人教版语文下册教案。

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【教学要求】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书

2、看了课文题目，你有什么想法?

二、初读指导：

1、自学生字词。

⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

⑵会读会写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

2、学生自读课文。

3、检查自学情况。

⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

⑵指名解释词语：

⑶齐读生字词。

⑷指导书写生字：

重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

6、弄清脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。

⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、精读课文

1、引出全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

2、朗读第1、2自然段。

3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么?下节课学习。

四、作业：

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二课时

一、精读课文

1、朗读课文3、4自然段。

过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

比较奇怪与好奇的异同。

指导朗读这两个自然段。

2、朗读学习5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?

(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思?

⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

3、朗读第14自然段。

川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

4、分角色朗读课文。

二、总结全文：

1、说说石头书的含义。

2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

三、作业：

练习朗读课文。

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热门课件: 初三语文下册教学设计其一

在学校，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？以下是小编收集整理的“热门课件: 初三语文下册教学设计其一”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、教学目标

(1)记忆本课中出现的新的生字、生词。

(2)了解王鼎钧及其散文创作。

(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。

(4)理解文章主旨。

(5)理解文章的创作手法

2.过程与方法

(1)有感情朗读课文，感受文章浓重的悲剧感;研读重点片段。

(2)小组探究，品味文章的语言特色。

(3)合作探究，对文章的写作目的形成自己的看法。

3.情感、态度与价值观

(1)理解文明进步和自然生态之间的矛盾，认识到保护自然环境的必要性，增强保护美好生活环境的责任感和紧迫感。

二、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入新课

教师出示图片：1、城市发展图片;2、环境破坏图片。谈话导入：20xx-2013年之间，南美洲有1680平方公里的热带雨林消失不见。绿色是生命的颜色，但是，随着社会的进步，我们在一点点的吞噬地球上宝贵的绿色。引入文章。

1、预习准备：自读课文，自学生字词语。

课堂交流：1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料。2、梳理生字词。

培养学生的自学习惯。

2、师友互助

教师提出合作要求：

1、细读文章，这是一棵什么样的树?

2、人们为什么要砍伐这棵树?你认为应该砍掉吗?

学生朗读文章。

1、研读文章前半部分，理解这棵树带来的历史感，以及对人们的城市生活的改变。

2、理解后半部分文字。说说自己的看法和依据。

对文章形成概括性的认识。

3、对比探究

教师提出探究要求：

1、《三棵树》《那树》两篇文章的主旨是否相同?

2、两文语言有何不同?

(苏文抒情外露，情感深挚;王文含蓄委婉，语言富有诗意。)

学生回顾，比较，交流。

(参考：两文都涉及了城市建设破坏人与自然和谐关系的问题，苏文还有对理想生活的向往，对童年生活的追寻;王文还批判了人们的自私、冷漠。)

对比探究，理解文章的不同特色。

4、分层提高

教师引导探究：文章中有许多句子的表达极为特别，试找到一处做简单的评析。

学生自读寻找、评价。

学生交流。

培养学生对语言的敏感。

5、归纳总结

说说读了这两篇文章后自己的看法。

学生自由谈论。

6、拓展提高

1、资料见后。

读一读，从普通民众、林业工作者身份出发为解决这个问题提出自己的见解。

2、《写给市长的一封信》谈谈自己对城市绿化的建议。

在这次市级常态课展示活动中，我做了一节九年级散文《那树》的研究课。走下讲台，回顾这一节课，有些感想，期望与同行共同分享。这节课是起始课，内容是散文的欣赏与写法探究。在授课之前，我对文章的内容进行了一番研究，发现文章中的可挖点还是很多的，那么如何在课堂短短的45分钟内强化教学效果，是我在备课过程中考虑最多的问题。散文阅读最重要的莫过于赏析美感和探究写法，因此本课的教学设计也就从这两方面展开。把作者简介、疏通文字、初读课文、把握大意这类问题放在预习环节，放手让学生自己完成，其效果在课堂教学中进行检测，这样既节约了时间，又能突显本课的教学重点。由于学生在阅读方面有了一定的基础，因而对本课我不是采用常用的阅读方式，而是采用互动性阅读来引导学生走进文本，解读文本，感悟文本，借助这样一种开放型的阅读活动，激起学生身上的文化素养与文本这间的碰撞，促进学生实现文化的构建和再建。

这篇文章的处于九年级第三单元，这个单元以“生命”为主题，王鼎钧“那树”通过描写那树，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，因此，处理教材时我将引导学生合作研讨，共同探讨人类文明和自然冲突的话题。

在引导学生感知老树形象，把握作者的思想感情，体会托物寓意的手法，理解课文的主旨在这一过程中，设计了两个问题：

(1)用自己的话概括那树的故事。此环节主要是帮助学生初步把握课文内容，只要学生能够答出大致内容就得到了本环节的目的。以课堂实际效果来看，学生完全可以做到这一点。在以后的教学中，类似目标的达成，就完全可以交由学生独立处理。

(2)结合课文有关语句说说，那是一棵________的树。这里由于学生的注意点比较分散，所以在引导学生思考前，划定了文章一至五小节的思考范围，加强了课堂实效性。此环节涉及的问题比较零散，涉及的知识点有：排比句的表达作用，比喻拟人手法的表达作用，典型动词的表达作用，等等。期间时刻注意让学生进入文本，体验文本内涵，以朗读带理解，通过各种各样的朗读形式，让学生充分感受文章的美感。其中写到大树给人类贡献了浓荫这一内容，里面有个动词——“吸”用的非常生动，这里让学生做“吸”的表情和动作，加强了学生对内容的体验，符合体验式教学的精神，收效明显。

在探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力这一主要环节。采用了类似的方式，以人类残忍对待老树的描写为主线带动学生情感体验，让学生充分感受文字的魅力，以及对作者要表达的思想内涵，进行充分的理解。

【热门教案】 语文五年级下册教学设计

我们在上学时也会去读一些范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“【热门教案】 语文五年级下册教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。

2、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。

教学重点：

引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、揭题导入

今天我们继续学习25课――灰椋鸟（生齐读课题）

如果我们是初次见到灰椋鸟，高兴地叫――

看到灰椋鸟远远地非来了，和它打个招呼

灰椋鸟栖息了，睡着了，轻轻地读一下

二、精读指导

1、学习第1节

（大屏幕出示灰椋鸟图）请大家看，这就是灰椋鸟，它好看吗？

作者徐秀娟是怎么认为的？（打开书自由读第一自然段）。

作者认为它好看吗？（板书：不好看）你从哪句话中看出来的？让我们带着作者的情感读一下这句。（指名读、齐读）

2、学习2、3节

可是一个偶然的机会，作者看了一段关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。（板书：归林）

默读课文3－4节，画出灰椋鸟归林的有关语句，并写上自己的感受。

灰椋鸟是怎样归林的？学生交流：

出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”

“投入”换成“飞入”好吗？你什么时候投入过哪里？这个词让你体会到了什么？

出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

这段话中，你特别关注了哪些词语？从中感受到什么？

“数百米”有多长呢？！

椭圆形有多大呢？一只灰椋鸟大约有二十厘米，大约有多少只灰椋鸟呀！

此时的天空中出现什么情景？（看图）――这就是“排空而至”

能把你的感受用你的朗读表达出来吗？

自由练读、指名读、齐读

人有人的语言，鸟有鸟的语言，先回来的鸟在林内不停地鸣叫，它们在倾诉着什么？我们现在好像变成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？

请说说你今天的见闻……

说说你今天的收获……

鸟儿们又会怎样的呼唤，怎样的应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我。

我呼：喂――你和――

我呼：好朋友，我在这儿，快来，快来，你和……

我呼：哎，这儿有条大虫子呢，要来尝尝么？

天黑了，快回来睡觉吧！

你认为这仅仅是写灰椋鸟多吗？假如你把它当作人来想，我们还能想到灰椋鸟的心情是怎样的吗？

不仅此时它们是快乐的，哪怕是夕阳西下，它们也不愿休息。它们在干什么呢？

3、学习第5节

请你自由地读一读第5节，找出你喜欢的句子读给大家听。

出示：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”指名读。你从这句中体会到了什么？从哪里体会到的？

为什么是“金红色”？

作者把灰椋鸟写得很美，回顾开头，作者认为灰椋鸟并不好看，板书：美

但是作者现在喜欢上了这些小生灵后，它们在作者的眼中竟是那么的美！带着喜欢的语气读读这一节，你有喜欢的句子吗？

出示：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说……俱乐部呢？这里作者采用了什么修辞手法？（比喻）

为什么喜欢？“似飞瀑”，“如惊涛”写出了什么？

置身在这个俱乐部里，作者会发出了怎样的欢呼？作者仅仅是在为灰椋鸟欢呼吗？

4、学习第6节

此时，她想大声告诉全世界的人们：出示最后一节，齐读。

“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模地植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”就是说：有了——————，有了————————，才有—————。你明白了什么？

大屏幕出示：

1、我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

2、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

这两个词的意思能不能换？为什么？

（“观察”是细细地看，看它的样子、形状、姿态，了解它的生活习性，所以用“观察”；“观赏”，好看的东西才能用“赏”，作者走进刺槐林，靠近灰椋鸟，那百鸟归林的恢宏壮观，那群鸟啾啾的温馨和美，那夕阳下联欢的喧闹热烈，一个个场面，怎能不赏呢？）

三、情感升华

是啊，我们要热爱树林、热爱鸟儿，学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？作者先写灰椋鸟不好看，再写它们归林时的壮观景象，在作者的眼中灰椋鸟又这么地美了，作者情不自禁地为它欢呼，这样的写法叫――欲扬先抑（板书）

此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地爱上了这群鸟儿，它们的名字叫――灰椋鸟（生齐读课题）。

只有真正爱鸟的人，才能走进鸟的内心。徐秀娟，她心中有爱，眼里有情，才能写出像灰椋鸟这样的生命的赞歌，她在徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻生命……

看MTV《一个真实的故事》

让我们永远记住这个为鸟儿献出自己生命的女孩——徐秀娟（板书、齐读）让我们像她一样做个爱鸟、护鸟的人！

教案精选: 二年级下册语文园地二教学设计(示范版)

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“教案精选: 二年级下册语文园地二教学设计(示范版)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

4.积累古诗。

5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。

【教学重点】

1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

【教学难点】

由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

【教学课时】2课时

【教学流程】

一、情境导入。

金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。

二、认字写字。（出示课件）

gōuchǎnméishìyuánzhǎng

钩子铲子梅花柿子源头涨潮

jùcànkuǎfén

火炬灿烂垮掉坟墓

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.读句子，巩固认字。（出示课件）

今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）

chǎngōuyuánshìméijù

钩铲梅柿源炬

三、字词句运用。

1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。

（1）汇报交流

（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。

造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。

我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。

“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。

你告诉我她在哪里，我马上去找她。

“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。

造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？

事情的发生就在一瞬间。

“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。

造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。

太阳渐渐升高了，天热了起来。

“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。

造句：老师慢慢向他走来。

气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。

“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。

他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。

2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。

示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。

四、我的发现。

1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）

神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关

冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。

补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。

海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。

认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件）

示例：礻：祁祠祝

冫：决冯冲

衤：初衬裤

氵：湖江池

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

第二课时

一、情境导入。

今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。（出示课件）

昼夜书所见

（清）查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

1.借助拼音读古诗。

2.简介作者。（出示课件）

查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

（3）说说诗句的意思。（出示课件）

夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵情况。

二、阅读《李时珍》

同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）

小议理解：世代行医救死扶伤

自由读，议：这一段主要讲了什么？

（李时珍立下行医的志愿。）

2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）

讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）

点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。

从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件）

（李时珍是一个非常负责的人。）

这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件）

他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）

他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）

口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件）

李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。

（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件）

（为写书，李时珍做了大量的工作。）

4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）

（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

齐读说说主要内容。

（李时珍终于写出了《本草纲目》。）

5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。

三、课堂小结。

这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。

「教案参考」一年级语文下册教学设计其八

在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《「教案参考」一年级语文下册教学设计其八》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第1课时

教学目标：

1、 了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。

2、 识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。

3、 理解重要语句的深刻含义。

教学重难点：

重要语句的深刻含义。

教学过程：

（一）走进课本

1、作者简介：王愿坚（1929—1991），山东省诸城县相州镇人。当代作家。代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。

2、了解本文写作背景。

3、字词积累：（找出重点字词与易读错的字）

（二）合作、探究

活动一：（学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯）

朗读小说最基本的要求是准确、流畅，在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音，并通过这些方面的变化表现人物和情节。当然，读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征，我们可以借助于表情、动作和声音的设计。

1、请同学们用你的理解把文章所表达的情感表现出来。（1） 读对话，准确把握不同人物的心理、语气。（如“人群和担架都停下来……僵住了”。）

（2） 读语言，表现人物的神态、语气。（如“吃草。嗯，说得好……吃得胜利了”。）

（3） 读描写，读出情感，读出节奏。（如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。）

2、 默读全文，说一说，这篇小说讲了一个什么故事？

活动二：（学法指导：品读课文，找出让你感动的字与句子，并说说自己的理由）

让我感动的句子是

让我感动的理由是

活动三：（学法指导：扩大阅读，追求个人感悟，创作并大胆地把它说出来，提高自己的语文素养）

1、小组竞赛，读书后第一题

2、学完这篇文章，你对草有怎样的理解，写一写。

三、小组合作总结

学法指导：体会最深的是什么？还有哪些遗憾）

四、当堂训练

1、给下列加点字注音。

①蔫巴（ ） ②蒜苗（ ） ③背阴（ ）

④绽开（ ） ⑤瘦弱 （ ） ⑥火燎（ ）

2.句中有错别字的是（ ）

A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。

B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了些。

C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。

D.就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

3.解释下边句子中加点词的含义。

一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一

座糖厂，这里是最甜的地方。”

五、巩固、拓展延伸

第2课时

教学目标：

1、 理清课文的线索。

2、体会语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

3、学习周总理的高尚人格。 继承和发扬革命优良传统。

教学重点：

周副主席的高尚人格。

教学难点：

语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

知识链接：

1、小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说的三要素：人物、故事情节、环境

3、小说的特点：细致地刻画人物形象、具有完整的故事情节、具体生动的环境描写；

4、 小说刻画人物形象的方法：小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中的不同原形的一些特征加以综合而成。因此，比现实中原形更为典型。包括肖像描写、动作描写、语言 、描写、心理描写、神态描写。

5、小说的情节：（序幕、）开端、发展、**、结局、（尾声）

6、小说的环境描写：自然环境描写和社会环境描写

7、环境描写的作用：交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛

8、小说的分类：长篇、中篇、短篇（特殊类型-微型小说）

9、学习阅读小说的方法：读情节——析人物——揭根源

教学过程：

一、导入

活动一：（自学书后2、3题，小组合作讨论）

活动二：（学法指导：品读课文，找出找出精彩的语句进行赏析）

二、学会赏析重点或精彩语句

1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”两个“就会”强调了什么？

2、周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。

3、我认为其他精彩的语句有

三、小组合作总结

四、当堂训练

1、你一定有课外读书笔记本吧！请你为它写一副对联式的自勉语。现已拟出上联：“天天阅读乐趣多多”，请续写下联。

2、读下面的一段文字，谈谈从中获得的启示，不少于两点

（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

3、古代诗歌中，有很多赞美草的诗句。请你写出其中完整的两句。

五、巩固、拓展延伸

见《练习册》

课件精选: 语文教学设计范文

从小到大，我们看过不少的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“课件精选: 语文教学设计范文”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

1、认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

重点难点：

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

第二课时

课时目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。

2、学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习

1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。

2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？

二、学习课文

（一）学习课文第1到2自然段。

1、看课文插图，主人怎样刮胡子？

2、指名朗读课文第一自然段。

3、理解词语：两腮、聚精会神。“聚精会神”可以用什么词代替？

4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

5、课件出示指导朗读课文第二自然段，，小花猫看主人刮胡子的聚精会神。

6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？读一读课文第四自然段。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？

8、扩展思维：如果你是那只小猫，此刻你会想些什么？

9、多种形式读课文第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段

1、小花猫没了胡子会怎样？

2、自由朗读课文5到6自然段。

3、理解“鼻青脸肿”，练习用词说话。

4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。指导朗读：加上表情，更能体现小花猫伤心、后悔的感情。

5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教育小花猫的？

出示猫妈妈的话（第七自然段）。

6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。

7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。

8、如果你是那只淘气的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？

四、总结全文，谈收获

1、学了这个故事，你懂得了什么？

2、讨论在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。

五：作业

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们你从中明白了什么道理。

2、朗读课文，积累词语。

板书设计：

11小猫刮胡子

看刮撞听

教案范文: 语文书三年级下册教学设计模板

我们在闲暇时也会去看一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编收集整理的“教案范文: 语文书三年级下册教学设计模板”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。

重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、谈话导入。

师：今天，老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用一颗种子、一片绿叶、一朵小花，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。

二、读课文，自学生字词并进行交流。

1、自由读课文，正音。

2、汇报交流。

3、交流识记生字：

A、加偏旁记忆的生字：寸衬雷蕾然燃央映

B、换偏旁记忆的生字：崖涯隔融

C、指导正确书写藏字。

三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

1、教师示范朗读。

2、教师领读。

3、学生练习朗读。

四、指导学生了解诗歌的内容。

1、学生默读课文，注意生字词的读音。

2、请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小结讲了什么内容?教师相机指导。

3、说说每节诗歌的内容。

第一节：借用一颗种子，抒发了自己要努力成长的愿望。

第二节：借用一片绿叶，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。

第三节：借用一朵小花，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。

五、朗读课文，读中感悟体会。

1、自由读。

2、同桌对读。

3、男女生对读，比赛读。

4、各小组推选代表诵读，师生评议。

5、评选最佳能手。

第二课时

教学过程：

一、复习。

1、检查生字认读情况。

2、指名学生朗读课文。

二、细读课文，深入探究。

第一节

1、学生齐声朗读。

2、合作交流，学生汇报。

A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感?

B、作者抒发了自己什么样的情感?

C、教师相机指导教学。

3、教师相机指导教学。

A、贴是什么意思?亮晶晶是什么意思?

B、生活中有哪些东西是亮晶晶的?

C、你能用亮晶晶说一句话吗?

第二节

1、指名学生朗读。

2、合作交流，学生汇报。

A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感?

B、作者借用一片绿叶，抒发了自己什么样的情感?

C、指导学生理解重点词句。

用绿色编织青春年华是什么意思?(珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。)

在杜鹃花儿像燃烧的火把一句中，作者把杜鹃花儿比作了什么?(燃烧的火把。)

D、学生朗读体会。

第三节

1、教师领读。

2、教师指导学生理解体会。

A、在这一节中，作者借一朵小花抒发自己要融入祖国春光明媚的图画的情感。

B、醉人的清香飘向天涯意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。

C、春光明媚原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。

D、我要融入祖国春光明媚的图画意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。

三、指导朗读、背诵。

1、指名有感情地在音乐声中朗读。

2、齐读，赛读。

3、自由读，练习背诵。

4、学生代表背诵课文，师生评价。

5、配乐背诵，集体欣赏。

[课件范本] 语文二年级下册教学设计其一

我们多多少少都是读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[课件范本] 语文二年级下册教学设计其一”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标

1、能独立认识本课“沁、旷、怡、惜、隆、捆、桌、飒、币、瓷”等10个生字，理解“沁入心脾、心旷神怡”等词语的意思；能在田字格里正确书写“沁、惜、捆、隆、币”六个汉字。

2、正确朗读课文，了解课文内容。能边读边想，试着提出问题。

3、体会桃花为他人着想，甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。

教学重点和难点

1、培养学生在读课文的过程中提出问题学习习惯。

2、体会桃花为他人着想，甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。

教学媒体

ppt

课前学生准备

充分预习课文

教学流程

一导入新课。

1、小朋友，你们知道这是什么叶子吗？（出示薄荷叶）

板书：薄荷（正音：荷读轻声）

2、体验理解，“沁人心脾、心旷神怡”

⑴闻一闻薄荷叶，有什么气味？给你什么感觉？

⑵出示句子：一股沁人心脾的薄荷香味儿真让人心旷神怡。

⑶指导朗读句子，学习生字“沁、旷、怡”。

3、大热天，采几片薄荷叶，泡成茶，那股凉爽的感觉让人神情气爽。今天，我们要学习的课文就是一个有关薄荷茶的小故事。

出示课题：33、薄荷茶（齐读课题）

二整体感知。

1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字、不改字。

思考：课文讲了一个什么故事？

2、学生自由读文后交流。

⑴小组抽查自读情况。合作学习生字。

⑵小组合作完成填空：

桃花家门前的公路边有一棵。大热天，人们都喜欢。路的另一边是。一天，桃花在树阴底下摆了一个。放学后，桃花发现，。

3、反馈交流。

⑴出示生字词语：

齐读——开火车读——自由交流。

⑵指导书写“隆”。

⑶交流填空练习，齐读。

三读文质疑。

1指名分节朗读课。

引导学生围绕课文质疑：读了课文之后，你有什么问题吗？

2学生质疑，教师随机板书。

四学文解疑。

问题：（1）桃花的茶水摊摆在什么地方

（2）桃花为什么要摆一个茶水摊？

（3）桃花是怎样摆茶水摊的？

（4）为什么桃花端着小瓷碗觉得手里很沉很沉？

（一）小组学习，解决问题（1）(2)。

1、在组长的带领下，读课文思考问题。小组讨论。

2、交流：（1）桃花的茶水摊摆在银杏树下。

为什么桃花要将茶水摊摆在这里呢？

引读第一节。

指导朗读：这景象美不美啊？你也来试着读读。

学生自由读。齐读。

3、交流（2）出示句子：①可惜少了一个茶水摊儿。

②不是为了赚钱，就是让那些走累的过路人解解渴。

引读：面对这样的美景，桃花好几次听到有人这样叹息——（可惜少了一个茶水摊。）

她听了，心里想——（是啊，在这里

摆一个茶水摊，生意一定兴隆，可是谁愿意呢？）

桃花真想来摆茶水摊，不是（为了赚钱），而是（让那些走累得过路人解解渴）。

4桃花是个怎样的姑娘？板书：为他人着想

（二）自读课文，解决问题（3）

1、默读课文，圈出描写桃花摆茶水摊时的动词。

2、交流：板书动词

3、根据板书上的动词，说说桃花摆茶水摊的过程。

（三）师生合作，解决问题（4）

1、自由读课文最后两小节，说说桃花为什么会觉得手里很沉很沉？

2、这时桃花的心情是怎样的？是不是赚了很多钱她很高兴？

3、想象说话“这些人啊，也真是的。”

4、你们说这些人是怎样的人？板书：讲诚信

5、齐读最后两小节

五、课外延伸，续编故事

在以后的日子里，这条公路上依然人来人往，桃花依然摆着茶水摊，还会发生什么事？

板书设计﹡33、薄荷茶

为他人着想讲诚信

抱烧盛采撒端放

教学效果的反馈

本单元的教学重点是培养学生质疑问难的阅读习惯，因此在本课的教学中，我先给学生以充分的朗读课文的时间，让学生在整体感知课文后再读文本，学生在自由读文中产生疑问。然而有些学生性格内向，胆子较小，于是我鼓励学生大胆质疑，对提出问题的学生加以肯定和赞扬，这样激发了学生提问的兴趣和热情，活跃了学生的思维，同时也活跃了课堂的气氛。根据学生所提出的问题，我进行了梳理、归类，对各种类型和层次的问题采用不同的方法进行学习，让学生在学中解疑。对于一些较为浅显的问题，让学生通过反复读文，圈圈划划，自己领会文本内容解决疑问。如：学生提出“桃花是怎样摆茶水摊的？”我就让学生自读课文第三小节，圈出有关动词，并按顺序说一说摆茶水摊的过程，学生们都能独立完成，并较快的理解文本的内容。对于一些较难理解的问题，则可以通过师生合作、生生合作的方式学习。如：学生提出“为什么桃花觉得手里很沉很沉？”简单的回答学生很快就找出来了：小碗里的硬币很多，所以很沉。但学生要体会心意沉，体会此时的歉疚、过意不去的心态，对他们来说，生活经验很少，难以体会。因此我用判断的方法让学生体会当时的心情，并通过想象说话“这些人啊，也真是。”来加深学生对桃花当时心态的理解。在解决学生提出的字词方面的问题时，我让学生通过小组合作的方法进行。因为二年级学生已掌握了许多学习字词的方法，通过小组合作，让学生有一个交流的空间，来感受识字方法的多样性，进一步拓宽学生识字的渠道，提高学生识字的效率。同时也培养了学生合作的团队精神。

[教案借鉴] 一年级语文下册教学设计（一篇）

我们一定都有看过一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案借鉴] 一年级语文下册教学设计（一篇）”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

4、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

5、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

6、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

7、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是"甜"，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

8、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文，读句子。

9、学习"该、因、季"让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调："因"字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

板书设计：

第二课时

导学流程：

一、导入：

1、提问："小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳，他有什么心愿？

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字："为、脸、阳、光"让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

今日课件: 二年级下册语文教学设计其一

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。高质量的范文能供更多人参考，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编收集整理的“今日课件: 二年级下册语文教学设计其一”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：

生字卡片

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

4、想知道小朋友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、合作交流

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事？

6、指导写字

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

生练写生字。

第二课时

复习巩固:

1做游戏：听字音找生字：

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

（教师范读:让学生在文中标出自然段。）

三、品读领悟、

1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

3、、自读自悟。学习4-8自然段。

（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

（2）、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

（4）、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

四、巩固延伸

1、有感情地朗读。

结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

2、布置作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

实用教案:一年级语文下册识字教学设计其六

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教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙

3．初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇

教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。

教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。

小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词

3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴

再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。

教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等

既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读

3．青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。

四、学习生字

1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成

2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。

3．我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。

6．生描红，师评价

7作业；抄写生字4字2音2词