勘查地球化学心得体会

勘查地球化学心得体会(优选十三篇)。

★ 勘查地球化学心得体会 ★

经过多年的一对一教学经验，我认为一个优秀的化学教师应该具备以下几个方面的基本功。

首先，具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识。过硬的学科专业知识是保障每一位化学教师能正确理解和解释化学教材中的每一个知识点的关键。随着社会的发展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业知识难以适应化学学科发展的需要。

其次，具有娴熟的教学设计能力。教学过程的设计，包括课导入(知识点的导入)、新授、过渡、提问、讨论、思考、练习、总结、作业布置等等。一个章节、一个课题、一个知识点的设计不可能千篇一律。例如化学课(含知识点)的导入，形式多样：

(1)以故事的形式导入新课，化学史和生活中的许多小故事生动有趣，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动学生积极思维，提高学习效率。

(2)以身边熟悉的自然现象导入新课。如初中化学学习“分子和原子”知识的时候，正逢“八月桂花香”这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很容易调动学生学习的兴趣和学习的主动性。

(3)以实验方式导入新课。

(4)借助多媒体技术导入新课。

(5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。新课导入的方式方法很多，只要符合教学的目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。

再次，具有极强的教学组织能力。

最后，具备扎实的化学实验操作技能功底。化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。俗话说“实践出真知”，实验是科学探究的重要手段，开展以实验为基础的探究活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径，而且有助于学生理解和巩固知识，更重要的是通过实验还能够激发学生的学习激情，逐步培养学生的思维，激发学生的创新意识。

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7月21日至7月23日在昌邑宾馆举行了为期两天的潍坊市化学骨干老师培训，我有幸参加了这次培训，两天的培训，不仅充实了我的假期生活，而且引发了我对化学的教学的深思。

第一天，我们欣赏了五位优秀教师不同课型的展示课；第二天，专家对这五堂课进行了精彩的点评，最后市教研员李景昭老师对全市化学老师提出了努力的方向。通过这次培训，我体会如下：

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

经过两天时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

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20xx年3月13日，我有幸去莒县三中参加了全市初中化学复习研讨会。其间，共听取了两位县一线优秀教师龚老师和柳敬珍老师的复习课、杜老师对中考动向的分析、李老师对中考总复习计划以及教研员的精彩点评，受益颇深，现将具体感受总结如下： 本次听的两节课确实体现了课堂教学的优质，集中了许多人的智慧。几节课表现出的共同点是：

①教学设计新颖，不局限于教材，把教材当作主要资源，但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活。 ②教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理。这一特点特别突出于棋山一中柳敬珍老师教的《金属及金属材料》中。

③教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。教学中突出教学的`探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口。

④ 教学目标充分体现了三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价值观的培养。⑤教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”。

⑥教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力。

⑦教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热点问题创设情景，引入课题；精心设计问题，通过问题，环环相扣，层层推进，把教学活动引向高潮；精心设计课件，使课件为教学重点和难点服务；精心设计练习，达到对教学内容的巩固拓展延伸。

⑧教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。 ⑨注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。

以上是两节课中体现出的共同之处，都是值得我学习借鉴或者需要学习提高的地方。

通过这次外出学习，我对今后的教学工作有了更明晰的认识。在以后的教学工作中，我要努力做到：

一、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。

二、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现化学来源于生活，又高于生活的理念，使化学为生活和社会服务。

三、转变教学观念。教学中既要注重知识的学习，更要注重学习过程的体验、学习方法的获得以及能力的培养，并注重情感态度价值观的培养。

四、加强实验教学。实验教学注重改进创新，突出实验的探究性，培养学生的科学探究能力，多给学生动手实验的机会。

学习活动虽然结束了，但学习的内容仍在延伸着。在以后的教学中，我要更加努力的工作，在工作中学习，在学习中提高。

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化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以培养学生的观察能力、思考能力和独立操作能力，也可以培养学生的学习兴趣。因此，实验是实现化学教学的手段之一。加强化学教学，必须加强实验教学。因此，在教学上做了一些有益的探索。

首先，用简洁的语言来指导实验教学。比如过滤时注意“一贴两低三靠”。

在制备氢气时，可以做嘴对嘴的决定。制备氢气时要小心。贸然点燃会伤人。取一个试管，充入气体，使其纯净后再点燃。实验开始时，先开氢气，开氢气后开灯，先把灯由黑转红，待试管冷却后再停氢气。生动，加强基础操作，效果好。

第二，老师认真完成演示实验。

教师演示实验是学生实验的范例，需要规范操作。学生对化学实验比较陌生，所以好奇，特别注意老师的操作。要充分利用学生的心理，使演示实验给学生留下深刻印象，如铁在氧气中燃烧、酸碱中和试验等。总之，我们在给学生做演示实验时，力求做到:装置正确，整洁美观，操作规范，讲解清楚。结果准确，现象明显。

第三，加强学生基本操作的训练。具体做法:

1.注重培养学生良好的实验习惯。进入实验室前，了解实验的系统。实验结束，养成清洁和清点仪器的习惯，打扫实验室。初步养成一个好习惯。

2、严格要求，严格训练，让每个学生都能掌握实验程序，严格要求学生，发现问题要立即纠正。

第四，开设化学第二课堂。

我们学校应该有专门负责实验室管理的人，有兴趣的同学可以为他开放实验室，实验管理员可以给予指导和引导，让实验爱好者多做实验。为了促进大多数学生的学习。

5.学校领导应重视实验教学。

在仪器的购买和教师的编制上，要尽量得到合理的安排和决定。

总之，化学与我们的生活密切相关。学好化学，就要学会做实验，用实验探索生活中的问题，把化学和生活联系起来，培养科研人才。这是我们老师和学校领导的责任。

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山大化学院每年大二下学期的时候都会开设开放性创新实验。所谓开放性创新实验就是动手实验得到以前没有的东西或是将以前的东西进行加工处理，提高物质的性能、产率等等。开设创新实验主要是为了提高学生的动手能力、思考能力以及团队协作能力，开阔学生的视野，为以后工作或是考研做准备。

我们组的实验是将桦木醇和咖啡酸进行酯化反应，生成了伯醇酯化产物和仲醇酯化产物，再提纯出我们需要的伯醇酯化产物。在我们实际动手实验之前，老师给我们提供了一些关于桦木醇和咖啡酸的资料，我们自己也搜集了一些资料，根据两种反应物的性质以及在反应中可能出现的问题，我们总结了一些反应方法，然后我们选择了合适的反应方法。

实验的时候，操作过程和我们做有机实验差不多，但多了一些其它的仪器和注意事项。实验时最重要的是要注意细节问题，例如加热的功率、加热的时间、搅拌速度、化学试剂的加入量等。若是细节没注意到的话，实验就有可能会失败。另外，也要注意实验安全问题，因为有时会因化学试剂的飞溅、仪器的操作不当或是仪器老旧等问题，实验时可能会发生危险。这就要求我们做实验的时候，要胆大心细、遇事不慌张、忙而不乱。

创新实验是利用我们的课余时间做的，所以我做创新实验的时间并不多，却使我学到很多有用的东西，更重要的是提高了我的动手能力和思考能力，锻炼了我的团队合作能力。在这次创新实验中，我学会了做实验时要认真仔细，但不能太死板、生搬硬套，要思维灵活，不拘泥于书本上的东西；做实验时要踏实、坚持不懈，不能烦躁、半途而废；遇到困难时，不能只想到求助于别人，自己要先思考一下，到底是哪里出了错，若是想了很久都没想出来，再请教别人。

总之，我非常感谢学校和学院能够提供这样一个可以提供自身能力的机会，感谢老师对我们的指导和教育，感谢团队的成员们。

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水文地质在工程地质勘查中的必要性论文

摘要：大家都有一个共识，那就是地下水是重要的水资源。在人类发展和建设中都有着十分重要的作用。众所周知，地下水中含有特殊的化学成分，不同地区的地下水也存在细微的差异，也可能是很大的差异，对我们建筑材料，比如说钢筋混凝土都有很大的影响。当然也对我们的工程建筑有着至关重要的影响，本文将结合天津市地下水对工程建设中的影响，还有就是对天津市区域地下水进行评价和分析。本文针对性的提出了，我们在水文勘测，还有工程设计，施工各个阶段的，地下水防治的一系列措施，和相关的处理手段。这就有效的防治了，由于我们地下水问题可能引发的的工程灾难，保护了我们公民的人身还有财产的安全。为我们的顺利施工奠定了坚实的基础，也提高了我们工程效率。

关键词：天津市地下水；工程建筑；区域地下水评价

1天津市地下水

1.1天津地下水现状

天津市人口众多，对水资源的需求量，远远大于其他城市，所以天津市的地下水长期的是处于严重开采的现状，因此我们发现问题越来越突出，比如我们的地下水位大幅度下降，地面下沉，还有就是许多厂家，把工业污水偷偷的排到地下，从而造成我们地下水的严重污染，地下水的质量，以及它在空间还有时间上的变化，都与人们的生活息息相关，对地下水的勘察和调研，不仅是我国的一项问题，也是世界上研究的一个重点[1,2]。针对天津地下水这种现状，我们要结合到我们以后的工程建筑中去，因为上文作者已经提到，地下水的质量直接关系到我们工程建筑的质量，与我们的人身还有财产安全密切相关，所以加大对它的研究是时代的趋势，也是我们发展城市经济的必由之路。

1.2天津市地下水的开发利用

天津市它坐落于我们华北地区的北部，由海河连接着，自古以来经济发达。是一个人口众多的城市，但是天津处于温带季风气候区，它的年降水量不大，地下水的分布区域，也不是很均匀，分布的条件复杂，埋藏的深度，也是随着地区的不同会发生相应的变化，我们对天津市地下水的开发，已有几十年的历史了，在历史上天津曾经出现干旱问题，因此在那段时间里不管是城市还是农村，人们都在忙着从事同一件事，那就是打井，打井热造成天津地下水的大量被使用，现在随着市区城市的建设，和人哭的逐年增加，市区的用水量，也出现了历史上从没有过的历史高潮，这一现象导致我们的地下水位下降，地面甚至出现坍塌的现象，我们国家近几年采取引滦入津，这一分针的采取，在一定的程度上缓解了了我们的我们市区地下水的开采量还有可开采量的平衡，但是由于地质条件的限制，在局部区域也存在着过渡开采问题。地下水不论是对对农业还是对工业都有着十分重要的影响所以我们对待其，要慎之又慎[3-5]。

2天津市地下水对工程建筑影响

2.1地下水的化学物理性质还有侵蚀性

地下水的形成我们知道，它是由地表逐渐深入到地下的，期间需要经过岩石，岩石中含有大量的可溶解性的物质，因此地下水中一般含有酸碱度，地下水中一般都含有二氧化碳，二氧化碳是地下水中不可缺少的成分。他们一般情况下以气体状态存在于水中。当我们的水中含有的二氧化碳的逐渐增加时，那么我们地下水溶解碳酸的能力也会逐步上升。当水中HCO-3的数量增大的时候，这是水中也必须有相对数量的CO2，只有这样才能保证我们平衡，他们是相互制约相互依存的。我们把游离的CO2称为平衡CO2。当游离的CO2和新生的HCO-3保持稳定的时候，其他的部分将对碳酸盐进行溶解，因此这后一部分的二氧化碳被我们称之为侵蚀性CO2。这并不是说，CO2和我们的碳酸盐在任何条件下都能发生化学的反应，他也存在着特殊性，而溶解碳酸盐二氧化碳众多我们熟知的作用里面的一个，还有就是，SO2-4它混凝土中的某些成分相互作用，能够生成水硫酸晶体，这就会对混凝土结构造成严重的破坏，这种破坏广泛的存在于我们工程建筑行业中，还有就是镁盐和混凝土中的Ca(OH)2相互作用从而形成Mg(OH)2还有非常容易易溶于水的CaCl2，这些都会使我们的混凝土建筑，遭到致命的破坏还有侵蚀。

2.2地下水对工程建筑的危害

地下水对工程建筑的影响，首先我们先讲一下地下水位的变化以及它对工程建筑的影响还有危害。如果地下水位上升那么我们的地基的承载力就会变低，重要问题就是可能造成建筑的坍塌，还有就是滑移等系列问题。如果由于气温原因，从而引起地下水的冻涨等问题，那么我们地上的建筑物，可能就会因为上升和下降的变化，从而导致建筑地基严重变形。尤其是对于结构不稳定的土壤来说这种情况，尤为严峻，是我们进行工程，建筑中，不得不考虑的一个问题，再者我们要说的一个问题就是地下水侵蚀可能会对混凝土，还有可溶性石料，金属制品造成严重的侵蚀性的危害[6,7]。这些问题主要是因为我们地下水中含有大量的可溶性化学物质，所有的这些问题都会在我们以后的工程建筑中，带来很大的危害性还有就是破坏性，地下水化学物质含量的多少，直接影响我们建筑材料的使用寿命，还有就是它的稳定性还有安全性，所以这些问题我们必须实现做好调查与研究只有这样我们才能减少地下水对工程建筑造成的不良的影响。

3天津市区域地下水

3.1不同区域的质量

我们现在以县级行政区作为我们划分的依据，对地下水的质量进行分析，比较各个行政区地下水的质量差异。从而我们就能整体上了解天津市整体的地下水的状况，我们经过调查研究发现，各个行政区都存在着一个共同的问题那就是地下水质量远远低于同等级的县级行政区，还有就是我们在调查中发现除了蓟县还有宝坻区外，水质相对较好外，其他各个行政区的水质都是五级，地下水存在的问题众多，比如我们的环境污染问题，还有就是工业污染。从调查的结果中我们发现在天津各个行政区，他们的深层地下水，质量要好于我们的浅层地下水，造成这种问题的.原因主要是因为，我们人类生活中，主要用到的还有就是污染到的都是我们的浅层地下水，而深层地下水由于埋藏的深度较深，所以受污染的程度也就相对来说比较小，但是并不所有区域的深层地下水的程度都好，比如我们在调查中发现，塘沽，还有北辰区，深层地下水的质量也是比较差，这主要是和他们的本身土壤中含有的氯化物有关，当然也和当地经济的发展，有着不可推卸的责任与关系。

3.2不同水层地下水的质量

地下水，分为以下几种他们分别是浅层地下水，承压水，深层地下水。从调查结果中我们的出了浅层地下水的污染程度最高，而承压水，和深层地下水的污染程度是成下降的趋势的，所谓水质量的好坏，主要是看我们谁中所含有的氯化物的含量，还有铁元素，高锰酸钾等一些列元素的含量，从调查中我们发现浅层地下水这些微量元素的含量与深层地下水之间差异是比较明显的，而我们的承压水处于两者之间，水的酸碱度，还有氯化物的含量是我们做调查所必须研究和调研的一部分，缺一不可。浅层地下水的含量占地下水含量的绝大部分，因此它的质量的好坏，直接影响着我们的生活，在天津地区，浅层地下水分布的区域也是相对来说比较集中的，它主要分布在塘沽，汉沽，大港，东丽，北辰，市区等，但是静海还有宝坻的浅层地下水相对于其他地区来说，还是比较少的。

4结语

本篇论文主要是结合我们天津市区地下水的状况，综合分析了地下水对工程建筑的影响，还有就是对天津市地下水区域进行了一个比较详细和系统的分析与调研，我们通过文章了解到，天津地下水的现状，还有它的开发和使用的现状，我们通过研究发现了问题，找出问题的解决的方案还有措施，从而保证我们以后再开发地下水方面需要注意的一些问题，文章的第二部分主要讲的是地下水与我们的工程建筑，密切相关。我们要在工程开始之前，对当地的地下水做一个详尽的分析与调研，从而保证了我们工程建筑的使用寿命，还有就是提高了我们的工程建筑的效率，文章的第三部分主要以天津为例，分析了它不同区域之间地下水的差别，以及造成这种现象的自燃原因，还有就是次生问题原因。整片文章的布局作者始终保持着实事求是的研究态度，综合分析各项的研究数据，保证我们研究的准确性，还有对以后工作的可指导性，作者希望这篇文章，能对我们的地质工作人员，还有我们社会上的各个群体有所帮助，使它们明白我们现在所处的环境并不容乐观，我们要坚持可持续发展的路线，保护我们的地下水不受污染，只有这样我们才能有一个绿色的家园。

参考文献：

[1]颜於滕,浅析地下水对工程建设的影响及对策,中国矿业大学建筑工程学院..

[2]建筑地基基础设计规范（GB50007-）[S].

[3]地下工程防水技术规范（GB50108-）[S].

[4]尹国勋.李振山地下水污染与防治[M].北京：中国环境科学出版社..

[5]文冬光.加强地下水污染调查与防治[J].水文地质工程地质，2005.

[6]罗兰.我国地下水污染现状与防治对策研究[J].中国地质大学学报(社会科学版),,02:72-75.

[7]杨强,李金轩,丁伟翠.浅析地下水污染的主要途径、危害及防治[J].地下水,.

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本次实习的主要目的是为了使我们能更直接接触本专业涉及的设备结构,系统运行流程,简单操作过程,生产运行现场要求等内容,扩大我们的知识面而进行的一次实践活动,它为我们今后继续学习专业知识奠定了一定基础,使我们对毕业后所从事的专业实际工作有了进一步的了解.认识学习应侧重发电厂及变电站电气接线及设备等方面的认识及对现场设备操作票的了解,学习电力系统工作人员的优良品质,培养我们正确的劳动观点。

众所周知，实习是大学比较重要的环节，通过实习既可以巩固我们在学校学过的理论知识，又可以培养我们运用所学知识分析和解决工程实际问题的综合能力，为我们走出校门后尽快适应工作岗位的要求，起到桥梁和纽带作用。

这次实习对我们有至关重要的意义，它使我们能够认识到理论联系实践的重要性，我们在课堂上只学到了理论知识，在实际的生产运行过程中，理论知识并没有应用到实际中，通过此次实习，我们可以发现理论与实际之间的差距，以至在以后的生活中拉近两者的距离，真正做到理论指导实践，实践检验理论。

本次实习的具体内容如下：

一、安全知识大讲堂;

二、锅炉部分、汽轮机部分的结构及其外围设备和一些辅助设施的认识了解;

三、了解发电机和变压器。

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内蒙古工业大学电力学院认识实习报告

第一章 安全知识大宣讲

1.1 师傅宣讲

我们知道,一个电厂要想使得它能够安

全运行必须有一套严格的管理制度, 因此,

对于我们实习生来说,在进入电厂之前作好

安规教育是必不可少的。电厂安排的老师傅

对我们这些愣头青进行了一上午的安全 知

识宣讲，让我们知道电厂执行的是以“安全

第一，预防为主，综合治理”为主旨的安全

管理方针，含义是“安全第一”体现了以人为本的重要思想，把人身安全放在第一位;“以人为本、构建和谐社会”是目前国家迅猛发展的主旋律。预防为主，就是要在事前做好安全工作，“防患于未然”。依靠科技进步，加强安全科学管理，搞好科学预测与分析工作;把工伤事故和职业危害消灭在萌芽状态中。安全第一预防为主两者是相辅相成、相互促进的。“预防为主”，是实现“安全第一”的基础。要做到安全第一，首先要搞好预防措施。预防工作做好了，就可以保证安全生产，实现安全第一，这是经实践证明的重要经验。“综合治理”是一种新的安全管理模式，它是保证“安全第一，预防为主”的安全管理目标实现的重要手段。以对企业和施工现场的综合评价为基本手段，规范企业安全生产行为，落实企业安全主体责任，统筹规划、强化管理、分步实施、分类指导、树立典型、以点带面，稳步推进建筑施工安全质量标准化工作，建筑安全质量标准化就是指建筑施工企业自觉贯彻落实安全生产法律法规和国家、行业的标准规范，建立健全包括企业内部安全生产日常管理、施工现场安全生产过程控制等在内的每个环节、每个流程的安全生产工作标准、企业规程和责任制，实现与安全生产相关联的每个层级、每个岗位管理的标准化和规范化。安全质量标准化活动除重视施工现场的安全防护和场容场貌外，更要关注企业本身的安全生产管理模式、施工现场和工人行为的标准化，达到提高本质安全水平的目的。

通过老师傅的宣讲，还认识到电厂有一对检修人员在电力生产现场、设备、系统上进行检修、维护、安装、改造、调试、试验等工作进行安全保障的制度，

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内蒙古工业大学电力学院认识实习报告

那就是工作票制度，是电力生产企业在生产现场进行检修或安装工作时 ,为了保证设备系统的安全运行 ,并为检修或安装工作提供安全的工作条件 ,防止发生事故而制定的一项重要的技术措施。目前 ,在实际生产管理中由于工作票制度执行不力、管理不完善和在工作票中安全措施不全或有误而引起的不安全现象时有发生。因此对工作票制度实行标准化管理 ,保证工作票认真、全面执行已成为火力发电厂亟需解决的一个重要问题。

工作票是对安全极为重要的保障，通过了解，有些悲剧的发生就是由于工作人员对安全的忽视以至于给家庭、亲人、朋友带来伤痛。尤其是那些检修人员，在设备内检修时，如未能按时交工作票，则不能进行机组的启动，否则，那些在设备内部检修的人员被困在十几厘米厚的钢板和保温材料保卫的设备内部是不可能出来的，设备一旦启动，在高温蒸汽下只能剩下头发和油脂啦。听到这些甚是害怕，但按正确的安全流程，不会发生不应该发生的悲剧。

1.2 电厂安全规程

电厂的安全运行不仅关系到厂内每一个

人的人身安全和电厂的经济效益，同时它也关

系到整体的国民经济，因此，要保证电厂的安

全运行，就要有一套严格的管理制度。电厂里

的每一个人都必须严格遵守这些规章制度。作

为实习人员，在正式进入电厂的每个班组之

前，我们必须先接受安规教育，为我们以后两

周的安全实习以及将来在电厂工作打下坚实

的基础。

对实习人员的安全要求

1、进入现场要有集体主义的精神，听从

带队人员、老师的指挥; 图1-1 对管理规程的解释

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2、工作人员的工作服不应有可能被转动的机器绞住的部分;工作时必须穿着工作服，衣服和袖口必须扣好;禁止戴围巾和穿长衣服。工作服禁止使用尼龙、化纤或棉、化纤混纺的衣料制做，以防工作服遇火燃烧

3、伤程度。工作人员进入生产现场禁止穿拖鞋、凉鞋，女工作人员禁止穿裙子、穿高跟鞋。辫子、长发必须盘在工作帽内。做接触高温物体的工作时，应

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内蒙古工业大学电力学院认识实习报告

戴手套和穿专用的防护工作服;

4、任何人进入生产现场，必须戴安全帽。不要随便动开关、按钮——即勿碰、勿动手、勿操作、勿传动;

5、禁止在栏杆上、在管道上、靠背上、安全罩上或运行中设备的轴承上行走和坐立，如必需在管道上坐立才能工作时，必须做好安全措施。有故障设置的地方要在师傅的带领下才能进入;

6、尽可能避免靠近和长时间的停留在可能受到烫伤的地方，例如：汽、水、燃油管道的法兰盘、阀门，煤粉系统和锅炉烟道的入孔及防爆门、安全门、除氧器、热交换器、汽鼓的水位计等处。如因工作需要，必须在这些处所长时间停留时，应做好安全措施;

7、雨天进入电厂是要穿一些带有绝缘设备的衣服，进入现场要穿绝缘靴，带绝缘手套等;

7、当有人中电时应立即切断电源,然后对伤者进行紧急治疗,事后向上级汇报;

8、检修工作处所如有裸露的电线，应认为是带电的，不准碰触。对可能触到的裸露电线，应在检修工作开始前拉开电源和上锁，并将该线挂上地线接地。

以上说述只是一些最基本的规章制度，还有许多的具体规程有待我们以后在工作中不断学习、加强。

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有机化学是高等学校化工专业的必修课，要想学好有机化学，首先，要认真读书，读懂书上的定义，只有明白了定义才是解决以后所有问题的关键。其次，就我个人而言，我喜欢读完书之后做笔记，就是把书上的知识有条理的自己整理在本子上，记住方程式是重中之重，而且有机化学的方程式比较复杂，副产物多，而且在不同条件下产物不同，主要应记住特征反应以及重要反应条件。再就是整理网络图，就是有什么能氧化或还原成什么，这样让知识点成为知识面，方便在做推断题的时候能更好更快的推出产物。

想学好一门课程，死记硬背是肯定不行的。中学化学的知识比较散杂，要记的东西很多。例如：反应的颜色变化、沉淀的颜色、反应方程式等，这些都很重要，容易在推断题中出现。但是这些内容在教材上没有说明其原理，你就可以利用网络查询资料简单了解原理来帮助记忆。你还可以查找一些有关化学史的资料，了解一些物质的发现过程或者一些化学家的资料来培养兴趣，有了兴趣才能学好知识。

学习过程中，老师的授课很重要，所以上课不可以不听，即使对老师不满意也要认真听讲。根据老师讲的内容作适当的笔记，但是记住，不可以老师讲什么记什么，那样对学习没有任何好处，只会浪费上课的时间。要定期整理笔记，对笔记进行删剔与补充。在阶段考试前将笔记拿出来看，对不扎实的知识夯实。而且要将新旧知识穿线，不要让知识结构发生断层。

要重新学习已经学过的东西，首先你要知道老师对这部分知识进行的怎样的补充，所以建议你借鉴同学的笔记，不要只看教材。在学新知识时，遇到问题要马上解决，因为你遇到的问题很可能是因为你对旧知识不了解所产生的。多背，多练习，多总结。

学有机化学要及时地对各章节的重点、难点加以归纳与总结。比如：碳的四价键原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能团，官能团思想是有机化学的重要学习方法，在理解的基础上记住各类有机反应，学习时切记主要反应记牢；。完成一定量的习题，特别是综合性的习题，通过解题，加深对重要概念的理解，在思维方式上有所提高；。动手做实验，通过实验加深对理论的理解。适当看一些参考书和参考文献并做好读书笔记，扩大知识面，注意观察身边的化学现象，并与你所写知识相联系；多参加一些社会实践活动。

下面将结合本人在有机化学学习中的心得，分类论述本人是如何学习有机化学的。

1、总结经验规律

掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的。

2、善于归纳总结

在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。

3、注重实验

有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作，不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。

4、结合实际生活，培养学习兴趣

学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。

当然，以上仅是对课堂学习的一点补充，我们应该在认真听取老师的讲义并作好课堂笔记的基础上灵活运用以上方法，才能学好有机化学这门课。

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化学是一门以实验为基础的学科，实验可分为演示实验及学生分组实验两块。很多学生对化学学科的兴趣也源于对实验的喜爱，要重视实验教学在化学学习中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化学实验的重要性，尤其增多了 探究性实验，对开发学生的智力，培养其动手能力及协作精神，也更加体现了素质教育的特点。那么如何上好实验课，本文就略谈几点心得。

第一 ，要重视创设化学实验问题情景。比如在讲高二的影响化学平衡的移动条件时，我们可以首先把化学方程式2NO2==N2O4写出，然后告诉学生任何化学反应都伴随这能量的变化，要么吸热，要么放热，NO2是红棕色气体，而N2O4是无色气体。学生可以分析出，如平衡向右移动，则气体颜色变浅，如平衡向左移动，则气体颜色变深，到这里，就可以让学生思考如何设计一个实验来探索温度对化学平衡的影响。根据学生提出的方案，老师再组织讨论，并补充完善，然后让学生根据自己设计的方案进行实验，这样就可以大大调动学生的积极性。

第二，分析典型实验，做到以点带面。比如通过实验室中制取氧气的实验分析，可归纳总结出下叙操作内容：①仪器的选择、连接和固定;②装置气密性的 检查;③ 药品的取用;④加热方法;⑤气体的净化与干燥;⑥气体的收集与放置;⑦装置的拆御。对于这些操作，要讲清它的理论依据及原理，要让学生能吃透。比如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混合加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸气。欲除去，只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是因为氯气与水发生下列反应：Cl2+H2O==HCl+HClO，根据化学平衡移动原理，可增加生成物中的Cl-浓度，可 使平衡向左进行，以减小氯气的溶解度。又根据氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通常用浓硫酸做干燥剂。

第三，在做演示实验时，要正确引导学生观察实验。大体上要做到以下几点：①防止看了热闹，丢了门道，初学化学的同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成魔术，很好玩。由于他们之注意看 “热闹”，而没有明确的观察目的，这样就很难抓住关键的实验现象，其结果就 难以得出正确的实验结论。②不能只盯一点，要全面观察，一些同学在观察化学实验时，只注意明星突出的 现象，而忽略那些不太显著的现象。如观察钠与水的反应，只注意到有响声与有气体生成，而没有注意到钠块的融化，就不能得出钠与水的反应要放热哇，观察不仅用眼睛看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。③不能马马虎虎，要细心比较，观察实验不能 只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。④不能只观察不思考化学实验，不只是动动眼睛和其它感官就行了，还有动脑筋去分析和判断。如在观察实验室制取氧气时，只有同时思考“为什么实验前应先检验装置的气密性?”“试管口为何要稍向下倾斜?”“实验结束时，为何要先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯?”等问题，才能达到“知其所以然”的目的。⑤弄清概念，防止张冠李戴，有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区别，在描叙实验现象时就容易出现错误。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“溶化”等 概念极易混淆，只有注意它们的区别，才能正确描叙这类实验现象。⑥要防止用结论代替现象进行描叙。现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系，但不能相互代替，如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描叙为“有氧化镁产生”，否则，就不是实事求是的 态度。

第四，做好学生实验的改进和指导工作，实验室的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但教师如果不给予必要的指导，它发挥的作用必然减弱。因此，对每一个实验操作，要求学生不仅要有规范的操作技能，而且要有准确的语言表达。例如实验室制取二氧化碳的实验，实验中药品、步骤很清楚，但为了培养学生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它以习题的形式出现。我们提供了①碳酸钠和稀盐酸②石灰石和稀硫酸③石灰石和浓盐酸④石灰石和稀盐酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学生选择去做，这样以来，学生好奇心大增，不再受课本步骤的约束，亲自实验验证。在操作中，教师进行巡回指导，及时纠正操作中的错误，学生从动手到动口，个个认真思考，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。

认真落实化学实验教学，把握其中的重要环节，对化学教学的提高有及其重要的作用，也能更好的培养学生学习化学的兴趣，树立科学人生观、价值观。

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随着全国课程改革的深入，学习新课程标准、研究新教学理念的热潮正在兴起。无论是否使用课改实验教材，“用新的教学理念指导教学实践”是教师的基本共识。课堂是实施新课程理念的重要阵地。我们必须把新课程理念渗透到课程教学的每一分钟，建立新的课堂教学模式。那么，作为一名教师，如何将这些新的理念运用到教学中，是一个值得我们研究和思考的问题。为此，我就谈谈自己在化学新课程教学中的一些实践经验。

一，以学生发展为本，改革课堂教学

化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成以充分调动和发挥学生主体性为目标的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生素质是我们的目标。要以学生为本，开发学生思维，培养学生能力。但是，新试题只是测试学生能力的一种形式。构建“以学生发展为本”的课堂模式，培养学生的“创新精神和实践能力”，关键取决于我们的主要教学阵地——课堂。新理念已经成为我们课程改革教学的巨大推动力。学生是教学活动的主体。充分发挥学生的主体作用，就是要引导学生主动学习，主动探索知识，主动感受知识的生产和形成过程。目前，一个突出的普遍问题是教师在课堂上讲话过多，尤其是在毕业班。本来老师都是为学生着想，只担心漏知识或者少说话，但是学生不会。老师讲的很努力，但是学生处于被动听的状态，学生独立思考的空差距太小，很难获得很大的学习收益。因此，要实现主体性教育的理念，必须打破以教为主、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生积极参与、师生共同探索知识、优势互补、共同发展的教学情境。在平时的教学和课外活动中，教师不应该代替一切能让学生动脑、用词、用手的事情。在教学中，我们也主动参与到学生中来，和他们谈论他们的理想、生活、兴趣、知识，尊重和关心他们。

第二，营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆提问。

新课程理念下的化学实验探究教学，要求教师在创设问题情境的基础上，鼓励学生大胆想象、质疑，勇于求异，积极发现和提问。教师要对敢于质疑的学生给予及时的肯定和表扬，努力建立平等、信任、理解的新型师生关系，营造民主、和谐、轻松、自由的课堂教学氛围，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思考的对象，让学生在问题中求知和发展，不断提高发现问题和提出问题的能力。

科学贵在质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此，在教学中，教师要鼓励学生多疑，多提问，多思考，多发现问题，多解决问题，同时创设提问情境。因此，教师在课堂提问时要善于创设成功的情境。对于一些基础学习不太好的同学，提出一些简单实用的问题，把一些有深度有思想的问题留给学习基础比较好的同学，让他们都有发言的机会，让所有同学都有成功的经历，让他们在不同的学习层面都有进步。这对提高学习兴趣，培养创新精神有积极作用。

第三，在探究学习中学会探究的方法。

课程改革倡导探究学习，化学课程标准中明确提出“科学探究是课程改革的突破口”。科学探究不仅是一种学习方法，也是一项重要的学习内容。这里的过程包括学生的.思维活动过程、实践互动过程等等。但是，这并不意味着在实际教学中要先学习科学探究，再学习其他内容。也就是说，要把科学探究的学习和其他内容的学习有机地结合起来、统一起来。在化学实验教学中贯彻这一思想，从化学实验内容的呈现入手，就是按照科学探究的思想，对实验内容进行清晰具体的描述，让学生明确与具体实验内容相关的科学探究的要求，通过探究学习探究的方法。

四、联系生活实际，强化应用意识。

贴近生活，联系社会实际，增加实践能力，是学生的强烈希望和要求，是化学新课程的重要理念，也是学生适应现代生活和未来发展，提高科学素质和人文素质的需要。要在化学实验教学中有效贯彻这一理念，要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、具体、生动的化学实验教学场景，在学习化学科学知识的同时，体验化学、技术、社会的密切关系，感受化学在人类社会进步和提高人们生活质量中的重要作用。

总而言之，在教学过程中，要用好新教材，实现教学理念的转变，改变传统的教学模式，改变居高临下的态度，深入学生，以学生为中心，努力创设教学情境，成为学生学习的促进者。在全面推进素质教育的今天，新课程理念的实施，新教材的使用，新课程标准的实施，对我们的教师和教育工作者提出了更新更高的要求。只有继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论，才能不断创新教育以适应时代的进步，培养的人才才能肩负起建设国家的重任。

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xx月xx日下午到达xx省电化教育馆报到参加20xx年初中化学实验管理操作培训学习，对于本次培训学习我充满了期待！

20xx年xx月xx日上午8：30培训学习正式开始，首先由xx馆长出席培训开幕式并致辞，同时提出具体的培训要求及强调完成相关的学业。授课由xx师范大学化工学院的xx副院长和史君雄副教授共同完成。

20xx年xx月xx日上午9：0——11：30由史君雄副教授上课，首先主讲化学绪论。任何一门课程第一节课上的一般都是绪论课，其目的是让学生了解开设本门课程的内容、学习方法及学习的必要性，并且设法给学生留下一定的悬念，激发其学生学习本门课的兴趣和欲望，在中学化学的教学要重视绪论课。史君雄副教授所讲的化学绪论课的教法新颖实效，他阐述了绪论课教学在化学整体教学环节中的重要性，从教学内容和方法上提出了讲好化学绪论课的具体措施，如何帮助学生建立化学的.知识框架结构，讲解本课程的学习方法以及在现代科技成果中所起的重要作用，以具体的问题和实例激发培养学生学习化学的兴趣，引领我们更深入的思考初中的化学教学，这对今后提高学生学习化学的兴趣有很大帮助！

20xx年xx月xx日下午3：00——5：10由xx师范大学化工学院的xx副院长上课，主要讲授初中化学实验室的建设和规范管理，内容详细准确，讲解清晰透彻让我更深入的了解化学实验室的建设的标准和规范管理。

20xx年8月2日上午8：45——9：45由xx副教授上课，主讲内容《新课程的教学观和教学行为》，xx副教授结合大量生动的例子深入浅出的进行剖析，让我再次重新认识新课程的教学观和教学行为，这对今后的教学有实际的指导意义！

20xx年xx月xx日上午9：55——11：30和下午2：30——4：00由xx副教授上课，主讲《初中化学中的科学探究》其内容有：科学探究概述；实验探究教学的主要模式；化学探究式教学案例。还有《化学教师课堂板书常见错误分类例释》内容。史君雄副教授结合大量化学探究式教学案例进行生动的剖析，让我再次重新认识《初中化学中的科学探究》，科学探究是化学课程改革中的一项重要内容，是实现素质教育的途径之一。科学探究永无止境，科学探究不但需要科学的方法，更需要科学精神和科学态度，教师要为学生不断地设置恰当的问题情境，搭建研究的平台，成为探究的引导者、组织者、合作者，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生探究创新的实践能力，真正发挥科学探究的意义和作用。聆听了史君雄副教授的讲授，更好地启发引领我今后的教学，受益匪浅！

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通过对国内外地球化学填图进展的简要回顾,认为生态地球化学是地球化学填图的.必然产物.根据中国多目标地球化学调查项目的工作部署和研究需求,初步提出了生态地球化学研究的基本内容和任务,同时指出,生态地球化学研究将成为中国勘查地球化学发展的主流之一.

成杭新(中国地质科学院,地球物理地球化学勘查研究所,河北,廊坊,065000)

赵更新(中国地质大学,地球科学与资源学院,北京,100083;国土资源部,天津地质矿产研究所,天津,300170)

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地球化学勘查综合定量评价在赣东南大墩矿区的应用

赣东南大墩地区铜金多金属矿化主要产于晚三叠世黑云正长花岗岩与南华系接触带附近,受南华系浅变质岩地层岩性及断裂破碎带控制明显.本文以该区1:5万矿产远景调查项目大墩靶区成功找矿为例,基于MAPGIS软件系统,对勘查区进行了化探数据处理、化探异常剖析、元素聚类分析、元素定量统计分析、剥蚀程度定量评价等综合定量评价.工作成果表明, 勘查区显示铜金为主要矿种、银铅锌为伴生矿种的中低温热液型矿床特征,矿化类型主要为石英脉型,矿床可达小型-中型规模.在风化剥蚀面显露出金铜等近矿地球化学原生晕指示元素.根据地球化学勘查综合定量指标分析,认定大墩地区为面积约15 km2具有中型铜金多金属矿产地勘查前景的找矿靶区.应用以上成果,该区已取得明显找矿效果.

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