《植物是“活”的吗》教案教学反思。

经过搜索整理，编辑为你呈现“《植物是“活”的吗》教案教学反思”。一名合格的教师，其教学内容应当是被学生所理解的，作为教师我们有义务写好每一份教案。教案可以使教师总结讲课内容。更多相关信息请继续关注本网站！

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇1)

教材分析：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学情分析：

这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学目标：

1．会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重难点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

3．察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4．指导学生正确、流利地朗读课文。

教学策略：

本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

教学过程一、启发谈话，导入新课

小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这4、小组交流，互帮互学。

5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

6、课堂交流。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

三、再读课文，整体感知

1．教师范读课文。

学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

2．学生自读课文。

(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

(3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3．讨论：课文主要写了什么?

四、书写写字，重点指导

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。

5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

第二课时

学习目标：

1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学策略：

注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

教学过程我的思考

一、复习回顾，引入新课

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、学生自学，理解课文

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。

2．课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

三、研读课文，探究感悟

1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

②学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。)

③让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。（2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

②指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

四、拓展延伸，培养能力

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)

2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

3．扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

(让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

教学反思

学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇2)

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状态。

活动准备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗?气候有什么变化?

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗?植物们准备好过冬天了吗?下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画冬天的植物。

二、引导幼儿到户外观察植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?

2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化，

①观察大树：请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子?想一想，它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?(引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。)

②师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么?教.案来自：教案网猜一猜，明年春天会变成什么?

③观察小草：请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了?想一想，小草冻死了吗?挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?

4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织交流。

师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式?

四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的;落叶对树木过冬有帮助吗?(减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根)

2、师：小草是什么颜色?它冬死了吗?(有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。)

3、师：人们怎样帮助植物过冬呢?(在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。)

活动反思：

《幼儿园纲要》中指出要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。孩子们在了解了动物的过冬方式以后，发现植物也在冬天有了很多变化，有的植物落叶了，有的植物还是绿色的，还有的植物居然开花了，这些都引起了他们浓厚的兴趣。活动前，我先让孩子们分组去了解幼儿园内有哪些植物，冬天有什么变化，大胆猜测到底为什么会有这些变化，并通过绘画的形式把它记录下来。在科学探索之后，作为教师应鼓励幼儿表达自己在科学探究过程中的感受和发现，不仅能加深幼儿对科学的理解，也能使幼儿在与同伴的交流、分享中，体验探究的乐趣和成功的喜悦。

活动中，孩子结合自己的探索、调查，大胆分享自己的发现。然后，我再根据孩子的结论，通过ppT生动形象地演示，进行了知识归纳总结与提升;孩子们了解了几种植物的过冬方式，有落叶过冬、幼苗过冬、人类帮助、种子过冬等。

孩子们听得津津有味，很想马上去验证一番。这时分类表展示出来，请孩子们根据自己的理解，判断这些植物属于哪种过冬方式，将学到的知识运用到生活中去，提升已有的知识经验。当每个孩子把手中的植物都送过去后，孩子们不禁兴奋地讨论着。也许他们的答案并不一定正确，但孩子们在探索的过程中有了自己的发现，自己的想法，这会让他们更喜欢探索，乐于观察，体验科学活动的乐趣。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇3)

教材简析：

课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

1、理解诗句：培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、认识本课“靠、伞”等11个生字；认识多音字“得”和车字旁。

教学重、难点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教学准备：蒲公英、苍耳等实物。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第9课《植物妈妈有办法》。

二、初读感知文本。

1、自由读。下面请同学们自己读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。

2、指名读。请几位同学每人读一节，其他同学认真听，看他们是不是读正确了，请你们评一评。

（教师将读错的字板书，全班正音。）

三、品读感悟文本。

1、默读第一小节。

（1）孩子长大了，是不是一定要离开呢？你从诗中哪一个字明白这个道理的？教学多音字“得”。（出示3个句子）谁能为句中的3个“得”字选择正确的读音，并读一读？

这一小节中“孩子”指的是什么？“四海为家”是什么意思呢？

（2）第1小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物靠的什么办法？）指导读出疑问的语气。

本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

2、自主学习2～4节。

这3位妈妈都很聪明，她们的办法好在哪里？

要求：先读，再想想植物妈妈聪明在哪里。教师巡查，了解学生学习的情况。指名汇报。

3、学习第2小节。

（1）蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（板书：风）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。

（2）妈妈指的是谁？书上用哪个词来形容蒲公英种子一个接一个的出发了？（纷纷）

（3）蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么的高兴呀。现在让我们带着愉快的心情把第2小节朗读一遍。

4、学习第3小节。

（1）大家课前搜集了一些苍耳，看一看多么像古代的战士打仗时穿的铠甲。

（2）苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

（3）找一些穿毛衣的同学，把苍耳子挂在他们身上。师：小动物把苍耳带到哪里安家？

（4）指导朗读：读出苍耳的这种自信。

5、学习第4小节。

喜欢豌豆的同学来说说，太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

小组讨论（出示小黑板）

比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得生动形象？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情。）

指导朗读：读出豌豆孩子们蹦蹦跳跳的欢乐心情。

6、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？齐读朗读第5小节。

7、说话训练。

（出示课件：妈妈为孩子准备了，它靠传播种子。）请用这个句式说说这3种植物传播种子的办法。

8、学了这3个小节，你有什么感受？植物妈妈聪明吗？（佩服）

9、指导读：你能把你的感受读出来吗？你可以坐阗读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

四、内化文本，超越文本。

植物妈妈的办法是不是只有这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？

（教师注意指导学生收集资料的途径）通过各种途径查询资料，不仅可以充实我们的课堂知识，还能开阔我们的视野，这些都是很好的学习方法。

板书设计：

9、植物妈妈有办法

传播种子

蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆荚太阳第二课时

一、导入新课。

这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

二、指名读。

三、学习本课生字新词。

1.指名把第四节再读一遍，提出生字：掉、睡

板书：diàoshuì

掉睡

提问：谁说说“掉”字怎样记？

掉，左边是提手旁，右边是“卓”。注意最后两笔是“十”(与“桌”

区分)

提问：“睡”字怎样记，谁知道？

谈话：这课书还有九个生字，大家试着用学过的记字方法试着自己学一

学。

2.自学。

提出要求：读一读生字表，看一看这些生字怎样记，再想一想这些字在

课文中组成了什么词，是什么意思。

学生自学。

3.检查自学情况。

读一读下面的词语，说说带点字怎样记。

植物翅膀准备纷纷

胆子粗心却

这些生字中，“植、翅、膀、备、纷、胆”都可用熟字加偏旁的方法去

记。“准、粗”可用熟字换偏旁的方法去记。“却”可用熟字去偏旁的方法

去记。(“脚”去掉“月”)

质疑：这些词语中有哪个不懂？提出来。

讲解：

纷纷——接二连三地(结合课文中的句子讲解)

却———(指名读课文中的句子。)指出：“知识多”反倒“得不到”。

“却”在这里起转折作用。

四、巩固本课生字新词。

1.书写生字新词。难字多写几遍。

2.试默。试默后订正，在错字下面加个·再进行重点练习。

3.听写

五、抄写生字。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇4)

活动目标：

1、了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，并能区分。

2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。

活动准备：

1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。

2、准备各种植物的种子若干。

3、花盆、纸笔若干。

活动过程：

一、让幼儿说说植物是怎么来的?请哦跃然把自己的想法说出来。

二、幼儿讨论：植物为什么会长大?怎样才会长大?

三、幼儿进行小实验：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死，了解根的作用。

四、幼儿做种植实验：了解植物的生长过程。

五、孩子的发现：植物是种子种出来的。不同植物的种子长得不一样：黄豆的种子是圆圆的、黄色的;红豆的种子是圆圆的、红色的;芝麻的种子是黑黑的、小小的、像小花瓣;绿豆的种子是椭圆形、绿色的;向日葵的种子是尖尖的、圆圆的、有白色又有黑色的。向日葵的种子可以吃。鸡冠花的种子很小。实验中，两种植物都有水时，无根的植物过两天就死了，有根的植物一直没有死;没有水时，无根的植物很快就死了，有根的植物过了几天才枯死。植物的生长需要水、泥沙、空气、阳光、种子。接着孩子又提出了许多问题，有待于进一步的探索。文.章出自屈a老师教.案网为什么植物会越长越多?是先长根呢?长叶子呢?先长茎呢?为什么是先长根?为什么有些植物没有根也可以活的?是谁把种子放在泥土里的?为什么泥土里会长出植物来?

六、请幼儿把各种植物的种子记录下来，并能对号入座。

活动延伸：

鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。

环境创设：

1、举办种子图案展。

2、在种植角种几棵易活植物，便于幼儿观察。

活动反思：

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇5)

教学目标

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程

一、复习顺势导入法

1、有人愿意再为大家读读课题吗？植物妈妈有办法。在上节课里，你都认识了哪几位植物妈妈呢？

板书：

植物妈妈种子娃娃

蒲公英降落伞

苍耳带刺的铠甲

豌豆豆荚

2、记得上节课，同学们纷纷展示了自己的识字本领，这些生字当中，你记得最牢的是哪些呢？

出示生字：

已甲豆识纷经如好娃洼

3、瞧瞧，我们班有几个专心学习的好娃娃，真不少。翻开书本，小声读几遍课文，找找课文中的植物娃娃，看看它们长得什么样子？植物妈妈又有什么好办法进行传播种子呢？

二、观察积累经验，实物与文本对比

1、接着前面的板书种子娃娃的样子。

2、植物妈妈到底有什么好办法，能把自己的种子娃娃送到大自然中去呢？举手的人不多，碰到困难了吗？需要老师的一点帮助吗？

3、老师为大家准备了蒲公英、苍耳和豌豆，请大家先仔细观察他们种子娃娃，再读读课文，研究讨论一下这些植物最适合用什么方法进行传播种子？为什么？

4、交流观察发现：

⑴蒲公英：

①蒲公英靠什么传播种子的？

②为什么说它是降落伞？风是怎样为它传播种子的？

③乘着风，家住比较远的同学，来上学时，乘着什么来？暑假里，你乘着什么到去哪里？看看蒲公英小伞兵，它们乘着风准备上哪去？拿起手中的蒲公英，到教室外面去，请你们帮忙轻轻吹一吹，让蒲公英去旅行吧。

④快快安静下来，静静地祝福蒲公英娃娃一路顺风。刚才你看见蒲公英娃娃纷纷出发的样子了吗？那你出会这样说吗？

出示练习：

例：孩子们就乘着风纷纷出发。

⑤下课了，同学们纷纷出教室去玩，一定很高兴。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发要去旅行了，你能用一个词来说说它们的心情吗？

（快乐、高兴、兴奋。）

⑥双手捧书，用你的朗读让大家听出蒲公英娃娃快乐的心情吧！

⑵苍耳：

①苍耳靠什么传播种子？这跟它的长像有关系吗？

②老师悄悄地把苍耳挂在同学们的衣服上，问：同学们快看，谁的身上也挂上的苍耳？你们发现了吗，苍耳除了动物以外，还可以靠谁来传播种呢？

③当同学们不经意地把苍耳拍落在地上时，很可能就在你的身边，又会长出一颗新的苍耳来，多有趣呀！一起来读读苍耳的这一节课文吧。

⑶豌豆：

①豌豆妈妈有什么特别的方法吗？多可爱的办法呀。

②仔细读读第四节课文，你觉得哪些词写得特别好？

③“啪”的一声，还会发出好听的声音，还有什么词写得很可爱？

④“蹦着跳着”小豌豆又没长脚，怎么能用上“蹦着跳着”这样的词呢？

⑤现在我真的太佩服写这篇课文的作者了，他尽能观察地如此仔细，并大胆地想像，把传播种子这样一件简单的事写得这样有趣。让我们来学着豌豆的样子，蹦着跳着读一读第四节课文吧。

⑥蒲公英妈妈来了，苍耳妈妈来了，豌豆妈妈来了，让我们把三种植物妈妈传播种子的方法连起来读一读。

⑦你能根据板书的提示，试着背背这三节的课文吗？

⑧教师引背。

三、拓展学习

1、同学们，刚才我们用了什么办法发现了植物传播种子的方法？观察是获得知识一种很好的方法，再读读课文最后一节。你又能得到什么启发？

2、许许多多，你还说这样的词语吗？

⑴仔细观察，这节课文中藏着一组反义词，你发现了吗？

⑵请你仔细观察老师给大家带来的植物妈妈图片，看看这些植物妈妈是怎样传播种子的，这是椰子，你会学着第四节课文一样学着写一首小诗吗？请你再选择一种植物妈妈自己写一首吧！

四、小结

布置作业：

你瞧，观察对于学习和生活都是非常重要的，只有仔细观察，才能获得许许多多的知识。现在正是秋天，许许多多植物的种子都成熟了，这个周末就请大家走到大自然中去，用你们的双眼仔细观察，你能发现哪些植物传播种子的好办法，可以做标本，或收集资料，或把植物传播种子的方法画下来，下周一我们办一个植物博览会，好吗？

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇6)

一、引题

你知道哪些植物？

板书课题。

叙述：

植物王国的奇事，十分有趣。植物妈妈传播种子的方法很多又有意思。从植物妈妈的办法中，我们会知道大自然的奇妙。就让我们一起去植物王国，探究大自然的奥秘吧。我们的旅游车开了。

二、初读

1、范读：

我们来到了植物王国，植物王国的大门上就写着一首诗，跟着老师轻轻地读。

2、自由读。

这是进植物王国必须要知道的。我们每位同学读一读，可以小声读，可以大声读，不认识的字看生字表。同学们站起来读，读通了就坐下去，再小声地读。

3、读生字：

进植物王国要买门票的，生字就是门票，认识了生字就可以进去游玩了。

（出示生字，开火车读，当小老师带领读，推荐同学读。）

4、再读课文：

你们读得真棒，生字高兴地跑到课文里去了，这次读会更好。

（同桌对读，欣赏同桌的朗读表现。）

三、精读

1、我们知道了哪些植物妈妈？

（请学生分别读2～4段。）

2、你最欣赏哪位妈妈的办法？你要到哪位妈妈家里去做客？

学生自由朗读段，说自己的朗读体会，交流各自的学习体验。根据学生的汇报进行教学。

生：我到豌豆妈妈家里去，我觉得豌豆妈妈的办法最好。

生：豌豆妈妈的办法特别可爱，真有趣。

生：豌豆妈妈看着豌豆宝宝去旅行，也是很开心的。

师：豌豆宝宝旅行方法和别的植物真不同，我们把豌豆家做客的经历用朗读来告诉给别人。如果你还能用动作来表示那会更好。

（学生各自朗读，表达豌豆旅行的快乐。）

师：开心的豌豆宝宝，蹦着跳着，要离开妈妈了，豌豆宝宝会说些什么？

生：妈妈，再见！我已经长大了，我要到很远的地方安家了。

师：再见，我的好宝宝，祝你一路平安。

生：我离开你很舍不得，妈妈，我每天都会牵挂你的。

师：傻孩子，我们豌豆长大了，都要离开妈妈，你是勇敢的豌豆，是妈妈的好孩子。

生：妈妈，我走了，将来我会有许多许多的孩子，我会让我的孩子再回到这里，给妈妈讲我们的故事。

师：真是妈妈的乖宝宝，你让妈妈太感动了，谢谢你！

（学习蒲公英，苍耳的段落，也运用不同的方式进行学习，交流。）

师：在植物王国里，我们发现了植物妈妈有许多办法，她们都是爱孩子的妈妈，了不起的妈妈。

师：你想对她们说什么？

四、延伸

1、其他植物妈妈的办法：

我们看了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈的家，植物王国里其他妈妈是用什么办法把孩子送到美丽的大地上去的？

（模仿2～4小节说话。）

2、小结：

在短短的两节课里，我们游览了植物王国，我们的收获可不少，我们知道了植物王国里发生的精彩故事，真是美不胜收。我们就载着植物妈妈们的办法回家吧！

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇7)

课前透视

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数

两课时。

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

板书课题。

采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

二、对话平台

1、感知：

⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？

⑶交流，组选出代表，汇报小组读书的收获。

这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

2、识字：

⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字，多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

3、赏读：

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。

4、写字：

⑴出示要写的字：

已、娃、纷、好

学生认读。

⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

⑶教师示范，指导重点笔画，如：

“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

⑷学生练习，教师巡视。

在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

第二课时

一、对话平台

1、导入：

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

2、诵读：

⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？

⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

3、演读：

⑴教师引读，学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

4、讨论：

⑴“四海为家”是什么意思？

⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

5、练习：

⑴出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。

6、拓展：

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

7、写字：

⑴出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经

学生认读。

⑵自己练写，小组评议。

⑶教师小结，指导重点。

⑷学生再练写。

写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。

伴教锦囊

种子传播的奥秘：

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇8)

教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文主要内容。了解植物传播种子的办法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。培养学生观察并保护大自然的情趣。

3、正确认读本课12个生字，会写田字格里的10个生字。了解课文中出现的词语的意思。

教学重点

识记生字，朗读背诵课文，理解课文内容。

教学难点

抓住课文中的重点句子和段落，了解植物传播种子的办法，激发了解自然、探索自然的兴趣。

教学过程

一、放课件，导入新课

1、放课文动画片。

2、看了动画片，你知道了什么？请同学们自读课文。

3、揭示课题，板书课题。

二、自读课文，识记生字读音

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字词。

3、借助拼音自由认读认字表中的生字，多读几遍。

4、同桌检查读生字，培养合作学生字的习惯。

5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7、同桌再次听读课文，读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下。

8、指名分节朗读课文。

三、指导朗读，深入理解

1、教师范读课文，学生再次体会：

植物妈妈的办法到底好在哪里？

2、学生照着老师的样子再次读课文。

（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。）

3、小组合作讨论：

你从哪些地方看出：植物妈妈真的很有办法？

在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题。

4、学生汇报，全班交流。

汇报时，学生喜欢哪种植物妈妈传播种子的方法，就夸一夸这位植物妈妈。先请他们读一读，再说说植物妈妈的办法好在哪里？

5、我们都来夸一夸植物妈妈的好办法：

采取多种方式夸一夸，可以以朗读的形式，也可以同桌互相扮演不同的植物妈妈，面对面夸一夸。

6、多种形式朗读课文：

⑴男女分节读课文。

⑵分排比赛读课文。

⑶指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？

用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础。

⑷选择自己最喜欢的小节，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

7、拓展编诗，夸夸植物妈妈：

⑴植物妈妈的办法很多很多，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？小组交流讨论，试着像课文一样编一编。

⑵拓展举例：

椰子树妈妈个子高，

她的办法真奇妙。

她邀请海水来帮忙，

让椰宝宝高高兴兴去远航。

野葡萄妈妈的办法不寻常，

她站在那里东张西望。

请小鸟飞来尝一尝，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

9、实践活动设计：

利用节假日，到大自然中进行一次观察活动，请你带回一些植物或植物的种子，把自己了解到的知识跟同学们交流一下。

四、指导书写生字

1、巩固认字。

2、分析字形，指导学生写字。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英降落风吹

苍耳铠甲动物挂

豌豆荚太阳晒

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇9)

活动目标：

1.在了解黄瓜、辣椒成长过程的基础上，知道植物一般是按播种、发芽、长叶、开花、结果的过程生长的。

2.乐于参与种植活动，学习观察和比较，并会用简单的话描述自己的发现。

活动准备：

1.黄瓜、辣椒生长过程照片若干，植物是怎样长大的动画。

2.幼儿人手一份生长排序图，一张记录表。

活动过程：

一、唤起记忆

前一段时间，我们和蒋老师一起在小(1)班的实验地里种下了一些种子和苗苗。为了照顾好它们，小朋友还分成了种子组和苗苗组。谁是种子组的宝宝?苗苗组的宝宝呢?

二、观察、比较：植物是怎样长大的

在种子和苗苗慢慢长大时，老师还给它们拍了一些照片。出示照片，按顺序观察、比较：

1、我们种下的种子是什么样的呢?文.章出自屈a老师教.案网种子组的宝宝在干什么?

2、哇，种子变得怎么样了?

3、看一看，现在的苗苗和刚才的小芽芽比，又有什么不同?

4、看，这是苗苗组的苗苗刚种下去的样子，多像种子组的苗苗呀。现在，你看到了什么?

5、这是什么植物的种子?你是怎么知道的?

三、提炼总结

1、你看，小小的种子会长成一颗苗苗，苗苗又会不断长大，结出果实。其实，种子组的苗苗也会像辣椒的苗苗一样开花、结果。很多植物都是这样长大的。(看动画)

2、再次欣赏动画，尝试用身体动作表示植物生长的变化。

四、操作很活动

按植物的生长过程用图片排序。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。