三年级作文课件(汇编16篇)
发表时间：2017-05-14三年级作文课件(汇编16篇)。
三年级作文课件 之 一
年月日一课的教学重点是认识年、月、日,并掌握它们;四、六、九、十一月;平年和闰年的判断是本课的难点，分享了三年级上册年月日的课件，一起来看看吧！
教学素材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第七单元第68—69页。
教学目标：
1、结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。
3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
4、通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
师：同学们，今年十月份有一件事情让每一个中国人都感到无比自豪，你们知道是什么事吗？
师：对！是神州六号发射成功！（课件出示相关图片和文字：10月12日9时39分，“神舟”六号载人飞船发射成功!）让我们记住这难忘的日子。
师：神州六号的成功发射，再一次显示了我国的科技实力！也使我国从此成为了航天大国。
师：让我们回放一下那激动人心的场面。（教师播放神州六号发射的精彩视频片段。）
师：刚才在发射前指挥员发出的“3、2、1”用的是什么时间单位？
师：（指大屏幕上的“月12日9时39分” ）在这句话中有哪些时间单位。
师：年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。
［通过 “神州六号”成功发射的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。］
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年、月、日的知识，给大家讲一讲！
生：我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数。
生：我知道每个月的天数并不是完全一样的。有的有31天，有的有30天，有的有28天。
生：老师，还有29天的月份。闰年的二月就是29天。
师：同学们知道的可真不少！ 是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下。
师：刚才有的同学说了，一年有12个月。是不是每一年都这样呢？自己找几年的年历看一看。
师：通过刚才同学们的汇报，很多人已经知道了每个月的天数并不完全一样。谁来说一说，有几种情况？
根据学生的回答教师相应板书。
师：通过刚才的学习我们发现： 一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一、三、五、七、八、十、十二月总是31天，四、六、九、十一月总是30天。
［从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生说一说：关于“年、月、日”你已经知道了什么？体现了对学生学情的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，教师充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给学生创造了展示自己个性的机会。］
2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：习惯上我们把有30天的月份叫做小月。（板书：小月）。
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份，我们可以把它称作特殊月。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想个办法吗？
师：你们仔细观察一下，这几个大月在排列上有什么规律？
师：这位同学观察得真仔细！根据这个规律，我们可以编成一句歌诀：
7个大月心中装，七前单数七后双。
生：老师，我听说过：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
生：老师，我上奥数的时候老师还交给我们用拳头记忆。（说完自己在拳头上数起来）
教师先让学生试着说一说自己所了解的左拳记忆法。再利用多媒体演示：我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起初开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的地方是二月，接着数，三月、四月、五月、六月、七月，转过来，从数一月份的地方接着数八月、九月、十月、十一月、十二月。
生：凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是30天。
师：对！凡是数到凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是小月。
3、游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
［数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性］
4、教学平年、闰年。
师：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：（学生填完后）根据2月份的天数查一查1993—20这些年中，哪几年是闰年？
学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。
填完后，有的学生举手，“老师，我发现了一个规律！”
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？
◆练一练：根据计算结果判断，下面这些年份哪些是闰年？
当学生按一般方法判断19为闰年时，教师通过让学生看万年历上1900年二月份的天数发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，教师说明：整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
师：为什么会出现这种情况呢？你们想解开这个谜吗？
师：同学们读一读下面的这段小资料可能就知道了。
教师补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24 小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
教师说明：因为有了上面这种特殊情况，所以我们说“公历年份是4的倍数的一般都是闰年”。
5、平年、闰年的天数。
刚才有的同学说了平年一年有365天，让能根据每个月的天数算出这个天数吗？闰年多出来的一天是哪个月的天数？
6、教学季度。
一年有4个季度，每3个月是1个季度。
（1月、2月、3月）是第一季度，
（ ）是第二季度，
（ ）是第三季度，
（ ）是第四季度。
［实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学过程中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的'欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。］
1、口答下面各题。
（1）8月1日的前一天是几月几日？
（2）6月30日的后一天是几月 几日？
（3）今年第一季度有多少天？
（4）四月份有几个星期零几天？
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）
4、猜一猜，每个人的生日是哪一天？
5、拓展练习。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
[设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。]
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
［引导学生对全课进行总结后，教师又鼓励学生课下进一步探究有关年、月、日的知识，进一步激发学生探究的欲望，从而把学生的学习从课内引向课外，让学有余力的学生从课外阅读中吸取更加丰富的营养。］
20（闰年）奥运会将会在北京举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制一个月历。
2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；10月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。
教后反思：“年、月、日”一课很多老师都上过，但往往起点把握不准，有时甚至忽视了学生已有的生活经验。在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，是我设计这节课时苦苦思考的问题。《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”本节课教学，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发和利用各种课程资源，创造性地运用教材，改变教师的教学方式和学生的学习方式，注意发挥教师和学生两方面的积极性，充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分表达自己的意见，在动态生成中引导学生构建知识。运用多种教学手段，妥善处理了教育与教学、知识与能力、主导与主体、内容与形式等几个方面的关系，在规定的40分钟内立体地、全方位地完成了本节课既定的三维教学目标。整节课课堂气氛和谐，学生学习兴趣浓厚，思维活跃。］
钱老师的这节课是节研究课，并不是样本，给我这样的感觉是，朴实无华，真实不花哨，有幽默感。总的来说体现了钱老师一惯的风格。
钱老师的这节课基础知识很扎实，但个别地方需要交流，能够留给孩子创新的地方要留给孩子，有些地方是否可以加加工，比如钱老师在提问的时候，发现学生知道的那么多了，钱老师可以问问学生还有疑问没有？还有什么问题呢？当然大多数孩子不见得有问题，但如果有几个学生真的能说出一个与钱老师预设的问题相符合的内容，为什么2月份有28天也有29天？钱老师可以让他再研究。这样的话钱老师就是站在学生的已有的认知水平和起点上来认识这节课，做到知己知彼，百战百胜。实际上钱老师已经做了，但是没有直接显露出来。
2月有28天，29天，还有4年一闰的问题，钱老师用的是课件作的万年历，这显然比课本上的附件中的设计要好，钱老师用了现代化的手段挺好的，但是我觉得留给学生的空间还是小了。其实学生很有意思的，我从这里看出2008年就是闰年了，有的孩子说1992年也是闰年，有的往后看，有的往前看，在这个基础上钱老师可以追问：1972年是不是闰年，课件的表格中没有，他要倒着数好多回呢！这样是很麻烦的。在这个时候，老师让学生找一找，这个闰年和4有没有关系呢？这样引，就不是老师直接告诉他与闰年的年份与4有什么样的关系，是让他感觉原来的数法有难点了，从而去探究与4有怎样的关系。实际上，这里刚好是一个探索的过程，让学生自己参与进来发现规律，我想这样的探索过程，学生会更有兴趣一些。这样的内容完全创新的可能性不大，但有些地方还是可以的，老师给孩子留有的是什么？是留有疑问，让学生自觉的参与进来学习和探索。
基础与创新的问题，基础要扎实，但我们的扎实绝不是死记硬背，那么今天的这节课有好几个要背的地方，口诀要背，但是这样的背是有情趣的背，还是在有理解的基础上的背，应该有所分析。我们说基础知识要扎实，但是创新和基础知识之间绝不是矛盾的。创新毕竟和基础知识有密切的关系的。创新一定是建立在基础知识扎实的前提条件下的。创新是把原来的知识进行改组，产生一种新的思想。在基础知识上，我认为不管是老教材还是新教材双基要到位。但到位的过程中要尽可能的给孩子放开些！他自己能够尝试的、他自己能够探索的一定要让他自己做！学生自己不能尝试的当然讲也是应该的。所以我觉得这个基础与创新是不是还要根据不同的内容来安排。这节课留给学生的创新空间不会太大，因为我想要我讲的话也大不了多少，有的课给学生的创新空间可能会大。
第二个方面我想说说预设与生成，这是一个新的话题，预设的时候想到的生成没有生出来，结果没有让他生成的他却自己生出来了，所以我感觉尤其是借班上课，尤其是不了解孩子，老师深一脚浅一脚的，也不知道课堂上会出现什么样的问题。有很多不确定的因素在里面，所以老师真正做好预设和生成的确是很不容易的。我想强调，生成首先要解决预设，预设是生成的前提，也就是备课是前提，那么备课首先要钻研教材。要深入的研究教材，有深入才有浅出。抓住重点难点以后就可以融会贯通了。然后要再换位了解孩子，考虑到孩子的不同思路和不同的研究想法。放的开一点给学生时间和空间，让他自己跳起来够一够。这节课的有些提问是不是可以再改一点，比如小名12岁只过了3个生日，你们猜一猜他的生日是几月几日？小强12岁只过了3个生日，可能吗？换个84岁的老爷爷他只过了21个生日，你说可能吗？孩子可能会说，老爷爷解放前穷啊！过生日不一定吃长寿面，老师的设计应该思路开阔些！你不要问一二三月多少天，改问今年的第一季度多少天？学了“季度”要用的啊！问题的设计还可以再精一点，有的问题实际难度不大可以换个面目。
另外课堂的生成资源要分类的，很有价值的要逮住不放。什么是要放的，什么是不放的，因此要求老师的数学功底要好。如有的老师讲分数，要求孩子折纸体会1/2。学生怎么对折的都有。有的孩子反折的纸举起来以后又要放下，老师问：你为什么要放下？学生说：我举的是1/4，我错了。老师说：没关系你知道这个是1/4说明你对分数的几分之几还是清楚的啊！想想看能不能把他改成我们今天的1/2呢？这样一来，有的孩子想给他出主意，老师说你自己改！学生自己发现了2/4就是1/2，后面孩子自然也出来了3/6，4/8。还有个孩子总结说，分子是分母的一半都是正方形的1/2，为后面的学习打下了“埋伏”。但这样做并没有讲新东西，这是不期而遇的生成资源，是老师容忍的、鼓励的结果，对学生的错误不要一拳打死。老师对学生的信任度，完全超越了对知识的掌握。再举一个例子，在学生知道了长方形的面积等于长乘以宽后该怎么办，可以问，你想不想知道为什么？我们用证明的方法来解决这个问题。当有一部分人已经知道了证明的方法以后你又该怎么办呢？有些东西可以放手让孩子体会和感受，有时的生成不见得都是闪光点。要用数学的眼光来解决问题，该拉时就拉，数学课不能说是老师讲会的，是学生在经历探索的过程中自己体会和学习的。在一年级学厘米的时候，让孩子量，让孩子比厘米，他们会发现1厘米一样长。让孩子明白厘米是国际统一的单位。课不是花哨就好，加强思考性，加强探索性，空谈创造性是不行的，落实到一节课中，要给学生以空间。带领学生感悟探索
三年级作文课件 之 二
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
课前准备：
1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？
三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。
③指导写字。
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）
④读通课文。
师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。
（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）
3、感悟方法，拓展小练笔。
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
②关注练笔。
师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。
④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。]
五、当堂训练。
1、读拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù
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2、形近字组词。
娱（ ）误（ ） 侣（ ） 铝（ ） 诵（ ） 涌（ ）
一、回顾导入，感知情感。
1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。
2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）
二、体悟方法，品味情感。
1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。
2、检查自读情况，进行朗读指导。
师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。
（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）
①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？）
②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。）
三年级作文课件 之 三
1、我们的民族小学
教学目标
1．知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．情感，态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1．介绍自己了解的少数民族的情况。
2．学生介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）
四、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫??
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的`民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c．抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
教学后记：
２、金色的草地
教学目标：
1．知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3．情感，态度与价值观：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱．
教学重、难点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、自读课文
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼
观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣
三、读书感悟
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
2．第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。
第二课时
一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；
中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
三年级作文课件 之 四
三年级上册瀑布课件 范例1
一、体会瀑布气势、形态、声响的壮阔，感受大自然的美感，培养学生热爱大自然的情感。
二、启发儿童展开想象，体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。
三、能有感情地朗读全诗，并能背诵。
[课时安排]
一课时。
导语。范读全诗。自学课文，理解全诗大意。精读欣赏，结合表情朗读。
[教学过程]
一、导语。
我们南通有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？
（板书：瀑 布）
有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
二、范读全诗。
三、自学课文，理解全诗大意。
１．提出要求：这首诗很美，要能体会到它的美，先要读懂，大家试试。
２．读中启发：瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、 “看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。
（结合回答板书：听见 望见 仰望）
板书后提问：
①“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）
②诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）
指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。
第一节：写诗人听到的瀑布的声响；（板书：声）
第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；（板书：形）
第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。（板书；静、动）
四．精读欣赏。
着重欣赏诗中比喻的作用。（这首诗的主要特点是运用多种比喻，让读者感受瀑布的美，所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的体会。）
１．你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。打比方憧吗？例如：小河跳哗哗地流着，像小姑娘在唱歌，这就是打比方才用了打比方的词儿：像、好像。
（板书：像、好像）
有时候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我们俩亲如兄弟”。（板书：如）。这“如”也就是像的意思，就是我们俩亲密得像兄弟一样。
你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？
学生自读，画出比喻句。
２．指点暗喻的句子。
“万丈青山一道白银”这“白银”指什么，什么像白银？
“一座珍珠的屏”，“屏”指的是“屏风”（举实物例）
珍珠的屏，珍珠做成的屏风，闪闪发光美极了，这又是比作什么的，什么像珍珠的屏？这两个句子虽然没有“像”“好像”“如”实际上也就是打比方，这种打比方的句子，以后到了中学要详细学。
３．现在老师带你们一起读读讲讲这些打比方的句子。（通过导读，理解比喻句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。
△ 师：瀑布发出的巨响——
生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
△师：远望瀑布——
生：就像一道白银
△ 师：近看瀑布——
生：又像一座珍珠的屏。
△师：当阵阵风吹来时——
生：把瀑布吹得如烟、如雾、如尘。
４．如果把这些打比方的句子省掉，你们体会体会怎么样。 （通过对比，进一步体会比喻句在诗中的作用。）
还没看见瀑市，
先听见瀑布的声音．
山路一转，
望见瀑布的全身。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，
时时来一阵风，把它吹得飘飘洒洒。
这样写，一读就明白，但瀑布究竟怎样壮观，怎样奇妙，我们就不能具体地感受到。
诗中打了这么多比方，我们读着读着，好像跟着诗人一起去观赏了瀑布。
５．创设情境。
第一节。
①现在我们读读诗中打的比方，体会，体会，想象，想象，那是怎样的情景。
描述：在我们祖国的大地上，有许多有名的大瀑布，例如贵州的黄果树大瀑布，浙江有雁荡山瀑布，江西有庐山瀑布。现在我们假设诗人是游了庐山瀑布以后写的这首诗。
我们读着诗，好像跟着诗人到了庐山。
诗歌从瀑布的声音写起。
我们来到庐山脚下（出示、图①）
这声音好响啊，诗人告诉我们这响声像什么？把主要的意思说出来。（好像浪涌上岸滩，像风吹过松林）
②描述：海浪翻涌的声音那是海涛声，轰——
松林吹动的声音，哗——
注意是松林，不是风吹过松树，是好大好大一片松树林，风吹过响声也是“哗——”叫松涛声。意思是瀑布的响声像海涛，又像松涛。
③指示：是像一层浪吗？叠叠的，一层一层的．
是像一阵风吹过松林吗？阵阵的。
指点：持续不断，经久不息。
现在在庐山脚下，我们好像听到这样的声音，根据这两个比喻，想想瀑布响声是什么样的声音，谁来模仿模仿。（学生模拟）
④朗读：好像 浪涌上岸滩．
又像 风吹过松林．
⑤指点：这是一对句子，朗读时要有相应的节奏和重音。
叠叠的浪／涌上岸滩 涌
阵阵的风／吹过松林 吹
听听真的瀑布的声音（放录音：瀑布从山上流下发出的轰响声。）
③再指导读第一节。
指点：这就像未见其人，先闻其声一样，这是未见其状，先闻其声。
③过渡：循着瀑布的轰响声，诗人向前走去，我们也跟着向前走，我们仿佛跟着诗人来到这儿（移动画面）
第二节。
①山路一转，望见了瀑布的全身。（翻动画面）（见图②）
（ 图② ）
为什么说没法比喻。（太美了，无法形容）实际上又比喻了，比作白银。一道白银从天而降，闭上眼睛想象一下，后面是青山，我们真的望到了，我们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说什么？
例句：
△这真像一条小河从天上流下来。
△瀑布从高山上流下来，在阳光的照耀下就像一块长的白布挂下来。
△这简直像天上的银河流下来。
学生议论。
进一步启发情趣：这使我们联想起李白的诗句．
出示：
飞流直下三千尺
疑是银河落九天
②指导读。
现在我们再来体会千丈青山衬着一道白银。
读好感叹句，加重语气。绿叶衬着红花：突出红花，这儿就要突出“白银”。
（移动教具：①假如没有青山映衬：瀑布无背景
②万丈青山衬着银亮的瀑布：瀑布置于青山中）
指导读出重音：一道白银
第三节。远看像一道白银，近看呢？
①描述：我们继续跟着诗人，来到瀑布脚下，站在瀑布脚下仰望，说站在瀑布脚下不也可以吗？为什么要仰望？（需抬头，瀑布是从万丈青山上流下来的，需仰望，才能看见。）
②启发想象：
一座一巨大的屏，而且是珍珠做成的，在阳光下亮闪闪的真是太美了，这是相对静的状态。
③描述：时时有阵风吹来，写了它的动态。
如烟——飘飘悠悠；如雾——朦朦胧胧。如尘——迷迷糊糊。
能想象到那情景吗？（让学生先展开想象去体会。）
现在让你们看风吹瀑布的情景。（看录象，教师根据画面描述。）
小结；瀑布飞流直下，气势磅礴，多么壮观；而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦、轻轻细细，又是一种轻柔的美。
朗读最后一节。
五、朗读全诗。
六、介绍补充教材：《夜空飞游记》
现在再读读《夜空飞游记》
①轻读，画下每一小节主要词语，理解全诗内容。
来到原野
飞上高空
白云飘过
星星掠过
飞上九重天
摘下星星
漫游银河
做成银冠
飞舞飘逛
②诗中把白云、星星比作什么？小诗人在夜空飞游，快活极了，他是很像什么？用了这些比喻，你好像看到了哪些画面。
一团团白云从身边飘过，
一群群绵羊。
（指点：白云好像是活的）
一颗颗星星从身边擦过，
像一盏盏明灯照我远航……
（指点：好像星星也能懂我的心意，来帮我的忙）
一闪一亮的小星，
像珠宝一样放着清光。
（指点：星星美极了，晶亮晶亮的）
我戴着银冠左飞右舞，
像骏马驰骋在草原；
我高兴得东飘西逛，
像海鸥翱翔在天边……
（指点：表达了我在夜空飞游的愉快、自在）
[板书设计]
听见 声 像
望见（远） 形 好像
静
仰望（近） 如
动
[附文]
夜空飞游记（节选）
晚风凉爽，
深蓝的夜空挂着月亮。
我们来到无垠的原野，
大地披着银色的衣裳。
万能博士向天空挥手，
招来一缕缕清风。
我们把风当马骑着，
一直飞上高空。
掠过屋顶，掠过树梢，
大地一片红光。
一团团白云从身边飘过，
一群群绵羊。
穿过云层，飞过月亮，
天空一片红光。
一颗颗星星从身边擦过，
像一盏盏明灯照我远航……
为了能飞得又快又高，
万能博士请闪电来帮忙。
我只听得耳边呼呼响，
一会就飞到九重天上。
一闪一亮的小星，
像珠宝一样放着清光。
我顺手采摘美丽的小星，
来点缀我的衣裳。
我保留下北斗七星，
让夜航者能识别方向：
我顺着银河随意漫游，
拜访了隔河遥望的织女、牛郎。
用星星做珠子白云做线，
我编了一串又编一串，
最后连接到一起，
做一个美丽的银冠。
我戴着银冠左飞右舞，
像骏马驰骋在草原；
我高兴得东飘西逛，
像海鸥翱翔在天边……
三年级上册瀑布课件 范例2
教学目标
1.运用学过的方法，认识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。
3.能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。
教学重、难点
教学准备
教师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。
学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地
流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗.
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
2.生生交流，师生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢.生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。
教师对学生的介绍作适当的补充。
教师总结：是啊！我国有那么多著名的大瀑布，今天，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领略领略瀑布的神奇与美丽吧！（放瀑布课件）
二、初读课文，整体感知
1.生自由读课文，画出生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌讨论交流。重点理解：叠叠、涌、仰望。
2.再次小声读课文，了解每小节主要写了什么.
3.请生找出课文中表示“听见”“看见”的词，用“”画出，教师根据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。
(1) 学生联系上下文理解，游客“听见”“望见”“仰望”瀑布分别在什么地方.同桌讨论，抽生上台贴卡片听见 望见 仰望，并说出这样贴的理由。
(2)教师总结：作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。
三、品读诗句，感悟瀑布的神奇、壮美
1.品读第一小节。
(2)交流讨论，想象朗读，并背诵。
重点理解：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。”
(3)自由读，背第一小节，边背边想象。
(4)师生合作，齐背第一小节。
2.品读第二小节。
(2)朗读评议，在评议中加深理解。
①你最喜欢哪一句.（指名读）
②在评议中，重点理解：
“啊！望见了瀑布的全身！”
“千丈青山衬着一道白银。”（“啊”表示作者非常惊讶）
教师相机引导：一开始，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们
看图（课件或挂图），面对如此美丽、壮观的瀑布，你会说些什么.抽生回答。
此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解“一道白银”“千丈青山”“衬”各是什么意思.
(3)自由读——指名读——师生点评——男女生比赛读。
(4)自由背第二节。
(5)齐背第二节。
3.品读第三小节。
(1)自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。
(2)学生质疑问难。
(3)引导学生讨论释疑，相机指导朗读。
①为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”.
指导学生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思.（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）
你在哪里见过屏.（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
这句诗中的“屏”是什么屏.“珍珠的屏”指的什么呀.那为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”.逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。
②为什么说瀑布“如烟”“如雾”“如尘”.
当有风吹来的时候，水珠如烟——飘飘悠悠
如雾——朦朦胧胧
如尘——四处飞散
教师总结：这是何等的轻柔，何等的美丽呀！能把作者此时的感情用声音表现出来吗.指导
朗读并背诵。
四、总结全文，背诵全诗
1.读全文，思考：三节中作者观察瀑布的位置有什么变化.
2.背诵全文，你的记忆方法是什么.同桌交流。（询问记忆方法，引出理解记忆的方法——根据观察点不同来背诵课文）
3.准确、规范地书写8个生字。（特别提醒 “尘”是会意字，即小小的土粒）
五、课外延伸
1.假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。
2.假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。
三年级作文课件 之 五
三年级缪佳妍
让我来！让我来呀！你们猜一下今天我们在干什么？可不是在积极踊跃地回答问题，而是我们在玩鲨鱼咬手指的游戏。你想知道吗？那快和我一起来吧！
今天下午，吴老师让我们一起玩鲨鱼咬手指的游戏。开始的时候，我的心在上下颠簸，生怕老师叫到我，快到我了，我紧张地快要钻到桌子下面了。到我了，我变得更加提心吊胆，一直不敢伸手去按。再看了看小伙伴们，他们正盯着我哈哈大笑呢！我只好伸出瑟瑟发抖的手，往那颗牙齿伸去，可我还是犹豫了一下，始终不敢伸手。
唉！勉强吧！按就按。我一边想一边向那颗牙齿伸去。只听咔嚓一声，我连忙把手缩回来，原来那颗牙缩回了牙龈内，嘴巴却还开着，我长松一口气。啊！还好有惊无险，过了这一次后，我越来越大胆，还多次获胜鲨鱼咬手指的比赛呢！
今天，既开心又兴奋。如果学校的老师也像吴老师一样，我保证可以考全年级第一。
三年级作文课件 之 六
其实，成长就像五味瓶，充满了酸、甜、苦、辣。在一个人漫长的成长过程中，总会有经历，有故事。在我刚上一年级时，由于家庭的缘故，我失去了父爱。那段时间，我觉得很孤单，很少说话，不知以后该怎么办，家里的气氛也变得沉闷起来，我有些怕，最后在我的亲人，老师和同学的关心和帮助下，我收起悲痛，坚强的站了起来，虽然伤心过，但正是经历过，才明白了一些事情，懂得了一些道理。随后的生活更多的是沉浸在母爱的滋润中，一点一滴的成长着。
那是三年级的时候，班上要选四十名同学到多媒体教室上大课，我不是四十名之内的，被冷冷地留在十八名未去的同学行列中，我们十八名同学个个脸上有沮丧，没精打采地留在教室里做作业。我们人在教室里，心却和四十名同学一起飞了。
我是你的好朋友陈美馨，从三年级开始，我们做了朋友，哦，不，是最好的朋友。你在这一年中，每天都在帮助我，我哭了你安慰我，我笑了，你陪我高兴，我生气了，你劝我说：你不要为这点小事生气。在学习上，你帮助我，我有什么不懂的地方，你教我。我们经常一起回家，一起写作业，一起玩，我们共同成长，共同进步。又到暑假了，这对我来说非常漫长。每天，在QQ上，我等你上线，出去玩的时候，我也期待遇见你。虽然我们离得很远，但我们的心是连在一起的，你说对吗？每个夜晚，我一直在祈祷能和你在梦里约会，对你讲好多好多的话，一起玩躲猫猫，跳绳。我们马上要上中学了，我们也不可能在同一个学校上学，但我相信，我们以后一定会相遇的，我会一直等待那个时候的哦！
三年级作文课件 之 七
丰富多彩的课间活动丁铃铃，下课了！同学们张开快乐的翅膀飞出教室，纷纷去做自己喜欢的活动顿时，校园成了欢乐的海洋同学们有的在做“切西瓜”的游戏；有的在玩“猫捉老鼠”的游戏；有的在跳绳；还有的在跳皮筋……个个生龙活虎女孩子们最爱踢毽子你瞧，那几个女生玩得多么投入中间那个穿橘黄色背心的女孩，低着头，两眼紧盯着毽子，右脚有节奏地踢着她踢得轻松自如，那毽子被她踢得忽左忽右、忽上忽下，像美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞，又像跳跃在五线谱上的音符球场上，男孩子们生龙活虎他们分成两组，展开激烈的比赛一个高个子男生抢到了篮球，快步向球篮教室里，几个喜欢安静的女孩，围在一起看课外书下课了，我们玩起了“丢手绢”我们围坐成一个圆圈，一起唱起了“丢手绢”那首歌，眼睛还偷偷地往后看第一次由安然来丢，她把手绢丢给了段文文，段文文倒很机灵，马上觉察到后面的手绢，她扭转身，抓起地上的手绢，一跃而起向安然追去而安然像“小兔子”一样拼命地奔丁铃铃，下课啦！同学们张开快乐的翅膀飞出教室，纷纷去做自己喜欢的活动顿时，校园成了欢乐的海洋同学们有的在做“切西瓜”的游戏；有的在玩“猫捉老鼠”的游戏；有的在跳绳；还有的在跳皮筋……个个生龙活虎三年级大课间活动实施方案先锋小学
一、指导思想为了全面贯彻《中共**国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，认真落实“健康第一”的指导思想，全面推荐素质教育，丰富校园学生课余文化，落实阳光体育行动，学校经研究决定开展大课间体育活动，以保证学生每天一小时体育锻炼时间，增强学生的体质，促进学生健康、和谐发展
二、时间安排1、每天下午第四节课后，开展20分钟的大课间文体活动2、活动结束前3分钟进行调整，三年级各班按照教学楼所在的班级依次按顺序回教室
三、活动内容及时间活动名称时间周次负责人兔子舞两周12、13杨永利跳绳两周14、15白颖踢毽子两周16、17武坤打沙包两周18、19王英
四、活动方法每项活动有专人负责，各负责人要查找学习活动内容并交给学生非本周负责活动的老师安排好各自班级的纪律和学生突发情况的处理
五、活动安全注意事项1、学生要穿运动鞋参加活动，衣着宽松，尽可能穿运动服装，不能携带各类坚硬、锋利的物品在衣服和身上；2各班应及时在学校指定地点开展活动，确保活动有序、安全；3.活动期间，每位老师应检查班级学生的学习地点，并安排其他老师负责管理
六、活动说明：1、如遇到下雨天气，由各班教师统一安排学生在教室内和教室走廊上进行练习课间十分钟铃铃铃??下课了,同学们争先恐后地跑出了教室,开始了愉快地课外活动操场上,同学们有的跳绳,有的踢毽子,有的打乒乓球??
乒乓球台哪儿被围了个水泄不通我好不容易才挤了进去,一看打乒乓球的人真多,球台边都排起了两条长蛇似的队列有两位同学正在场上拼搏得十分激烈,一个同学趁对方没注意来了个旋风球,球台另一边那个同学十分机灵,一下子识破了对方的策略,来了一个反旋风,很轻易地把球打了过去大家都异口同声地喝彩：“好!”一位同学说：
“你们打了这么久球都没落地什么时候才能轮到我大显身手呀?”大家哈哈大笑说：“要显真功夫,得有耐心呀,慢慢等着把!
”铃铃铃??上课了,同学们像小鸟一样飞进教室校园里顿时响起了朗朗的读书声语文园地一主题：我们的课余生活我的课余生活我的课余生活是丰富多彩的每当下课时，我总是会第一个冲出教室和同学们在操场上玩打口袋、跳高等游戏一到放学，我会在操场上踢足球，总是满头大汗才想起该回家了我最喜欢放假了，放寒假时，我经常找几个小朋友堆雪人、打雪仗我们三个一群、两个一伙就拉开阵势玩了起来我们找来铲子，堆了一个大大的雪人，用扫帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一会雪人就堆好了我们围着雪人，唱啊，跳啊，别提多高兴了到了暑假，我们有时会结伴出去旅游，看宏伟的长城，在大海中游泳，在山上是野餐，品尝各地美食闲暇时，我们会聚在一起下棋、游游泳和捉蚂蚱等别说我只会玩，我也会和老师同学们讨论学习方法，帮助我提高学习成绩课余时间，老师让我帮助学习不好的同学提高成绩，我就会认真地给它补课，努力地让他提高学习成绩我们经常去散步，看到需要帮助的人我们一定要尽力帮助他们如果有“白色垃圾”我都要把它们清除掉，保护我们的生存环境，让人类能够更好地生活在地球上这就是我的课余生活，即丰富多彩而又有意义语文园地二主题：
熟悉的人的一件事
我的妈妈妈妈今年只有34岁，但额头早以爬满了皱纹，这些皱纹记载着妈妈对我无限的爱记得有一次，楼下建车棚运来了许多旧木板，我和小伙伴在上面玩了起来突然我踩上一个钉子，剧痛让我哭起来妈妈闻讯慌忙赶来抱起我就往附近的医院跑，胖胖的我此时好像变轻了医生拔钉子时，妈妈鼓励我要勇敢，自己却偷偷地擦眼泪医生给我上了药这时天黑了，妈妈又把我背回家春夜是寒冷的但妈妈头上却流了汗，妈妈，您就是一棵大树，我就是树上的小鸟，在您的保护下健康成长妈妈，我爱您！
老师该发试卷了，这是这学期的第一次数学测试按照惯例，九十分以下的就得让家长抄卷子，重做又得挨批评甚至挨打了果然，新班主任老师宣布，“九十五分以下的学生抄卷子”哎，天下老师都一样“九十分的我仍难逃恶运”“但是，老师给这些同学一次机会，就像《金苹果》中的“败者复活”一样，老师讲完题后，再考一遍，你们这些同学能够达到标准就可以复活﹑不用抄卷”“耶”，同学们欢
呼，我想：要认真听﹑不懂就问，一定让自己复活在老师讲题的过程中，同学们都认真听，积极发言老师还表扬了我两次呢！在之后的再考中，绝大部分同学都重新复活，我也名列其中在感到高兴同时，我不禁想起课堂上老师幽默的语言，准确的讲解，让我感到了学习的乐趣我从心底喜欢现在的班主任
我的朋友刘叙，我的好朋友，诚实可爱；他，活泼机灵；他，乐于助人他有许多优点去年冬天的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心想吐终于，我实在忍不住了，“哇：”地吐了出来我吐了一桌子，前桌的刘叙也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定和我发火说不定还会让我赔衣服呢出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾放学时还帮我拿书包，让我很受感动从此，我们学在一起，玩在一起，成了好朋友
语文园地三主题：秋天的图画
秋天在**秋天到了秋天，带着一身金黄，用轻盈的脚步，悄然来到了这个世界
在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了叶子妈妈的怀抱这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样你再仔细瞧瞧，原来那边的枫姑娘在向你打招呼枫叶姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳了那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界但我更喜欢月圆花谢的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是个收获的季节，就像我们平时付出了努力，考试得到了好成绩的报答一样
秋天的家乡秋天和其它季节没什么两样迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的??五光十色，煞是好看！它们正迎着秋风左右摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：
“小朋友，要好好学习，天气转凉了，要多穿衣服，小心感冒了，影响了学习”
三年级作文课件 之 八
课间的校园真热闹
下课铃响了，同学们一窝蜂似的跑向操场，参加课间活动。操场上顿时沸腾起来。
同学们三五成群地玩老鹰捉小鸡;踢足球;跳绳;踢键子。大家兴奋的满脸通红，像一朵朵绽开的玫瑰花。快看哪。老鹰正敏捷地捕捉着小鸡，鸡妈妈张开宽大的翅膀保护小鸡，鸡宝宝机警地躲闪着，长长的队伍变化无穷，远远望去犹如一条巨龙。王丽立键子踢得更精彩，只见她右脚一抬，左手一甩，键子在空中飞舞起来，她轻轻跳跃着，好像一只花蝴蝶在花丛中翩翩起舞。同学们快乐的歌声、笑声在操场上空久久回荡。
上课铃响了，同学们个个精神抖擞地回到了教室，他们以旺盛的精力、更加自信地迎接新的学习任务。
课间的校园真热闹
下课了，下课了。同学们争先恐后地走出教室，奔向操场。他们有的跳绳，有的跳高，有的玩滑滑梯，有的拍皮球，还有的下象棋。安静的操场立刻变成了欢乐的海洋。
瞧。小红和小兰轻轻地晃动绳子，美美在绳子中间跳来跳去。
小明在练习跳高，经过不断地努力，只有他飞身一跃，像一只小鸟一样，轻轻地落到地上。
小刚正弯着腰，目不转睛的盯着皮球，一下一下地拍。小东还帮他数数呢。一下，两下，三下不知不觉，已经拍了一百多下。真是个拍皮球高手啊。
我和小华爬上滑滑梯，我嗖地一下从高处滑了下来，哇。好刺激啊。我的心吓得怦怦直跳。
虽然操场上这么热闹，但小军和丁丁仍然专心致志地下着象棋。他们下的难分难解，不分上下。
学校的课间活动真是丰富多彩啊。
课间的校园真热闹
第二节一下课，我和几个要好的小伙伴便飞快地冲出教室，玩起了我们期望已久的游戏猫捉老鼠。
我和小伙伴先是石头剪子布，确定由邓卓尔摸，他极不满意的，两手叉腰，嘴变长了，嘟了起来，那圆圆嘟嘟的小脸，可爱极了。
我和好朋友易维克要故意吓吓他，做个准备出发的样子。刚刚是个急速火箭，可一到出点线，就来了个急速刹车。邓卓尔以为我们要出来，摆了个牛架势，当我停下来时，他向里面一摸，没摸到我们，还险些来了个狗啃屎。
第二次，我和易维克准备真跑，邓卓尔却对我们视而不理，以为我们不跑。正当他反应过来的时候，我们已经跑老远了，他还差点又摔了一跤，逗得我们笑声连连。
多么有趣的课间活动。
三年级作文课件 之 九
博迪是一名法国记者，他出了严重车祸，身体恢复后只有右眼可以动，可博迪仍不放弃生的`希望，在助手的帮助下，付出常人难以想象的努力完成了他的著作《蝴蝶与潜水员》。
是的，博迪放下了残障的包袱，不放弃对幸福的追求，最终才收获了幸福。
生命的确如此，要是人们都像瓦伦达那样顾虑重重，放不下思想包袱，也必会像他一样坠入生命的谷底，留给自己与世人无限遗憾。
放下心灵的包袱吧！那样，将没有任何事物能够阻挡我们前进的步伐，成功就在不远处！
三年级作文课件 之 十
【教材分析】
教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。
【教学设计思想】
使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象;
让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义;
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
【教学过程】
一、交流故事，激发想象
1.情境激趣
播放多媒体课件，屏幕上出现一幅幅美丽奇特的图画，师伴着轻松活泼的音乐描述画面。看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在捉迷藏，他们玩得多高兴呀!淘气的`小猪沿着彩虹飞到了天宫。一支画笔可以给穷人以衣食;一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗?
2.交流、想象
在这些美好的童话以及同学们自己读过的童话故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深?你们能简单地说说这个故事和你读后的感受吗?
学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受。
二、激活思维，引导想象
1.听故事想象。
师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。
师生对话、交流。
话题之一：你们听到了什么?学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受。
话题之二：你们是怎么听的?说说自己听的方法。
生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事;二是边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象;三是听出重点和故事说明的道理。
2.编故事想象。
刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理，可是那毕竟是别人编的童话故事，下面我们也来试试自己编童话。这里有个故事的开头，接下去会发生什么事，结果怎样，结果怎样呢?
开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”
(1)小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。
(2)全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议。
(3)创造性地说。师生可点拨补充。
三、鼓励创新，拓展想象
1.明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求：(1)选择自己熟悉的动物做主人公。(2)重点想象它们之间可能发生的事。(3)主人公不宜过多，题目应简洁，如：《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟题目。
2.自由想象，完整叙述。(生介绍自己的故事，其他学生补充。)
3.放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童话大王。
三年级作文课件 之 十一
【三年级作文课间活动】三年级作文课间活动(一)
以《开心上学》为题,写一篇小学三年级作文!300~400字!【三年级作文课间活动】
开心上学
“叮当,叮当”,上课的钟声敲响了,最美好的时光来临了!同学们蹦着跳着进入学校,给整个校园增添了许多生机.老师面带微笑,走进学校,走进教室,学校立刻变得温暖起来.上学是多么快乐!
“上课!”“老师,”“请坐.”多么熟悉的话语啊!这三句话不但表达了同学们对老师的尊敬和对学习的热爱,还表达了我们所有同学对能在这么美丽整洁的校园里学习的一种幸福感觉.我爱学校,我爱老师!
那明亮的教室,那和蔼可亲的老师,那朗朗的读书声,那课间的三十分钟……这一切都让我感到幸福!能在那么美好的环境里读书,有那么多可爱的同学相伴,我们要好好珍惜哟!你们知道吗?我在学习上有一个小秘密哦：我对科学十分感兴趣,家里有许多关于科学的材料.只要是老师新教的内容,我都很好奇,每次回到家我总要先动手去做一做.只有自己去实践,才会记得更牢嘛!这不,我今天又做了一次“种植的实验”.我真希望这颗种子快发芽、快长大.学习真有趣,我爱学习!
下课时,我们也要好好地活动一下身体,做做眼操,运动运动筋骨哦!告诉你们,这样可以让身体充满“活力”哦!上学不仅能学到各种各样的知识,还能锻炼身体,哈哈,我喜欢!
你们说,上学是不是很开心、很美好呢?听了我的想法,你是不是也有了你的想法呢?
三年级作文课件 之 十二
三年级日记大全题目：菜市场。三年级关于菜市场的日记大全作文怎么写？这篇三年级日记大全作文350字的菜市场的日记大全作文希望能够帮到你。
三年级下学期，我看了一本书《红缨枪》。书中写道：红缨枪，红缨飘飘一杆枪。红缨枪，红缨枪，我的英雄枪。不玩变形金刚，不玩网络游戏，我要学习当年小八路，站岗放哨红缨枪。别看我年纪小，我练得本领强。从小我就学武术，踢脚打掌耍木枪。出枪一声吼啊！枪刺一道光，红缨枪出一朵花，人人都说是好枪！别说是小玩意儿，我可有大志向做一名爱党的好孩子，长大扛枪保祖国！
记得上二年级时，全年级举行诗歌朗诵大赛，我作为班上的领读，站在所有同学的最前面，看到下面黑压压的人群，我的心砰砰直跳，握着话筒的手不停地抖动，当主持人宣布比赛开始时，我的心绷得更紧了，就像一支即将离弦的箭。就在这时我看到了周老师那一双微笑的眼睛，亲切地望着我，嘴巴裂开了一条缝，嘴角还有两个酒窝，好像在说：乐灵，加油！你一定能行！，看到周老师鼓励的微笑，我的心慢慢平静下来，不再紧张，声情并茂地朗诵起来，发挥了自己最好的水平，最终我班取得了全年级第一名的好成绩。当主持人宣布成绩时，我高兴得跳起来，周老师又笑了，她走过来，摸摸我的头说：乐灵，你真棒！我听了，心里比吃了蜜还甜，其实是老师的微笑给了我成功的动力。
三年级作文课件 之 十三
在课余时间，我积极参见各种活动，比如歌唱比赛，学校交谊舞会，户外徒步露营，骑自行车旅行，创立研究生英语角……我是一个比较外向的人，喜欢与人交流。同时我是一个有强烈进取心的人，期望每天都能做一个更好的自己，所以常常找出自己的不足，并且加以改进。
六年级写景作文题目：海边晨景。关于大海的写景作文怎么写？这篇六年级写景作文600字的海边晨景的写景小练笔描述的很细腻，也很深刻。
点评：本文是一篇典型的写景作文。通过春夏秋冬四季来展现家乡的黄河不同的风景。小作者笔下的黄河没有人们传统印象中的气势磅礴，却也另有一番鸟语花香、生机勃勃的韵味。拟人等修辞的运用也更生动了黄河的景色。
就在之前，爱迪生60几岁的时候，他为自己建了一间，专门为做实验所用，有一天他正做实验时，突然爆炸，燃着熊熊大火，但这位伟大的科学家作文人网，不但没有惊慌反而微笑着面对面熊熊大火，叫妻子过来看，之后这位伟大的科学家对他的孩子们说：“这次的大火没有给我带来失败后的痛恨，而是给我带来了生活中的经验。
三年级作文课件 之 十四
小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢？说说你的想法？
师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢？请同学们睁大眼睛看仔细了。（老师把小球放入水中。）
师：和你想的一样吗？（你们猜对了吗？）看到这种现象，你有什么疑问吗？（为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去？）是啊，为什么会有浮有沉呢？这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。【板书：有趣的浮沉现象】
1、 师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象？
生：小船、 树叶、鱼浮等 （小船）是浮在水面上的。
石头 （石头）是沉在水底的。
A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢？（能）
师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢？（稍作停顿）
老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。开始吧。
师：老师看到大家已经完成了猜想。哪个小组来汇报一下你们的猜想结果？
学生汇报时语言要完整：我们组猜想把 放入水中会 。
（老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。）
B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢？（做实验）
对，做实验是验证猜想的科学方法。可是我们怎样来做这个实验？
生：我们把这些物体放入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
师：你说的很好，我们在把这些物体放入水中时，需要注意什么呢？
生：我们要轻轻的把物体放入水中，不能把水荡起来。
师：同学们说得很好，我们小组有四个人，在做实验时我们是不是4个人都动手往水里放物品呢？
我们还要进行合理分工，分出操作员，记录员和观察员。
师：同学们说的真好，为了能让我们更好地观察到实验现象，老师也有几条实验提示，请xx读一下。（课件出示实验提示1、小组长做好分工，选出一名操作员，一名记录员，两名观察员。2、实验完毕后，要把物品整理好放回原处。）
同学们都明白了实验要求了吧？现在请小组长先按实验提示一的要求进行分工，让后再从桌洞里拿出老师给你们准备好的材料盒准备实验。（学生动手操作。完成实验后整理好用品。）
C、师：xx小组已经做完实验，做完实验的小组请注意整理实验物品。
刚才老师发现大家都能按照分工认真做自己的任务好，实验现象记录的也很及时。现在我们一起来汇报一下。哪个小组最想把你们的收获和大家一起来分享一下？当同学们在分享收获的时候，其他学生要注意听，看你们的结果是不是和他的一样。
学生交流，课件出示汇报结果。
在刚才的实验中我们看到，许多物体放入水中后会浮在水面上。这些物体为什么能够浮在水面上呢？
师：大家都注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会藏着什么秘密呢？
学生猜想，
老师引导：请同学们轮流将泡沫板轻轻的压入水底，体会手有什么感觉，然后在小组内交流一下。
学生动手操作。
师：大家都完成了操作，请小组长把材料收起来放入桌洞中。谁来说说在把泡沫板压入水底的过程中，手有什么感觉？
生：水里好像有一种力撑着泡沫板，泡沫板很难被按下去。
师：手给泡沫板的力方向是向下的，那么水给泡沫板的力方向是向哪的？
（向上。）（此处让学生先说感受，2-3名同学，之后师在这个的基础上再小结。）
师：（从大家的回答中，老师发现，同学们都感受到水中有一股力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样吗？也就是说，我们用手往水中压泡沫板很费力，是因为水对泡沫板有一种
师：我们能够感到水中有一种向上托起的力，这种力在科学上叫做浮力。请同学们一起来读一下浮力的概念。（学生齐读浮力的概念。）
2、 师：同学们非常聪明，自己通过实验证明了浮在水面上的物体受到水的浮力，那么完全沉在水中的物体会受到浮力吗？
师：那到底有没有受到浮力呢？我们需要通过实验去验证一下。老师给大家准备了橡皮筋，钩码，尺子，水槽。你能不能根据这些物体设计实验验证沉在水中的物体是否受到水的浮力呢？请同学们小组内讨论一下吧。 （稍等一会。）
看来，这个实验方案的设计还是有点难度的`，现在老师给你一点提示：我把钩码挂在橡皮筋上，橡皮筋的长度有什么变化？（被拉长了。）如果钩码受到一个向上托的力，橡皮筋的长度会发生什么变化？（变短了。）由此，你能不能想到怎样设计实验方案验证钩码在水中是不是受到浮力？请大家以小组为单位讨论一下。
学生汇报：1、把橡皮筋系在钩码上，用尺子量出橡皮筋的长度。2、再把钩码完全放入水中，用尺子量出橡皮筋的长度。3、比较两次测量的长度有没有变化。如果橡皮筋变短了，说明钩码在水中受到了浮力，如果橡皮筋不变，说明钩码在水中没有受到水的浮力。
师：这个方法非常棒。我们在用尺子量橡皮筋的长度时要注意什么问题？
师：我们用尺子测量橡皮筋的长度时，要把尺子的零刻度朝下，测量橡皮筋两个环之间的长度。读数时要注意什么问题？
师：说得不错，老师这里也有实验提示，我们一起来看一下。（师出示实验注意事项。）
师：方案设计出来了,注意事项也明白了，咱们开始动手操作吧。
师：老师发现有的小组已经有结果了，我们一起来交流一下，请同学们坐好。
在刚才的实验中，老师发现有的小组分工很合理，能按照我们的实验提示进行操作，实验效果很明显。哪个小组愿意把你们的实验情况汇报一下？老师帮你把它写在黑板上。
学生汇报。老师根据学生的汇报适当板书。
师：在测量误差存着的情况下，每个小组的测量数据虽然不一样，但是都能看出钩码放入水中后橡皮筋的长度变短了，这说明了什么？
师小结：通过实验我们发现，浮在水面上的物体和沉入水中的物体都会受到水的浮力。
师：水的浮力自从被人们发现以来，在生产和生活中得到了广泛的应用。谁能说说在日常生活中哪些地方用到了水的浮力？
生：救生圈，救生衣，小船，竹排，潜水艇......
师：同学们知道的真不少，老师也搜集了一些资料，咱们一起来看一看。
1、（小船）看看这是什么？游客可以乘坐着浮在水面上的小船游览优美的水上风景。
2、（救生衣）你认识这个物体吗？救生衣可以依靠它自身的浮力，将落水者的面部托出水面，拯救落水的人们。
3、（黄河浮桥）它是黄河浮桥，是浮力在生活中的又一伟大利用。人们在船或浮箱上架设桥梁，利用船或浮箱在水中的浮力托起桥梁，供行人、车辆通过。
4、（浮力选种）人们还利用浮力进行选种，把种子倒入盐水中，好的种子颗粒饱满，重量大，就会下沉。坏的种子颗粒干瘪，重量小，受到浮力作用就会漂浮上来。把漂浮的干瘪的种子捞上来，放掉水后，剩在池里的就是人们需要的好种子了。
5、（海洋浮标）知道这是什么吗？它是海洋浮标。海洋浮标是以锚定在海上的、观测浮标为主体组成的海洋水文气象自动观测站，是海洋工作者了解海洋风云变换的重要工具。
师：现在咱们回想一下前面做过的小实验，你知道这两个小球为什么一个浮在水面上，一个沉入水底了吧？（找个同学到讲台试一试，把结果告诉大家）
这两个小球虽然看起来好像完全一样，其实一个是皮球，一个是实心球。为什么加重了小球的重量，它就能够下沉呢？再比如我们军事中常用的潜水艇，为什么能够在水中自由的上浮和下沉呢？这个问题请同学们查阅资料，继续研究！
这节课就上到这里，谢谢大家。下课！
三年级作文课件 之 十五
三年级作文课
三年级作文课最难忘的一堂课
一缕夏季的凉风吹进教室。
一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。
学生们瞪着惺忪的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。
突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂!只听老师大声吼道：“谁用橡皮扎(因老师是外地人，把砸读扎)我的屁股!”我也一楞，忙抬起了头。大家都惊了，被老师这“狮子吼”震地一哆嗦，瞬间空气凝固了似的。一秒后，大脑复苏，反映过来了，顿时哄堂大笑起来。笑声像迅速荡开的波纹，不可遏止地扩散开来，狠狠冲击着老师的耳膜。老师的脸更红了，涨得像一个紫茄子;细小的眼睛一下子从肉里凸了出来，似乎要喷出火似的;嘴唇不住的哆嗦着，像要说什么却一个字也迸不出，终于在同学们那片疯狂的笑声中，“啪”的一丢书，气冲冲地摔门而去!
望着仍然哐啷作响的门板，同学们渐渐止住了笑，一个个面面相觑，开始感到事情的严重性了：又气走了一个老师!唉，说起来真觉得不好意思，我们班是个“举校闻名”的“捣蛋班”，学生们个个猴精猴精的，可就是喜欢调皮!经常把老师气得七窍生烟。这不又把我们脾气最好的地理老师给气走了——也许是因为地理太难懂了吧，也许是因为老师是外地人的原因吧，也许是因为他的口音跟我们有差异吧……反正我们不喜欢学地理!
可呆了一会儿，大家就开始窃窃私语了：
“老师平时对我们挺好的。”
“对啊，虽然他的地理课不好懂，可他每次都那么认真呢!”
“是啊，是啊，上次我一道题不太会，他给我讲了三遍……”
“还有，他口音跟我们不一样，可讲课却是最幽默的了!”
七嘴八舌的，你一言，我一语，竟发现老师是那么可爱呢。于是大家又开始纷纷指责那个“罪魁祸首”。这家伙似乎也知道自己错了，不敢吭一声，更别说承认了。
终于班长站了出来：“我们应该主动认错，去把老师请回来。”
“对!对!”大家都一致响应。六个组长跟在班长后面走进了办公室。一双双期盼的眼睛安静而紧张地盯着门口。
等待，等待……
终于听到脚步声了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看着老师声地说着自己的懊悔。
老师的脸色缓和了好多，略微咳嗽了一下，声音有点沙哑：
“别人的劳动被忽视，被践踏才是最令人难过的事情了，”老师轻轻停顿了一下，又接着说，“我也是在劳动，是不是?其实你们学习也是在付出劳动啊，不珍惜，最终是会后悔的。也许我是外地人，可能不适应这里的风土人情吧，大家似乎对我很不服气。可我是真心想把你们教好。我始终相信：你们最终会接受我的'劳动，会对我的付出有所感触。我不求你们记得我多少，只希望同学们可以真正学点知识，最起码将来走向社会，可以养活自己!”
同学们都羞愧地低下了头。
老师似乎有些哽咽了：“同学们，就当老师求你们了，好好学点习吧，认真一点吧!你们的父母比老师更痛心啊!……”
全班的同学都被深深打动了。眼圈都红红的。
下课铃声响了，全班36个同学向老师深深的鞠了一躬!那么认真!那么真诚!……
从此，“老师”两个字在我们心中更加厚实了。我想，是老师用眼泪把“懂事”两个字种进了我们心里……
又一缕夏季的凉风吹进教室。
一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。
学生们个个眨着晶亮的大眼睛，时不时发出一阵欢快的笑声，如一尾尾自由的鱼，在知识的海洋里快乐畅游……
三年级作文课件 之 十六
首先说我，我是一名六年级的小学生，一名少先队员，我文静听话，聪明懂事。喜欢看书，学习成绩一直名列前茅。
一般拿到一个作文题，考生们都会产生丰富的联想：或者是人，或者是事情；或者是课本里的人物事情，或是生活中的人物事情；或是自己的，或是他人的。但这些联想获得的只是粗糙的材料，如果不能感悟出其中包含的意义，就不可能写出优秀的作文。因此，当我们想起与题目相关的事情或者片段情景时，需要思索：里面有什么意义，能给我们怎样的启示。对意义的感悟和追寻，是构思立意的基础。要思考作文的立意是否独特而有深度，避免人云亦云，避免思想的幼稚，要尽量挖掘有深度的思想内涵。关注时代，关注社会热点，时常看报看电视新闻，多读一些时文，善于从社会现象中体察人生，在放松精神的同时思考一些学习之外的事情，在思考过程中澄清自己的灵魂，对人生、对社会形成自己的看法，力争在文章中表现出卓尔不凡的思想。另外，作文要善于以小见大。社会热点不是空谈大道理，不是调子一味拔高，要就小的方面见深刻的道理，见微知著，才是深刻的作文。
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