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书信的格式教学设计

发表时间:2023-04-30

书信的格式教学设计10篇。

我们在上学时也会去读一些范文,一些优秀范文对于我们来说是必须的,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢?以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“书信的格式教学设计10篇”希望对您的工作和生活有所帮助。

书信的格式教学设计 篇1

【设计理念】

新课程教育理念认为在课堂教学中,学生是主体,教师是教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以在课堂教学中的一切活动,都要充分体现学生的主体地位。教师需要做好的是课堂的组织管理和适当的点拨引导,在努力顺应、适应学生同时,带领学生走向知识、走向真理。充分激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然的成为教学过程的主体。

基于以上对新课程教育理念的认识,我在设计本课内容时,设置了丰富的学生活动,把课堂学习的主动权交给学生,让学生充分发挥学习的主观能动性,从而培养学生的主体意识。

【教学依据】

1、课程标准依据

2、学情分析

【学情分析】

对现代中学生来说,书信好像已经成为一种比较陌生的文学样式,很多人甚至不了解书信的正确格式。

这与一方面与社会大环境有关。传统家书已经慢慢退出人们的生活与记忆,学生的日常生活中几乎看不到书信,他们既不写信,也收不到别人写的信。另一方面与语文教学有关。初中阶段语文教学里面涉及到书信的不多,考试一般也不太涉及书信写作,所以大多数语文老师只是蜻蜓点水般的提点一下,有的甚至提都不提,完全不屑一顾。教师的不重视,自然导致学生的不重视。另外还和教师思相有关。因为受社会大环境的影响,有些教师也会觉得生活中已经没有写信的必要了。他们并没有深刻地认识到书信是中国的一种传统文化,传承文化应该是每一个中国人,尤其是教师应有的责任。所以安排这节书信写作教学,以期有所收获、有所改变。

【教学目标】

1.知识与技能:了解书信的最基本知识, 掌握书信写作的正确格式

2.过程与方法:师生交流、合作探究

3.情感态度与价值观:引导学生学习书信写作、学习与人得体交流,培养正确的人生观。

【教学重点】

1. 充分认识书信的重要性

2. 学会书信写作

【教学难点】

学生较少接触书信这一文体,也缺乏写书信的实践经验,所以如何让学生学会恰当得体的写作书信是一个难点。

【教学课时】 一课时

【教学准备与设备】

1、学生准备:要求学生课前搜集学习书信的相关知识

2、电教设备:多媒体设备

【教学方法】师生交流、合作探究

【教学手段】多媒体辅助教学

【教学流程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课题导入

多媒体播放歌曲《一封家书》,借助音乐的力量感染学生、创设情境。在此基础上,提出当前社会人们交流信息的方式有哪些的问题,引起学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍,引出课题《书信写作》

用心静听,积极思考、认真回答。

用音乐为铺垫,创设情境、调动情绪然后以问题导入,容易激发学生听课的兴趣,调动学生认真听讲的积极性。

明确 教学目 标

1. 了解书信的最基本知识 2. 掌握书信写作的正确格式 3. 学会书信的基本写作方法

认真了解明确

使学生明确学习目标,做到心中有数。

研 习 新 课

1.提出关于书信格式的问题。

学生:认真思考、积极回答,解决问题,明确书信格式,为写作书信做好准备。

通过这一环节使学生明确一般书信的正确格式,为后面写作练习打好基础。

课堂探究一

2.明确作文题目——《给 的一封信》,然后引导学生审题,并且把题目补充完整。提出:想一想,写给谁的问题。

学生:按照老师要求小组讨论明确写信的对象,并尝试给他们分类。

通过问题的设置与解决,让学生锻炼与人合作的能力,同时,借助这一过程,可以逐步打开学生的思路,让他们的思维逐渐活跃起来。

课堂探究二

3.选定写信对象之后,抛出写什么的问题,引导学生进一步探究。

学生:结合问题认真思考,自由发言。老师:结合学生发言,逐步引导,使学生意识到,应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。

通过问题设置,充分调动学生探究问题、解决问题的积极性,培养学生动脑动手解决问题的能力,锻炼学生勇敢大胆展示自我的能力。

课堂探究三

4.在前面活动的基础之上,提出怎么写的问题,使探究活动进一步深入。引导学生逐步认识到:书信写作,必须根据不同的对象和目的,选择合适的话题和内容,并采用恰当的语气态度,言语得体的完成。同时,在这个过程当中,渗透文明礼貌及习惯的教育。

创新构思:谁在写

要求学生当堂尝试写一封信,并读出来,大家赏析点评。

学生:自由发言

老师:点拨引导

再次凸显学生在学习过程中的主体地位,老师的主导作用,强调情感态度价值观目标的重要性。

给学生的创新思维一些启发。

拓 展

老师:一边口头总结刚才学生的畅谈,一边展示本节课的知识重点。

知识结构:

1、 书信的格式

2、 写信的对象

3、 谈论的话题

4、 说话的态度

5、 语言的得体

借助这节课的内容,引导学生展开由此及彼的思考:书信这么思考写作,别的作文写作该是怎样的思维过程呢?其他学科的题目在解答时有没有类似的思维方法呢。

学生:认真做笔记

学生结合自己的实践认真思考、寻找规律

回顾、整合知识,形成完整的知识目标结构,便于学生理解和掌握。

训练学生的思维能力和举一反三的能力,同时,这样的设计,有助于学生将各学科知识融会贯通,提高能力。

巩固知识点

老师:强调重点词语,引起学生重视。

学生:用心识记认真掌握。

强化落实本节课的知识目标。完成写作训练。

【板书设计】

书信的格式

写信的对象

谈论的话题

说话的态度 敬辞的使用

语言的得体

谦辞的使用

书信的格式教学设计 篇2

学习目标

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。

课前准备

各地风土人情方面的图片。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、激发兴趣,组织讨论

1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?

3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?

可以通过远方的一个朋友介绍认识;

可以通过爸爸妈妈来联系;

可能通过媒体来认识;

可能通过学校与学校之间建立联系

……

二、合作讨论,汇集精华

1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案:

一、谈话导入,激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。

二、讨论内容,激发写作灵感

1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?

让对方了解自己的情况

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

……

2.注意书信和信封的格式

一、典型评价

1.回顾交流:写好这封信要注意哪些?

学生讨论。

投影出示:

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

让小作者本人朗读全文。

学生再次根据评议标准思考,评议。

学生听完后各抒己见。

二、继续写作,在交流中充实内容

1.交流第一部分内容:自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容:活动的方案

学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

3.注意检查信的书写格式。

三、合作交流,在修改中完善

1.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

2.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

书信的格式教学设计 篇3

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

学唱歌曲《这一封书信来得巧》,感受歌曲中爽朗、高亢的特点;并进一步领悟京剧的魅力,理解京剧艺术文化,能够主动传承京剧文化。

【过程与方法】

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。

【知识与技能】

了解京剧及唱腔特点,理解倚音、休止符在歌曲中的作用,并能够完整地有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够完整地有感情地演唱歌曲。

【难点】

了解京剧及唱腔特点,理解倚音、休止符在歌曲中的作用。

三、教学过程

(一)新课导入

教师表演创设情境,演唱歌曲《新贵妃醉酒》提问学生歌曲名称,以及歌曲中引用了我国哪种传统音乐的元素?

学生自由发言。

教师总结:同学们课下的音乐积累都比较丰富;刚刚老师所表演的正是李玉刚所演唱的《新贵妃醉酒》,这首歌曲中引用了我国传统音乐文化——京剧的元素。今天我们的学习内容就和京剧有关,我们一起跟着京剧的步伐来看到今天我们要学习的歌曲。

引入课题,传统京剧唱段——《这一封书信来得巧》

(二)新课教授

1.初听歌曲

并设问:“歌曲的旋律如何,你听完之后有怎样的心情?”

学生自由发言。

教师总结:歌曲旋律较为丰富,有许多转音及拖腔;歌曲整体强调较为激越、明快营造出一种激烈斗争的场景;表现出了一种豪爽的气概。

2.复听歌曲

并设问:“你听到了哪些地方比较有特色?”

学生自由发言。

教师总结:歌曲中倚音起到了装饰的作用,使旋律更加细腻,能够更好的表现人物性格;在唱段第二部分,用休止符表现出了一种干脆、利落;展现出了军中武将的力量。

介绍京剧:京剧是我国传统音乐文化,是我国的“国粹”有着举足轻重的地位,在国内乃至世界都享有盛名。

(三)学唱歌曲

1.进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。

2.教师范唱歌曲,学生小声哼唱,边唱感受音乐结构。

3.教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提示学生注意倚音、休止等地方。

4.教师拿出某一组带有倚音的旋律,分别演唱带有音乐记号和不带音乐记号的旋律,引导学生发现音乐记号的实际演奏。

5.教师与学生共同演唱倚音,并引导学生找出所有带有类似音乐记号的部分与同桌进行交流练习。

6.完整演唱歌曲旋律,并注意休止部分唱出干脆、利落的感觉,表现出武士般的力量。

7.完整演唱乐谱,并在休止处适当加入亮相动作。

8.填词演唱歌曲,并唱出激动、明快的特点,唱出愤慨的感觉。

9.分组进行竞赛演唱,并进行评价。

(四)巩固提高

教师将学生自由分小组用打击乐器为歌曲伴奏,提醒学生用身边的打击乐器进行编创;

创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《这一封书信来得巧》,了解了京剧文化及其特色,感受了京剧唱腔的特点,希望大家能够通过本课的学习更深一步了解京剧,进一步接触京剧,并推动我国音乐文化的传承与发展。

请同学们课后收集其他京剧的唱段,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会。

书信的格式教学设计 篇4

书信历史悠久,是人们彼此沟通,交流情感的书面表达方式。书信也称为函,有着特定的格式。我们应该怎样写信呢?

首先条理要清楚。下笔前考虑好要写哪些内容,然后有条不紊地写下来,否则收信人会越读越糊涂。

其次语言要得体。收信人的身份、与你的关系都是不一样的,我们在写信时措辞用语应该有所区别,注意分寸。另外,书信是向人倾诉、与人交流的,千万别用写记叙文的方法去描写人物、事件,要始终保持与收信人在沟通、交流。

再次,格式要注意。按通行的习惯,书信格式主要包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼在第一行顶格写。正文要另起一行,开头空两格来写。先写问候语,再讲述事情,信的结尾要写些表示敬意或祝福的话语。最后在正文的右下角署名,写上日期。

请看一位同学写给母亲的一封信:

亲爱的妈妈:

您好!

今天是母亲节,我想给您一个意外的惊喜、一个永远的留念,不再象往年那样送您一支康乃馨表达我的祝福,而是把我的祝福写成文章,让它永远陪伴着您。

妈妈,今年我已经十一岁了,在这十一年里,您含辛茹苦地把我养大,我深深地感到您在这些年里在我身上倾注了多少母爱,吃尽了多少苦头,我也深深地理解母爱是伟大的、母爱是无私的这些话。妈妈,终有千言万语,也诉不尽我对您的感激之情,不管用什么方式也报答不了您对我的恩情。

还记得吗?20xx年6月15日那天下午,天气很热,我想买冰淇淋吃,便偷偷地从您的包里拿了两元钱。妈妈,您知道后,不但没有打我,而且没有骂我,却语重心长地对我说:孩子,今天你拿走了妈妈的两元钱,明日你就有可能拿走别人的两万元钱。是您让我懂得了物以善小而不为,物以恶小而为之的道理,这件事深深地教导了我。在此,我想说一声:对不起,妈妈,我一定记住您的教诲。

在今天这个特殊的日子里,我想对您说:妈妈,我一定好好学习,长大后好好照顾您,让您过上比现在更美好的日子。

祝您顺利、身体健康、平安快乐。

儿子:王康

20xx年5月8日

瞧,这位同学就较好地达到了书信的写作要求,信的内容具体而且有条理,表达的语言也很得体,倾诉了自己对母亲的教育、养育的感激之情,并送上了自己最美好的祝福。信的格式也很正确。

(日记)

日记,就是一日的记录。也就是把一天中亲自经历的,或所见、所闻、所感记录下来。

日记的内容是丰富多彩的。凡是看到、听到、想到的,只要有意义都可以写;凡是自己说的、做的、玩的,只要有趣也同样可以记。可记人、写事、写景、状物,也可写心得体会或感想,还可以对周围生活中发生的事或现象加以评议。它可以是生活中的小事,也可以是国内外大事;可以是一篇结构完整的文章,也可以是片断,甚至写诗作画,摘抄妙语佳句、名人格言等等。总之样样都可以写,没有固定的内容。但值得注意的是:日记内容必须真实,不能有一点编造,否则将失去写日记的意义。

写日记能够为自己积累写作素材,提供写作机会,帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。所以写日记是提高我们作文水平的有效途径。

日记的格式,一般在第一行写清年、月、日、星期几,以及天气情况。从第二行起便是正文。日记可以拟标题,也可以不拟标题。

怎样才能写好日记?

1,要持之以恒。写日记,贵在坚持。

2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

同学们写日记,只要真实、细致地把自己的所见、所闻、所想、所思记录下来,便是很好的了。但要记住,一天里发生的事情可能很多,只要抓住重要的、感受深的写就可以了,不必面面俱到。

3,用自己的语言写想说的话。写事件必须是亲自经历的,写感想必须是真情实感,不能做作,不能编造。语言要求朴实、自然、清楚、明白。如果真假混杂、语言夸饰,不仅对自己没有好处,还可能造成一些不必要的麻烦和混乱。

看看下面这位同学是怎样写日记的吧!

20xx年5月30日星期一晴

今天,我和他--最铁的哥们儿刘澍阳发生了一件不愉快的事。

下午两节课终于结束了,我和刘澍阳又凑到了一块儿,玩起了数码宝贝的游戏。我们不停地用包剪锤的方式来争夺游戏主动权,几轮过后,我占据了上风,我不免有些得意,一个劲地向他示威。这时,怕输的他开始耍赖了,他眼珠一转,仿佛计上心头。新一轮比赛开始了,只见他使了个诈,待我出手之后,他才出手。我自然输了,心中不服,大叫:赖皮!你犯规,你犯规!可是他却挤眉弄眼地抵赖说:谁赖皮了?谁赖皮了?我气坏了:明明是你在我出手之后才出的,怎么没犯规?他呢,昂着头,丝毫不让步。我俩争论不休,谁也说服不了谁,我们就这样吵翻了。

晚上回到家,想到在学校里发生的事,我闷闷不乐。平时一回到家,我就会不停地向妈妈唠叨学校里发生的事,可是今天我一点也提不起精神来。妈妈发现了我的变化,轻声地问我原因。我觉得特别委屈,就把事情经过说给妈妈听,让妈妈评理。妈妈耐心地开导我说;朋友之间最重要的是宽容,在平时的相处中,要注意谦让。而在学习上,你们才应该互不相让,争当好学生。是啊,不过是一场游戏,为了芝麻大的事儿,伤害了朋友之间珍贵的友情,多不值啊!

夜里,我做了一个梦。我和刘澍阳又在一起快乐地游戏,开心地欢笑,我是多么舍不得失去他这位要好的朋友啊!

明天,我一定要主动找刘澍阳道歉,重归于好,做回原来的铁哥们儿!

书信的格式教学设计 篇5

教学目的:

1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

教具准备:

ppt

教学重点:

懂得写信的意义、信的书写格式

教学难点:

如何把事情叙述清楚。

教学过程:

一、启发谈话,激发兴趣:

同学们,咱们班这学期转走了一个同学----林志鑫。因为爸爸妈妈工作的需要,他们全家搬到甘肃去生活。大家想念他吗?(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他呢?(打电话、写信……)今天的作文课,咱们就来学习书信的写法。[板书:学写书信]

二、例信引路,了解格式:

1、下面咱们看一封信。[ppt出示例信全文]谁愿意给大家读一读?

2、师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“问候、祝福语”。即:信的六要素。

师:通过刚才的分析,我们发现了:

1)、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。

2)、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。开头要空两格。

3)、正文结束,要另起一行写上祝福的话。也就是祝福语。

提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。)

师:比如说:给爷爷写信,可以用哪些祝福语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢?

出示书信格式顺口溜:

称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

正文每段空两格,一件一件不乱套。

事情谈完写祝福,健康快乐常说到。

署名日期别漏掉,工整写在右下角。

三、点拨题材,学写正文:

1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好。(好)

2、咱们来看这次习作的具体要求:(这次习作的内容是给同辈写信。同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。写些什么内容由你自己定,一定要写你最想说的话。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。)

[出示ppt,指名读上面的习作要求。同时指出:其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求?]

3、读完后,指名回答:归纳出三点:1、给谁写2、写什么3、修改

当学生说第一点时,引导学生说说:哪些人是同辈?给接下来确定给谁写做好铺垫。师:同辈都包括哪些人?

4、引导学生用自己的话,说说想写的内容。

既然这次习作是给同辈写信,那么,请同学们想一想,你想给谁写信,你最想对他说什么?(给同学们适当思考时间)

师:有的同学已经想好了,有的同学还愁眉紧锁,这样吧,想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听,然后再向全班同学说说你的想法,好吗?(同学互相说说想法。)

师:谁想把自己的想法 说给大家听听?(这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学的写作思路。)

方案一:(谈想法的人很多)师:看来,同学们思路已经很丰富了,但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容,是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?(能)内容可以是刚才同学们说过的,比如:(重复刚才同学们所说的内容),你还可以向他们提一些问题,比如,你在新学校的成绩进步了吗?你们学校举办了什么有意思的活动了吗?等等

方案二:(谈想法的人很少)看来,同学们思路不是很丰富,老师猜想:是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?(能)内容可以是最近学校开展的活动;自己或和小伙伴做的趣事;班级、马路上的新闻;家里的变化;校园春天的美景……那么,谈到学校开展的活动,谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀?(朗读比赛,手抄报比赛)师追问:1、你获奖了吗?2、心情如何。3、为什么不把它写下来告诉你的同伴呢?(如此,引导同学们多说。既开阔了自己的思路,又启发了别人。)

师:好,现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:一定要注意写信的格式,能做到吗?(能)开始写吧。(教师行间巡视,发现问题及时纠正)

板书设计:

写 信

称呼

问候语

信的格式正文

祝福语

署名

日期

书信的格式教学设计 篇6

●设计理念:

本着致力于培养学生“依据素材激情,自能积累语言,自主随心表达”和“乐于书面表达,增强习作的自信心”的目标,在教学中努力创设情境,培养学生的观察和联想能力,激发起学生表达的欲望,树立学生表达的自信心。让他们想说、乐说、愿意写,在想、说与写的表达过程中体验欣赏与被欣赏的快乐。尊重学生的独特的个体体验,培养他们健康的审美情趣。

●教学目标:

1、学习并掌握书信的正确写法;

2、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

●教学时间:

40分

●教具准备:

自制课件

●教学过程:

一、图片导入,点燃兴趣:

1、出示图片(一家人幸福图片)——

2、教师语言渲染(心目中的妈妈)——3学生结合实际谈曾经的幸福

2、出示图

地震中遇难孩子的图片(从墓碑文知晓故事起因)---失去子女的母亲组图——引出课题:给失去儿女的妈妈的一封信

二、例信引路,了解格式

1、出示例信全文,(给妈妈的一封信)学生自读发现格式

2、书信的'格式要注意六点:(学生自查巩固)

1) 称呼:第一行要写清楚收信人的称呼,称呼后面加冒号。(要顶格写。)

2) 问候语:第二行空两格写问候语。

3) 正文:第三行空两格写信的正文。

4) 致敬语:正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。

5) 署名(签名):写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。 6) 日期:最后一行写日期。

三、点拨题材,交流正文:

1、看图交流,分享吸取 (边说边构思)——互相评价补充

A、出示图(母亲失去孩子后悲痛欲绝组图)——语言渲染——以“妈妈,别哭”说话抒情引路。(出示小诗,教师配乐读)

B、以“失去子女的妈妈,我想悄悄地对您说”为引子,指导学生表达内心真实情感。

C、出示图(鲜花)——以“祝福妈妈”来共祈祷。

四、出示习作时的注意事项

格式准确、对象明确、内容具体、条理清晰、

说话得体△、情感真实△

五、请你按照书信的格式,自主酝酿,为写作做好准备。

板书设计:

构思提纲:

1、曾经的幸福

2、失去子女的妈妈,我想悄悄地对您说

3、祝福妈妈

书信的格式教学设计 篇7

为进一步贯彻落实新课标精神,深化教学改革,提高教师素质,今年一月份,全国著名特级教师靳家彦老师在哈尔滨执教了一节六年级的作文课:写一篇应用文书信,给母校提建议。靳家彦老师以他深厚的文化底蕴、先进的教学理念、风趣灵动的教学风格,向我们展示了语文教学的崇高境界。80分钟的课堂教学高潮迭起,不断涌现出一个又一个出人意料的创意,让人感觉处处有亮点,时时都精彩。全场近两千名与会专家和观摩代表在听课活动中如沐春风,如饮甘露,充分领略了教学无穷的艺术魅力。靳家彦老师的课堂教学艺术为陈旧的传统课堂教学吹来缕缕春风、送来丝丝甘霖。笔者记录下几个经典片段与同仁共享。

一段诗文情思飞扬,整个课堂被诗意朗照

片段(一):

师(饱含深情):清晨的阳光把山川河流染上一片金黄,祖国的大地上汽笛轰鸣、钟声悠扬。在这劳动的交响乐里,我来到冰封雪冻的松花江畔。千里冰封,万里雪飘,好一派北国风光!松花江,生你养你的地方;松花江,是你可爱的故乡!在松花江畔,有一所闻名全国的重点小学复华小学,你在这所学校里愉快地生活、健康地成长!六年了,多少个日日夜夜,请你深情地把母校放声歌唱!

(在老师深情的表白创造的氛围渲染下,稍顷,一个孩子举手。)

生1:老师,我要赞美学校的图书馆!

图书馆啊图书馆,你是我们永远难以忘怀的地方!你那里沉淀着人类知识的乳浆,你那里是一片人类文明的海洋!我们在知识的海洋里遨游,我们在知识的乳浆哺育下成长!图书馆啊图书馆,你将伴随我们一生!图书馆啊图书馆,我永远也忘不了你!图书馆,令人最向往的地方!

书信的格式教学设计 篇8

活动目标:

1、了解写信的一般格式。

2、尝试用学会的文字、符号或图画的形式表达自己的思想和感情。

3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备:

1、多媒体课件;

2、各种花纹的信纸和彩笔。

活动过程:

一、导入

小朋友,当我们想念好朋友时,又见不到他,怎么办呀?(幼儿自由发言。例如:打电话、视频、去找他等等。)可你们知道毛毛想念好朋友时怎么做的吗?

你们看,这是什么?(出示一封信)这是毛毛写给叮当的信。毛毛和叮当已经从幼儿园毕业了,毛毛非常想念他的好朋友叮当和老师,于是毛毛就给叮当写了一封信,但是叮当收到信后看不懂,想请咱们班的小朋友帮助她看看是什么意思,你们愿意帮助她吗?好,现在我们一起来看看这封信写的是什么意思?

二、过程

1、欣赏毛毛写给叮当的信。

教师和幼儿一起讨论信中符号与图画各代表的意思,最后出示文字加以巩固信的.内容。

小朋友,毛毛在想念叮当时给她写了一封信,那如果我们想念自己的朋友也可以写信,那怎么写呢?现在老师来和你们共同分享写信的格式。

2、教师演示写信的格式,幼儿欣赏。

(1)先写朋友的名字或画朋友的样子,并在后面点上冒号;

(2)另起一行写信的内容;

(3)在信纸的右下脚写上自己的名字或画出自己的样子;

(4)最后写上写信的日期(几月几日)

现在小朋友知道怎样写信了吗?那现在你们就给你们的好朋友写一封好吗?(内容自己定)

3、幼儿在纸上写信,教师指导。

4、教师评价、小结。

三、延伸活动

请小朋友们将写好的信带回去装到信封里,贴上邮票寄给好朋友。结束活动。

活动反思:

在现代这个信息发达的时代,除电话、手机、电脑、QQ、电子邮件等通讯工具可以表达情感外,书信也是一种表达情感的特殊方式。为让幼儿了解写信,我在设计了这节语言活动《写信》。

在活动中,孩子们积极的用绘画的法式表达着信的内容,体验着写信的快乐,虽然画的不是特别漂亮,可很有创意,每个孩子的写的都不相同,表达了孩子们不同的想法,可想好朋友的情感却让人一样的感动!

书信的格式教学设计 篇9

教学目标:

1、通过学习,使学生了解写信的基本格式,从而学会写信。

2、引导学生主动观察获取知识,激发学生写信的欲望。

3、 让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。

教学重、难点:掌握写信的基本格式,学会写信。

教学准备:课件、范文

教学流程:

一、谈话导入

1、师:我国自古就有“鸿雁传情,飞鸽传书”的说法,书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船,将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们你们中间有写过信的吗?

2、你知道信的格式吗?

3、你们为什么要写信呢?你知道信有哪些重要性吗?

3、既然信有它不可替代的作用,那么这节课我们就来学习写信。板书课题:学写书信。在写信之前我们应该先来看看别人的信是怎么写的,了解写信的一般格式。

二、信的格式

1、以小组为单位阅读信件,了解信件的内容,重点观察信件的格式,把所观察到的内容在小组内交流。

2、小组代表汇报

3、教师总结书信的格式。

三、写信

1、构思:

对象(亲人、朋友、老师、同学,偶像、小英雄等)和内容

2、下面我们就要动笔写这封信了,一定要先想好你最想给谁写,信上都写些什么内容,写好之后我们要把它亲自邮寄出去。想好之后就可以写你人生当中的第一封信了。

四、交流评价。

(让学生参与进来,从格式、内容和是否表达了真情实感来评价)

五、信写好了,它还即将有一段奇妙的旅行呢?想知道它是怎样旅行的吗?我们一起来看一个短片。

六、介绍信封的写法

七、教师总结:同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时,也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情,你们能做到吗?

八、板书设计:

学 写 书 信

称呼

正文

格式: 祝语

署名

日期

书信的格式教学设计 篇10

教学目标:

知识目标:

1、掌握值班工作的主要内容。

2、了解值班工作的主要程序 。

3、掌握值班工作的基本要求。

能力目标:能够按着值班工作的程序值班。

德育目标:培养学生按章办事的责任心。

教学重点:值班工作的主要程序。

教学难点:值班工作的基本要求。

教学方法:讲授法、实训法。

课时安排:1 课时。

教学过程

【导入新课】

我们到单位去联系工作,第一关遇到的是什么?值班室的查询。可见值班室是单位的门户,值班人员的形象就是单位人员形象的缩影。作为秘书如何才能管理好值班室的工作呢?

【讲授新课】

一、值班的主要工作内容

1、办理领导临时交办的事项

(1)传达临时性的会议通知。

(2)查问有关部门的某项批示或交办的事项的完成情况。

(3)做好接待各种来客来访的工作。

(4)向有关人员转达领导交办的事项。

(5)了解掌握在本地区、本组织基层单位考察检查工作的领导的行踪及生活接待情况,掌握本单位上司的去向,以便随时保持联系。

2、认真处理好来电、来函和各种文件

值班室要负担起假日各种急电、急件和电话的处理,应及时把电话、电报和函件内容通知给承办部门,或及时向分管领导报告,听取领导的批示。值班人员一般只管电话、函电内容的上传下达,不能随意的答复有关的请示。不能随意表态,对一些私人信函和秘密信函不错拆误拆。

3、处理信息,共同内外

值班室对于上级和领导的各项指示、通知和下级部门的各种请示、汇报要认真登记,及时汇报和处理,时刻保证组织信息渠道的畅通,保证领导对组织指挥控制的有效性。对于单内部的突发性事件,值班人员是组织对外联络的窗口,上级部门或外单位领导来了解情况、检查工作,下级单位来汇报工作、反映情况,外单位的人员来参观访问、联系洽谈工作,对于各方的来宾,值班人员都要认真接待,并介绍给有关的部门和领导,安排好会见会谈的时间。

4、随时掌握领导的外出活动情况

值班室要详细记录领导外出的情况,尤其是领导出差视察在外,值班人员要掌握领导外出所在地的地址、手机和电话号码,以便遇紧急事件时能随时和领导保持联络,保证工做的开展。

5、负责安排值班人员并记录好值班日志

对于一些没有固定值班人员的企事业单位,节假日值班多由业务部门轮流,值班名单由值班室具体编写,经和有关部门协商后再报领导审定执行。

6、协调安全保卫工作

值班人员要认真检查进出人员的身份、证件,定时对单位的周边环境和基本情况进行巡查,协助保安人员和专职工作人员做好防火、防盗、防窃密、防破坏的工作。

二、值班工作的主要制度

1、交接班制度

值班人员交班要交值班日记,交值班情况,交各种钥匙,接班人员未到,不得擅自离岗。

2、请示汇报制度

值班人员对于各种信息要及时上传下达,遇问题多请示、汇报,吃透领导的意图,少表态和答复,以免给领导的工作造成被动。

3、记录归档制度

值班人员对值班过程中的电话、来访都要认真做好记录。接待来访时要坚持"一听二记三问四分析"的方法。

4、值班督促检查制度

对于值班人员要加强领导,落实责任,使值班工作更加规范化、制度化。

三、值班人员素质要求

1、坚守值班岗位,熟练掌握各项业务。值班人员要牢固树立爱岗敬业的思想,在规定的值班时间内,做到人不离岗,人不离机(电话机),始终保持通信联络的畅通。

2、认真处理好值班时的各项事务。

值班室的工作琐碎、繁杂,无规律可循,处理起来麻烦、枯燥、单调。但是,每项工作都来不得半点马虎大意,因为这些所谓的小事常常是"牵一发而动全身"的关键要害之处,如果要传达的信息被延误,需办理的事情未办理好,就可能会影响整个组织的工作效率。甚至给组织造成不可挽回的损失或影响。

3、认真做好值班记录。

值班记录包括:电话记录,接待记录,值班日记,大事记,热情接待外来客人。

4、热情接待外来客人。

对于因事来值班室接洽联系的外来人员,要主动热情,要认真登记。对于其合理的要求,只要不涉及组织机密和利益的,都要尽力满足。

5、加强安全保卫,完善保密制度。

值班人员既要热情接待来客,又要严格执行制度,如遇可疑人员和突发事件,要及时向领导和有关部门报告,迅速处理。处理电话、电报、信函时要遵守保密规定。

【课堂反馈】

实训操作:

分组实施。每个组选一个人作为值班人员,其他组员作为来访人员,针对具体的来访单位的,设计不同的来访目的,提不同的问题,让值班人员处理。实训过后组员组内评点,找出与课堂讲授的值班内容和要求不符合的地方。

【课堂小结】

值班室的工作琐碎、繁杂,无规律可循,但是,每项工作都来不得半点马虎大意,因为这些所谓的小事常常是"牵一发而动全身"的关键要害之处,如果处理不及时或者处理不当,就可能会影响整个组织的工作效率,甚至给组织造成不可挽回的损失或影响。值班室的工作无"小事",值班人员是多种角色:联络员、收发员、接待员、信息员。