演讲稿|学生品德教育演讲稿(锦集18篇)

宋妤5—6岁的孩子个性开始形成，对事物有了相对稳定的态度，并逐渐形成了规则感。开始学习控制自己的行为，能自觉地遵守集体的一些共同规则，在集体活动中能服从集体的要求，自我意识有了明显的发展。这个时期的幼儿不再轻信**的评价，当**的评价不当时，会提出申辩。

因此，我认为大班幼儿的德育教育应以积极鼓励、引导为主，让他们通过亲身体验来明辨是非，强化优良行为，正视自己做过的错事，是他们正在增强的独立性能沿着健康的轨道不断发展。

那么，大班儿童的道德教育可以从什么开始呢？经过多年的实践，我认为我们可以从以下三个方面做到这一点。

一、 辩证的看待，因势利导。

不少教师采用命令式的教育的直接原因往往是孩子的“不听话”，其实这种“不听话”恰是幼儿独立性日益增强的表现。大班幼儿已逐渐有了自己的主意，教师应细致观察他们的一举一动，对他们的行为具体分析，区别对待，积极引导。例如：

有段时间我班幼儿一度在吃完午饭后，就有人抢着将盛饭菜的桶、盆拎到教室门口，有时为此而发生争执，甚至能打起来。。。。在这方面，我不会因为孩子打架就限制他们给碗。而是先肯定抢着送碗是爱劳动的表现，然后给幼儿分析送碗打架的害处，并指导他们可以用猜拳、轮流送等办法来解决矛盾。

这样既保护了孩子们热爱劳动的热情，又克服了争送碗的不良行为。

又如：一次晨间活动时，阳阳小朋友一下子拿去了许多好看的书，按常理，我应当说服他遵守每次只能拿一本的公约。但我知道这孩子既倔强又任性，即使他把多拿的书送还原处，心里也不会舒服的，于是我就索性让他把所有的书都拿去，让他整理好，当一个图书管理员，为小朋友服务。

这样因势利导，既可以避免因“损害自尊心”而引发他那任性的毛病，又可让他在为小朋友服务的实践中体会遵守公约的必要性，培养他自觉遵守行为习惯的习惯和责任感。

二、 让幼儿亲身体验，自我教育

孩子们的生活经验很少，他们随心所欲地做事。他们经常在**的指导下进行。因而可以让幼儿通过亲身体验来明辨事物的是非曲直，分清好与坏，从而达到强化优良行为的目的。

有一次，三个孩子把纸撕成小块，撒在教室的角落里。我没有直接批评他们，只是让他们先把纸片扫掉，然后问他们：“你们扫地好扫不好扫？”“不好扫，”

“为什么呢？”“纸太多了，太小了，很难扫。”我又问：

“平时教室地都是谁扫的？”“张老师（保育员）”“那张老师扫地好扫吗？”“也不好扫。

”“那么，你们以后该怎么做？”“再也不乱丢东西了。”在对此事的处理中，我没有太多的教导，而是运用他们已有的知识经验，引导他们体察**劳动的辛苦，使其“自然地”

认清你的错误行为，然后引导他们说该怎么做。这样实际上是一种“自我教育”，使“老师要我这样做”，变成了他们自己的“我要这样做。”

三、“罚”得巧妙，互相教育。

毕竟，孩子们有时犯错是正常的。关键在于教师如何引导他们。对于那些淘气顽皮的幼儿，偶尔我也会小小的“惩罚”他们一下，让他们在“罚”重受到教育，。有一次，小雨在课堂上捣乱，所以当新的有趣的游戏开始时，我没有让他参加。

并当众告诉他理由：“你刚才上课捣乱，使别人不能好好上课，为了让其他小朋友能高高兴兴地做游戏，你就不能参加了。”开始，他似乎无所谓，可看到别的幼儿玩得那样有趣，不觉心动了，一个劲的求我：

“让我参加吧，我再也不捣乱了！”我问其他小朋友：“让他参加吗？

”大部分幼儿说：“只需参加一次！”我就抓住这个时机，对小雨说;“你看，小朋友多好，原谅了你，你更不该再捣乱了。

”后来，小雨果然和小朋友们玩得很好。

在这种情况下，一方面，我让小雨和所有孩子知道为什么要受到惩罚，并记住不良行为的后果；另一方面，他赞扬了其他能够原谅小雨的孩子，肯定了他们对他人的宽容行为。这两方面是相辅相成的，使个别和一般都能从中受到遵守行为规范，能宽容别人这种美德的熏陶，、。

当然，道德教育不是一朝一夕就能完成的。只有在日常工作中及时发现，并经常总结经验，从实际出发，才能做好德育工作。

■ 学生品德教育演讲稿

老师们、同学们：

大家早上好，很高兴能够站在这里，我今天演讲的题目是《做人先修德，育人德为先》。

我们国家的教育方针要求“培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人”，我们实验小学的办学指导思想是“以德立校，依法治校，科研兴校，信息技术强校”，我们实验小学的培养目标是“学会做人，学会求知，学会生活，学会健身，学会创造”。讲到这里，细心的老师和同学们就会发现，无论是国家的教育方针，还是我们学校的办学指导思想、培养目标，都把“德”、把“做人”放在第一位。

作为一名学校中层管理人员，我研究过许多成功的管理者的用人之道，发现有一个共同的特点：用人首选的是德才兼备的贤人，如果找不到这种人，便转而选择其次——用有德无才的君子，即使在贤人和君子都找不到的情况下，宁可选用无德无才的庸人，也不能选择无德有才的小人，因为一个人如果品德不好的话，他的才能越高，对团体、对社会造成的危害也就越大。

正是为了培养出更多更好的德才兼备的优秀人才，长期以来，我们学校非常重视对教师的职业道德教育和业务技能培训，非常重视对学生的思想品德教育和良好行为习惯的养成教育。

我们学校的德育工作主要包括以下五个方面：第一方面是思想政治教育，这其中又包括爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、时事政策教育，教师的爱与责任；第二方面是品德教育；第三方面是纪律教育；第四方面是法制教育；第五方面是心理健康教育。

我们学校的德育工作不是板着面孔简单生硬的说教，而是通过以下几个方面的途径进行的：首先是品德与生活、品德与社会等德育课程的教学；其次是坚持在语文、数学、外语、体育、音乐、美术、信息技术等所有的学科教学中渗透德育教育；第三是通过升旗仪式、班队会、观看爱国主义教育影片、参观、劳动、心理健康辅导、法制教育讲座与知识竞赛、重大的节日、纪念日等进行教育；第四是通过家长学校活动；第五是通过丰富多彩的文艺、科技、体育和社会实践活动进行教育。可以毫不夸张地说，在实验小学，处处可见教师的爱心与责任，老师们人人都是德育工作者，我们在不同的岗位上肩负着教书育人、管理育人和服务育人的重任，我们的一言一行都对学生起着言传身教的重要作用。

我们实验小学还开展了丰富多彩的德育特色活动，比如：校园雏鹰岗值勤、值周班委、“进步发展成功”争章夺星评价、红领巾基金会、红领巾道德银行、最佳队活动、阳光心情早餐、“诵读《弟子规》，争做文明人”、少年交警队、“喜迎十七大，金秋颂祖国”歌咏比赛、感恩教育、红领巾志愿者少儿文明社区和红领巾一条街卫生清整等许许多多的活动，我们建立了武警中队教育基地、光荣院服务基地、红领巾一条街劳动基地，每年利用八一建军节、春节等慰问武警战士和光荣院的老人，春节前夕还为武警中队和光荣院鞋、送春联……这些活动在潜移默化中陶冶着每一个同学的情操，培养着同学们良好的思想品德和行为习惯，做一个有道德的人。

■ 学生品德教育演讲稿

对学生有一份爱，与学生建立起团结、融洽的师生关系，那么他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心寻求帮助，同时班主任也深入到他们中间，关心、了解每一个学生。事实证明，关爱学生，理解学生，做到严而有格，严而有情，真正尽一个班主任应尽的职责。才能真正赢得学生的敬重，班集体的总体成绩也才会有较大进步。

1.课堂上要多些微笑

师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。如果任课教师在课堂上板着脸、居高临下，会使学生产生畏惧心理，不敢放松去学习、回答问题了，这必然会妨碍课堂教学的`顺利进行。

2.以情感投入，缩短师生间的心理距离

学生非常需要班主任的真挚感情，班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣，缩短师生间的心理距离。

3.遇事要有耐心

如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速则不达。

■ 学生品德教育演讲稿

篇1：品德教育的实证研究说明了什么<\/h2>

事情从教育专家实证研究的三组数据讲起。

1．北京朝阳区某幼儿园。专家向小朋友们提出第一个问题：“如果你在路边见到一只要死的小猫，会怎么办？”孩子们尽数置小猫于死地的办法，且兴致勃勃，只有个别孩子主张救活小猫。第二个问题：“假如你玩得好好的，这时有个小朋友打你一下，你该怎么办？”孩子们中约有57．1％的人回答：“打他！”“烧他！”“用鞭子抽他！”专家再问：“要是有个小妹妹发烧了，冷得直哆嗦，你愿意把自己的衣服借给她穿吗？”半数以上的孩子表示不愿意借衣服给小妹妹。孩子们所在班的老师很尴尬，于是她期望也在这所幼儿园就学的自己4岁的儿子在专家面前有个好的表现。当专家问他：“有个小朋友没吃早点饿得直哭，你正在吃，愿意分给他吗？”儿子断然道：“不给！”专家提醒他：“那个小朋友饿得正在哭呢！”儿子毫不动容：“他活该！”据统计，幼儿园孩子们在两个方面的指标发人深省：一是“听话”（听幼儿园老师的话）比例最高，另一个是“助人”（帮助他人）比例最低。

面对这样的结果，人们不禁会问：孩子们的同情心哪里去了？当他们比自己父辈更充分地享有家庭呵护与物质丰富的时候，怎么反倒失去了爱心？

2．南京以及苏州、无锡、常州地区。专家们对初中二年级和小学五年级学生进行问卷调查，学生对“在你遇到困难和问题时，时常与谁商量？”这一问题的回答结果依次是：（1）母亲，64．3％；（2）父亲，48．9％；（3）同学、朋友，41．6％；（4）兄弟姐妹，14．2％；（5）跟谁也不讲，5．8％；（6）邻居亲戚，5．2％；（7）・学・校・教・师，4．8％；（8）爷爷奶奶、外公外婆，4．5％；（9）其他人，2．8％。

中小学生遇到困难和问题均不愿与他们的老师商量，比例之低令人吃惊。须知，教师是可以对孩子的问题作出正确答复的群体，为什么以育人为天职的教师，如今却没有多少学生愿意去为自己困惑的问题向他们寻求“解惑”呢？教师在学生心目中形象不佳、威信下降是直接的原因。

3．对某市大学生价值取向量化研究的.结果更是耐人寻味。当专家让大学生将给定的18项价值观按其重要性依次排序时，统计结果显示，大学生们普遍将“负责任”排得很靠前（第4位），但却将“助人”排得很靠后（第13位）。当专家与大学生们面谈时，竟发现，相当一部分大学生认为：社会、他人、组织、集体应该向（我）自己负责，让我去帮助他人，没想过。有的甚至说：“助人？人活着就是为了自己，那种为他人的福利而工作的人，在我看来是不存在的。”

三组调查结果说明，现阶段，从幼儿、中小学生到大学生，我们的教育，尤其是品德教育普遍存在严重问题。

原因究竟何在呢？

1．经济转型期价值观多元化带来的价值失范，

篇2：浅议实证会计研究<\/h2>

请欣赏：《浅议实证会计研究》

武艳辉

会计理论是在人们长期会计实践过程中产生的感性认识基础上，经过辨证思维活动所形成的关于会计的理性认识。它来自于实践，又指导会计实践。按照研究方法分，会计理论可以分为规范会计理论和实证会计理论。规范会计理论，也即传统会计理论，在过去相当长的一段时期内是会计研究的主要流派，对会计理论与实务的发展均起了十分重大的作用。历史步入20世纪60年代中期后，实证会计理论却受到了前所未有的巨大冲击，因为一系列的实验验证结果表明，规范会计理论所赖以存在的某些假定条件实际上并不存在。在这种情况下，实证会计理论逐步产生并发展起来，到了80年代中期，它已经成为美国会计学界研究的主流。目前，实证会计学研究日趋国际化，澳大利亚、英国等国家的一些重要会计学术刊物，也以实证会计为主。实证会计传入中国是在八十年代中后期，起步虽晚，但在我国一大批学者的努力之下，实证会计研究已从无到有，取得了很大的进展。那么究竟什么是实证会计，它的研究过程是怎样的，以及从辨证的角度看， 它有哪些不足， 这些就是本文所要论述的问题。

篇3：浅议实证会计研究<\/h2>

规范的实证方法研究的一般程序如下：

一、提炼具体问题，

确立研究课题

如前所述，因为实证会计研究的是现实世界中的经验现象，因此，实证会计研究的课题大量存在于客观的经济活动与经济现象中。比如影响公司会计信息披露时间、内容、方式等的因素；影响资本市场中企业激励与约束机制的因素；股利分配政策的影响因素；公司信息披露政策和会计方法的选择与变更，对股票价格的影响以及对其相关利益人的影响等。这些形形色色的问题往往表现为一个立体网络体系，变量之间的关系复杂多样。然而条件、能力的局限使我们对他们的研究不可能面面俱到，因此，在实际问题的研究中，集中精力抓住主要矛盾、提炼问题、确立切合实际的命题，就成为首要的步骤。

二、根据定性理论，提出假设条件

面对具体的会计命题，寻找有关的定性理论作为依托，是实证会计研究中的重要一环。根据理论做出合乎逻辑的预测，以便对其加以检验，这种预测就称为假设。比如在研究上市公司激励机制与企业绩效之间是否存在相关关系这一命题时，就可以依据代理理论，在认定股东与经理之间存在委托――代理关系的基础上，提出研究者所感兴趣的，并欲加以检验的假设。

三、设置指标变量，构造理论模型

变量的选择，关键在于能否正确把握所研究的会计命题的内涵。一定要考虑到所选变量与待研究命题之间的相关性；同时，还要注意到选择的变量不是越多越好。一个经济模型，如果把一些主要变量漏掉肯定会影响模型的应用效果，但如果鸡毛蒜皮一起进模型也未必就好。引入的变量太多，就有可能选择一些与问题无关的变量，还可能由于一些变量的相关性太强，所反映的信息有较严重的重叠而出现共线性问题。确定了指标变量之后，就可以选择统计方法，构造理论模型了。理想的模型应能较具体的描述出一定条件下经济运行的状况，明确表示出各种主要变量同时发生作用时的相互关系。还需要指出的是，变量的确定和模型的构造一般并不能一次就完全确定，通常要经过反复试算，最终找到最合适的变量与模型。不过，在计算机的帮助下，这已经变得不太困难了。

四、收集、整理、分析数据，检验假设

实证的分析和研究是建立在正确处理指标变量的样本统计数据基础之上的。在收集数据时，应特别注意数据之间的可比性问题和数据的统计口径问题。在数据的整理过程中，必要时要把一些变量数据进行折算，有时还需要剔除个别特别大或特别小的极端值。最后，对这些数据进行以数理统计方法为主的分析，通过得出的结果来检验假设，并做出接受或拒绝该假设的判断。

五、分析研究结果，明确所得结论的现实意义

研究人员应将研究结果反馈到作为该项研究的基础的理论体系中去，说明假设的证实或否定对现有理论的意义，指出现有理论的正确性或者重建和修正的必要性，并提出实际的思路和做法。单纯的实证研究的结果如果不与实际联系起来是没有什么意义的。因此，应该将实证研究的结果作为证据，着重说明研究结果的实际政策意义，包括对会计准则制定者、公司管理人员、工会、投资者、信贷者及政府等的意义，依次达到解释或预测会计实务的目的。

正视实证会计的缺陷

尽管实证会计在其方法论与研究过程中有着规范会计所无法比拟的优势，但它是否就可以完全取代规范性的会计研究呢?当然不是。实证会计亦有其自身的缺陷。目前会计理论与实务界对实证会计的批评主要有以下几点：

一、实证会计研究中大量采用统计学方法，而以概率论为基础的统计学假定事情发生具有随机性和不确定性，反映在数据抽样、假设检验、推断总体时均会发生误差。这种缺陷是实证会计本身所无法避免的。而且，到目前为止，实证会计研究中所建立的模型都是线性的，但错综复杂的会计现象能否可以只用几个具有线性相关的变量来解释，甚至各个变量之间是否为线性的关系，研究者并不清楚。

二、实证会计研究的是社会现象，它比纯粹的自然现象要复杂地多。而且由于实证会计理论将其焦点集中在人的行为上而不是会计个体的行为或计量方面，因此，有人批评道，与其说实证会计理论是一种会计理论，还不如将其说成是一种会计的社会学。

三、实证会计研究并非像其拥护者所标榜的那样客观，在实际的研究过程中，它也偏向与赞同特定价值。研究课题、方法和假设的选择均会受到研究者价值判断与偏好的影响。最典型的就是研究者会自觉不自觉的为证实自己的假设而带感情倾向的挑选样本。对这一点，瓦茨和齐默尔曼也承认：“研究人员在建立会计理论的过程中必然带有主观随意性。研究课题的选择与理论模式的建立都会受到研究人员自身的价值观的影响。”

篇4：浅议实证会计研究<\/h2>

实证会计理论研究的目的是解释所观察到的会计现象，并寻找这些会计现象发生的原因。一般的看法认为，实证会计是以对先行会计实务提供合理的解释和预测，即试图解释和预测会计是什么的理论。美国著名会计学家瓦茨和齐默尔曼在其专著《实证会计理论》中论述道：“会计理论的目标是解释和预测会计实务。……解释是为观察到的实务提供理由。例如，实证会计理论应当揭示为什么一些公司采用的是后进先出法，而不是先进先出法的存货计价方法。……预测是指会计理论应能够预测未观察到的会计现象。未观察到的会计现象未必就是未来现象，它们包括那些已经发生，但与其有关的系统性尚未从数据中收集到的现象。”

实证会计源于哲学中的实证理论，实证理论是19世纪30年代由孔德在其名著《实证哲学教程》中提出的。实证理论所奉行的实证主义只承认存在的事实，一切关于事实的概念都要以经验的实证材料为依据。应用到会计理论上，实证主义就是根据效用来选择会计概念和技术，而不是以某一个人或集团的价值判断为出发点。

在方法论上，实证会计研究着重强调以下方面：

一、价值中立。实证会计要求将研究者个人的价值判断排除在研究过程之外，以经验数据等来证实或证伪某一假说，因而其内容是经验的而非价值的评价。

价值中立这一观点是直接针对以特定价值判断为指导的规范会计理论而提出的。实证会计研究的先驱、著名的“罗切斯特学派”创始人简森教授，在其名作《有关会计研究现状和会计管制的评论》中指出，传统会计研究只关注规范性和限定性命题，致力于探求会计“应该是什么”，这对于解释和预测会计实务根本不会产生任何实质性影响，因而是不科学的。以瓦茨、齐默尔曼为代表的实证会计研究者继承并发扬了简森的思想。他们认为：价值判断是一个涉及是非、好坏及善恶等道德标准的问题，其中包含有研究者个人的主观意愿和偏好，无法进行客观的经验检验。采用价值判断的可能结果之一就是对于同一个命题，不同的观点、意识的人可能做出不同甚至是完全相反的结论。而且，从会计理论研究的现状来考察，规范会计理论所坚持的价值判断也并非如其标榜者所宣称的那样是建立在公众利益的基础上，而是建立在政治家和既得利益集团私利的基础上。基于对传统会计理论的上述批判，实证会计研究者尤其强调价值中立在实证会计理论中的重要地位。

二、可证伪性。实证会计研究的`命题要求与现实世界中的经验现象一一对应，从而最终可证伪该命题。

会计研究的可证伪性是实证会计区别于规范会计的又一个显著标志。在规范会计理论中，所研究的会计命题并不必然要求与现实中会计现象一一对应，也并非一定要接受来自客观事实的直接检验。这在一定程度上导致了规范理论研究与现实在一定程度上的脱节。而“会计理论真要在开拓会计的理解上或对会计实务的影响上有说服力，他们就必须接受检验或证实”，实证会计研究则恰好迎合了这方面的要求。“实证或科学理论中不存在着绝对的事实。事实的解释取决于理论。此外，我们无法证明假设是正确的；我们只能证实假设不成立。因而，这种理论强调的是对理论进行批判，并试图证明它们是错误的，而不试图验证它们是正确的”。实证会计研究的发展过程中也不时出现这样的例子，即实证会计研究者根据不容辩驳的经验事实，有理有据地证伪了传统规范会计理论的一些主观臆断成分，从而推动了实证会计理论的产生和发展。譬如，本世纪60年代以前的规范会计中，人们普遍认为会计收益会影响股票市场价格，而会计收益又深受会计方法选择之影响，因此股票价格理应也受所选择之会计方法的影响，但实证研究结果却表明，股票市场并不会受到会计方法的系统性干扰。

实证会计也有其经济学的基础。在实证会计理论的第一个发展阶段，即主要研究会计与资本市场行为的这一阶段，其经济学基础主要是有效率市场假设。从微观经济学中移植过来的有效率市场假设，从本质上讲研究的是不确定情况下竞争市场中的动态价格行为。有效率市场要求价格能够完全和瞬时的反映出所有可获得的有关信息。按照市场对各类信息反映程度的不同，有效率市场理论将资本市场划分为三类：弱式市场、半强式市场和强式市场。其中在弱式市场中，证券价格充分反映了历史上一系列交易价格和交易量中所隐含的信息，证券价格过去的变化趋势对判断价格的未来变化毫无用处，投资者不可能利用技术分析来发现证券价格的变化规律而始终如一地谋取超额利润；在半强式市场中，证券价格反映了所有公开可获得的全部信息，其中包括与过去和现在证券价格有关的信息。半强式的资本市场同样不能帮助投资者始终如一的获得超额利润；在强式市场中，证券价格反映了所有有关该证券的消息，不管是公开发布的，还是内幕消息，都不能用来被谋取超额利润。通过对市场有效性的检验，观察信息披露与市场反映之间的关系，旨在为建立切实可行的会计信息披露规范提供思路和方法。20世纪70年代之后，实证会计研究逐步进入第二个发展阶段，由资本市场的实证研究转向着重于解释和预测企业的会计实务，即会计选择的实证研究。这时，它所依据的经济学理论更加广泛，包括契约理论，代理理论，并引入了机会主义行为和政治成本等概念，进一步丰富了实证研究的理论体系，这里就不一一赘述了。

综上所述，实证会计是哲学中的“实证主义”和经济学中的研究成果应用到会计理论研究中形成的。它通过分析、解释所观察到的会计现象，寻找其发生的原因，以预测会计实务的一种会计研究方法。

篇5：脑筋急转弯咸鱼翻身说明了什么？<\/h2>

脑筋急转弯最早起源于古代印度。就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的的智力问答题。脑筋急转弯分类比较广泛：有益智类，搞笑类，数学类，成人类等。 脑筋急转弯是种娱乐方式，同时也是一种大众化的文字游戏。

1、咸鱼翻身说明了什么? 说明你转运了!错!那说明什么呢?

2、男：你觉得我这个人长相气质如何?女：很阳光!男：你是说我眉清目秀，为人随和 即大方稳重又活泼风趣?女：不是的，你完全理解错了?请问女生说的阳光到底是什么意思呢?

3、一位公安局长和一位老大爷在下象棋，正当他们下得难分胜负的时候。 突然有个小孩急匆匆跑过来对公安局长说：不好了，你爸爸和我爸爸吵起来了。老大爷好奇地问公安局长：这小孩是你什么人?公安局长说这是我儿子。请问吵架的俩个人是什么关系?

4、为什么人是两个耳朵、两个眼睛、两个鼻孔、一个嘴巴?

答案：

1、说明这条咸鱼你已经吃了一半!

2、是刺眼，根本无法直视!

3、公安局长是女的，吵架的是小孩的爸爸和外公!

4、不要多嘴

篇6：“七战七捷”说明了什么<\/h2>

“七战七捷”说明了什么

冷战结束以后，以美国为首的西方国家在世界范围内强行推销其价值观，以“人权法官”自居，将联合国人权委员会变为它们审判发展中国家的“法庭”。它们无视中国改革开放以来取得的巨大成就，连续七次在联合国人权会议上炮制反华提案，但七次都遭到了可耻的失败。中国在联合国人权会议上的“七战七捷”，令世人瞩目。

1．它表明世界上没有任何力量能够阻挡12亿中国人民前进的步伐

中国政府历来重视人权问题，为了提高中国人民的公民、政治、经济、社会和文化等权利作了不懈的努力并取得了巨大成就。尤其是改革开放以来，随着经济的迅速发展，中国政治稳定，社会进步，民族团结，人民安居乐业，人权状况不断改善。但是，美国等一些西方国家对此视而不见，完全置事实于不顾，顽固坚持将人权问题政治化的错误立场，一再利用人权会议搞反华提案，向中国施加压力，干涉中国内政，破坏中国的稳定，妄图阻挠中国的发展和进步。殊不知，中华民族从来就是一个不屈服于任何外来压力的民族。正如XXX所指出的：“中国的事情必须由中国人民自己作主张，自己来处理，不容许任何帝国主义国家再有一丝一毫的干涉。”那种以人权问题为借口，推行强权政治，妄图限制中国发展，主宰中国命运的做法是绝对行不通、办不到的。事实已经一次又一次地证明并将继续证明：世界上没有任何力量能够阻挡12亿中国人民前进的步伐。

2．这既是中国人民的胜利，也是广大发展中国家人民的共同胜利

一些西方国家打着“人权”的幌子，干涉别国内政，并非只是针对中国一国，也是针对广大发展中国家的。这已是绝大多数发展中国家的共识。现在，广大发展中国家已经认识到反对霸权主义和强权政治，单靠各自的力量是不够的，只有加强相互间的合作与支持，才能扼制强权政治、霸权主义，提高自己的国际地位。中国作为最大的发展中国家，一贯奉行独立自主的和平外交政策，在和平共处五项原则的基础上发展同世界各国人民的友好合作关系。中国一贯从政治上、道义上和物质上支持广大发展中国家反对帝国主义、霸权主义、殖民主义和种族主义的斗争，积极参与为建立国际政治经济新秩序而进行的斗争。因此，在联合国人权会议上，许多发展中国家不畏强权，不受诱胁，理直气壮地阐明自己的主张，坚决支持中国维护国家主权的正义立常例如：从去年联合国人权会议开始，发展中国家的代表就加强了联系。在人权会议开幕的第二天，11个发展中国家接二连三地发言，谴责西方国家在人权会议上搞政治对抗和霸权主义，要求人权会议回到对话与合作的轨道上来。西方国家非常恼火，对一些发展中国家的代表私下进行威胁。今年联合国人权会议开幕的第二天，发展中国家又一次谴责了西方国家的做法，发言的人数又增加到17个。所以，中国在联合国人权会议上的“七战七捷”，既是中国人民的胜利，也是广大发展中国家人民的共同胜利。在今年的联合国人权会议上，当中国再一次挫败西方国家的反华图谋时，几十个发展中国家的大使和代表纷纷离席前来向中国代表表示祝贺，“他们真诚地把中国的胜利看作是自己的胜利”。

3．它说明假借人权问题搞政治对抗没有出路，合作和对话才是唯一正确的选择

在今年的'联合国人权会议上，要求合作，反对对抗的呼声进一步高涨。包括中国在内的17个发展中国家再次提出倡导合作、对话和协商一致的决议草案。越来越多的发展中国家纷纷起来抨击西方国家把人权问题政治化，在人权会议上搞选择性、双重标准和政治对抗的做法，强烈呼吁以合作代替对抗。不仅如此，借人权问题搞对抗，即使在西方世界也越来越不得人心。去年，西方的所谓“联合阵线”在联合国人权会议上已经出现裂痕。今年的联合国人权会议上，法国、德国、意大利，西班牙和希腊等国纷纷宣布不参与搞反华提案，主张以“建设性的对话”代替对抗。越来越多的国家已从战略上看到，与中国搞对抗没有出路，合作与对话才是唯一正确的选择。所以，中国在联合国人权会议上的“七战七捷”，使一些西方人士也不得不承认，在人权问题上搞对抗是“自欺欺人的”，更是“无济于事的”。

总之，得道多助，失道寡助。正义定会战胜邪恶。任何诋毁中国、压服中国、遏制中国的图谋都是注定要失败的。

篇7：尿蛋白一个加号说明了什么<\/h2>

现在很多人都有定期到医院去做体检的习惯，这样可以更加直观的看到自己的身体是否健康，对于预防和治疗很多疾病都是由好处的，但是面对着体检结果单，却没有几个人可以完全的看懂，比如有的人尿检后显示尿蛋白水平为一个加号，这种情况说明了什么呢？我们一起来看看吧。

一：尿蛋白一个加号说明了什么

正常尿液中有含有微量蛋白质（24小时尿白定量<150毫米克），普检检测方法不能发现，检查结果显示为阴性。当尿液中蛋白质含量超出此范围则可检出为阳性，称为蛋白尿。

尿蛋白两个加号和三个加号的意思分别是指：尿蛋白为1.0～2.0g/L：++、尿蛋白为2.0―4.0g/L：+++。

尿蛋白四个加号：尿蛋白>4．0g/L：++++；阴性或中性的情况：尿蛋白<0．1g/L：－； 尿蛋白为0．1―0．2g/L。

二：尿蛋白一个加号的临床意义在哪里

血液中常会有定量的对人类生命活动不可或缺的蛋白存在。正常情况下，一部分的蛋白会在肾脏的肾小体过滤过程中进入原尿，但这部分蛋白大多会被肾小管重吸收而回到血液中。

因此，若肾脏的机能正常，在尿液中出现的蛋白量只有一点点，但是当肾脏与尿管出现障碍时就会漏出多量的蛋白而形成蛋白尿。调查这种尿中蛋白的检查就称为尿蛋白检查。

好了，看完了上文的介绍，相信您对于尿蛋白一个加号是什么意思这个问题已经有了一定的认识了，如果您的尿蛋白水平只是暂时性的出现了加号，那您的身体还是很健康的，不必为此担心，但如果一直都有加号，那就要引起您的重视了。