幼儿教育教案2000字9篇。

老师是辛勤的园丁，培育出祖国的花朵，教案是每个教师工作中上课需要准备的东西。学生们对于学习是否有兴趣，往往是取决于教师是否能够制定一份创新性的方案。76范文网小编陆续为大家整理了幼儿教育教案，为方便后续阅读，请你收藏本文！

幼儿教育教案【篇1】

［设计的思路］

在幼儿的生活视角中，科学现象无处不在。日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。因此，他们对各种鲜艳的颜色并不感到陌生，但对各种颜色的变化，还是不够清楚。在美术活动中，幼儿能够利用现成的油画棒进行绘画，并且认识各种油画棒的颜色。可是幼儿不了解两种颜色混合后能出现新的颜色。当颜色缺少时，幼儿只会进行单一的涂色，不会利用现有的颜色去调配新的颜色，解决涂色中遇到的问题。针对这种情况，我选择了这节《颜色变变变》的活动。在活动中，我设置疑问，让幼儿思考解决的办法，并通过实验，让幼儿动手操作，观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色可以变化，能解决美术活动中遇到的问题。同时让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化,体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。培养幼儿良好的实验操作习惯。

[活动目标]

1.通过实验和动手操作，观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色可以变化，解决美术活动中遇到的问题。

2. 让幼儿在活动中，体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。

3.培养幼儿良好的实验操作习惯，初步学会用简单的表格记录颜色的变化。

[活动准备]

红、黄、蓝三种颜料、透明小玻璃瓶、一次性针管、棉签、记录表、未涂色的图片、油画棒

[活动过程]

一、设置疑问，引起兴趣。

教师请幼儿观看桌子上准备的材料，并提出问题。

1．小朋友，今天老师给你们准备了三种颜色，它们是什么颜色呀？（红色、黄色、蓝色）

2．老师还准备了几样东西，（出示橘子、叶子、葡萄），请你们说说它们是什么颜色的？

（橘子——橙色、叶子——绿色、葡萄——紫色）

3．今天老师想请小朋友画这几样东西，可是现在只有红、黄、蓝三种颜色，怎么办呢？（请幼儿自己动脑筋想办法）

二、激发猜想、作好记录

1．小朋友真能干！谢谢你们帮老师想出了好办法！今天老师准备了一张大的记录表，请小朋友看看记录表上有什么？（动脑筋娃娃、小手宝宝）

2．请你动脑筋猜一猜红色和黄色手拉手会变成什么颜色？把你猜出的颜色用同色的油画棒记在动脑筋娃娃的后面，红黄颜色的下面。（教师先示范一次）

3．老师给你们每人准备了一张记录表，请你动脑筋想一想，把黄色和蓝色、红色和蓝色变出的颜色记在表格中。

4．幼儿自己作记录，教师巡回指导，提醒幼儿在对应位置作记录。（让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化。）

5．请作不同记录的幼儿分别讲述自己记录的情况。

三、参与探索、操作记录

1．教师示范操作：取出一根一次性针管吸入一格红色，注入透明的小玻璃瓶中；再取出一根一次性针管吸入一格黄色，也注入这个透明的小玻璃瓶中；盖好瓶盖，轻轻地摇一摇。啊，好神气呀！红黄颜色手拉手变成橙色了。快快拿起一根棉签，沾一点橙色，在记录表上作个标记吧！（提醒幼儿要记在小手宝宝的后面，红黄颜色的下面）

2．幼儿分别把红黄颜色、黄蓝颜色、蓝红颜色混合，进行自由探索，教师观察指导。

a.提醒幼儿一次只吸入一格颜色，往瓶中注入时要小心，不要挤在外面，注意桌面卫生。

b.引导幼儿说说哪两种颜色手拉手变成什么颜色了，然后再把混合后的颜色涂在表格里。

四、展示记录，交流结果

1.听音乐稳定幼儿情绪。

2.请个别幼儿讲述探索的过程与记录结果。

3.针对不同记录结果，教师进行集体演示，巩固幼儿的认识。

4.儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色画葡萄。

[活动延伸]

1、引导幼儿用变出的颜色给橘子、叶子、葡萄等卡片涂色。

2、提供宣纸，指导幼儿用红黄蓝颜料水进行印染，继续观察颜色的变化。

3、提供不同颜色的玻璃纸，让幼儿重叠起来，观察透过玻璃纸看到的事物是什么样的。

4、提供白色颜料，让幼儿分别在红黄蓝颜料水中加入白色，观察颜色的深浅变化。

[活动反思]

一、选材生活化。新《纲要》科学领域中内容与要求的第一条指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在《颜色变变变》活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。

二、让幼儿在探索中学习，在体验中得到快乐。我认为幼儿的主动探究与学习是从问题开始的。因此活动开始时，我首先抛给幼儿一个能引起幼儿探究兴趣的问题。“今天老师想请小朋友画橘子、叶子、葡萄，可是现在只有红、黄、蓝三种颜色，怎么办呢？” 以此引发幼儿对颜色发自内心的兴趣，积极想办法解决问题。此时我不作暗示和表态．让幼儿运用已有经验充分猜想和假设，使幼儿产生主动学习的积极愿望，并把自己的猜测记录下来。

幼儿只有猜想，没有解决问题的尝试过程是无法获得发展的。因此，我为幼儿创设相应的物质条件，如：红、黄、蓝三种颜料、透明小玻璃瓶、一次性针管、棉签、记录表、未涂色的图片、油画棒等。让幼儿通过动手操作验证自己的想法，并引导幼儿记录操作结果，通过记录来关注探究过程和事物的变化，促进新经验的主动建构。在这个过程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观察，发现颜色的变化。培养了幼儿主动尝试的探索精神。

经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。此时，我鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现，引导幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。

交流和分享的结果是获得相应的经验，体验探索的快乐。在探索交流之后，我针对不同记录结果，进行集体演示，巩固了幼儿的认识，进行简明的概括和整理，帮助他们提升经验，并用儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色画葡萄。这样，幼儿在经历了猜想—记录—探索实验—再记录—分享交流的整个过程，体验到探索成功的喜悦和快乐。

三、教师由教育的领导者转变为教育的组织者、服务者、引导者，引导幼儿主动探索。在活动开始时，教师“牵着孩子的手走”，首先示范演示记录和操作的方法；然后教师“松开孩子的手”，让幼儿尝试探索，并及时指导记录；最后，教师“看着孩子自己走”，让幼儿自由探索，自己记录。同时让幼儿用自己调配的颜色给橘子、叶子、葡萄涂色，解决了美术活动中遇到的问题。

总之，这个活动有成功之处，但也存在一些不足。希望各位幼教同仁多提宝贵意见，以便在以后的教育教学中不断改革，不断进步。

幼儿教育教案【篇2】

一、教材分析

在这部分主要说清三个方面，一是教材的地位，二是教材的内容，三是教材的作用。

（一）教材的地位是指明所说课哪个学段哪个领域的内容。

（二）教材的内容主要阐述所要说课的主要内容。

（三）教材的作用主要阐述通过本课活动，能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

【例1】语言《月亮》

《月亮》一课是幼儿园中班语言活动内容，月亮是一种自然现象，每晚都会高挂在天空，但它仅仅是看的见摸不着的东西。因此会让人产生无限的遐想。散文诗《月亮》富有很浓的儿童气息，把自然界的生物都拟人化了。这首诗歌语言简洁、明了，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。"同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

【例2】科学《泥鳅》

《泥鳅》是幼儿园大班科学活动内容，泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，但常常被教师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。正如《纲要》明确指出，科学教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。另外，泥鳅不会对人造成伤害，能让幼儿在观察的同时用手触摸，有利于培养他们对自然的亲近感，培养人与自然和平共处的生态观。

二、学情分析

分析所教年龄段幼儿的特点，以及各个幼儿在各领域活动时的特点，这些特点对本课活动开展的有利因素与不利因素，或者谈谈本活动的作用。

各年龄段幼儿特点供参考

（一）小班幼儿主要年龄特点：1、动作发展快 2、认识靠行动 3、情绪作用大 4、爱模仿 5、常把假想当真实 6、常把动物或物体也当作人

（二）中班幼儿主要年龄特点：1、有意性行为开始发展 2、学习控制自己的情绪 3、规则意识萌芽，是非观念较模糊 4、在活动中学会交往 5、动作发展更加完善，体力明显增强 6、活泼好动、积极动用感官 7、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类 8、对事物的理解能力逐渐增强。能独立表述生活中的各种事物。9、具有丰富、生动的想象力 10、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

（三）大班幼儿主要年龄特点：1、自我评价能力逐步发展 2、情感的稳定性和有意性增长 3、自理能力和劳动能力明显提高。4、合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成 ，控制能力明显增强。 7、爱学、好问，有极强的求知欲望 8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系 9、能根据周围事物的属性进行概括和分类 10、能生动、有表情地描述事物 11、阅读兴趣显著提高 12、创造欲望比较强烈 13、象征性游戏趋于成熟 14、表现与表达方式多样化

【例1】语言《月亮》

中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。因此我设计了月亮找家的游戏，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分理解活动的内涵。

【例2】科学《泥鳅》

大班幼儿更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问"为什么"，"是什么"。 他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。中班孩子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求，说课时再根据活动将教学目标具体化。

四、教学重难点

在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力，难点是教学目标难以完成的内容。

【例1】语言《月亮》

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。

3、学习仿编，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

根据目标我把活动的重点定为：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

本次的难点定为：学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。

【例2】科学《泥鳅》

《纲要》中指出，目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础，根据我班幼儿的实际情况和年龄特点，、兴趣需要，我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能，等方面的目标，制定了以下三个教学目标

知识目标：认识泥鳅的外形特征，初步认识其生活习性。

情感目标：消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

根据目标，我把活动的重点定位于：认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性，难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

五、教学资源与手段

教学资源与手段是本次活动用到的教具与学具，幼儿班活动中需要做充分的教学准备，根据各个活动具体内容做相应的说明，如：实物类，图卡类，笔类，玩具类，工具类等等。

【例1】语言《月亮》

具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

【例2】科学《泥鳅》

物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件"。

1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴分享。

2、泥鳅每人一条

3、课件《泥鳅生活习性》。4毛巾若个条 盆、塑料手套。这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能帮助幼儿认识泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中"泥鳅"生活习性感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。

六、教学方法

教学方法包括教师的教法和学生的学法，幼儿的教学方法有：

情景法：创设活动情景，引入活动，并在其中活动

观察法：幼儿观察图片或实物，自己比较与探究，教师引导启发

操作法：幼儿自己动手练习，自主探索，获得感性认识，实践经验。

讨论法：幼儿以集体讨论问题，表达观点，扩展知识，提高表达能力。

演示法：教师出示教具或示范动作与操作方法，并加以讲解

游戏法：设计游戏活动，吸引幼儿积极参与，作为主要的教学方法。

【例1】语言《月亮》

《月亮》说教学方法《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，让学生观察通过多种感官的调动，来理解诗歌内容，并能在教师的示范指导下仿编诗歌。

例如：科学《泥鳅》说教学方法

《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。

七、教学过程

总体上讲，幼儿班的活动可按四步进行：

一、引入环境（在活动前尽力为他们选择和创设相适应的现实环境，充分利用儿童的无意注意特点，把他们吸引到活动中来，主要是生活、习惯、兴趣等直观感受的激发。）

二、指导活动（是幼儿班教学的中心环节，是整个教学过程的主要部分，以组织儿童丰富多彩的游戏活动为主。儿童在这种活动中，动手、动脑、动口，而且充分交往，发挥群体作用，并允许在不同水平层次上各自显示，不强求一律。）

三、迁移内化（这个环节的主要任务，是引导幼儿对刚刚完结的活动进行回顾、思考，运用语言进行表述，从而引导儿童思维能力的发展。）

四、激励延伸（全部教学任务完成后的一个简短的结尾，这个环节的主要任务是：给予儿童活动的评价、激励，或者提示儿童在课后应当延伸的活动，从而使教学过程成为引发儿童自觉活动的动力，将教学的效果融于儿童日常的生活、娱乐和学习行为中去。）

以上教学过程的设计只是框架，根据不同活动主题与内容，需要进行更有创意的设计。

八、自我评价

对整个活动设计进行总体的评价，活动设计的总体思路，设计意图，预测教学目标达成情况，以及实际活动中可能遇到困难。说自我评价时，围绕《纲要》理念，突出活动设计的亮点，升华自己的思想。

【例1】语言《月亮》

本次活动我根据"开发幼儿潜能，培养完整幼儿"的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

【例2】科学《泥鳅》

《纲要》指出：" 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。"本次活动达到了《纲要》中的目标，幼儿积极参与活动，主动观察与交流，多种感官齐用，开阔了眼界，增长了知识，通过思考、讨论，幼儿思维能力进一步发展。同时也渗透了思想品德教育，引导幼儿热爱自然，与动物做朋友。

幼儿教育教案【篇3】

活动名称（优美句子网 111642.com）

1、写明-班-活动(按领域写)：活动名称(类别)是作品要加书名号

2、对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中;日常教案撰写中不需要写-班

设计意图

1、可以从教材分析入手，分析作品特点(教育价值)、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100——200个字以内为宜。

2、设计意图在日常教案中可以不写。

活动目标

围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。

不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。

活动准备

围绕知识经验准备和物质准备。

活动过程

1、标号应按照一、(一)、1.(1)的顺序设置。

2、教师设计教学的策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式老达成目标。

关注每个环节实现什么目标。

3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。

4活动过程中要体现层层递进，如：感受——理解——体验。

5、每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。

6、不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

活动延伸

1.活动延伸单列，不属于活动过程中。

2、应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。

幼儿教育教案【篇4】

一、情况分析

这些天天气一直不好，时不时的下点雨，我撑伞来上班，发现小朋友们对我的伞很感兴趣，这个摸摸，那个动动。于是，我就在他们动雨伞的时候和小朋友们聊了聊，他们都很兴奋，纷纷告诉我，他们家里也有伞，有的说他们的伞是短的，有的说他们的伞是蓝颜色的，还有的说他们的伞是有花边的，看他们告诉我时的那种神情，让我决定有必要来围绕“伞”这一主题来开展一次活动。

二、教学目标

《大纲》中指出幼儿要能够用较完整的语句讲话和回答问题，能认真的倾听他人说话，会运用多种感官感知事物的主要特征，具有观察、比较和思考的能力，会用多种方式表达自己的发现，并与同伴交流探索的过程与结果。

为此，我特地制定了以下教学目标：

1、根据故事的内容进行推理，想象故事中图片所表示的意思，引导幼儿用语言表达自己的想法。

2、引导幼儿想象并用语言表达，认识伞的功能。

3、锻炼幼儿的观察，比较和思考的能力。

教学重、难点：

引导幼儿观察、想象并用语言表达，认识伞的功能。

教学准备：

图片（蘑菇、棒棒糖、松树、小伞、大伞、公主、四个仆人）伞

三、教学程序

根据教材内容和教法、学法的特点，我安排了两个环节：一是讲述故事，二是讲述伞的用途，来引导幼儿推理、观察、想象，并用语言表达来认识伞的功能。

活动过程：

一、讲述故事

师：小朋友，今天老师给你们讲一个故事《爱画画的公主》。教师讲述故事：有一位公主不爱讲话……要仆人去找画上的东西。（出示第一幅图）我们也来比划一下，猜猜看是什么？要顺着数字来连。（幼儿回答）

（教学分析：幼儿对于配有图片的故事是很感兴趣的，让小朋友边听故事边看图，在感官上比较形象，再让小朋友通过数字连线猜物，能较好的吸引小朋友的注意力）

（出示第一个仆人的图片）

原来仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇却摇摇头，又画了一幅画。我们也来用手比划一下，看看公主画的是什么？（出示第二幅图）（幼儿回答）

（教学分析：第二轮的连线猜物，能再一次牢牢吸引住幼儿的注意力，小朋友在猜的过程中参与的欲望也比较强）

（出示第二个仆人的图片）

仆人拿来了公主最爱吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，叹了口气，咬了咬笔杆又画了一幅画。（出示第三幅画）我们再来用手比划一下，猜猜看公主画的是什么？（幼儿回答）

（教学分析：第三次的连线猜物，与前两次在图形上有明显的区别，小朋友们都各抒己见，学习的气氛比较活跃）

（出示第三个仆人的图片）

这次胖仆人拿来的是一棵松树。公主看见仆人扛了一棵树来，气得脸都红了。她掏出一支笔，仔仔细细的又画了一幅画。（出示第四幅画）我们再来比划一下，猜猜公主画了什么？（幼儿回答）

（出示第四个仆人的图片）

这次，瘦仆人买来的是一把伞。公主站在伞下觉得凉快多了。公主笑了，仆人也笑了。

（教学分析：整个这一环节，其中的方式方法是比较多样化的，不单单是一个听故事的过程，也是一个益智游戏的过程，它不仅包括了对幼儿良好倾听习惯的培养，观察理解能力的培养，在数字排序方面也进行了一定的训练，比较综合的锻炼了幼儿的思维能力。）

提问：梳着两根辫子的仆人为什么会拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像伞？

穿红裙子的仆人为什么会拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像伞？

胖仆人为什么会砍小松树呢？小松树什么地方也像伞呢？

（教学分析：这一环节是主要通过对实物雨伞的观察，来让小朋友们自己寻找出并指出蘑菇哪里像雨伞，棒棒糖哪里像雨伞，小松树又像什么时候的雨伞。来锻炼幼儿运用多种感官感知雨伞的主要特征，来培养幼儿观察、比较和思考的能力。同时也让幼儿敢于表达自己的发现，以提高幼儿的自信心，以及锻炼了幼儿的语言表达能力。）

二、讲述伞的用途

师：（出示准备好的伞）问：“公主用伞来干什么？”

（教师撑开一把伞）（把伞倒挂在手上）

师：伞除了可以撑外，还可以做什么？（幼儿回答问题）

师：原来伞有这么多用途，它可真奇妙啊！

（教学分析：这一环节主要考验幼儿的生活经验是否丰富了，通常幼儿对于伞的遮阳挡雨的功能是比较熟悉的。但对于伞的其他功用就要靠幼儿的想象力了，这也是对幼儿发散思维的培养。总的来说整堂课的活动形式还是比较新颖的，幼儿的参与欲望也比较强烈，与此同时，幼儿对伞的认识也比较深刻了。）

幼儿教育教案【篇5】

活动目标

1.引导幼儿练习四散走和听信号向指定方向走和跑。

2.激发幼儿对户外游戏的参与兴趣，喜欢与同伴、老师一同做游戏。

3.锻炼幼儿思维的敏捷性和动作的协调性。

活动准备

1.哨子1个，小狗、小猫、小鸡和小鸭的指示标牌各1个，小椅子知2.分别挂有小动物的指示标牌放在场地的四个角上。

3.音乐-我们是朋友

声音

活动过程

一、导入

情境导入：跟随音乐，小狗、小猫、小鸡、小鸭四种小动物排排队，一起开着小汽车去郊游。

教师扮演交警，通过哨子和红绿灯的指示标牌，引导幼儿练习前进与停止的交替变化。

二、展开

1.介绍游戏内容及规则：

来到了郊外，你们高兴吗？我特别想和小动物们一起做游戏，你们愿意吗？

今天我就来当一回“哨子司令”。

（1）在场地的四角分别放有一把小椅子，小椅子上各挂有一种小动物的标牌，那就代表了小动物的家。

请小动物们分别找找认认自己的家在哪里.

（2）游戏开始时，小动物们一起念儿歌：“小鸡叽叽叽，小鸭嘎嘎嘎，小猫喵喵喵，小狗汪汪汪，

一同唱歌，一同游戏。”小朋友们就要模仿相应的小动物的动作。

当听到哨声响时，小动物听听是谁家的哨子响了

（教师人一顿在一个小动物的家里吹哨子），谁就快速的跑回家。其他小动物继续游戏。

2.教师引导幼儿进行游戏。

哨子司令注意随时提醒找错家的小动物，要求小动物们必须听到哨子响后，才能快速的跑回自己的家。

3.游戏进行三次后，请一名幼儿扮演“哨子司令”吹哨，游戏反复进行。

4.针对幼儿的游戏情况进行评价。

哨子司令要表扬那些认真游戏，没有找错家的小动物。小朋友们你们玩得高兴吗？

我发现有的小动物记性特别好，他把自己的家的位置记得牢牢的，哨子司令一吹哨，

他能分辨得很清楚，一次也没有跑错家。

三、结束部分

请小动物们帮忙收拾整理器具后，排排队，一起高高兴兴的开着小汽车跟着回家了。

幼儿教育教案【篇6】

一、活动目标：

1、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到自豪。

2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

3、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱，并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。

二、活动准备：

1、多媒体课件。

2、塑封好的半张脸谱若干(和幼儿人数相等)。

3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。

三、活动过程：

(一)京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏，引起幼儿对京剧的兴趣。

提问：

1、刚才听到的是什么?(京剧)它是哪个国家发明的?(中国)老师 小结：京剧，以前是专门在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必须有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都非常的喜欢看，所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京剧，所以中国人都为此自豪。

(二)脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。

引导语：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧!(通过课件欣赏脸谱)边欣赏边提问：

1、你喜欢这些脸谱吗?为什么?

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色?每种颜色都代表什么样的人呢?(欣赏四种颜色的脸谱)小结脸谱的特点：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人;黑脸代表正直、充满智慧;黄色表示凶狠、残暴;白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

(三)第三环节：游戏《找朋友》

教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。

请几对好朋友上前介绍，你是根据什么特征找到的?

教师小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

(四)联想创作引导语：京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢?

1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱?谁有好办法?

让幼儿通过观察，经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

2、教师先提问、引导幼儿观察，然后示范操作。

教师请幼儿先观察后再示范。

眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。

在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后刷上你喜欢的水彩颜色。

3、幼儿作画，师巡回指导。

鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐!

幼儿教育教案【篇7】

活动目标：

1.认识几种安全禁止标志，知道生活中的禁止标志的含义。

2.启发引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计禁止标志。

3.通过活动让幼儿进一步了解生活中的安全禁止标记和人的生命安全有着密切的联系，提高幼儿安全意识。

活动准备：

1.物资准备：课件、蜡笔、画纸、剪刀等制作工具。

2.经验准备：为了让幼儿直观的认识了解一些标志，为他们提供了上下楼梯、上厕所等图片和照片，为操作活动——设计标志作准备。

活动过程：

一、 发现标志

1.师：小朋友，你们爱上幼儿园吗?小猪今天也起得很早，背上书包上幼儿园啦。我们一起来看看小猪上幼儿园，碰到了一些什么事情。

(观看动画课件《小猪上幼儿园》)

2.教师启发幼儿讲述动画内容，引导幼儿发现动画中的禁止标志。

师：小猪上幼儿园遇到了几件事情，哪几件?

师：小猪攀爬篱笆抓蝴蝶，它看见了什么?为什么它脸红了?

师：小猪游泳了吗?为什么?

师：小猪又累又渴，它想干什么?成功了吗?为什么?

二、说说标志

1.师：你们发现每次小猪想干危险的事，都会出现什么?(标志牌)

师：让我们一起来认识这些神奇的标志牌。

点击课件，出现了禁止攀爬安全标志、禁止游泳安全标志、禁止饮用安全标志，和幼儿逐张图进行分享、交流。

师：这些标志有什么特征?它有什么用处?

教师小结：这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称：禁止标志。禁止标志能让别人一看就知道，这个地方什么事情我们千万不能做。

2. 说说幼儿园危险的地方。

师：我们幼儿园有没有危险的地方，你们说一说?

3.说说其它禁止标志。

师：除了刚才认识的三个禁止标志，你们觉得还需要哪些禁止标志?

幼儿根据自身经验进行大胆表述。

三、选择标志

1. 师：小猪到了幼儿园，我们看看它的幼儿园是什么样的?

2. 点击课件，幼儿欣赏图片

师：你们喜欢小猪的幼儿园吗?你们看到了什么?

3. 发现危险，选择标志

师：你们认为哪里很危险，帮忙提醒提醒小猪。

教师根据幼儿的回答，点击课件，理由充分的送一个没有图案或符号的危险标志到达目的地，反之没有。

幼儿游戏

四、设计标志

教师提出设计要求，幼儿进行设计，教师巡回指导。

师：刚才你们帮助小猪找到了这么多的危险的地方，还送了危险标志，可是你们发现这些标志和小猪遇到的标志有什么不同?请小朋友帮忙设计!

教师提出设计要求：

1.想好为哪里设计

2.图案要简单，让别人一看就能明白是什么意思。

3.设计得和别人不一样。

五、交流分享

1.绘制后请幼儿进行欣赏与评价。

⑴幼儿自己直接表述，说说我设计的标志表示什么意思，可以贴在哪些地方，然后让大家来评评我设计的标志对不对。

⑵让大家来看，猜猜这个标志是什么意思，可以贴在哪里。

2.将所设计的作品张贴与幼儿园里的相应位置上。

六、延伸活动

1.鼓励幼儿按照标志改变自己的行为。

2.争当“安全小卫士”。每天选2-3名幼儿担当“安全小卫士”，身披“安全小卫士”绶带，并授予他们光荣的任务：在幼儿园里提醒小朋友注意安全，发现有危险的行为及时制止，让我们大家都安全、健康、快乐。

幼儿教育教案【篇8】

一、说教学思想

长期以来我们在学前教育美术教学中，一致沿用传统的讲授示范的教学模式，这一方式，在很大程度上限制了学生对于绘画的主观表现力和丰富的想象力，鉴于我们的学生将来要从事幼儿教育的工作，

她们更应该懂得如何通过活动和想象力的表现，让小朋友们能够愉快的绘画，画自己想画的画，把孩子丰富的想象通过绘画展示出来，而不是培养一个有模有样的小画家，所以，针对当前中等职业学校的教学，基于工作过程的课程设计，依据"理实一体化"的教学理念，就目前来讲，是相对科学和务实的。

二、说教材

1、教材简析：

《动物线描画》是高教版中等职业学校学前教育专业《美术》第一单元的一节课，这一节在整体课程中是非常关键的入门课。在教学过程中，打破教材教学内容，把重点放在引导学生通过线条所产生的绘画形式，主动描绘动物的形态，可以是看到的，也可以是想到的，让刚刚迈进职业学校大门的学生，不要对相对有难度的绘画课程产生厌烦、畏惧情绪。

2、教学目标：

根据本课的教学内容以及课程设置的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标：

А、知识目标：①使学生了解多种多样的动物不仅非常可爱，并且可以画的漂亮。

B、能力目标：①能对不同动物的特点加以区分，尝试用线描的形式进行绘画。②掌握作画步骤，能独立的完成一幅画的绘制

C、德育目标：初步提高学生对表现对象审美能力，相互协作，积极交流，激发学生更加热爱本专业。

3、教学重点：要准确地写实的绘制一张动物画对于刚入门的学生，几乎是不可能的，我们又想让学生尽快的对美术课产生浓厚的兴趣，因此，本节课的教学重点是用线条绘画夸张的动物画。

4、教学难点：要画出一张动物画可能不难，但要画出拟人化的具有模拟人物行动、表情等的绘画，对于学生是有一定难度的。所以，本节课的教学难点是 拟人化的表现方法

三、说学情分析

本课教学对象是20xx级学前教育专业一年级的学生，全部为女生。她们大部分人入学前没有绘画基础。通过上一节课的学习，初步了解了线描画的不同表现技法，并做了大量练习，所以本节课的教学活动是让学生运用线描方法，主动表现动物的形象。

四、说教法

本课是在前节课的基础上进行教学，学生初步掌握了线描的一些知识和绘画方法。在教学上，充分发挥学生的主动性，由学生作为课堂的主体，老师做做引导和评判，把学生分为四个小组，制定竞争标准，所以主要采用以下三种方法：

1、形象直观法：通过多媒体展示范图，引导学生观察、分析、思考，归纳得出不同动物的特点，提出问题，竞争回答，给予记分奖励。

2、任务驱动法；根据不同阶段提出不同任务，让学生训练、合作，

检验评价任务完成情况。

3、示范法：教师示范一张小熊的线描画。

五、说教学程序

整个课堂活动（在这儿我把它称为活动，目的还是强化专业教学的学生的实践性和主体性），分为三个阶段：

第一阶段，组织教学，展示任务：

根据学生完成任务情况记分，按规则分别记1分2分5分等。最高的

小组享有评价特权、哈哈

第二阶段：完成四个任务

任务一：观察图片

请同学们观看以下可爱的动物图：你们认识他们吗？谁还知道更多的

小动物？开始

任务二：写实动物的画法

请同学们看一下写实的动物画法，请你说一下这种画的特点。一分钟后开始抢答

任务三：学习概括夸张的画法

通过上次任务发现，写实的画法不适合刚刚接触绘画的同学表现，而夸张的绘画表现更好较容易画，也更适合将来的幼儿教学工作。

任务四：学习动物拟人画法

动物拟人化，是一种常用的表现方法，作画时，采用夸张、变形、模拟人的动作、表情等的一种绘画形式，是本节课的难点。看同学们能不能画出一个非常可爱的小熊，开始。

第三阶段：教学评价

1、组织学生按分组把自己的画进行展示，然后观摩讨论，各组评出最优秀的代表作业，由学生分别发表意见、打分。

2、教师担任裁判角色，推出本节课的冠军，把优秀的作业张贴在学习专栏。

3、课下作业：画出一只小兔的简笔线描画。

幼儿教育教案【篇9】

一、说教材

《幼儿教育学》是幼儿师范的专业理论课。它融理论性、实践性、应用性为一体，在专业课中起着承上启下的作用。第五章《幼儿园教育的基本要素》，是幼教理论和实践的连接点。

《幼儿园环境》是在第一节幼儿教师、第二节幼儿之后的第三节。本节学习之后，学生就能全面了解幼儿园教育的三个基本要素，并深刻理解三要素之间既联系又制约的关系。幼儿园环境是教育的客体因素，是师生共同依存和作用的对象，是幼儿教师和幼儿发生重要联系的纽带。需要强调的是，教师的观念和行为不仅是构成教育环境的重要因素，而且是影响环境质量的决定因素。

未来的幼儿教师必须认识到：教育环境的重要性，将教育意图隐含在环境中，学会利用并创设丰富多彩的环境引发幼儿相应的行为，使幼儿主动与环境作用，从而实现教育目标，促进幼儿发展。

本节课3个课时完成。

二、说教学目标

根据《纲要》精神，通过对教材结构和内容的分析，结合我校学生实际状况，我制定了以下教学目标：

（一）知识技能目标

理解幼儿园环境的概念和功能；掌握幼儿园环境创设的原则，学会运用环境创设理论，发现、分析和解决问题；

（二）过程方法目标

采用并学会自主探索、合作学习与参与式的方法；

（三）情感价值观目标

感受“平等、尊重、信任、合作”的教育环境，树立环境育人的教育理念。

三、说教学的重点和难点

教学对象是幼教二年级的学生，她们年龄偏小，文化基础薄，理解力有限，幼儿教育经验几乎空白，有相当数量的学生对于未来职业处于迷茫状态。这种“认知发展水平”和“职业定向的不确定性”，决定了学生对“幼儿园环境创设原则”的理解及其应用有一定的难度，幼儿园环境创设实际工作中也存在同样的问题。

记得我曾经参加过一次“河南省幼儿园园长高峰论坛”。不少示范幼儿园的园长大谈其幼儿园环境、建筑风格的“美观、豪华、大气”，他/她们说：这样的幼儿园，领导重视、来宾高兴、家长满意。可是，我从他们的话语中，听不到幼儿两个字。当我问到：“幼儿园环境的作用到底是什么？”“幼儿园环境究竟为谁服务？”“环境中哪里体现了幼儿的参与？”等问题时，没有人回答我，但我能感受到园长们的不屑。一位园长解释说：环境不就是美化吗？！可见，有着多年办园经验的园长们，对“幼儿园环境的理解和创设”依然存在误区，偏离环境创设原则的现象也就在所难免。由此决定了本节课的重点和难点是：

（一）教学重点

1、理解和掌握幼儿园环境创设的原则，运用环境创设理论解决教育中的实际问题；

2、发挥教师的主导作用，创建良好的精神环境。

（二）教学难点

1、适宜性原则

2、幼儿参与的原则

四、说教学方法

二年级的学生已经学习了《幼儿卫生保健》和《幼儿心理学》，为《幼儿教育学》的学习奠定了专业基础；同时，二年级学生有到幼儿园观摩见习的经历，部分学生还直接参与了幼儿园环境的创设活动，对幼儿及幼儿园教育有了一定的感性认识和经验；此外，女校开设的“性别平等教育”校本课程，使学生比男女同校的女生更大胆、自信，因此，课堂上她们勇于发言，善于表达；甚至喜欢辩论，敢于挑战教师和权威，这些都是我开展教学的有利条件。不利因素是女学生整体对理论课不感兴趣，逻辑思维能力较弱，不擅思考等。因此，结合学生的情况，我在教学方法上注重灵活性，多样性，具体来讲：

1、情景创设法

创设问题，引发学生认知上的矛盾和冲突，从而刺激学生主动思考，探究新知，激发学生主动建构新的知识结构。

2、案例教学法

生动形象的案例再现，可以帮助学生理解概念，领会教育环境创设的精髓，学会运用所学理论知识发现问题、分析问题，提高解决问题的能力。

3、直观教学法

多媒体课件、视频、图片等辅助教学，既可以增强学生学习的生动性、趣味性，还可以弥补女生抽象思维能力不足的弱点，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

4、参与式学习

教学中关注和尊重每一个学生成长的步伐，在学生已有经验的基础上，鼓励她们积极讨论、思考、交流、分享，归纳提炼，拓展或改变学生原有的经验，从而形成新的知识和经验。在参与式的学习过程中，学生不仅仅是知识的接受者，还是知识的创造者和贡献者。更为重要的是她们从中获得了成就感、归属感和自信心，并且体验到了学习、创造和成功的快乐，学习过程真正变成了学生主体性的学习。

5、合作学习

“小组讨论、大组分享”，既能培养学生的团队意识和合作精神，又能提升学生的自信心。而师生共同建造的良好教育环境，有利于学生进一步理解“教师主导与学生主体”的教育原则，也能在一定程度上点燃学生热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的热情，提高学生职业定向的稳定性。

五、说教学程序设计

（一）导入新课：听、看《孟母三迁》的故事，创设问题，引导思考，自然过渡到幼儿园环境和作用这一新内容。

1、孟母为什么要三迁？这则故事说明幼儿成长过程中什么是重要的？

2、故事中涉及到了哪些环境？这些环境有哪些共同要素？

3、这些环境在幼儿教育中起的作用一样吗？孟母最终选择在学校附近定居说明了什么？

（二）主动探索获取新知

1、理解幼儿园环境的涵义

通过“孟母三迁”问题的思考，学生已经了解到：影响幼儿成长的环境不仅是幼儿园(学校)内部的小环境，而且包括家庭、社会在内的一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。从学生熟悉的知识入手，提炼新的理解。拓展学生原有幼儿园环境的概念，加深对幼儿园环境涵义的认识，从而树立大环境、大教育的观念。

2、理解幼儿园环境的功能

幼儿园教育脱离不了家庭和社区的参与，幼儿园、家庭、社区都是对幼儿发展起重要作用的环境因素。幼儿园只有主动、积极地与家庭、社区配合，才能确定良好的教育效果。但各要素所起的作用和影响是不一样的，对此应有清晰的认识。

3、把握幼儿园环境创设的原则

这是本节的重点和难点。为了有效帮助学生理解幼儿园环境创设原则的实质和要求，我采用多种教学手段和方法，通过四步程序达到教学目标：①找出把握原则的关键词有哪些；②理解关键词的实质；③怎样实施操作？④如何在实践中应用？比如，在突破“幼儿参与的原则”这一难点时具体设计是这样的:

(1)集体讨论，找出“幼儿参与原则”的关键词；

(2)如何理解“参与”？

①通过小组讨论（案例），各组提出自己对“参与”的理解；

案例：“周山村妇女手工艺协会”成员，大家一起用碎布拼接，共民创作了大拼图“我和我的组织”。

拼图内容是她们每一个人的故事，记录了个人和协会集体成长的过程。这种群体的互动，增进了姐妹情谊，增强了协会凝聚力。

②将各小组的意见，通过大组进行分享；

③教师归纳提炼出观点

参与是指参与者以主体人的身份从协商讨论、制定计划、创作执行、展示和最后的评估，是全程的参与、平等的参与，全身心的投入。

（3）如何完成参与的过程？

阅读《奥运主题墙创设活动的启示》案例、小组讨论、大组分享、总结提炼出参与性原则的具体实施步骤：

教师预设，提供学习背景、材料-----对儿童观察、协商、关注儿童兴趣与经验------引导儿童自主选择、自主学习-----师生合作共同建构，共同学习。

（4）实践中如何理解应用？

强调：为幼儿创建“会说话、能交流、有故事”的教育环境，防止“园长（专家）规划设计、包办代替、一学期不变，把幼儿当点缀”的错误做法，认同教师在幼儿参与式学习中“指导者、合作者和支持者”的角色。

4、创设幼儿园环境应注意的问题

这也是本节教学的重点。我将“教师主导与学生主体”这一教育意图蕴含在整个教学设计中，力图通过案例的分析、具体的教学方法和教学环节来体现。在教学过程中，也希望通过老师本人的激情、热情和身体力行，展现教师的主导作用和发挥其感染力量，与学生共同营造良好的学习氛围，感受“平等、尊重、信任、合作”的精神环境。

同时，通过蒙台梭利、皮亚杰、瑞吉欧等教育家关于环境论述的学习和理解从而树立“环境育人”的教育理念。

（三）巩固强化阶段

再次通过辨析图片、实例（比如），澄清误区，准确理解环境及其创设原则；学会运用所学理论发现问题、分析问题。努力提供丰富、健康的幼儿园环境，为促进幼儿全面发展、终身发展奠定坚实的基础。

（四）检查总结阶段

首先通过直观系统的板书形式将知识点进行小结，帮助学生理解掌握。然后通过对提炼性的抽象观点进行判断，来检验学习效果，提升分析问题、解决问题的能力，使知识转化为工作的能力和自信度。如：

1、幼儿园是以环境为中介对幼儿进行教育的。

2、幼儿园的一切环境中都渗透有教育因素。

3、幼儿园园外环境给予幼儿的影响有许多是自发性的，这些影响和复杂，幼

儿园应少让幼儿与社会接触，提供给幼儿一个安全发展的环境。

（五）拓展实践阶段

将学生的学习从课堂拓展到课外，从幼儿园拓展到园外，通过教学实践，使学生的能力进一步提升和强化。因此，

作业：观察幼儿园教师指导的一个活动，了解教师是怎样引导幼儿与环境相互作用的？

六、说教学预期效果

各位领导、各位评委：在整个教学过程中，我始终贯穿“以教师为主导，学生为主体”的教育原则，而教师的“导”立足于学生的“学”，注重以学为重心，鼓励学生通过自主探索，合作交流的学习方法，主动参与到知识建构的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中理解所学的知识点，掌握重点，突破难点，达到良好的预期效果。

我的说课到此结束。再次感谢各位老师。