教育是没有用读后感
发表时间：2026-02-15教育是没有用读后感(系列14篇)。
● 教育是没有用读后感 ●
1、喝水减肥吗 喝水可以减肥。喝水能够帮助减肥是因为喝水能够加快身体的新陈代谢，有利于血液循环。特别是喝热水能够使体内温度升高，身体燃烧脂肪的速度也能加快。另一方面喝水还能够清洁肠道，促进排便排毒。 2、喝水减肥的方法 喝水减肥主要是要挑对喝水的时间才能够实现有效的减肥。 3、饭前喝水减肥效果好 饭前喝水能够减弱人体对对渴和饿的感觉，并且增加人体的饱腹感，这样有利于减少进食量，从而减少身体摄入的热量帮助减肥。 4、饭后喝加快脂肪燃烧 饭后2小时后喝水能够使身体产生饱足激素，这样不仅能够增强肠道消化，还能够缓解身体出现的虚假饥饿。另外还能够帮助加快身体的代谢循环，加快脂肪燃烧，帮助减肥瘦身。 5、喝水减肥效果好吗 喝水减肥只是在饮食上稍微减少热量摄入并且加快热量的消耗，但是这种作用是有限的，所以想要喝水减肥一定要每天坚持实行。如果是想要有效减肥瘦身，还是需要进行科学的运动以及合理的饮食相结合才行。 6、喝水减肥的误区 喝水减肥最容易陷入的误区就是水喝得越多就越能够减肥。 适量的水分能够满足身体的日常需要，但是如果是无节制的大量喝水以减肥的话很容易导致身体血液循环不畅，反而影响新陈代谢，这样不仅不利于减肥还能够引起眼袋、下半身肥胖、双下巴、胃寒等等不适反应，严重还可能造成肾脏功能受损等等。 7、饭后喝水好不好 1、饭后喝水好吗 饭后喝水不好，准确的来说是吃完饭立即喝水是不好的；饭后马上喝水，水分会冲淡消化器官的.酶，降低其活性，食物被快速稀释，没有蠕动消化，直接离开胃部，易产生饥饿感。 2、饭后立即喝水的坏处 饭后喝水不仅不能使机体全面有效吸收食物的营养，到自己消化不良还会加强饥饿感，饭后大量而频繁的喝水还会引起烧心，有胃灼热的人更不宜在饭后马上喝水。 3、饭后多久喝水最好 在吃饭后一个小时以内都不宜喝水，应在1小时胡胃内食物消化的差不多时在喝；而有胃灼热毛病的人宜在饭后2-3小时以后再饮水，每次间隔20-30分钟饮上3-4小口为最佳。 4、饭后更不宜饮茶 很多人有饭后饮茶解腻的习惯，其实饭后马上喝茶也是不利于健康的，茶叶中含有较多的鞣酸和茶碱，茶中鞣酸进入胃肠道后会抑制胃液和肠液的分泌，而鞣酸还易与食物中的蛋白质结合，使其凝固，不易消化吸收，过量的鞣酸更会刺激胃肠膜，引起胃肠功能失常，导致消化不良。 5、小贴士 饮用水，果汁，饮料等饮品最好是在饭前15-40分钟喝下，这是因为流体喝下去后10分钟后离开胃进入小肠，到小肠后会立刻被小肠粘膜吸收进入血液。 喝水时最佳水温为18-25摄氏度，过烫的会会损伤牙齿珐琅质，还会刺激咽喉，消化道和胃粘膜，而凉水进入体内后，会一引起体内温度骤变，刺激胃肠道，刺激声带组织，不利于身体健康，所以喝水以温水最佳。 1、 不要等到微笑才表现出慈善事业；不要等到被爱；不要等到孤独白朋友的价值；不要等到最好的工作才开始工作；不要等到你有了很多才开始 2、 这些都是没有戒律的人。命运的结果是被情感和感觉牵着鼻子走，和某人在一起，然后随着对方的安排结婚，或者选择分手。结果，爱从来没有掌握在自己手中，别人有最终决定权。 3、 智慧生活需要五见：见高人，成就伟大事业需要高人开悟，高贵帮助；见圣地，培养思想需要历史见证，先贤精神；看新闻，开阔视野需要学校了解时事，丰富信息；看知识，生活幸福需要充满知识， 4、 当我们看到美丽的东西时，我们想占有它们。我们心中缺乏敬意。你害怕什么？敬畏变化、成长和每个人不变的真理。楚王看到鸟，把她带回宫殿，给了她最好的饮食和音乐享受。他非常爱鸟，但不怕鸟的天性。 5、 从未冒犯过人的好人注定没有亲密的朋友；过于平静和宽容，但失去了生活的标准和尊严。善于识别和抓住机会是非常重要的。在所有重大事业中，人们应该在开始工作之前像千只眼睛一样观察机会，并像千只手一样抓住机会。 6、 烈士暮年，坚强的心，这是一种积极的精神，老年人仍然可以 ，年轻人应该激发奋斗的勇气，改变命运从改变他们的想法 开始，不要等待所谓的天赐良机。数千英里的旅程始于开始，只要你坚定地走每一步，成功的大门就会向你敞开！ 7、 无色的爱——时间不管长度，地球不管距离，人不管宗教和种族，只要有痛苦，我们能看到、听到、做，都应该努力付出，永远不要想要回报。爱是一种普遍的，彻底的爱，干净的爱，是一种纯粹的真爱，错过了伟大的爱，同样的悲伤。 8、 做人像水一样低调，做事像山一样高调。兔子人可能很粗暴，但心里很小心。智慧只在于一件事，那就是理解善于控制一切的想法。你是否经常无情地做事，对自己不够无情，对别人不够无情。年龄越大，可塑性越差，年龄越小，可塑性越强。 9、 真正的友谊不是花言巧语，而是在关键时刻握住你的手。那些整天围着你，让你有点快乐的朋友不一定是真正的朋友。那些看似遥远，实际上总是关注你的人，在你快乐的时候，不要奉承你；当你需要的时候，默默地为你工作的人是真正的朋友。 10、 做一个人，要有道德，不要做一些有害的事情，要做一个不知名、不屈不挠、光明正大、问心无愧的人。沉默，心相印，是谈话的最高艺术；无相，一切默契，是做事的最高境界。一切都是相互关联的，世界不必强迫，只要有足够的因果关系，自然。 11、 周末，心灵的积极能量：微笑着面对生活，不要抱怨生活给了我们太多的痛苦。面对失败和挫折，微笑是一种乐观和自信；面对误解和仇恨，微笑是一种冷静和宽容；面对赞扬和鼓励，微笑是一种谦虚和清醒；面对麻烦和悲伤，微笑是一种平静的解脱。 12、 宠物和羞辱是无意的，所以心是安静和优雅的。只有阳光，没有阴影，只有快乐，没有痛苦，这不是生活。在生命的清醒时刻，在悲伤和悲伤的阴影下，人们真正的自我是最接近的。生活就像一杯没有糖的咖啡，喝起来很苦，但回味很长一段时间都不会褪色。 13、 晚吃苦总比早吃苦好。生活很累。如果你现在不累，你将来会更累。生活很苦。如果你现在不苦，将来会更苦。只有累了，才能闲着；只有苦了，才能知道甜。趁着年轻，大胆出去迎接风、霜、雨、雪的洗礼，培养一颗耐心、豁达、睿智的心，幸福才会到来。 14、 人生的道路取决于你一步一步的选择。真正能保护你的是你自己的选择。生活是由起伏组成的。它不可能一帆风顺。你不必强迫任何东西。给自己留一点空白。平淡是真的。在冷漠中体会生命的真谛。宠辱不惊，看庭前花开花落；无意中留下来，看着天空中的云朵。 15、 只有经历了人生的风风雨雨，才能丰富自己的经验，理解人生的真谛。天赋只为孩子的学习和实践提供了优越的物质条件。没有后天的培养和努力，任何天才都不会成功。人要活到老学到老。我们不应该取笑勤奋好学的老人。相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 16、 我感觉很好，但在我心里总是有一种厌倦，孤独，有时是一种兴奋的情绪，这种情绪就像一只活着的野兽在我的身体里骚动。我经常忘记这个世界，忘记生命的短暂，忘记这个世界上美丽的感觉。我想过一种卑鄙和无耻的生活，这是我的理想。-萨冈的《你好，悲伤》 17、 生活是一个或长或短的过程。在这个过程中，我们每天缩短生命的距离。我们只能用宽容和爱来延长生命的每一天。我们只能学会面对每一个给我痛苦和幸福的时刻。有些人陪着你，但你不能限制他的跟随或离开。不要指望，当你孤独的时候，你的影子永远不会放弃。 18、 生活：一半是现实，一半是梦想；爱：一半是激情，一半是坚持；幸福：一半是金钱，一半是满足；工作：一半是奉承，一半是能力；友谊：一半是关心，一半是提醒；家庭：一半是依恋，一半是责任；男人：一半是绅士，一半是流氓；女人：一半是天使，一半是妖精。 19、 不相信因果关系的人，会抱怨别人，理解因果关系的真相，会知道每个人都有自己的因果关系，不必嫉妒别人。命运可以由你自己改变，因为生活是无常的。我们应该记住：今天的皇帝，也可能是明天的囚犯；今天的富人，明天可能是乞丐。世界上的许多荣耀都是昙花一现的。 20、 如果你想让世界爱你，你首先爱世界的力量是相互的。如果你想得到别人的爱，你必须首先真诚地喜欢别人。这种爱必须是发自内心的，而不是其他的。如果一个人只关心自己，就很难成为一个受人喜爱的人。要成为一个受人尊敬的人，你必须把注意力从自己转移到别人身上。 21、 如果你不傲慢，你应该高低不一。做人越简单越好；做事越仔细越好。建议48个人的智慧不仅在他的脑海里，而且在他的手指上。人们说人是现实的，因为人们说人，世界上基本上没有可信的人。真正美妙的方法是通过智慧表现出来的。真正的同情心是由力量驱动的，所以你不能做好事。 22、 行为和工作原则：1)隐藏，是智慧；2)出头的椽子容易腐烂；3)大不可气粗，居功不可骄傲；4)名声下，其实很难对付；5)做人不能太聪明；6)乐不可极，乐极生悲；7)做人要懂得谦虚；8)避开风头，才能走好人生道路；9)低调做人，才能转弯；10)要想先做事，必须先做人；11)成功退缩，天道。 23、 在生活中，似乎总有一种无法忍受的痛苦。有些遗憾注定要承受一辈子。生活中总有一些精致的情感瓷器在我们身边破碎，但裂缝留在了回首往事的那一刻…它仍然会默默地为你等待，这是任何人都无法给予的温暖和力量，青春的梦想，或朦胧和飘忽，即使不完整，对自己来说也是完美的。 24、 什么是真正的慈善？第一，出于真诚；第二，不求回报；第三，不要轻易毁掉别人。以无所求的心行善，不分对象行善，随机行善，这是善；用不求回报的心去积德行善，劝人广行善事，这是善；做好事的人，如果以名义做，就会走错路；如果善中有贪，那就不可原谅了:这似乎偏离了善的初衷。 25、 世界上没有正能量或负能量。当你爱一个人的时候，想起他是甜蜜的，充满力量。如果你不想做任何事，一分钟比一年长。不管你做了多少事，你都没有成就感。你太累了，看起来很沮丧。所以，归根结底，兴趣和爱是希望。-如果你看到合理的话，你会知道好坏。你认为这很棒。其他人可能不这么认为… 26、 幸福就是知道如何放弃。放弃也是一种智慧。如果你知道如何放弃，你也可以找到另一种解脱的幸福。有时候生活就是这样。你不能带着你想要的一切去完成整个生活。因此，如果你想实现你的目标，你必须放弃一些东西。放弃与内心无关的、混乱的想法和欲望。只有当你想实现你的目标时，你才能轻松成功。 27、 如果你求自己。我是一切的根源，学会向内看，学会从自己身上找原因。检查和回顾你的错误、错误和不足．只有这样你才能成为一个理解的人。了解别人，了解自己。如果你不了解自己，你就没有资格要求别人。当然，只有了解和关心他们，你才能得到他人的尊重和支持，并获得良好的人气。仁者，爱人。世界因我而改变。 28、 生活是最美味的，爱是最强烈的，生活是繁荣的，光是最真实的。给自己一种冷漠，不要因为爱，不要后悔心，不要后悔生活，丰富生活，平静的心态，保持一颗纯洁的心，平淡的光是好的。在安静中看到真理，在轻中看到自然，在繁荣中独自保持凉爽，在贫瘠的心中安静，让心的花曾经弥漫，让红尘干扰，心从微风和月亮。 29、 俗话说：懂得低头才能出头。有时候低头是一种宽容，一种冷静，一种竞争的回避，一种生存的智慧，只有留下一点存在的机会，才有出头的可能。人生的道路充满了荆棘。我相信我是一个低调的人。我相信虚心竹有低头叶，骄傲的梅子没有仰面花这句话。也许，我们的生活会更顺利、更长远，我们的生活会有宽容、慷慨的成熟和智慧。 一、如果有人问我为什么爱你，我觉得我只能如此回答：正因是你，正因是我。 二、 三、那种因为太瘦一直想增肥的人也太幸福了吧！想吃什么就可以随便吃什么！ 四、爱情的基本要素，就是相信爱情本身是不朽的。 五、愿意跟我体验一下不单身的感觉吗？我骄傲了十几年看见你我就怂了。 六、遇见你，是我生命的幸运;爱上你，是我生命的愉悦;失去你，是我生命的遗憾;没有你，无法感受心灵的震撼。此生惟愿爱你! 七、月经肚子痛？只有你才是女人！这样的话只有亲妈才能面对面说得出口。 八、 不管天多高，海多深，钢多硬，风多大，尺多长，河多宽，酒多烈，冰多冷，火多热……我只想告诉你，这些都不关你的事!中秋节快乐! 九、我想牵你的手，从心动，到古稀。 十、他就像糖果罐里最底下的那几颗又难抓又让人着迷 十一、遇到秋老虎，张牙舞爪把你唬。凉风习习热浪走，迎来天高气爽秋，闲来喜欢装装样，原来是只纸老虎！ --让孩子像野花一样生长 当初是因为逛书城，偶然看到这本书。拿到书后，我心里一直嘀咕：这本书真的很奇怪。教育是无用的。我们老师是做什么的？ 当我拿起书开始一页一页地往下看时，这个问题已经存在了。但渐渐地，当我超过一半的时候，我发现作为一名教师，我的方法和思想与当前的教育背道而驰。这本书共分八章，第一教育之困；第二回归教育的纯真；第三全面依靠孩子；第四章教育的目标是焕发人性光辉；第五章教是为了不教；第六章真正的教育是个性化教育；第七章教育的最低纲领--培养能力；第八***教育的最终成果。 仔细看这本书的书名应该是《教育是没有用的--回归教育的本质》。作为一名教师，我主观上认为这是为了学生的好，为了学生更好的表现和未来更好的生活。从而就会有你们不要这样，应该那样。 我们的老师和家长对孩子有太多的要求和期望，人为地控制孩子的成长，使他们失去灵魂。 让孩子像野花一样生活才是真正的教育。 体罚，眼里只有分数，班里优生和差生的区分，都让学生失去了自主选择，是对教育本质的违背和对孩子天性的劫持。尤其是我们做班主任的，总是觉得孩子年龄小，所以无论是学***是其它方面，都尽量要替孩子们想一个全面，恐怕孩子出现这样那样的问题。 第八章 ***教育的最终成果里的一个事例令我印象非常深刻，说的是：一个老师在上课时在黑板上写了错别字，自己没发现。一位同学就写了一张纸条，夹在作业本里交了上去。 第二天上课，老师允诺同学要跟他们一样把错字改过来抄写三遍。但因老师工作忙忘了抄。学生又交了一张纸条，指出老师没有照他说的做。 于是老师把这个单词抄在纸上三遍，向学生道歉，并把纸贴在黑板上。老师的言行实际上给学生上了一课。没想到同样的事被我遇上了，有一次在上课时，为了加快写字速度，我随手就把a一笔写成。 我们班的学生立刻在最下面喊道：骆老师，你弄错了！a是分两笔写成的！ 幸运的事，我还记得书中的事。我立即在黑板的角落里写了一行。每一个字都写得很认真，用了两笔。写的时候，他对他们说：好吧，你说写错字和抄写多少？ 一排！7个！他们异口同声地说。 那老师按规矩来！虽然等我抄完有小朋友在下面窃笑。自从这次以后，如果我们班有写错字的同学，便会自觉抄一排交到我面前，身教胜于言传。 看了这本书以后，我要改掉一些做法。做火柴不做蜡烛；做律师不做法官；做农夫不做园丁；做拉拉队不做陪跑者。正如林格所说，教育应该使每个人的天性都能健康发展，就像种树种田、修水利时松土一样，让根系自然生长，而不是强迫孩子接受外在的知识和道德要求。 教育就是要让人自然自由生长、主动学习。 最初看到林格先生的新着《教育是没有用的》，是被书名给吸引住了。教育没有用？那我们教师是不是都在做无用之功？ 带着这种好奇心，我几天后读完了这本书。让我对这本书感触深刻的是，教育就是给孩子们提供一双合适的鞋。 想到多年的教育生涯，我突然想到：如果孩子是脚，那么教育应该是鞋！扪心自问，我们不能不深思： 我们教育这双“鞋”真的适合每个孩子这双“脚”吗？ 其实，我们在打造“鞋”时候，并没有尊重过孩子们的意见。我们总在以是否听老师的话为标准来评判学生，总认为学生的作业不合我们的要求，总觉得他们上课没认真听我们的讲解……这种一切以老师为中心的教育活动，不就是在拿我们自己看来适合的“鞋”往孩子的脚上硬套吗？ 因此，在教育教学实践中，我们首先要转变观念，把孩子当成上帝的礼物来爱，珍视孩子的尊严，尊重学生的人格，细心发掘每个孩子的潜能，充分发挥每个孩子的特长，了解每个孩子发展中的需求，帮助每个孩子认识自己的优点和不足，确立发展方向，建立自信，这样才能打造一双真正合孩子“脚”的“鞋”。 造鞋匠不仅为天下男女老少所有的人造了鞋，而且还为每个人造了不同时令、不同质地、不同功用的鞋。同理，我们的教育教学质量观也必须着眼于“全面”和“发展”。我们既不能只盯着少数“尖子生”而忽视大多数学生，也不能只关心学生的成绩而压制学生兴趣爱好的发展。 正如不同年龄的人需要穿不同尺码的鞋子，处于发展阶段的儿童生理和心理也在不断变化一样，教育也必须适应儿童的发展，教育者必须用发展的视角对儿童进行科学的评价。着眼于学生的全面发展，着眼于所有的学生的发展，才能算真正的教育。 就像世上没有完全相同的树叶，每个孩子先天的素质不同，生活的环境不同，个体间有差异存在也是很正常的，每个孩子都是一道亮丽的风景线，每个孩子都是一个丰富多彩、独一无二的世界。我们的教育目的不是要消除这种个体差异，而是要尊重学生的个体差异，充分宣传学生的个性，积极发展学生的兴趣爱好。这样，才能为社会提供更多更好、更有特色的人才。 反思我们的教育教学实践，确实有许多方面值得改进。但是只要我们坚持“孩子是脚，教育是鞋”的理念，全力打造适合孩子“脚形”的、能伴孩子自如行走的“教育之鞋”，我们的教育就会焕发勃勃生机。 让我们为回归教育的纯真，共同努力吧！ 教育是没有用的读后感（二） 《教育是没有用的》一书是教育专家林格颠覆现行教育观念的力作，是拯救孩子，解放家长和老师的一本好书，全国100所知名中小学校长联名推荐的具有现实教育价值的书籍。书中收录了他对教育的一些真实的感悟。倡导回归教育本质，让孩子成为教育的主体，解放家长和教师。 林格老师踏遍全国将近1000个县，走进了1200所学校，面对过数以万计的家长，考察过20多个国家的教育状况，他从更宽的视野和更高的高度剖析目前教育的困境，“摁着牛头吃草”、孩子厌学等等。过去几十年的教育未把孩子看做教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。孩子何时何地都是“被教育”的对象，在整个学***中，学生始终处于被动、消极的地位。 许多家长和老师担心他们不能站在孩子面前。他们总是高高在上，无所不知。面对孩子们的错误，他们常常直言不讳。 林格教授指出：教育的本质是心灵的感应。教育就是“以心灵感应心灵”的过程。 在教育过程中，如果过分依赖大脑和知识的传递，就会使去感知、感受和归纳的能力。我们的日常生活常常被各种各样的情绪和想法所支配，但有时，我们仍然能非常清楚和深刻地感觉到，我们可能正在品尝我们日常生活的每一点。我们经常看到一些学校提出： “为孩子的幸福人生奠基”、“打造幸福人生，提升生命质量”等的办学指导思想，且不评价办学目标提得如何，有一点是相同的，就是教育的目的要为孩子的生命质量服务，创造适合学生成长的生活、学***。欲望使我们存在，心灵决定我们存在的品质。家住陋巷的颜回，只有粗粮和清水，却很幸福。 所以幸福是一种感觉。幸福本身并不取决于你得到了多少，而是取决于你感受到了多少。 无论家长还是教师，要了解孩子最需要什么？这是最重要的。有不少教师和家长，与孩子分明日日相处，身体上的距离最近，心灵之间的距离却很远，根本不知道孩子真正需要什么。 几年前，北京发生了一幕家庭惨剧。夫妻俩都是一所着名大学的教授，家庭条件优越，但是，他们16岁的孩子却因为忍受不了家庭的压迫以及父母对他交往女朋友事情的强加干预，用菜刀残忍地把父母杀害了。后来，法官问他当庭杀人的真正动机，他说： “是因为我的父母到死之前，仍然不知道我需要什么。”这句话，我想是对所有教育者说的。无论是学习还是生活，都是孩子的内在需要。 无数的事实证明，只要孩子觉得你真的在乎他，他不会让你太失望。这个孩子是整个家庭的重要成员。家庭事务要及时与孩子沟通，在不断的沟通中能更好地体现对孩子的爱和感激。 林格先生还指出，教育应该使每个人的天性健康发展。就像植树种田、松土修筑水利一样，应该让根系自然生长，而不是强迫孩子接受外在的知识和道德要求。教育就是要让人自然自由生长、主动学习。 课堂是教师布道、教书的场所，也是孩子们吸收知识的场所。我们需要的是师生互动，师生互动，而不是老师在台上大声说话，孩子死记硬背。在课堂上要重视孩子的学习和知识，教给孩子方法。每个人都渴望自己的情感受到重视，教育者需要先打开心门，不可抱着一颗焦躁的心来面对孩子，我们需从自己身上流露出一种温暖平和，需要让孩子感受到“阳光”。 传统或者流俗的教育理念，往往夸大了教育的作用，认为教育是无所不至、无所不能的，一切教育目标都可以通过教育技巧实现，这恰恰也是当前素质教育与应试教育冲突的内隐症结所在。真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、能改善自身和环境的人。 林格教授指出，人的素质是逐步发展起来的，而不是从教学中培养出来的。我想，这应当是素质教育的精髓。 许多著名的教育家、心理学家和思想家认为，行为是从小养成的。成年前，尤其是年轻时，是培养行为的最佳时机。孩子们成长的每一天都是他们成长的好时机。 正如儿童教育家陈鹤琴所指出的：“教育一个人要从小就注意起，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”尤宗周先生在《国学概说》中明确了人生四个阶段的教育理念。 幼儿养性——优美人格的奠基。童蒙养正——圣贤智慧的陶冶。少年养志——理想报负的鼓舞。 **养德——真实生命的开展。这四个阶段关键词就一个养字。养育是一种渐进的、无意识的教育存在，也是教育者与被教育者之间的精神滋养过程。 少年儿童时期，由于人的身心发展还未定型，具有较强的可塑性，可以说是养成教育的关键期，在这个时期帮助孩子培养各种良好行为习惯，以便为孩子日后的工作和学***坚实的基础，是一件省力而高效的工作。 教育是没有用的读后感（三） 文/潘佩佩 老实说，最初吸引我的是这本书的书名。教育无用吗？那我们作为教育工作者从事的是无用功？我带着些许的疑惑，开始了阅读之旅。 哪些教育是没有用的呢？诸如：仅要分数的扎扎实实的应试教育；摁着牛头吃草的强迫教育；被动灌输、机械训练，毁坏学生想象力的教育；加班加点的恶补，损害学生健康的教育等等，这样的教育是没有用的，甚至从长远看是有害的。 那么，什么是有用的教育呢？ 有用的教育应使孩子心中春意盎然。真正有用的教育应该回归教育的本质，这是一个心灵感应的过程。林格先生认为： 真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。有用的教育是一种鼓舞、一种激励。正如雅斯贝尔斯所言： 教育本身就是一棵树摇一棵树，一朵云推另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。用清洁的灵魂去感知另一个灵魂，转移精神力量，安静而遥远。 有用的教育应使孩子像野花一样生长。着名文学家冰心老人说：“让孩子像野花一样自然生长。 ”教育者唯一要做的事情，是保护甚至扞卫孩子的主动性。有益的教育是教育者要成为麦田的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。 成千上万的孩子，附近没有大人，我是说-除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。 我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住—我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。 我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。我们的责任就是像农夫看护自己的庄家成长一样，让庄稼合乎时令自然成长。 有用的教育是唤醒人性光辉的。有用的教育是把学的知识都忘记后仍保留的那些东西，那些东西是成长和发展的元素，诸如：善良、正直、自信、包容、进取等，正如一位诺贝尔奖获得者在回答记者提问： “在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的获得者平静地回答：“是在幼儿园。 ”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？ ”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学***思考，要仔细观察大自然。 我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。有用的教育就是合作共享、学会思考等，这些是终身受用的。 有用的教育是培养良好***教育。着名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育？ 简单一句话，就是养成良好的习惯。”他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。 我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。***自然越好，能力越增强越好。”作者经过实验论确定了六大行为***家长和教师都要特别关注的： 1）把一件事情做到底；2）孝敬父母；3）说了就一定努力去做；4）用过的东西放回原处；5）认真写字；6）从错误中反思自己。好的***以成就精彩的人生。 此外，有用的教育是培养个性化的教育。为每位学生量身定做，按照他们的最佳才能区打造一条通向他们潜能的通道，让他们的才智发挥到极致；有用的教育其目的是教是为了不教，让孩子们学会学习、学会合作、学会生活、学会创造；有用的教育，需要我们在实践中不断的去尝试去摸索，其要义是让孩子们得到自由、充分、和谐全面的发展，既为孩子的现在负责——让他们充满自信的健康成长，又为他们的明天负责——让他们的未来幸福和谐，可持续的生态化的发展！ 我现在有很多理想，当看见有的同学会唱会跳，我便想学唱歌，想学舞蹈，想当一个明星；当看见画室陈列出的一幅幅漂亮的画，我便想当一个画家；当 可是现在后悔又有什么用呢？ 小的时候妈妈让我学跳舞，我学了三年后，由于自己吃不了苦，便恳求妈妈不要让我再学了，妈妈不答应，我就逃课，无奈之下妈妈就让我不要学跳舞了。后来，爸爸又让我去学画画。画归画，是我自己恳求爸爸要学的，可是我把画画没当回事，刚学没几天，基础都还没打牢，就要求老师把我们几个初学者带出去写生。汗！真是路都还不会走，就想先学跑了。渐渐的我又对画画没了兴趣，除了读书就只知道玩了。后来，妈妈又带我去学钢琴，可是我刚去那看了一下我就拒绝学了，就是因为怕苦怕累。 现在看见别人一个个能歌善舞的，我真是后悔极了，想想如果当初没有放弃学舞蹈的话，那我也能够站在属于自己的舞台上翩翩起舞，成为别人羡慕的人；如果当初我没有把画画当做儿戏，我又能在学校举行的画画比赛中大显身手，获得那一张张奖状；如果我当初学了钢琴，今后当一个钢琴手也无偿不是一件坏事呀！如果 总之我学什么，做什么都只会坚持几天的。当然那时的我还小，可是现在长大了，懂事了再想重新开始已经晚了。如果现在还去学跳舞，腰、腿都已经硬了，长时间没有练习了；如果我现在还想去学画画也已经晚了因为有那么多竞争对手，太多的人学画画。随时会被淘汰出局的；如果现在我还想去学钢琴，可是手已经没有6、7岁是那么灵活了，要学是很难的，可我不肯吃苦。 要知道世上没有后悔药可以吃，现在我唯一没有放弃的就是书法了。我的书法已经过了7级，估计明年就要去考10级，而每次去学书法都是在父母的催促下才去的，要不我就会不去或者迟到1个多小时。这样下去我真的会后悔一辈子的，我已经错了太多步了，如果还错就会毁了我的一生。 以前我做什么学什么都会半途而废，现在我知道要学了！我不想再让自己后悔了！ 明明白正在浪费时间可还是不愿意停下来，最后一切还和原先一样，情绪却越来越难控制，只能陷入自我抱怨的深渊。 它确实证实了这一点：只有弱者才会不断抱怨。 3《飞越疯人院》里有一句话：“你们一向抱怨这个地方，但是你们却没有勇气走出那里。” 和西子一样，对学习、质疑老师和生活也有很多抱怨。 我想这都是因为我没有勇气去改变和完善自己。但改变是短暂的痛苦，自制是长久的痛苦。每一次转变都意味着我们要告别不完美的过去。这是怎么回事？ 想起泰戈尔的话：“当你没胃口的时候，不要抱怨食物。” 很多事情抱怨是无济于事的，想抱怨的时候还不如抱抱我，我们要做的就是怎样把不如意化为生活的动力，我们会挺过去的，一切即将五彩斑斓。 （作者：皎月） 书中讲到激发孩子的兴趣，有三种思路：“一是感觉引导，二是降低难度，三是协助孩子发掘学习的快感。” 在《教育的秘诀是真爱》一书中，有一个顽皮的孩子向老人扔石头的故事，一开始的时候，孩子们扔石头是出于内在动力的驱使，扔石头让他们觉得新奇、好玩、冒险，因此，那位老人越管，他们就越逆反。可是，从老人给他们第一笔钱的时候，这些孩子扔石头的原因或者说动机就发生变化了，他们所做的事情再也不是源于兴趣，而是从内心的渴望转变为外来金钱的刺激，当外来的刺激变得越来越小、甚至消失的时候，扔石头的行为也就失去了激励因素，其结果自然就可想而知了。 从中我们可以看到儿童内心变化的基本线索，这也是吸引儿童发子内心地热爱学习的基本线索——情感引导。当孩子觉的学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求，学习的动力都会降低；当孩子的学习能够满足他们的好奇心，能够收获美感和满足感时，没有别人的督促和监督，这种学习是最有效的。 孩子不爱学，还有一个关键原因，就是在学习过程中没有尝到甜头。儿童品尝甜味的唯一途径是减少知识总量，降低学习难度，使儿童不断取得小成功，品尝甜味。在学习的过程中，一个大目标被科学地分为几个实际目标。每次实现一个小目标，都会得到激励，一步步走向成功。 在孩子的学习中，失败不是成功之母，成功是成功之母，屡次成功培养人才，屡次失败培养平庸。人不是一步登天的，而是在不断获得“小成功”中聚集成就感，从而走向“大成功”的。如果学习的目标太高，太难，孩子达不到，他会在几次失败后失去继续努力的动力。 理想的学习是“站着坐着够不着，跳起来正好”，不断尝到小甜头，才可能逐步走向最终的成功。 三、给孩子说的机会 格林在书中说道：“在课堂上，教师如果尽可能闭上自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给孩子，也是教育行为转变中的一个关键。课堂是教师传道授业的场所，但同时也是孩子吸取知识的场所，需要的是老师和同学之间的互动，而不是老师在台上高谈阔论，孩子在台下死记硬背。 老师说了多少，孩子记住了多少是机械的。孩子需要时间和空间来充分思考和内化他所学的知识。” 孩子的天性是好奇和健谈。我们不能剥夺孩子们说话的权利。要让孩子学会“问”而不是学会“答”。课堂上我么美好更应该引发孩子“问”、“说”的兴趣，交给孩子“问”的方法，而不是一味的灌输，只关注结论，忽视学习的体验过程。 孩子的成长是一个漫长的过程，我们有时需要等待，需要用一种润物无声的心态和方法去品味教育、反思教育、探索教育！ 最初看到这本书，不免为这个书名所惊讶：教育是没有用的，那还需要我们老师和学校干什么？仔细阅读之后明白了，林格先生所说的“教育是没有用的”，并不是真的说教育是没有用的，而是说包管一切、剥夺学生思考、思维主动性的过多的“教育”是没有用的。林先生可能是为了更好的宣传自己的主张，而设计了这个相对来说更加吸引人眼球的题目。因此本书的正式题目，就其内容来看实际上更应是“回归教育的本质”。那么什么是回归教育的本质呢？我觉得要想回答这个问题，就要仔细研究林先生的这本著作。 林格先生从更宽的视野和更高的高度剖析目前教育的困境，“摁着牛头吃草”、孩子厌学等等。过去几十年的教育未把孩子看做教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。孩子何时何地都是“被教育”的对象，在整个学习过程中，学生始终处于被动、消极的地位。 因而回归教育的本质就是要充分发挥学生学习的主动性，真正体现学生在教育中的主体地位。林格先生对于这方面的论述特别精细。他指出：教育应当使每个人的天性得以健康发展，和种树、种庄稼时疏松土壤，兴修水利一样，让根系自然生长，而不是强迫儿童接受外来的知识与道德要求。教育就是要让人自然自由生长、主动学习。课堂是教师传道、授业的场所，同时也是孩子吸取知识的场所，需要的是老师和同学之间、学生与学生之间的互动，而不是老师在台上高谈阔论，孩子在台下死记硬背。上课更多的应该引发孩子学习、探究知识的兴趣，教给孩子探究知识的方法。每个人都渴望自己的情感受到重视，教育者需要先打开心门，不可抱着一颗焦躁的心来面对孩子，我们需从自己身上流露出一种温暖平和，需要让孩子感受到“阳光”。 在实际的教学中，有些教学的内容学生都看懂了，而老师老是出于不放心或者是习惯的原因，仍然会消耗时间对学生进行这些内容的强调。不放心学生，不敢对学生放手，虽然可能考试中取得的成绩可能会高些，但是学生的主动思考问题的精神却收到了很大的影响，因为学生看到自己的老师并不需要自己在课堂上思考问题，老师早就把一切问题都准备好了，自己没有思考问题的需要。因此久而久之，学生思维的火苗就熄灭了，学生学习的兴趣就没有了，只剩下为了考试而进行的应付。而这些对于教学是极其有害的。 感谢林格先生的著作对于我们的提醒，在今后的教学中，我将放手让学生去做，充分发挥学生自主学习的主动性。在我的课堂上回归教育的本质！ 读书有没有用？
面对这个问题，平时不摸书的人也会大喝一声：当然有用！
我有个堂哥，大我一岁，是二伯父的第二个儿子。他只上了一年学，就再也不愿意读书了。二伯父的大儿子读书成绩不错，全家指望他考上大学，跃出农门，光宗耀祖，所以并不在乎小儿子的选择，乐得他回家帮忙干农活。
我记得有一年寒假——堂哥辍学几年之后的一个冬天，有一晚，我和小堂哥一起睡，席子下垫着香喷喷的干稻秆，我们聊到了一个严肃的话题：读书有没有用？我的观点自然是有用。他一度好像被我说服了，兴致很高，翻身起来让我教他写名字。
之后当然是走各自的人生路。
我继续读书，虽然不出色，三十多年后，好歹也能自由自在，靠写文章吃饭。读书，尤其是脱离了教科书之后的自我教育，让我真正领会到了知识的趣味。四十岁之后，只恨时间太少，好书太多。
堂哥没有回到学校，他安于当文盲。他到一座小砖窑做工，我偶尔经过时总是见他赶着牛在和砖泥。如此过了几年，他学艺成熟，另立门户自己开砖窑。制砖手艺他得心应手，可他见到工程多了起来，却毫不迟疑地冒险转型，买了一辆卡车，自学驾驶，到工地接活。由于勤奋、诚信、忠厚，不停有活，他后来又买了一辆车，雇了一个司机。他变成村里数得上的富人，在当街的好地段盖了大房子，他的孩子们想读多久书他就供他们读多久。
我们少年时那晚的讨论，过了几十年，有了结论。
读书有没有用？因人而异。我认为有用，我证明我的看法是对的；堂哥认为没用，他也证明他的看法是对的。他那个被寄予厚望的哥哥，并没有考上大学，复读一年后，还是回到农村，收入远不如他。仅比较他们兄弟俩，读书无用显然更合理一些，哥哥耗费了家里的大量资源，产出却低，弟弟从小就养活自己，产出奇高。
读书有没有用？这个问题得交给个人去决定，没有标准答案。
如果抱定读书必然有用，强迫不想读书或资质不适合读书的孩子去读书，效果适得其反，既读不好书，也失去了学艺的最佳时机，毕业找不到好工作，不体面的“坏工作”又不愿意做，回家啃啃老，两代人干瞪眼。——这是许多大学生的命运。他们被送去读不三不四的大学，听不三不四的老师讲些不三不四的课，能指望学到什么！
没文化并不妨碍许多人创造价值。在我小堂哥这个乡村自由人面前，那些靠父母、靠政府、靠税收活着的人，有哪个比他更值得尊敬？从这个角度来看，一个人只要能养活自己，选择不读书，是一点也没错的。而一个读了好几个博士学位的人，出来却向政府乞讨：“给我一个工作吧，要让读书人有地位。”这个人选择读书就是错的。
现在没几个父母愿意让自己的孩子成为文盲，即使有，《义务教育法》也会跳出来动粗。决定要不要继续读书的时间点，只能放在完成了九年义务教育后，此时，可以让孩子自己决定，要不要继续读书，不想读的绝不要勉强。
现在蓝领、小贩的收入大有超过白领的趋势，眼高手低的大学毕业生很难找到“舒服”的工作，这是好事。让就业市场来宣布答案：有能力的人、会创造价值的人才有出路，你没能力，只等着寄生，在学校混得再久，也没出路。如果大家都喊着“读书一定有用”的口号，认定文凭高收入就一定高，那么，这个社会才有大毛病。
多么爱读书的人，都得养活自己。知道这点，书才没有白读。
书读得越多越要靠他人供养，那么这些读书人一定堕落到了无耻的地步。不幸的是，我国偏有不少这样的读书人，而且他们一点也不觉得害臊。 儿童故事：没有用的河狸 湖上的冰终于融化了，河狸们都游出来，又涌进了森林里。他们的窝在长长的冬季过后，需要好好的修理，因此他们需要木头，需要很多木头。河狸们拼命地啃着树干，喀喀喀喀喀喀 只有一只河狸一动不动。 你真是没有用的河狸，一点用处也没有。河狸们气得大声骂，然后喀喀喀喀喀喀继续啃木头。 没有用河狸只是悠闲地看着他们工作。 哼，我才不喜欢啃木头！丢下这一句，他拍拍屁股走了。 他心里想的是别的事。 他一路走过森林，脚步轻松愉快。 这儿，他碰碰香菇。那儿，他逗逗小鱼。他惊讶地看蜘蛛结网。他追着蜗牛跑，觉着蜗牛背上的小房子好可爱。 如果其他河狸不要天天来骂他，没有用河狸的生活就太完美了！ 没有用的家伙！一事无成的懒惰鬼！哈哈！他们有事没事就来挖苦，没有用！没有用！如果你再不把牙齿磨一磨，它们很快就会长过你的手指了！ 可是，没有用河狸就是不喜欢磨牙齿。 没有用河狸生气地走开了，他不想再听那些话。 突然，他在一棵奇怪的树木前站住了。那棵树的树干中间有一个大洞。 树上有一个洞。一个洞在树干上。这到底是什么意思呢？他歪着头好奇的想。 没有用河狸觉着树干上那个洞很有趣，他高高地跳起，把头伸进洞里头。 眼前的景观让他高兴得大叫：嘿，从这里可以看得很远啊！ 他绕着树干转了三圈，突然有一个念头。 喀喀喀喀喀喀他啃起来，在树干上啃出了第二个洞，他看看成果觉得好高兴。 喀喀喀喀喀喀他又啃出了第三个洞。 看看成果，他更高兴了。现在，喀喀喀喀喀喀喀喀喀随着心情和喜好，在木头上啃出各种形状。 没有用河狸啃了又啃，啃了一整天。 他看着自己的作品，露出满意的微笑。许多动物都跑来看，纷纷赞美。 梅花鹿说：哇，我从来没看过这么美的东西！ 野山猪称赞地说：虽然很奇怪，但是很棒！ 狐狸惊讶地说：哇，太完美了！ 兔子说：好有趣啊！ 河狸们突然冲过来。 什么玩意儿！其中一个开口就骂。 无聊！另一个也跟着大骂，这种东西有什么用？ 有什么用？有什么用？这个问题问得好！没有用！没有用！一点用处也没有！没有用河狸坦白地说，可是它带给我乐趣！而且它好美啊！ 河狸们摇摇头走开了。 你真是没有用啊！最后一个河狸还在嘀嘀咕咕地说。 我才不告诉你们！这事至少对我的牙齿有用！他小声地补了一句。 没有用河狸虽然累了，可是很满足。 啃树干果然是一件好玩的事。他笑眯眯地说，明天我要让他们都大吃一惊！ 一、世界没有你想象的那么坏，你过来，来我身边，我抱你。 二、财神日对你祝福一“气”呵成。愿你满身带着财气，头顶散发福气，脸上洋溢喜气，顺溜充满运气，理想扬着志气，养身沾着闲气，人生从此洋洋意气! 三、我是个很自律的人，既然我说了要早睡，那我就每天一直说。 四、你真可爱，我说时来不及思索，而思索之后，还是这样说。 五、普天同庆，终于上王者了，这可是我熬了多少个日夜，坑了多少次队友，骂了多少次脏话换来的：我TM终于混上来了。 六、小年到了，里外打扫，整洁；祭灶供糖，嘴甜；祈求灶神，平安；盼亲人回，过年；其乐融融，团圆；财源茂盛，事业；全家幸福，心愿；小年快乐，我的祝愿。 七、夜晚想你想着想着就睡着了第二天醒来时我发现自己脸上挂着笑好像做了一个甜蜜的梦 八、别人送再多橙子苹果，也抵不过你一句“圣诞快乐”。 九、你不懂那种看你一眼就会笑的人是有多么的喜欢你。 十、区区一个情人节算什么？嫁对了人，天天情人节。嫁错了人，天天清明节。嫁个懒人，天天劳动节。嫁个有钱的人，天天过春节。嫁个花心的，天天光棍节。嫁个幼稚的，天天六一儿童节！嫁个骗子，天天愚人节！不嫁，想过啥节过啥节！ 十一、马甲线练回出来了啧啧啧 有人说求职信能使公司进一步感受到求职者的“鲜活”的形象，从而获得面试机会;也有人说求职信真的没啥作用，我写了N封求职信，投了N个职位，还是石沉大海。前程无忧近期网上调查显示，有59%的个人用户在投递简历时并没有附上求职信;使用求职信的人仅占16%;另有25%左右的人处于不确定状态，因为他们认为并不是每一封投出的简历都需要求职信。 59%的反对方：求职信的作用已被过度夸大 近六成的个人用户并不看好求职信。他们看不到求职信作用在哪里，太多的求职信只是一种摆设，一种浪费资源的包装。 求职信是比较虚假的东西 色白 某房产公司文案 在我看来，求职信是比较虚假的东西，千篇一律，里面所抒发的感情又大多被夸张地修饰过。感情刺激可能会对一些新进入职场的HR有所效用，而资格老练，深经百战的HR对此基本是免疫的，所以普通求职信很大程度上并不能提高面试率。 比起“工作经验”，求职信又显得华而不实，对HR的招聘工作不具有可比的参考价值，所以HR会更乐意关注简历中的工作经验部分。为此，花大力气去写求职信，还不如认真地把工作经验描写充实。不过，对于应届毕业生，在没有多少工作经历的情况下，写求职信是可行之举。HR会期望从求职信中获得当事人的思想观和价值观等信息，以与公司的情况作对比。 求职信就是浪费资源的“过度包装” 橙子 某专业媒体主编 一封轰轰烈烈或者婆婆妈妈表决心的求职信，能给HR带来什么有用的信息?只不过是一堆形容词罢了。对于有工作经验的求职者来说，求职信就是浪费资源的“过度包装”，工作经验才是硬道理，几年的工作经验、所属行业、职能职位、带领团队的人数、用数字说话的业绩、大牌客户等等，这些才是HR留意的关键字。 但有一些企事业机关单位，以及没有工作经验的应届毕业生，一封规范的或者新鲜的求职信是必要的。 16%的使用者：求职信——存在既是合理的 求职信确实有它存在的必要 沙丁鱼罐头 某广告公司文案策划 简历所能够提供的信息是有限的`，很多求职指导也指出，简历需要言简意赅，不建议在其中过多地阐述自己的工作经历，这样，可能一些有价值的信息就会被遗漏掉。求职信作为简历的补充，给了求职者又一个展示自我的机会，也能够帮助HR更好地了解求职者。也许有人担心HR没有耐心看求职信，但我认为，如果你的简历对HR有一定的吸引力，他是愿意拨出时间来更多地了解你，这时，求职信就显得尤为重要了。总的来说，个人认为求职信不能用单纯地“有用没用”来衡量，关键是求职者能不能用好这样一个工具。 求职信有用，但不一定每个公司都要用 水煮鱼 某快速消费品公司市场经理 我个人是喜欢用求职信的。因为有很多内容无法在简历中逐一说明，例如你的个性、你对所应聘公司企业文化的理解等等概念性的东西，都可以通过求职信来表述，初听上去，感觉是在给这家公司“拍马屁”，可确实有些公司也是需要这样的“马屁”。当然，这种“马屁”也得拍得有技巧，让HR感受到你的诚意，那就OK了。至于求职信是否每家公司都要寄?那就看情况了。一般我会针对一些欧美企业、国企单位，随简历附上求职信。还有就是特别想要进的公司，我也会专门写上一封。 求职信是块敲门砖 背背佳 渠道销售经理 我认为凡事无绝对。当人们都说求职信无用的时候，你去尝试一下，这未必是个很坏的选择。说到底，面试很大程度是第一印象，而简历和求职信就是你被HR看到的第一眼。再者，一份适当的求职信不会对你的简历如何大的破坏力吧，反作用力较小。 求职信可以更有个性化 小宝 某电信公司技术工程师 十分赞成求职信。HR每天阅读那些统一格式、没有感情、没有思想，无穷无尽的数据、年份等等，是多么的痛苦。所以能代表个人化一点的东西，还是很能吸引他们注意力的。但求职信不能太长、不能太虚、不能太花、不能太假!情真意切娓娓到来才是最能打动人的。 专家看法：可以画龙点睛，切忌画蛇添足 某律师事务所马律师：我认为是有用处的，关键看信件是如何书写的，言辞要恳切，同时求职者一定要自信。求职信中，最重要的是突出自己的闪光点，能引起切忌用一些大话套话或是广告词。 某日资企业HR Candy：过去企业注重求职信中的表白，现在不是了，更看重个人条件是否符合职位要求。如果求职者愿意写也没有关系，但公司并不会因为有无求职信而左右对应聘者的判断。 某民企HR Susan：求职信如果写不好不如不写。 一般求职信都是非常简短地介绍一下自己的特点以及希望应聘的职位，还会有一些问候之类的话。以前这是求职过程中非常通行的做法，在简历前面用很短的文字吸引招聘者的注意。 职业顾问Dale：求职信集个人介绍、自我推销和下一步行动建议于一身，它总结归纳了履历表，并重点突出求职者的背景材料中与未来雇主最有关系的内容。一份好的求职信能体现你清晰的思路和良好的表达能力，也就是说，它体现了你的沟通交际能力和你的性格特征。 如果你想通过应聘资料使招聘单位进一步感受到你“鲜活”的形象，如果你想让未来的雇主知道你适合这份工作的理由，你可以在应聘资料中增加一份“求职信”。 总之，求职信写得好，是很有必要的。如果只是简单写一点，或者千篇一律，你抄我我抄你，或者是从网上下载下来的那种，参考价值就不大。赶快回头看看自己的求职信吧，真的是锦上添花了吗? 最初看到林格先生的新着《教育是没有用的》，是被书名给吸引住了。教育没有用？那我们教师是不是都在做无用之功？带着这种好奇，短短几天内，我就看完了这本书。这本书使我感受颇深的是：教育就是提供给孩子一双合脚的鞋。联想到多年的教育生涯，我突然想到：如果孩子是脚，那么教育就应该是鞋！扪心自问，我们不能不深思：我们教育这双鞋真的适合每个孩子这双脚吗？ 其实，我们在打造鞋时候，并没有尊重过孩子们的意见。我们总在以是否听老师的话为标准来评判学生，总认为学生的作业不合我们的要求，总觉得他们上课没认真听我们的讲解这种一切以老师为中心的教育活动，不就是在拿我们自己看来适合的鞋往孩子的脚上硬套吗？ 因此，在教育教学实践中，我们首先要转变观念，把孩子当成上帝的礼物来爱，珍视孩子的尊严，尊重学生的人格，细心发掘每个孩子的潜能，充分发挥每个孩子的特长，了解每个孩子发展中的需求，帮助每个孩子认识自己的优点和不足，确立发展方向，建立自信，这样才能打造一双真正合孩子脚的鞋。 造鞋匠不仅为天下男女老少所有的人造了鞋，而且还为每个人造了不同时令、不同质地、不同功用的鞋。同理，我们的教育教学质量观也必须着眼于全面和发展。我们既不能只盯着少数尖子生而忽视大多数学生，也不能只关心学生的成绩而压制学生兴趣爱好的发展。正如不同年龄的人需要穿不同码子的鞋，正处在发育阶段的孩子，生理和心理都在不断变化着，教育还必须适应孩子的发展，教育者必须用发展的眼光来科学的评价孩子。着眼于学生的全面发展，着眼于所有的学生的发展，才能算真正的教育。 就像世上没有完全相同的树叶，每个孩子先天的素质不同，生活的环境不同，个体间有差异存在也是很正常的，每个孩子都是一道亮丽的风景线，每个孩子都是一个丰富多彩、独一无二的世界。我们教育的目的不是要消除这种个体差异，而是要尊重学生的个体差异，充分张扬学生的个性，积极发展学生的兴趣爱好。这样，才能为社会输送更多更好更具特色的人才。 反思我们的教育教学实践，的确还有许多值得完善的地方。但是只要我们坚持孩子是脚，教育是鞋的理念，全力打造适合孩子脚形的、能伴孩子自如行走的教育之鞋，我们的教育就会焕发勃勃生机。 让我们为回归教育的纯真，共同努力吧！● 教育是没有用读后感 ●
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