部编版三年级上册语文教学计划。
马上就要迈入新的一学期了,下面就到了教师们书写一份教学计划的时候。写好教学计划,才可以防止打乱进度,明确课程目标。经过仔细筛选76范文网小编为您编辑出了这份精选的“部编版三年级上册语文教学计划”,请您抽出时间阅读本文!
部编版三年级上册语文教学计划 篇1
部编版三年级上册语文教学计划
一、教学目标
本教学计划旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力,使学生具备基本的语文知识和技能,能够运用语言进行交流和表达,自主阅读并理解简单的文本,有一定的写作基础。
二、教学内容
1.汉字学习:认读50个常用汉字,掌握基本的笔画顺序和写法。
2.拼音学习:掌握26个字母的读音及其拼写,并能熟练拼读常见的拼音组合。
3.识字与阅读:通过教材中的课文,培养学生对文字的理解能力,提高阅读速度和阅读质量。
4.语法和句型学习:学习基本的句型和语法知识,掌握正确使用句子成分和句子结构的方法。
5.写作能力训练:通过写单词、句子和段落的练习,培养学生的写作能力,提高表达和组织思路的能力。
三、教学方法
1.启发式教学法:通过提问和引导,激发学生的学习兴趣和思考能力,培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.情境教学法:将语文知识和技能运用于实际情境中,帮助学生理解和应用知识。
3.多媒体教学法:借助多媒体教学工具,使教学内容更加直观生动,提高学生的学习效果。
四、教学计划
第一周:认读和书写汉字
1. 介绍常用汉字的意义和用法。
2. 学习汉字的基本笔画和写法。
3. 练习写叠字和拆字。
第二周:拼音学习
1. 学习字母的发音和拼写规则。
2. 练习拼读和听写常见的拼音组合。
第三周:识字与阅读
1. 阅读教材中的课文,培养学生对文字的理解能力。
2. 练习识字和阅读理解题。
第四周:语法和句型学习
1. 学习基本的句型结构和语法知识。
2. 练习句子成分和句子结构的辨认与运用。
第五周:写作能力训练
1. 练习写单词,培养学生的词汇量和词汇运用能力。
2. 练习写句子和段落,提高学生的表达和组织思路的能力。
第六周:综合复习与测试
1. 复习已经学过的知识和技能。
2. 进行期末测试,检查学生的学习效果。
五、教学评价
1.通过课堂教学中的口头表现和书面作业,及时了解学生的学习情况,对学生进行综合评价。
2.定期进行小测验和月考,考察学生的汉字、拼音、识字和语文知识的掌握情况。
3.通过学生作业、习题集等书面作业的评分,评价学生的写作能力和语文综合运用能力。
六、教学资源
1.教材:部编版三年级上册语文教材。
2.多媒体教学工具:投影仪、电脑和音频设备。
3.教学辅助资料:课外阅读书籍、习题集和练习册。
以上是部编版三年级上册语文教学计划的详细安排。通过本教学计划的实施,学生将逐渐掌握基本的语文知识和技能,提高语言表达、阅读理解和写作能力,为下一阶段的学习打下坚实的基础。同时,教师应根据学生的实际情况,灵活调整教学计划,以达到更好的教学效果。
部编版三年级上册语文教学计划 篇2
20xx-20xx学年度第一学期三年级语文(上册)教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
一
8.278.31
《大青树下的小学》(3)《花的学校》(3)
书法(1)课外阅读(1)
二
9.39.7
《不懂就要问》(2)《口语交际》(1)习作(2)《语文园地一》(2)课外阅读(1)
三
9.109.14
《古诗三首》(3)《铺满金色巴掌的水泥道》(3)书法(1)课外阅读(1)
四
9.179.21
《秋天的雨》(2)《听听,秋的声音》(1)《习作》(2)《语文园地二》(2)书法(1)FW76.com
五
9.259.30
《去年的树》(3)《那一定很好》(1)《在牛肚子里旅行》(3)课外阅读(1)
中秋节9.24
六
10.810.12
《一块奶酪》(1)《习作》(2)《语文园地三》(2)课外阅读(1)《总也倒不了的老屋》(2)
10.110.7国庆节放假
七
10.1510.19
《胡萝卜先生的长胡子》(1)《不会叫的狗》(1)《口语交际》(1)《习作》(2)《语文园地四》(2)课外阅读(1)
八
10.2210.26
《搭船的鸟》(2)《金色的草地》(3)《习作》(3)
九
10.2911.2
《古诗三首》(3)《富饶的西沙群岛》(3)
书法(1)课外阅读(1)
十
11.511.9
《海滨小城》(3)《美丽的小兴安岭》(3)书法(1)课外阅读(1)
十一
11.1211.16
《习作》(2)《语文园地六》(2)《大自然的声音》(3)课外阅读(1)
十二
11.1911.23
《父亲、树林和鸟》(3)《带刺的朋友》(3)《口语交际》(1)课外阅读(1)
十三
11.2611.30
《习作》(2)《语文园地七》(2)《司马光》(2)
书法(1)课外阅读(1)
十四
12.312.7
《掌声》(3)《灰雀》(3)
书法(1)课外阅读(1)
十五
12.1012.14
《手术台就是阵地》(1)《口语交际》(1)《习作》(2)《语文园地七》(2)书法(1)课外阅读(1)
十六
12.1712.21
复习(8)
十七
12.2412.28
复习(8)
十八
12.3120xx.01.4
期末考试
部编版三年级上册语文教学计划 篇3
1、注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
5、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
6、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
7、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
部编版三年级上册语文教学计划 篇4
三年级(1)班语文教育教学工作计划
一、指导思想
紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排,以课堂教学为抓手,以优化教学过程、提高教学质量为核心,重视加强培养学生良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地打好基础,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,提高学生的语文素养。
二、班级情况分析
2018(1)班现有学生29人,其中男生11人,女生18人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。通过两年半的语文学习,学生已经认识了一定量的生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展,培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差,语文素养不高,读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养,学习兴趣有待于引导、激发。
本学期对这类学生要采取特殊的方式方法,不断转化他们,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看,有些学生对基础性的知识掌握得不够好,灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。
三、本学期教学目标
(一)在语文学习中,体现8个专题的思想。
(二)认识250个字,会写250个字。
(三)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续学习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
(四)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(五)继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
(六)学习联系上下文或借助其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
(七)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(八)继续学习略读,粗知文章大意。
(九)积累课文中优美的词语、精彩字段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
(十)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
(十一)留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
(十二)能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。
(十三)结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点分析
(一)鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字,创造多种方式,加强以人事汉字的复习巩固。
(二)重视朗读的指导,培养和提高学生的阅读能力,帮助学生选择文质兼优的读物,提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。
(三)重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。
(四)重视培养学生学习习作的兴趣,再现生活的能力。
五、教学措施
(一)提高课堂教学效率的方法。
1.认真研读新课标,体会新课标的精神,使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。
2.课前认真钻研教材,认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思,不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。多听优秀教师的课,弥补不足之处。
3.课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人体验,让学生在感悟中学习。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
4.培养学生良好的学习习惯,挖掘他们思维活动的闪光点,引导他们独立、自主地学习,培养学生的创新精神。
5.培养学生的阅读习惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。
6.运用现代教育技术,丰富教学手段,为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力。
(二)提优补差工作措施。
1.建立“学优生”、“学困生”档案。
2.做好学生习惯养成教育工作,重点做好“学困生”的思想工作,多与后进学生谈心,多做情感交流,了解他们的内心世界,形成良好的课堂教学秩序。
3.找准学困生的学困点,因人制宜。给他们配定“小老师”,多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导,根据不同对象,采用不同方式,不同内容,做到因人而异。
4.“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。
5.要关注“三生”的平时考核,给学困生多创造机会,如课堂提问、小测验、平时检查等,让他们品尝成功,树立信心。
6.单元测试质量监测,对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析,查不足之处,判定改进措施。
7.加强与家长之间的联系,多和他们交流孩子的在校表现和在家表现,双方一起努力培养孩子的良好习惯,把成绩搞上去。
8.根据实际情况及时调整教师与学生的心态,诲人不倦,时刻让自己有耐心。
部编版三年级上册语文教学计划 篇5
本班共有学生XX人。学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的`感情,进而通过自己的阅读表达出来。
部编版三年级上册语文教学计划 篇6
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。
1.强化导语的导学功能。
从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。
2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
(二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
(三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
1.改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2.改进课后练习的设计。
课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言,激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。
4.紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
(四)改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5.丰富语文园地的内容和形式,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。