教育家的名言
发表时间：2026-01-29教育家的名言(实用四十六句)。
1、强调学以致用。他说：士虽有学而行为本，意思是学习的目的在于行。而且，他还认为判断一个人行为的好坏，必须把行为动机的志和行为效果的功结合起来。
2、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
3、教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。
4、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
5、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯
6、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
7、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
8、提出量力所能至的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到深其深，浅其浅，使学生能浅者求浅，深者求深，这说明墨子已经看到教学是一个由浅入深的认识过程。可以说，墨子是中外第一个提出量力性原则的人。
9、江泽民同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
10、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
11、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
12、小鸟衔泥口口多，筑成树上大鸟窝。――苏联
13、生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》
14、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。
15、面孔是灵魂的镜子。 前苏联作家 高尔基
16、师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈
17、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯
18、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
19、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息。
20、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落---自尊心。――前苏联教育家苏霍姆林斯基
21、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
22、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
23、教师是人类的灵魂工程师。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁Fw76.COM
24、对于孩子来说，做父母，做老师的责任，就是如何教育他们，使他们成为健康活泼、知识丰富、意识良好的现代中国儿童、现代中国人的化身。
25、有健康的身体，才有健康的精神。洛克
26、教师要发挥主导作用。他以撞钟为例，说：扣则鸣，不扣亦鸣。要求教师不要处于待问后对的被动地位，应主动向学生提出问题，做到不扣亦鸣。
27、墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。
28、积累知识的系统性对于发展记忆的准备性帮助最大。――K?普拉托诺夫（苏联）
29、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特
30、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
31、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——江泽民
32、天下之人皆不能相爱，强必执弱、富必侮贫、贵必敖贱、诈必欺愚。凡天下祸篡怨恨其所以起者以不相爱生也。
33、操心操过头，转眼变成小老头。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
34、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否
35、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳
36、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
37、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
38、抽查家校册的使用
39、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基9、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
40、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔
41、以铜为镜，能够正衣冠;以古为镜，能够知兴替;以人为镜，能够明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
42、青年时光是最富于敏感性的。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁
43、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用。以便在受教育者的身心上，养成教育者所希望的品质。
44、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
45、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”—爱因斯坦
46、长江前浪后浪，新驱旧。-（放大散文）。
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