最新小学三年级下册数学教案精选。
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。教学具有高度的艺术性。教案是教师实施课堂教学的操作性方案。怎样撰写一份合格有意义的教案呢？你也许需要"最新小学三年级下册数学教案"这样的内容，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
最新小学三年级下册数学教案(篇1)
教学内容：教科书第91页的例1、例2，练习二十中的有关练习。
教学目的：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能够正确地脱式计算三步式题。
2、培养学生观察、比较、类推的思维能力。
教学重点：掌握运算顺序，正确计算三步式题。
教学难点：运用知识的迁移、类推，使学生主动探索三步式题的运算顺序，并能规范地脱式计算。
教学过程：
一、情景导入，教学例1
师：先向大家提一个问题：如果你拿了压岁钱，最想买什么？
噢，你们买这么多东西，那我们一起来看看小强用压岁钱去买了什么？
1、电脑出示情景一：小强拿了压岁钱，来到北京华联超市。他先到电器类柜台，买了一台复读机，标价120元。又来到文具类柜台想买橡皮泥，小强看到橡皮泥正在特价：买5桶100元。他想了想，走到售货员阿姨处说：我买3桶橡皮泥行吗？阿姨笑咪咪地说：行。于是小强拿了一台复读机和3桶橡皮泥来到收银台结帐。
师：从刚才的录象中，你了解到了什么？还想到了什么？我们一起来交流一下。
小强一共要付多少钱呢？
引导学生列出算式：120+10053
2、板书：有加法、减法，又有乘法、除法，先算乘法或除法，再算加法或减法。）
4、出示卡片：3156015414+16450
7245+121114207+8654
5、出示做一做第一题。（比赛谁得了冠军？）
二、情景导入，教学例2
1、电脑出示情景二：小强来到收银台结帐，经过一番讨价还价，最后，复读机可以便宜20元。
2、师：你从录象中，又可以想到些什么呢？
师：复读机的价钱是一桶橡皮泥的价钱的几倍？
学生讨论，引导列式：（120xx）（1005）
交流运算顺序，计算出结果。
师板书：有两个括号的，可以同时把两个括号里面的先算出来。
3、出示卡片：
74+（9668）（1540360）6
（26+19）（497）480（9616+6）
4、出示做一做第二题（比赛谁得了冠军）
三、巩固练习
1、看看、说说、算算、议议
在16342这个算式的不同位置加小括号（媒体出现）
（163）42（1634）2
163（42）（163）（42）
2、数学医生：
45+55520130+60902
=100520=190902
=20xx=1002
=0=200
3、在下面O里填上和左边不同的运算符号，使两边的计算结果相等。
2+4+1=2O4O11262=12O6O2
2+8+3=2O8O313+24=1O3O2O4
四、小结：
1、今天，你跟着老师学到了什么知识呀？（板书课题：混合运算）
2、师：在做题时我们要注意：
一审（看清题里是否有小括号，有哪些运算）
二想：（想一想这道题的运算顺序）
三算：（按照运算顺序进行计算）
最新小学三年级下册数学教案(篇2)
教学目标
1．使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题．
2．培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程．
3．培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系．
教学重点
认识连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法．
教学难点
理解连除应用题的两种解题思路．
教学过程
一、提出问题激疑诱趣．
1．出示【图片参观农业展览】
三年级同学去参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人？（用两种方法列综合算式解答）
答：一共90人．2．改变复习题的一个条件和问题后，出示例2．
例2：三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化？
教师导入：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗？这就是我们今天要共同研究的新知识．（板书：应用题）
二、师生共同参与探索．
1．学习两种分析、解答应用题的方法．
出示例2：三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
（1）自由提问，思考讨论．
教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？
学生可能提出如下问题，教师可以进行简记：
①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？
②要求每组多少人？必须先求出什么？
③分步列式如何解答？
（2）汇报结果，共同探索．
①教师提问：谁能回答第①个问题？
根据学生回答，出示线段图
②教师提问：谁能解决第②个问题？
结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式．
第一种解法：要求每组有多少人？必须先求出每队多少人？（借助线段图帮助学生理解）已知条件中告诉我们共有90人，平均分成2队，求每队多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法计算．知道每队45人，又知道每队分3组，就能求出每组有多少人？
板书：
每队多少人？综合算式：9023
902＝45（人）＝453
每组有多少人？＝15（人）
453＝15（人）
第二种解法：（借助线段图）要想求每组多少人？必须先求出一共多少组？知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少？用乘法计算．6组对应90人，要求出每组多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？
板书：
一共多少组？综合算式：90（23）
32＝6（组）＝906
每组多少人？＝15（人）
906＝15（人）
2．观察比较，归纳概括．
教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？
引导学生说出：相同点是所求的问题一样．不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样．
3．引发思考，掌握检验方法．
教师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这种方法外，还可以怎么检验应用题？（小组讨论）
引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算，如果最后算出的结果与题目的已知条件相同，说明解答正确．
1532
＝452
＝90（人）
三、分层练习反馈矫正．
1．独立用两种方法解答，口头检验．
（1）图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本？
订正：
答：平均每层放20本．
（2）商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？
2．说出分析过程，列综合算式不计算．
（1）三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？
（2）奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？
3．连乘应用题与连除应用题对比练习．
（1）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元？
（2）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元？
（引导学生发现：连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反．）
四、全课小结．
这节课我们学习的是什么知识？（板书：连除应用题）
教师：对，今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算，与上两节学习的连乘应用题是有一定联系的．同学们今后解答应用题时，要特别注意分清题目中的数量关系，运用合适的方法正确解答．
五、布置作业．
练习二十三的第6题
电池厂生产了7200节电池，每12节装一盒，6盒装一箱，一共可以装多少箱？
练习二十三的第9题
学校给三好学生买奖品，买了2盒钢笔，每盒10枝，一共用去160元．每枝钢笔多少元？
练习二十三的第10题
两个缝纫组做同样的衣服，第一组做34件，第二组做42件，一共用布228米．平均每件衣服用多少米布？
板书
最新小学三年级下册数学教案(篇3)
教学目标：
1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。
2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探索，相互交流，得出结论。
3、通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。
教学过程：
一、课前搜集。
课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。(老师可以用实物投影打出来)
二、观察物品价格，进行数的比较。
同学们这些物品的价格，有的贵有的便宜，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂贵，哪些物品的价格比较便宜。教师板书：＜或＞，表示最后的结果。只要是学生对比较方法解释合理，就要肯定他们的想法。
1、讲解2530和3680的大小比较。
因为2530比3000小，3680比3000大
最新小学三年级下册数学教案(篇4)
教学目标
1．使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识．
2．培养学生认真观察、归纳概括的能力．
3．通过有趣的数学活动提高学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度．
教学重点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系．
教学难点
发现并掌握闰年的判断方法．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口答．
（1）中华人民共和国诞生在哪一年、哪一月、哪一日？
（1949年10月1日）
（2）中国共产党诞生在哪一年、哪一月、哪一日？
（19xx年7月1日）
（3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？
2．导入：这些都是时间单位中的一些量，今天这节课我们就一起来研究时间单位中的年、月、日．
二、探究新知．
1．教学年、月、日．
（1）结合自己的生活实际，请学生说一说多长时间是一年？多长时间是一个月？多长时间是一日？
教师补充说明：（如：从去年春节到今年的春节就是一年，从去年的生日到今年的生日也是一年．从这个月妈妈发工资的日子到下个月再发工资的日子就是一个月．从今天早晨8点到明天早晨8点就是1日．）
（2）教师提问：我们要知道现在是几点几分，应该看什么？（钟表）
要想知道今天是哪年、哪月、哪日，应该查看什么？（年历）
教师指出：时、分、秒是时间单位；年、月、日也是时间单位．
（3）让学生拿出事先准备好的1900年、1999年、2000年和今年的年历卡．
分组观察并讨论：①一年有几个月？
②哪几个月是31天？
③哪几个月是30天？
④二月份有多少天？
⑤这几张年历卡有什么相同的地方？
使学生明确相同点：一年都有12个月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六月、九月、十一月都是30天．
教师指出：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月．
教师提问：这几张年历卡有什么不同的地方？
使学生明确：2000年的二月有29天，而20xx、1999年和1900年的二月都只有28天．
小组讨论：为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？
学生汇报：请知道有关平年、闰年知识的学生简单介绍．
教师补充介绍：讲述扩展资料为什么平年二月只有28天．或播放音频年、月、日计算方法的传说．
（4）让学生自己动手计算全年天数．
学生计算：当二月份是28天时，全年共有多少大？当二月份是29天时，全年又是多少天？
教师订正：当二月份是28天时，一年的天数为：
317＋304＋28＝365（天）
当二月份是29天时，一年的天数为：
317＋304＋29＝366（天）
2．教学平年、闰年．
看表找规律．
教师总结：通过观察年历卡，我们发现有的年份的二月份是28天，有的却是29天．二月份的天数是不固定的，但却是有规律的．
学生观察并讨论：1981年至20xx年的二月份天数表，找一找有什么规律？
（每四年出现一次二月份是29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数．）
教师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（19004＝475）
教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？
教师说明：这是由于一年的时间长短，是根据地球绕太阳转一圈所用的时间来定的．我国古代的科学水平是非常先进的，早在二千多年前就测出地球绕太阳转一周的时间是365天多一些．后来，经过科学家精确计算，得出其精确时间为365天5小时48分46秒．每年按365天来计算，每过四年就多出将近一天的时间．因此，规定每四年的二月份增加一日，以补上过去少算的时间．但这样实际上每四年又要亏一点，推到100年时，亏了又将近一日，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整400年时再增加这一天．
教师总结归纳：我们把二月份是28天的这一年叫做平年，把二月份是29天的这一年叫做闰年．可以这样记：四年一闰，百年不闰，四百年再闰．
判断练习．
下面哪一年是闰年？请你说说是怎样判断的？
1990年19xx年2000年1998年2100年
3．教学便于记忆大小月的方法．【演示课件时间单位的记忆】
①歌诀法．
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；
四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加．
②拳记法．
教师说明方法：举起你的左手拳头，背向自己，从右往左数月份，再从左数回右．
教师示范：从1月数到12月．
教师带领学生按照上面的方法一起数．
三、巩固练习．
1．口答．
①一年有多少个月？
②哪几个月是大月？哪几个月是小月？
③平年二月有多少天？闰年二月有多少天？
④2000年一、二、三月一共有多少天？
⑤小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生的？
订正：
①一年有12个月.
②一、三、五、七、八、十、十二月是大月；四、六、九、十一月是小月．
③平年二月有28天，闰年二月有29天．
④31＋29＋31＝91（天）或312＋29＝91（天）．
⑤小强是2月29日出生的．
2．判断正误．
①二月是小月．（）
②每年都有365天．（）
③20xx年是闰年，全年有366天．（）
④3年是36个月．（）
订正：①（）②（）③（）④（）
四、课堂小结．
通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗
五、布置作业．
1．明年是平年还是闰年？明年有多少天？有多少星期零多少天？
2．为算出全年的天数，平平把12个月每月的天数都加了起来．你能想出简便的计算方法吗？列出算式．
板书设计
探究活动
自制趣味年历
活动目的
1．巩固学生对年、月、日的认识，进一步掌握大月、小月、平年、闰年的知识．
2．培养和提高学生观察、联想、迁移的能力．
3．发挥学生的想象力和创造力，培养合作意识．
活动步骤
布置任务：以小组为单位，制作明年的趣味年历．
讨论：要做哪些准备工作？（如：对今年年历的调查、查询制作每月月历的信息、要准备的材料、用具等）
动手制作并装饰年历．
应用年历：说说一年中有哪些重要的日子？在年历上进行标注．
最新小学三年级下册数学教案(篇5)
一、学前准备
1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前 左 下 东 南
北 西 上 右 后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书：
2、导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知
1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。
（6）小组交流。
（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的.规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计
尝试操作：
（1） 绘制出自己房间的平面示意图。
（2） 确定图上的方向。
（3） 和同伴交流。
最新小学三年级下册数学教案(篇6)
教学内容：五年制小学数学第五册教科书第36至37页例1、例2及做一做中的习题、练习八第1、2题。
教学目的：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培养学生勤于动手，细心观察的良好习惯。
教具准备：米尺、学生用尺各一把，一分硬币一枚，纸条若干条。
教学过程：
激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学习动机）
同学们，这节课我们要来个游园夺奖比赛活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。各组同学有没有信心夺奖？
一、游记忆园（复习旧知识）
幻灯出示记忆园中的问题，并逐一显示问题：
（1）我们已经学过（）和（）两种长度单位？
（2）一米=（）厘米
（3）13厘米-7厘米=（）厘米
（4）比划比划1厘米大约有多长？
（5）用手势表示出1米的大概长度。
（上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面）
复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，导入新课教学）
教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢？请跟着老师走入求知园，去认识新的长度单位毫米。
板书课题：毫米的认识（留一定的手写空间，留待后面在补上完整的课题）
二、游求知园，认识毫米
幻灯出示求知园认识毫米的有关问题（逐题显示）
1、仔细观察尺子，看看1厘米中间还有什么？（有很多小格）
（学生举手答，答对的同学奖发现奖牌一面）
2、数一数，1厘米中间有多少个小格？（10个）
注意引导学生怎么数，数得快的同学奖速度奖牌一面。
告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米。
3、1厘米=（）毫米（引导学生说出想的过程）
（学生举手抢答，答对的同学奖思考奖牌一面）
4、用手比一比，1毫米大约有多长？（指名同学比给大家看，其他同学跟着比，比对的同学奖发现奖牌一面）
5、量一量：量一根长10毫米的纸条剪下来、量一分硬币的厚度是（）毫米、量数学书的厚度是（）毫米。
６、说一说：回形针长（）毫米、铁钉长（）毫米。
（答对５、６两题的同学，分别奖勤于动手奖一面和小星星一颗）
活动小结：（照顾后进生，巩固毫米的认识）
刚才，我们在求知园中认识了新的长度单位毫米，同学们在夺奖的过程中学到了新的知识，下面我们把机会让给那些没有得奖的同学，请他们来回答几个问题（指名后进生回答）。
１厘米＝（）毫米１毫米大约有多长？
（各组同学的得奖情况对比，表扬先进组，鼓励后进组）。
三、继续游求知园，学习分米。
导语：在求知园中，我们认识了比厘米小的长度单位毫米，也有我们没有认识的长度单位分米。老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位，关于分米的其它知识，还要同学们在游完了求知园之后才知道，下面我们就一起去夺奖识分米（补充课题，使本节课的课题完整）。
幻灯出示求知园中有关认识分米的问题（逐一显示）：
１、量一根１０厘米长的纸条，然后把它剪下来，看谁剪得快？
告诉学生：１０厘米也叫１分米。
２、填一填：１分米＝（）厘米。
３、数一数：在米尺上１０厘米为１段地数，看看整好可以分成几段？然后填空：１米＝（）分米。
指名学生到黑板前数１米的硬纸条。
４、做一做：
量一量数学书的长度大约是几分米？
剪一根３分米的纸条给大家看看。
三、活动总结：（强调知识重点，表扬先进小组）
这节课，我们通过游园夺奖活动，认识了长度单位毫米和
分米，知道了１厘米＝１０毫米，１米＝１０分米，１分米＝１０厘米，在活动中同学们表现出色，下面我们进行评比。对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励。
四、课堂作业：练习八第１、２题。
