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教育教学心得体会范文1500字

发表时间:2022-12-14

教育教学心得体会。

在学习、生活中,我们总是会得到一些心得,或许我们可以选择写一篇心得体会来说出自己的感想。心得体会也是一种语言艺术形式。你平常会写心得体会嘛?76范文网小编收集并整理了“教育教学心得体会范文”,请收藏好,以便下次再读!

教育教学心得体会范文(篇1)

新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时,也应看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段,到底怎样去进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握。尤其是通过听一些课,隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话,一味的强调读和感悟。这,是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学,能否真正达到课程标准对语文教学的要求?

像这样去教语文,是不是一定会取得好的效果呢?我觉得我们还是不能忽视学生学习语文的规律,不能忽视教育教学规律,不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的。教育学,教育心理学需要与时俱进,但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此,新课程中的语文教学,尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的:

1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好像同“以人为本”的理念相悖。其实则不然。真正的“以人为本”,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是“以人为本”最本质的含义。

对于小学生来说,以下八个方面的习惯应当必备:

一、主动学习,刻苦学习的习惯;

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;

四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;

五、爱惜书本文具的习惯;

六、好问的习惯;

七、在合作学习中积极参与的习惯;

八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位。举例来说,培养学生的写字习惯,要让学生写一笔好字,就必须要求有一定速度,必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。学生有了良好的写字习惯,其他习惯:如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲效率,讲质量、求速度等等也跟着上来了。

2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的激情。语文是一种活态的,有生命的现象。语文课堂要成为生命成长的课堂。因此,离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活,热爱生命的感情,语文课是无法上的,至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上,必须进入“角色”,我们常说的:不动感情不读书;其实就是讲的这个道理。这方面,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听,这种可能随时都可能发生,如:学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等,都可能导致这种后果。试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?本人在小学语文教学实践中也体会到,学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣,感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点,学生对语言文字的爱,对语文学习的激情,都来源于教师对学生的爱。

3、会读书,即具有各种基本的读书技能。

一、学生要会朗读,要动情地读书;

二、学生要会默读,要能做到默读中注意力集中,不动指、不动唇、不回视,抓住主要内容等;

三、学生要学会快速读和略读、浏览。

四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画。

会读书,自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。

从更广的视觉看,会读书,说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法,训练方法。学生要经历大量的语文实践活动,才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练,但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动,总得以训练为基础。某种意义说,实践何尝又不是一种训练?因此,要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上,从合作学习上,从收集资料,处理信息上,通过指导,让学生习得一些好的学习方法,并主动去运用,形成习惯,学生将受益无穷,有的将是终身受益。

尤其是要在读书中,逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感,才可能学好语文,同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养,当然首先靠读,但教师的引导,进行一些有意思的训练也是必要的。常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感,来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。还要采用其他多种多样的方法,如读议古诗和课文的重点段落,引导学生抓关键词展开联想,想象等,总之,要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感,从而促进学生语感的形成和发展。

与此同时,还要让学生在读书中学会说话,学会写,学会交际。即具有一定的表达,交际能力,要求达到能说、能写和与人交际的标准。

某种意义上说,语文课程的人文性和工具性是虚与实的关系。当然这里的虚,不是无,也不是可有可无,而是给学生以充分的人文关怀和人文熏陶,使学生逐步形成健康的心理,高尚的人格,美好的品德。但务虚还要务实!即必须给学生打好语文基础,为他们现在的发展,也为他们终身的学习和发展奠定坚实的基础。换句话说,语文学科的人文性和工具性是对立统一的,万万不可割裂开来。应当让学生在学习语言文字的过程中,受到人文熏陶和关怀的同时,通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识,习得基本技能,掌握学习方法,促进学生心理、人格、品德等方面的发展。一味突出工具性,就走上了老路;一味突出人文性,则从一个极端走到了另一个极端,如此这样都是不行的,所以还是要本着学生的发展着想。

教育教学心得体会范文(篇2)

一、认真领会课标,教材的精神

新课标教学中,重视教学情境创设,强调学生的自主探究,合作交流,注重数学与现实的联系,强调数学应用等。教材的指导思想:讲背景,讲过程,讲应用,讲历史,讲思想,讲文化,改进学习方式,培养创新意识,适当用信息技术。

二、对过去教学的几点反思

1、在上学期教学中,注意问题情境的创设,注意师生的双边活动,但是教师的耐心不足,特别是一些重要概念原理教学没有让学生去认真体会。教学中有过分注意题目训练,认为多做题目才是实在的,一个阶段下来,我通过调查了解学生,我认为不是这样,特别是解一些综合性较强的题目,学生往往概念模糊,无从下手。

2、以往教学教案编写,周练习中,有拔高的现象,大部分学生分数较低,容易使学生丧失信心。

3、对学生的认识不够充分,对学生理解中可能出现的问题,怎样想到这样做,没有完全站在学生的角度思考,导致有时一味地抱怨学生,没有从自身去反思自己。

三、对以后教学的设想

1、认真领会教学目标,力求做到“准确、具体、有用”

课堂教学应当强调“准确、具体、有用”。准确,就是准确反应“课标”的要求。一是对教学内容的数学理解要求,二是符合学生的认知发展需要。教学目标既要与学生的发展水平相适应,又要具有发展性(处于学生思维最近发展区的学习任务)。具体,就是要用可操作性的语言,把数学知识呈现给学生。同时对“了解、理解、掌握、灵活应用”等做出具体界定。有用,就是要阐述清楚经过教学学生将会有哪些变化,会做哪些以前不会做的事,以使目标成为有效教学的依据,同时为检查学习效果提供依据。

2、力求做到有效教学。

数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合,以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中,发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效,关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题,使学生得到有效的独立思考,自主探究,合作交流,才有平台,这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上,数学思想方法概括上,数学思维的症结点上。这需要我们备课组平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效?什么样的交流有效?关键看学生思维的参与度,要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想,并逐渐发展数学能力。

3、力求做到有效训练。有效训练:——为学生能力提高而练。做数学题是数学教学的重要组成部分。学生最直接最显著的表现就是做数学题。

选题过程中做到:

(1)注重基础,注重发展。

(2)注重阶段性。

(3)典型性。

(4)注重功能性、新颖性、注意逆向思维的训练。

(5)继续坚持周练,力求做到单元过关。

四、注意教学反思。

教师的成功=反思+经验总结。

(1)反思教学中成功与得失。

(2)反思阶段性教学得与失。

(3)引导学生做阶段性学习回顾与练习,并能及时落实与检查,同时也能反应教师教学中的不足(4)从学生典型性错误中反思自身教学的不足。

教育教学心得体会范文(篇3)

第一,我对电大面授课的理解。面授课是一种比较常见的教学形式,在我国各大高校中也较为普及。但我认为电大的面授课应当适当与其他高校区别开来,形成“有电大特色”的面授课。半年多的辅导员工作令我更快的了解到了电大学生的特殊情况……

20xx年的秋天,我带着希望和憧憬从一个校门走入了另一个校门,身份也从学生转变成了教师。回首这半年多的管理工作和一个多月的教学实践工作,我收获良多,这其中有经验,有教训,有挫折,也有喜悦。

我校目前正全面开展教学质量年活动,作为一名资历尚浅的新教师,我也想就面授课和网上教学这两种教学形式谈几点浅思。

第一,我对电大面授课的理解。面授课是一种比较常见的教学形式,在我国各大高校中也较为普及。但我认为电大的面授课应当适当与其他高校区别开来,形成“有电大特色”的面授课。半年多的辅导员工作令我更快的了解到了电大学生的特殊情况,虽然有些同学学习热情还是很高的,但不得不承认的是电大学生普遍存在着理论基础薄弱、自主学习能力较低和学习动机不正确等问题。基于这些现实问题,我认为我们教师应当一方面让学生清楚开放教育是“以学生为中心”,面授课只是辅导课,是学生自学和网上教学之外的辅助教学形式,使学生不再仅仅依赖老师的讲解,认识到自主学习的重要性;另一方面又要抱着“以教师为中心”的心态要求自己,做到认真做好教学准备和完成教学过程。

第二,我对电大网上教学的认识。网上教学对我来说是很新鲜的一种教学形式,虽然有着多年的学习经历,却从未体验过这种学习形式。我认为这种网上教学形式体现了开放教育的优越性,最大程度地实现了教师与学生之间的教学互动。我校的网络平台运行良好,资源十分丰富,我们教师要做的就是充分的把这些教学资源利用好。要做到及时更新自己的教学网页,力求网页内容新颖、形式多样,为学生提供优质的教学支持服务;利用教学平台的教学活动区,为学生提供网上答疑、网上讨论等实时双向的教学辅导。

党的十七大提出了“建设全民学习和终身学习的学习型社会”,我们电大应当抓住机遇,在构建终身教育体系,建立学习型社会中继续更好的发挥主力军作用。作为电大的教师,我们应该重视电大教育的每一个教学环节,切实提高教学质量,为建设全民学习和终身学习的学习型社会贡献力量。

教育教学心得体会范文(篇4)

这段时间我透过学习《有效教学》,深有感触。课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学务必有一个和谐课堂步骤,构成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得用心主动,真正成为课堂学习的主人。到达有效教学,创设情境,构成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以的境、最浓的情导入新课,构成问题。提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字就应至少要做好以下几个方面:

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的把握,教师还就应思考到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及,教师能够利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们能够发现相同的教学资料往往有多种不同的教学方法,如何选取适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓:

有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉,与家长、同学、教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。

有的课堂过于死板,气氛过于沉闷,激发不了学生学习的兴趣,这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。

学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性带给广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中用心、主动、探索式学习。

所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范务必要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着必须的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲究“度”。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、理解,那么就不会再有教不好的学生了。

教育教学心得体会范文(篇5)

新的学期已开始一个多月了,教学工作也在如火如荼地进行,我所教的七年级英语在整个中学英语学习阶段中又是起着重要的作用,七年级教材在形式上发生了变化。而且下册的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。我认为从以下几方面着手比较好:

一.教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点,则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。

二.其次语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。

三.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。

四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授,尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a、3b部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读练习,并且每篇文章后面都有若干个问题(类似Game、Survey等 )在这一部分一定要让学生独立完成,锻炼他们的应试能力。

五.七年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础,在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词,并且让学生自己多造句子。

六.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文,这样可以培养他们的英语语感。

无论是七年级英语教学还是其它年级英语教学,最重要的是教学技巧要灵活,教学要扎实,更要让学生多做练习.让他们在练习中去巩固知识语言点。

教育教学心得体会范文(篇6)

我的教育教学心得体会与反思我作为一个年轻教师,参加工作一年来,在领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:

一、以身作则,树立威信教师要与学生平等对待,

建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。学生亲其师才能信其道。

二、建立良好的师生关系

教师要充分相信学生、尊重学生。和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助;课堂上在对知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。重中之重:教师要学会倾听教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

具体的做法:

一、注重“以人为本”,发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。 “以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生学习的能力。

二、建立新型师生关系,重视师生情感交流。

因为之前就一直听说老师如果与学生太过亲近,会让学生产生与老师是同辈的错觉,从而不利于老师威信的建立。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

三、教学形式要多样,激发学生兴趣

在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣。在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。在上课时,为了激发学生兴趣,我将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛比速度,比成功率,比美观。这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明:经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。这样才能真正把学习及教材大纲中提出的要求落到实处。

以上就是我个人任教一年以来的心得体会。前路漫漫,学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘,发现和雕琢。师者,传道授业解惑也,不仅要授以鱼,更要教授学生捕鱼的方法。让学生掌握好的学习方法,也是成为一名合格的成功的教师的一个方面,而距离这一步,我还有很多路要走。不过我相信,我会尽全力作一个学生喜爱的老师。

教育教学心得体会范文(篇7)

在信息技术高度发达的今天,利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势,也是大部分教师都会做也想做的一件事。这不但是辅助教师完成教学内容,同时也教育学生要掌握现代化信息技术。最大的好处就是推动了学生学习的积极性,对于教师来说更能直观地进行教学。另外,多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果。在教学中不但能够随时的调动学生学习兴趣,更有助于学生对知识的理解,班班通的使用就能随时随地的体现视频,能够及时搜索对学生有益的教学素材,为我们的教育注入了激情和活力,能够高质高量的完成教学任务。

在这次网上教学的特殊环境下,我也深刻认识到了“活到老,学到老”这句话的内涵。终身学习是教师教学的基础。俗话说“想给学生一杯水,教师应该有一桶水”,“亲其师,方能信其道”,教师赢得学生尊重,征服学生的就是你的教学。在信息网络与教育结合的今天,对教师也是一个挑战,我们要不断更新教育理念,改变教育方式,要与时俱进,做一个顺应时代潮流的新型教师。

不过,我也有一些担忧,多媒体课堂教学突破了传统教育手段。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画,有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样,对于抽象的概念、原理用文字描述,也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现,克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端,因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学,通过共享多媒体信息,增强教学内容的表现形式,在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。但是它也只是一种教学手段。我认为不能过分的依赖网络工程,我们要学习利用先进的教育和学习理论,去实现教育和教学的最优化。

总之,随着网络工程的逐步实施,我们要合理利用,为教育事业贡献自己的热情。

教育教学心得体会范文(篇8)

一个学期结束了,本学期我带的是一年级政治,在教学过程中,我有许多感想,特别是在政治教学上感想颇深。

首先,我感到与学生们在一起学习和生活是一件非常快乐的事.刚进校的一年级学生好奇心特别强,喜欢问许多问题,在与学生一起解决了他们所提出的问题后,会使我们内心有一种成就感,和教书育人的一种使命感。

其次,在课堂教学中,我感到学生特别喜欢轻松的游戏式教学方法,每当我使用这样的教学方法的时候,学生的学习兴趣都特别的浓厚,而且始终保持着高度的学习兴趣。这样取得的教学效果会是平时的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些有趣的能提起学生兴趣的教学内容。

最后,我觉得在教学过程中,教师还应该多展示学生的能力,不要怕影响进度。这样会使学生的学习积极性得到空前的高涨,从而取得事半功倍的教学效果。

教书育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁琐的事情,要使学生健康快乐地学到知识,我们教师就必须充满耐心、信心和崇高的事业心,去从事我们伟大的教育工作。

众所周知,朗读是一种有声有色的语言艺术,是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来,人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用,象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。

在教学实践中,我对朗读有切身的体会,假如不读,学生就无法熟悉文章;假如不读,学生就无从感悟文章;假如不读,学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查,其中结果发现学生在课堂上阅读的时间在五分钟以下,这个问题很严重。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多,需要我们继续研究。20xx年XX市组织教研员学习的时候,有一位教研员发言说他通过观察发现顺XX县某山村学校的学生考试成绩特别好,他想必定有一位不为人知的高水平教师。所以他打算到该校调研,以总结经验。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学,跟校长说明来意后,校长叫来了一个二十岁出头的年轻教师。这个老师很紧张,还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后,这个老师特别不好意思,他说没什么教学经验,也没有教参,不知道该怎么教,就让学生一遍遍朗读。最后这个教研员无不风趣的说:“在教参到了那位老师手里之后,那个班的成绩再也没有这么突出过了。”的确朗读是语文学科知识中最本体的知识之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能:祥林嫂她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合能力来说,就是朗读上我感觉第一个句子,长句向短句过渡,声音有了延宕的效果,更有利于表现人物形象、意义和情感。

一、调查课堂教学现状,梳理我在朗读教学存在的问题。

1.朗读的时间不够充分。

2.朗读的目的性不够明确。

3.学生朗读的面窄。

4.教师朗读指导机械匮乏。

二、在教学中面对问题实施的做法:

(一)潜心朗读,整体感知。

初步感知阶段,是深入阅读所应该着力扶持、铺垫的过程,是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之大概以外,更重要的是要把握文章的脉络,抓住文章的主要内容,了解文章的主要句段之所在,初步感受文章思想境界之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法,更多的是以学生为主体,尊重学生的意愿,使其自主选择,自主交流,自主评价,教学上往往打破教学常规。

(二)朗读教学中突出学生的个性,激发朗读的兴趣。

要激发朗读的兴趣。兴趣是最好的老师。对不愿开口,忽视朗读的同学而言,培养其朗读兴趣无疑是提高他们朗读水平的“催化剂”。 孔子说:“知之者,不如好之者。”只要我们善于以“趣”引路,以“情”导航,又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢?

要做到激发学生的朗读兴趣,朗读教学中应充分尊重学生的个性,避免人云亦云,按老师的要求把学生训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主,充分发挥学生的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、欣赏读等多种方法都是语文日常教学中经常用到的手段。为体现文章中心思想服务,为深刻理解课文表达的感情服务,依据教材特点和教学需要,灵活,科学地安排读的形式,既提高了学生读的兴趣,又可起到激活语感的作用。可以采取以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是学生在教师的指点下,按照自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给学生较大的自由发挥空间,有利于学生想象力、创造力的发挥。指名读,分角色读,上台表演读、诵读,美读等。在外学习听课时,很多老师在读上开动脑筋,比如有一个男老师讲《安塞腰鼓》时他让学生抓住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读,尽管那位老师讲的不是很多,可那节课确实让学生感受到了奔腾的力量和不可遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌《绝品》时,那样长篇幅的文章,又有传奇色彩,该采用什么样的方式读呢?她摘录了体现人物个性最为明显的对话,让学生分角色读,当有一个小男孩读的怯怯的,没把人物个性读出来时,她灵机一动说让学生可以尝试反串阅读,结果学生的积极性被调动起来,课堂也达到了预期效果。在教授巴金《日》和《月》时我让男生读《日》,想让学生感受升腾和壮阔,让女生读出《月》的柔媚和冷清。学生中有要求换位读的,我故意说声音条件有限制,结果学生不服气,有的学生换位读效果更好,气氛也很活跃,大家分别在下面读,我想我就达到想要的效果了。朗读还可以采用美读,即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境,对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音,要求学生对照课文,边听边领会文章中所表达的思想感情,然后请学生朗读,比照两者的朗读情况,可以让学生明白该如何读,从而领悟文章的内涵。

多种方式的朗读中,学生最感兴趣,取得效果最好的要算是分角色朗读。学生总是选定自己喜欢的角色,配之以自己的理解进行朗读,这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握,因为他们真正地做到了设身处地地去读,去想,去参与,这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想直接让孩子先选定自己的角色,根据自己的角色再去选文章中相应段落进行理解,内化,读出来的语句必然趣味横生,更有高明的孩子将文章语言演变成自己的语言,感情更是油然而生,这才是朗读的升华。例如最近教授《范进中举》时,学生争先恐后想要分角色朗读,有的学生本来是个性格张扬的孩子,读文章向来情绪高昂,可读到“高邻,你晓得我今日没有米,要卖这鸡去救命,我又不同你顽,”却把握了人物的身份及个性,穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。的确,语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的指导和操作就能够领悟的,它重在一个“悟”字。只有经常在具体的语言环境中,在充分读悟的过程中进行阐析,学生的语言分析能力,表情达意能力等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,只要在指导的设计上多花一些时间,就能使学生更好地体会文章的感情,提高朗读技巧,发展朗读能力。朗读的形式纷繁多样,不一而足,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中,力求能让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思。过去传统的朗读教学中,一节课重点朗读哪几个句子,往往都是由教师所定。教师通常会说:“同学们,这几个句子很重要,让我们来读一读!”至于为什么重要?为什么要读?学生却一头雾水。这样做学生只是被动地跟老师读,不利于激发学生朗读的积极性。如何把“要我读”转变成“我要读?呢?应由学生自己选择感兴趣的内容来读。我们可问学生“你最喜欢哪几句?”“你觉得哪几句写得最美?”“你最想读哪能几句,哪几段?”“你想怎么读?”然后让学生利用一些时间找出自己最想读的部分来练习,最后读给大家听,由其他学生一起来评评,再比比,谁能读得更好。那么这段时间是学生读书读得最认真、最带劲、最动情、最仔细的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍,以找出待会儿最能展示自己朗读水平的片段来;也许会把所有感情都用上,以期读得感人肺腑;也许会动用所有感官认真练习,企图征服全场观众。这时的场面对学生来说可是“万事俱备,只欠东风”了。接下来,赶紧让胸有成竹的学生们都来比试一番!那么可想而知,学生们肯定会使出九牛二虎之力把刚才准备好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就达到了我们预期的目的。学生们在整个过程中自选、自练、自读、自悟,寓教于乐,融会贯通,读得轻松愉快,读得酣畅淋漓。这一读,体现了学生们的主体性、独立性,同时也让孩子们读出了更多的创新空间。

(三)教师示范朗读,教给学生适当的朗读的技巧。

教师的范读往往具有真实感、情境感,现场的范读不仅让学生听到了美的'声音,还能通过手势、表情、眼神,将美的形象、美的情感传递给学生,比录音更直接、更有感染力。朗读最需要的是激情,即使朗读技巧不是太高明,但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的,最能引领学生走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果,我们必须对学生进行朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面,对学生作切实的指导,从而让学生掌握朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点,比如抒情性短文的朗读,很多学生不认真阅读,不去理解分析,哪一个固定的腔调,毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短,以为这就是抒情了。比如前些天教授《沁园春.雪》时,学生精神饱满,满怀激情的朗读,声调始终高昂。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时,也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞叹,哪一种成功前的韬光养晦,所以有的地方体现蛰伏的心绪,不宜全部用激昂的语调。像诗歌是激情的产儿,朗读时着重于指导学生如何表达出各章节思想感情的变化,和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸,所以人们在朗读处理时,多是激情奔放的。但是据《唐诗别裁》所述,“读李诗者于雄快之中,得其深远宕逸之神,才是谪仙人面目”。我们常常只注意雄快之表,而不考虑深远宕逸之神。所以朗读时,高亢的同时,更多的是深沉和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象。只是为了抒情而抒情,成为一种浮在表面的华丽语言形式。叙事性短文的朗读要注意读叙述的句子要舒展,句子处理不好就会出现紧紧巴巴的语流,叙述的事实都无法表达清楚。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句,关键是以“身临其境”的心态和语感,把握现实景色的真实再现。像讲授《故乡》时,描写闰土的一段“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的平和的色彩,表现少时故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”如果过分强调,不但不能唤起温情的回忆,反而会有突兀的感觉,令人心中失望。议论性短文以形象化的笔法揭示其本质,或歌颂,或批判。脉络清晰,感情倾向明显,读的时候要感情饱满,语调自然、舒缓、连贯、流畅;咬字力度适中,声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点,决定了说明文朗读的质朴性,一般是采用朴实、平和的情感和语气。

(四)利用多媒体渲染朗读气氛,让学生享受艺术的熏陶

多媒体具有特殊的形象性和感染力,如果在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境,营造气氛,就能唤起学生的想象,拨动学生的情感,从而使他们的朗读更具有表现力,也更能使学生享受到朗读的愉悦。因为文学作品的言外之意,弦外之音,有时是难以用文字准确地描绘出来,这种只可意会难以言传的东西,有了音乐,有了声情并茂的朗读,它就能在学生的头脑中再现。歌曲有着优美的旋律,又有着美好的意境。配上乐曲来朗读,可以营造情境,能使学生尽快进入角色,活跃课堂气氛,愉悦学生的心情,提高学生的注意力,有助于理解课文内容。进行配乐朗读时,应注意乐曲的意境、格调和旋律,它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配,低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过席慕容的《长城谣》,那首诗是她依托梦境流露深沉的相思,并且借助长城,倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原,她并没有见过草原,早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹,她的诗很多都是缘于她的想象,思乡诗比较豪迈,我当时放了一首用席慕容的诗写得《出塞曲》,学生在音乐的感染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗《夜》时,为了让学生感受夜的安宁静谧,配上钢琴曲《秋的喁语》,突出体现这里环境寂静清幽而又焕发出无限生命力的特点,陶醉在生机勃勃的大自然天籁之声中,学生阅读热情很高。学才能收到事半功倍的效果。

在这几年的教学课改中,课改实践使我深深体会到,音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能体现现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式,有利于提高学生的素质,充分开发学生的创造性思维能力,调动学生的积极性。

为此,我在教学中大胆改革课堂教学模式,突出一个“学”字,落实一个“教”字,努力追求教学和谐的氛围,教学相长的境界。

新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。

教师作为学生的引导者,就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术,既要善于听从学生的意见,又要善于进行科学分析,听取意见中的精华,丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见,就要积极采纳。

新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享、共进,实现教学相长和共同发展。

新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合。总之,《音乐课程标准(实验稿)》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么,作为课改的实践者,更要主动地学习领悟,敢于创造。

教育教学心得体会范文(篇9)

随着第一学年期末考试临近,第一学年马上划上了句号,作为新教师的第一年,最大的感受就是“忙且充实着”。由于以前在学生时代曾经给本科生上过实验课,所以在初登讲台时,心情并没有很紧张,不过毕竟是从学生到老师,身份一下子发生了很大的变化,有些不习惯。转眼间,一个学年即将过去了,对于一个学年以来的执教我有些体会,在教育教学中我想应该注意以下几点。

一、专业知识积累。

认真钻研教材,要善于钻研教材,应该逐渐去掌握钻研教材的规律,将书中的知识转化为自己的知识,并根据学生的实际,力求做到师生的和谐统一,教法与学法统一,知识与能力统一,认识的构建与情感教学的统一。首先,钻研教材可以钻出思路,帮我找到激趣点进行切入,找准学习目标进行导向,找到可供创设的情景进行整体感知;其次,应该钻出教材前后的联系,从而引导学生分层操练;最重要的是需要能够钻出重点难点,只要我们找准重难点,就可以进行精讲点拔,整体巩固,质疑解难,反馈调控。

二、热爱学生。

应该给我们的学生多一些“心”,包括爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成和谐的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面。我们应去研究学生的心理,研究人的个性,特别是我们的学生正处于青春期,每个学生都有不同的个性,所以最好能够根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,我们应该要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,研究对策,处理问题才会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、多听课,多反思。

在参加工作的这一年中,让我体会最深的是组内几位老教师对各位新教师的关爱和指导。为了使新教师迅速成长,学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动,组内的老师给了我很大的帮助,不管是在平时的教学过程还是日常生活。作为一名新老师,最大的不足是缺少经验,对教学重点难点把握不住。学校“师徒结对”的方针很大程度上帮助了我这一不足。

在平时听老教师的课的过程中,我特别注意老教师是如何把握重难点,如何突破重难点,但是由于经验不足,真到自己处理起来还不能做到得心应手。组内的老师也经常听我的课,然后为我提出宝贵的意见,我可以针对这些问题,调整教学方法。并积极听老教师和其他老师的课并参与评课,向前辈学习教学方法。特别要感谢的是我的师傅宋伊芬老师和备课组长李海涛老师,向他们请教问题时他们每次都会把题目讲解得非常透彻,分析各种情况,从多角度进行观察,有时会从孩子的角度问我一些看似简单问题让我回答,常教我要善于从学生角度去思考问题,讲解新课时要和学生一起去探索思考。

四、备好每节课。

做好每次课备课是每一位老师在课前都应该做的事,但是作为一个新教师,更应该把备课要放在首位,作为重中之重去对待。我开始上课的之前,备课自认为非常的细,原以为这节课肯定上的好,但是结果却不尽人意。原因就在于备课没有分清侧重点,而是眉毛胡子一把抓,最后什么也没有讲到位。在备课时一定要分出哪些是重点要讲的,要讲到位的,哪些是可讲可不讲的,要把课堂时间利用的恰到好处,今后这方面还需要多多加强,争取能够更快的步入成熟阶段。

同时,我发现自己在备好课以后总会自以为是的认为这堂课应该没问题,可一到上课时问题就暴露出来了,如:和学生之前的交流、互动方面,新教师备课往往存在注重上课过程中的知识层面,但是忽略如何更好的进行师生互动的方面。作为新教师,今后备课过程中一定要学会如何更好的设计师生互动环节。

这一年我还担任了高二(6)班的副班主任,对班主任工作,我只有在学生时代时以学生的角度的认识,或在大学里,书本上理论知识学习,而实际操作起来却有很大差异。班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的职责就是力所能及地协助班主任管理班级,指导学生各方面的发展,包括学生日常行为习惯方面的培养。

一方面,副班主任其实也是班主任,另一方面,又与班主任有所不同。说副班主任也是班主任,是因为副班主任同样担负着对学生的教育管理责任;说副班主任和正班主任有所不同,是因为班级工作由班主任直接主持,副班主任作为助手,主要通过两方面进行工作:一是在学科教学中进行思想品德教育,二是从侧面对学生进行教育管理,达到与正班主任的正面教育管理相辅相成的效果。由于班主任有时候会出差,那么我这个副班主任就顶替班主任,去履行班主任的职责,给我的感觉是副班主任和班主任还是有质的区别,不管是处理的事情、还是从学生的角度出发。我觉得作为班主任要注重情感教育,要尊重学生的人格,及时发现学生的“闪光点”经常注意学生的优点和进步,并及时给予适当的表扬和鼓励,给予学生自信的力量,潜意识地引导学生向正面的,积极向上的方向发展。

总之,我感觉从大学校园重新走进中学校园,不仅仅是环境的变化,更主要的是角色的变化,从一个被教育者转变成了教育工作者。在这样一个变化的过程中有苦也有甜,我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折,努力学习,多请教老教师,不断的充实自己。在这一年中我体会到反思是新教师成长的重要渠道,新教师如果能够善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,那么就可以获得持续的终身发展,达到成长的质的飞跃。

过去的这一学年,与我而言,是快速成才用汗水换来的充实的一年,但是这只是一个开始,我想我会努力找到理想与现实的切合点,快速的完成从学生到教师的角色转换,让自己充满师爱,不断完善自我,争取成为一名优秀的人民教师。

教育教学心得体会范文(篇10)

任丽娜一直以来,社会、学校、家庭一直都希望学生能有一个“轻负担,高质量”的学习环境。那么怎么样才能减轻学生的负担,提高教学的质量呢?听了黄德杰主任的《轻负担高质量》专题讲座,我豁然开朗。

在讲座前,黄主任让全体在座的我们用左手来写字切实亲身体验负担给学生们带来的巨大压力。整个讲座过程中,黄主任结合教学观念和教学策略两大版块内容,用富有哲理的思想理念,发人深省的教学故事以及鲜活生动的个人案例深入浅出地为我们解释了“轻负担高质量”的教学真谛。

学生的负担主要来自两个方面,即有形负担和无形负担。有形负担,指的是沉重的书包,假日各类的辅导班、强化班,大量的作业等。无形负担指的是老师、家长等给予学生的精神压力。这压力虽然是无形的,但对于学生心理健康,性格形成,意志品质培养等等都有着巨大的影响。

要减轻这些负担,要靠大环境,也要靠我们教师的宣传,有些道理家长并不懂,我们可以解释,建议家长看看报纸、书籍中有关现代教育的内容,逐渐地去理解,让孩子做父母的工作??作为教师,应在平时多留心,用眼观察学生的一举一动,用心跟学生交流,了解他们的想法,以便及时加以引导,纠正他们某些错误的认识或行为。只要教师多注意,多留一份心,就能及早发现问题,为学生正确导航。此外,作为教师,对学生要细心意外,还要对自己注意细节,平时要注意自身的一言一行,从细微处感染学生,真正做到言传身教。

大量的作业长时间地把学生禁锢在书桌前,日久天长,他们倦了、厌了、烦了,作为教师,布置作业要适当,可以不留或少留家庭作业,减轻了学生的负担,学生才会轻装上阵,才会有时间有机会有潜力发展自己。

做到了学生的轻负担,我们在教学方面也要高质量。

我们学校学生的英语基础比较差,部分学生学习基础差的不敢想象,比如在英语教学中,我发现已经是六年级的学生好多连三年级学过的单词都不会拼读,有的甚至连最简单的26个字母都不会默写!还有这些学生在上英语课习惯很不好,做小动作,回头说话,还跟老师顶嘴,作业不按时完成等;而且甚至有的孩子不以为完不成作业是不对的,学生自己都没有意识到这个问题。所以轻负担高质量的素质教育就必须因地制宜,因材施教。

第一,实现有效的课堂教学。让教师在教的过程中追求有效教学,力求实现“教”必须有效。让学生在参与课堂中感受快乐,在快乐中收获,在收获中内化,在内化中发展。让“高质量”伴随孩子!教师认认真真去上课,把那种尽摆师道尊严、牵着学生鼻子走的课堂清除出去;把不明目标、不识真谛课堂清除出去;把趾高气扬地训斥、指责甚至侮骂学生的课堂清除出去;把素质不高、学识不深的课堂清除出去??紧紧抓住课堂教学这个主阵地,进一步贯彻落实新课改,扎扎实实上课,使课堂真正成为关注学生、关爱学生、善待学生的“爱心堂”。

第二,建立典雅的校园文化。让学生在“家”的氛围中体验温暖,在丰富多彩的活动中彰显自身价值,力求实现“学”必须快乐。培养学生对学习知识产生浓厚的兴趣是首要任务,格拉斯说:人有了强烈的好奇心、求知欲就会想方设法通过自学来获得自己所想要的知识,就会懂得自己想要懂得的一切。在教学上要有所突破,就要点燃学生求知的火焰,启动了学生的内驱力,诱发了学生的兴趣,培养着学生的能力。比如英语课堂中,可以根据学生平时的爱好与兴趣创设教学活动,学生积极学,教学效果自然就提高了。

轻负担高质量是我们教育的一条高速公路,它只有起点,没有终点,它是我们永远的追求。减负不是不要负担,不是一味地为减而减,而是要减去那些不合理的负担,把省下来的时间用于对学生全面和谐的健康发展更有价值、更有意义的学习之中。减负是要把学生从过分强调分数的命运中解放出来,促进他们全面发展,从“一切为了学生的分数”转向“为了学生的一切”,最终是为了促进学生素质的提高,为了提高教育质量。

教育教学心得体会范文(篇11)

来到四川南路小学的第一天,我就有机会来到一年级的课堂,感受上海家常课的风味。这是新生入学后的常规汇报课,主要是学校领导了解新生入学后学习状况和课堂常规。在听课的过程中,我留意到校长不仅在记录课堂教学环节,而且还在一张印有表格的纸上在划记号。因为还不是很熟悉,我也不好意思询问。刚下课,上课的老师就走到我们身边,笑着问校长:“校长,这节课应该是满堂红吧?”“满堂红”,我一时不明白她们在说什么。这时,校长拿出了刚才课堂上在做记录的那张白纸说:“没有满堂红,有两个孩子上课一次也没有发言。”说着,校长一一指出没有发言的那几个孩子,并历数了课堂上发言积极的孩子和不专心的孩子的姓名。这时,我才反应过来,原来所谓的“满堂红”就是课堂上的全员参与,全体孩子主动发言。课后,学校副校长告诉我,学校正在致力于促进教师关注每一个孩子,把关爱洒向每一个孩子。

在反馈的过程中,我还留意到,校长能够报出好多孩子的姓名,而且这并不是她任教的班级。简单的一堂家常课,却让我深刻地感受到上海学校、上海教师对孩子关注的程度远远超出我们。

关注每一个孩子,关注孩子的每一方面,这样的理念不仅仅在课堂教学中体现出来。周三,是我所在学校三年级孩子外出学习游泳的日子。上海黄浦区许多学校活动场地小,当地教育局针对这种情况,安排每所学校三年级的孩子每周学习游泳一次,期限为一年,用游泳代替长跑锻炼身体,锻炼孩子耐力,训练孩子的身体素质,费用全由政府买单。上午10时左右,外出学习游泳的孩子在老师带领下返回学校。学校副校长叶校长亲自在校门口迎接师生的返回。期间,她拉住了一位教师,在仔细地询问一个孩子学习游泳的情况。原来,这个班中有一个特殊的孩子,这个孩子患有奇怪的“瞌睡病”。平时在学校里,不管是上课还是下课,他的瞌睡说来就来,想睡就睡,没有人能抵挡,也没有办法可以控制。外出学习游泳,他的安全成了学校、老师最为担心的问题:万一在泳池里游泳时,忽然睡着了,教练没有及时发现,后果不堪设想。于是,学校与孩子家长进行了沟通,希望家长能抽出时间陪孩子完成游泳课程学习。但是家长忙于生计,毫不犹豫地推翻了学校的设想,并提出,真的不行,就让孩子放弃学习游泳吧!但是当老师与孩子本人进行沟通时,却发现孩子对学习游泳非常感兴趣。为了保护孩子学习的积极性,呵护孩子幼小的心田,学校毅然决定担起这份危险,满足这个孩子学习游泳的要求。于是学校头上加了紧箍咒,老师肩头担了一份重担,但是每当回来,看到孩子脸上幸福和满足的笑脸,叶校长自豪地告诉我:“孩子高兴了,学有所获了,老师再辛苦也值得。”顿时,我的心头一股暖流涌起。

漫步校园,这样的理念处处可见。周三下午,学校承办了黄浦区第三期英语名师工作室教研活动。在评课活动中,黄浦区一位英语教学专家点评教学的导入环节,他认为内容过难,哪怕70%、80%的孩子都能接受,我们老师也不能满足而沾沾自喜,我们要尽量做到100%的孩子都能接受。因此,教学设计时,作为老师要清楚了解每一个孩子的学习状况和前知识,要关注全班孩子,要做到每一个环节的设计都让每一个孩子有事可干,有话可说,有问题可想。评课活动中,我也关注到这位专家也关注到了每一个学员,他要求每个学员都发表意见,做到人人参与。

置身四川南路小学,学校每一个老师都轮流当护导,关注孩子的安全、活动;每一个队员都是学校的主人,都可以向学校交提案,提意见,学校还必须认真答复每一个孩子的提案。学校领导、老师齐心协力,关注每一个孩子,关注孩子的每一方面,生活在这样充满暖意的校园里,何尝不是真正的幸福呢!

这就是真正的满堂红吧!

教育教学心得体会范文(篇12)

前不久,应韩国仁川市教育机构的邀请,笔者生平首次跨出国门前往韩国。虽来去匆匆,浮光掠影,但对韩国的社会制度、教育体制却有了感性的认识。

在韩国校园参观、交流时,给人印象最深的莫过于每个韩国小学生胸前挂着的“孝行牌”,牌的正面有父母像,背面有孝敬父母的种种格言与规定,学校要求学生每天对照“孝行牌”默想自己做得怎么样,以此来强化学生的感恩意识。闻知笔者对“孝行牌”感兴趣,陪同参观的仁川市一城郊小学的校长,通过翻译自豪地告诉笔者:韩国人认为忘恩就像随处生长的杂草,而感恩则犹如玫瑰,需要用良知去栽培与滋润,感恩意识离不开感恩教育。由此不难理解韩国教育界对感恩教育的认识及韩国感恩教育长盛不衰的原因所在。邻邦的这种感恩教育让人佩服,更促人深思。

感恩是人生最可宝贵的品质之一,联想我国的一些中小学生,特别是城市里长大的孩子,习惯于衣来伸手,饭来张口,讲吃、讲穿、讲排场,不知道感激,不懂得父母的艰辛。

一个人从出生到去世,无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠,国家有恩于我们,社会有恩于我们,大自然有恩于我们……这诸多的恩惠中,让人感受最直接、最深切、最强烈的,首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩,对于父母、师长,无论如何回报,也难以答谢其深恩厚爱于万一。

因此,从某种意义上说让孩子学会感恩,已成为我国教育一个亟待解决的问题。

中华民族历来讲求孝道,有着五千年文明史的中华民族,只要树立了感恩教育的理念,并潜移默化把感恩教育持之以恒地开展下去,相信我们的感恩教育也一定会做得更好。