二年级动物范文。
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【教学内容】
九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《语文》第三册《动物过冬》。
【设计理念】
1.以学定教。激发自主学习的兴趣。
学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构。相信学生。让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习,发挥教师“组织者”的功能。
2.读中做文章,培养阅读理解的能力。
要让学生想读、多读、会读,就应在读书上给予学生充足的时间。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本设计努力做到以读为本。采用了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。
3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情出发设计教学过程,通过自读自悟、合作学习、展示交流等。转变学生的学习方式。
【教材分析】
《动物过冬》是全册的最后一篇课文。本课是一篇童话,讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充满情趣。非常适合低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词,有感情地朗读课文。
【学情分析】
1.学生己初步掌握一些识字方法。如:形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学过程中。给学生创造主动参与学习的条件。自主合作学习生字。
2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因此,本课所写的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣入手,通过角色表演,指导学生反复朗读,了解各种动物不同的`过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的能力。
【教学目标】
(一)知识与技能1.学会本课10个生字。
2.能正确读写要求学会的词语,会用“一边……一边……”
写句子。
3.分角色朗读课文,读出不同动物的语气。
(二)过程与方法1.在识字过程中。引导学生寻找识字规律。主动识字。
2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。
(三)情感态度1.通过学习课文,了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
2.培养学生热爱小动物。热爱大自然的良好情感。
【教学准备】
1.教师:微机、自制教学课件(冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等)、动物头饰。
2.学生:生字卡、搜集动物过冬的资料。
【教学过程】
一、创设情境。导入新课
1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面,并伴有风声。
(教师有感情渲染)冬天到了,它悄悄地、悄悄地来到我们身边。越来越多的叶子从树上落下来。天气真冷啊!这时候。有只小蚂蚁来到树林里找吃的。却没有看到一个朋友。咦?朋友们都到哪儿去了?你知道吗?
2.学生可能回答:
(l)他们到别的地方去玩了。
(2)有的小动物怕冷在家里呆着呢。wWW.fw76.COM
(3)小动物们都过冬去了。
3.板书课题。学生齐读:二十五动物过冬。
【设计意图:教师有感情地渲染。为学生创设冬天的情景。带着学生进入本课所描述的内容中。为学习本课奠定了情感基召!l。1二、初读。感知教师引导:动物们是怎么渡过这个寒冷的冬天的?我们打开书本到课文中去看看吧!
(一)初读课文1.课件出示“我会读”(读课文的要求):
(”借助拼音把字音读准,句子读通顺。
(2)标出自然段。
(3)注意轻声和儿化音的朗读。
2.学生根据要求以自己喜欢的方式自读课文(大声读、默读等)。
(二)认读生字词1.读生字词。课件出示一棵结满果子的苹果树,每个果子后面都藏着一个词语。
(1)小组合作读。
(2)开火车领读。
(3)男女生赛读。
(4)找字卡。一学生读,其他同学找。展示字卡。
2.鼓励学生自主识字。
(1)引导学生用不同的方法识字。在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
(2)对每个字进行识记。
可以是形声记忆法。如:粮(米是形旁。良是声旁);可以是偏旁归类法。如:睡眠。偏旁都是“目”;可以是以熟字带生字等等。
(三)指名接读课文正音1.听的同学想对读的同学提什么要求?
学生可能会说:声音洪亮,读准字音。不掉字。不添字等。
2.读的同学想对听的同学说什么?
学生可能会说:要认真听,请指出我们读错的地方等。
3.课文中讲了哪些小动物过冬啊?
(学生可能说出动物的名字。也可能说出动物是怎样过冬的。)【设计意图:培养学生良好的读书习惯。初读要读正确。并大体了解课文写了什么事。在识字教学中。放手让学生自主、合作学习生字,运用小组合作读、领读、赛读等形式,使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态。有效地突破了教学的重点。】
三、再读,感悟。交流
(一)略读第一自然段。
1.教师引导:我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢?大家看这儿(课件出示第一段的内容)。
2.指名读。重点指导最后一句。学生可能出现两种情况:
(l)学生读不出‘。周围峥极了……”的语气,教师可指导:
树林里特别安峥。小蚂蚁很奇怪,应该怎样读(这个句子下方出现下划线)?
(2)若读出“周围峥极了……”的语气。教师重复一遍。夸奖他读得好。
3.再指名读。若读得好,让学生学他的样子一齐读。
[设计意图:第一段的情景在导入时己为学生铺垫好了,所以这一环节重点指导读好最后一句话,以读代讲,读中感悟。】
(二)学习第二自然段1.教师引导:“喳喳喳喳”。咦。是谁在叫呀?
(教师抬头)原来是喜鹊呀!
(课件出示动物图片)小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么?
2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。
3.课件出示两句话。比较异同。
a.小蚂蚁喊道:“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了?,b.小蚂蚁说:“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了?”
(l)请同学们读这两句话。说出不同:第一句是小蚂蚁’‘喊道”;第二句是小蚂蚁“说”。
(2)你觉得用哪个词语更准确?为什么?
可能出现的情况:
若学生答不出。可提醒学生仔细看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。
若学生回答出“第一句中的喊道准确”,可问你是怎么知道的?真会观察!
(3)引读。教师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。
4.乎行导朗读对话。
分角色读、评价。
学生可能会说:
(”小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。
(2)小蚂蚁的话应该读出询问的语气。
学生自读、齐读。
【设计意图:这一环节的重点是读好课文。运用民主开放的原则和容忍暖昧的教学策略。结合范例教学法和暗示教学法。通过师生的不同示范。不知不觉达到了朗读的要求。让学生体验到成功的愉悦。又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里。】
(三)小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而,画外音:“小蚂蚁,我正想找你,跟你告别,呱呱。”
青蛙来了,他要到哪儿去呀?
2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。
学生可能会说:
(l)我们一起读。
(2)我们一人读叙述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。
(3)我们运用表演的方式来学习(教师可投入到一小组中去学习)3.小组展示。师生评价。
4.读完后。你知道了什么?
学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。
(l)青蛙怎样冬眠?你怎么知道的?读一读(屏幕上的这句话的下方出现下划线)……(2)若读出怎样冬眠的句子,教师可说‘,你还能读出这个句子,你读书真仔细”等。
(3)齐读写冬眠的这句话。
5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。
指导学生用“一边·····一边……”说话。
(四)小结。板书以上动物过冬的方式(五)齐读最后一段板书:小蚂蚁准备粮食过冬(六)角色朗读,深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。
2.请学生上台带头饰演读课文。
【设计意图:这一环节以小组学习为主,能够让学生都参与到教学之中,使学生感到自己是学习的小主人,提高学习的积极性,同时学生之间可以增强互助合作的精神。增进学生之间的交流和合作。培养学生的参与意识。在理解冬眠时。请学生自己发现。找出什么是冬眠。创设机会让学生练习说话。表述清楚自己的意思。运用学生喜欢的表演形式。较好地解决了分角色朗读课文的难点。】
四、拓展延伸。交流资料
1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的?
学生可能回答:
蛇在洞里冬眠;兔子靠换毛过冬;狗熊在树洞里冬眠;大雁飞到南方过冬;等等。
2.你是怎么知道的?
学生可能回答:
(l)我看电视知道的;(2)我和爸爸上网知道的;(3)我读书知道的;教师适时的加以表扬。如:你真是个爱读书的孩子,真是爱动脑的孩子。等等。
五、作业设计
课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。可以《有趣的动物》、《动物乐园》等为报名。贴在展示栏里。以实现资源共享。
【设计意图:此环节运用了掌握学习法。主要目的是教会学生学会学习。激发学生的成就感。较好地提高学习质量。培养学生主动的学习是我们的目标,我们不会放过一个让孩子主动求知的机会。因为。这不仅扩大了学生知识面,更重要的是教给了他们学习的方法。
【板书设计】
二十五、动物过冬
【教学反思】
《动物过冬》一课的设计。我感觉以下方面较好:
1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围;在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书实践。“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。
2.自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字。
培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字的兴趣。
3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。
4.将教师定位于和学生平等的合作者上。较好地体现了重教师‘。教”向重学生。‘学”的转变—树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。
精选阅读
教你写课件: 二年级上册语文识字教学设计(篇一)
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教学目标:
1、认识射、卫等9个生字。会写卫、运等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
重点难点:
指导学生认真阅读,感受语言的韵律美。
教学准备:
课前准备一个故事,在课堂上讲给小朋友听。
教学过程:
一、讲故事,读词语
1、在小组里把课前准备的故事讲给大家听。
2、出示《后羿射日》的动画,提问
a、 你知道这个动画里藏着一个什么故事?
b、 请知道的小朋友带大家读两遍:后羿射日
c、 谁愿意把这个故事讲给大家听?
3、依次看动画,认读词语
4、把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。
5、读句子:《嫦娥奔月》是神话故事,《女娲补天》也是神话故事。
6、依次出示“卫星、火箭”等图,认读词语。
7、小结:随着科技的日益进步,人们怀着对太空的美好向往,研制了运载火箭,它能成功地将卫星送上太空。
8、读句子:人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能够飞上太空。
9、用“……也……”说句子。
二、情感朗读
1、读课文。先教师读,小朋友再模仿读。
2、教师随机指导。
三、学习生字
出示:射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭
如果去掉伙伴你还认识吗?
1、男女赛读
2、做字卡游戏:听句子——想词语(找到相关生字,举卡片)
3、抽字卡,开火车。
四、指导写字
1、观察要写的字。读一读要写的字,仔细看字形。
2、课件演示字的结构。
3、重点指导宝盖头的写法:上点大,左点垂,横钩先顿再向左。提醒学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。
4、学生描红、临写。
[2022课件] 二年级语文上册识字教案之一
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教学目标:
1、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
2、初步了解相关农事,激发热爱大自然的情感。
教学重难点:
1、会写生字。
2、正确流利的朗读课文,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、复习旧知
1、同学们,上节课认识的生字朋友,你还记得吗?瞧,他们来了,请这组同学开火车叫出他们的名字。
2、还有一些词语朋友,你能叫出他们的名字吗?
3、你发现这些词语都是描写什么活动的?
这节课咱们就继续学习第四课,《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦,并体会他们的心情。
二、板书课题
1、伸出小手和老师一起板书课题。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初读课文,了解大意
1、下边请四个小队分别朗读这四小节,等会儿完成这个填空。
2、谁来说说,儿歌按照什么的顺序,描绘了谁一年的什么活动?
四、研习课文
(一)研读第一小节,提炼学习方法。
1、接下来我们学习第一小节,请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节,同学们注意有几句话。
2、从这两句话中,你读懂了什么呢?对于这个问题啊,同学们可能有点困难,老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容,也可以根据重点词语,句子提出问题。请同学们思考:请用横线画出文中描写了哪些事物?他们有什么特点?请在相关词语下加点。
2、你还知道春天哪些事物的特点?
3、春天花开草长,充满了勃勃生机,你能通过你的朗读,让我们感受到春天的美丽吗?
4、听了她的朗读,你感受到了什么?
过渡:
春天真像一位迷人的小姑娘,尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢?
(二)仿学第二小节,学法迁移:
1、我们按照刚才的学习方法,学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节,其他同学注意有几句话。
2、夏季里,农事忙。忙得什么农事呢?
看图:图上画的谁干什么?
3、这么大一片桑园,满是桑叶,你会想到什么?
4、摘完了桑叶,是为了养蚕宝宝。除此之外,还要干什么?
5、请同学们看插图:图上有什么?
6、你能通过你的朗读,让我们感受到农民伯伯的辛苦吗?
7、就背着锄头,去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢,他们才背着锄头回家去。
8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢?
(三)合作学习第三、四自然段
1、请同学们回顾一下刚才的学习方法,我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段,和你的同桌一起学习,哪一自然段。
2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下:
(1)我知道这一段一共有2句话。
(2)我知道这一段中把稻谷比作黄金。
(3)生:我还知道,虽然辛苦,但他们的心里非常高兴。
(4)我知道这一段押的是ang韵。
3、哪一小组来汇报一下,你们学的第四小节。
(1)自然段也一共有两句话。
(2)你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道这一段押的是ing韵。
(4)下面,我们进行一场小小的朗诵比赛,请一二小队起立读第三小节,三四小队读第四小节,比一比谁读的更有感情!
(5)咱们合作朗读,我来读黑色部分,你们读红色部分。
五、指导写字
1、通过学习课文,我们知道农民伯伯啊,一年下来特别忙,特别辛苦。那么这节课呢,我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮!执笔!
2、写字要做到:
一看二写三对照
看结构,定位置,找主笔
3、忙是左右结构,书写时左窄右宽左高右低。看老师书写,注意在田字格中位置。竖点朝下回笔,小点朝右,竖直直的朝下,再推上去。点,横在点的下边起笔,竖折注意顿笔。
4、“辛”哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上?
5、“苦”上短下长,草字头的两竖往中间倾斜,横在横中线上,竖在竖中线上,往左倾斜,口字要写好上大下小。
6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔,撇短横,稍长一点的横,小竖,横在横中线上最长,竖中线上悬针竖。
7、然后让看一看同桌写的,如果你觉得他写的不错,就把大拇哥送给他。
得到大拇哥的同学请举手。哇,这么多小书法家呀!这谢课同学们的收获真大呀!这节课我们不但了解了,农民伯伯一年四季的辛苦,同时感受到他们的快乐!同时还成为了小小朗诵家,小小书法家,背诵小能手!也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样,在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐!
六、板书设计:
4、田家四季歌
(绿色)春:花开草长
(红色)夏:采桑插秧辛苦ABB
(黄色)秋:稻谷丰收快乐喜洋洋
(白色)冬:棉衣轻暖笑盈盈
[课件分享] 二年级上册语文教案:《坐井观天》(篇七)
学习数年,我们读过很多范文,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文对我们的学习有着重要的意义,你有没有看过的优秀范文的参考范文呢?下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[课件分享] 二年级上册语文教案:《坐井观天》(篇七)”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
教学目标。
★认识3个生字,会写8个字。
★能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
★了解课文内容,初步理解寓意。
★发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
教学重点:
能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
教学难点:
了解课文内容,初步理解寓意。
教学课时:
两课时
【第一课时】
教学目标:
认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片,图片。
教学过程:
一、 解题、导入新课。
坐井观天,坐在井底看天。
二、 识字写字。
三、 朗读课文,初步了解课文内容。
小组分角色朗读课文。
四、 板书设计。
13、坐井观天
井沿、无边无际、不信
【第二课时】
教学目标:
了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。
教具准备:
生字卡片,图片。
教学过程:
一、导入新课。
二、自由读课文。
画出青蛙和小鸟的对话,读一读。
三、小组合作学习:
分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话:
青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?
八、板书设计。
青蛙:井底——天井口大
小鸟:天上——天无边无际
实用教案:小学二年级数学上册教学设计(篇七)
从小到大,我们看过不少的范文,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“实用教案:小学二年级数学上册教学设计(篇七)”,仅供您在工作和学习中参考。
教学内容:
倍的认识
教学目标 :
1、初步建立“倍”的概念,理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、利用“倍”的概念,能解决“一个数是另一个数的几倍”的具体问题,感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。
3、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣,培养他们创新的意识。
教学重点:
理解“倍”的含义。
教学难点:
建立求倍数的计算思路。
教具准备:
多媒体课件、小棒、叶子。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
展示多媒体图片:学校里两个队正在进行拔河比赛,男生队有3名队员,女生队有6名队员,请孩子们猜一猜是哪个队将取得胜利,并说出理由。
引导孩子说出:女生会赢,因为6个女生比3个男生多3个人,或者是男生比女生少3个人,或者男、女生的人数不一样,这场比赛不公平等说法。
教师:要想知道结果,咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。
二、动手操作,探究新知
1、教学例1。
(1)动手操作。
教师示范摆,先摆第一行的3根,再摆第二行,摆第二行时要3根3根地摆,一共摆6根小棒,学生再摆。
同桌检查,你是老师这样摆的吗?
教师:请孩子们仔细观察,我们把第一排的3根小棒看成一份,那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢?把你们的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗?请一个孩子上讲台移一移。
教师:把每3根小棒放在一起,我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有2个3根。那么第一排有3根小棒,第二排有6根小棒。6里面有几个3呢?6里面有2个3。(板书)。
6里面有2个3,我们也可以说6是3的2倍(板书)。我们一起来说说这句话。(学生边说老师边指黑板)。再请两个同学起来说一说。板书课题:倍的认识。
(2)教师揭示倍的含义。
指着学生摆的两行小棒小结:第一行摆了3根小棒为一份,第二行摆了2个3根是2份,我们就说,6里面有2个3,6是3的2倍。
(3)教师在第二行添上3根小棒,问:第二行里有几个3根?第二行的小棒数是第一行的几倍呢?
让同桌学生两个互相说一说,然后指名说。再添上3根呢?
(4)摆一摆,说一说。8是4的几倍?8是2的几倍?
(5)拍手游戏
教师:孩子们学得真好,我们还继续学习,你们有信心吗?让我们用掌声来激励自己。
先由老师拍,第一次拍两下,第二次拍4下,问孩子:第二次拍了几个两下,第二次拍的是第一次的几倍?
再由师生对拍,老师拍1下,要求孩子们拍的是老师的4倍,老师拍2下,要求孩子拍的是老师的5倍。
2、教学例3。
(1)教师摆。
第一行摆:2片枫叶
第二行摆:6片黄叶 问:黄叶的片数是枫叶的几倍?你是怎样知道的?引导孩子挪动第二排的树叶,2片为一份,可以看出两排树叶之间的关系。
摆一摆。有什么发现?(把6片叶子每2片分一份,可以分三份)用除法怎样表示?
板书:黄叶的片数是枫叶的3倍。
6÷2=3
(2)教师摆第三排叶子。
问:绿叶的片数是黄叶的几倍?你是怎样知道的?挪动第三排的树叶,6片为1份,摆一摆。有什么发现?(把12片叶子每6片分一份,可以分两份)用除法怎样表示?
板书:银杏叶的片数是黄叶的2倍。
12÷6=2
3、教学例4。
小朋友去参加植树活动,第一小组的小朋友高兴地告诉大家:“我们植了7棵树。”
第二小组的小朋友说:“哈哈,我们小组植的棵数是第一小组的3倍哟!”
那么第二小组植了多少棵树? 7×3=21(棵) 则第二小组植了21棵树。
4、新课小结: 这节课你都知道了什么?一个数里面有几个另一个数,我们就说这个数是另一个数的几倍。
5、比一比,看谁答得好。
看多媒体图片并填空,同时说出理由。(以小组为单位进行竞争)
三、巩固练习
老师的年龄是4的倍数,请孩子们猜一猜老师多少岁了。
四、总结课堂
教师:现在我们再去看看那场拔河比赛,观看多媒体录像,女生赢了男生。为什么呢?
引导孩子们说出:女生人数是男生人数的2倍。
今天我们认识了“倍”这个新朋友,生活中有很多知识是和“倍”有关的。
只要你认真观察,还会发现数学王国的许多乐趣。
今天哪个小组表现的最好?你能找到这里的倍数关系吗?生活中还有哪些物体的数量之间存在倍数关系呢?
[推荐教案] 二年级语文找春天教案其二
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【学习目标】
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、发现春天的特点,感受到春天的美好。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点,孩子们在童话般的春天里,感受春天的美好,从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
【教学重点】
识字写字、朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
通过朗读,感受并想象春天的特点。
【教学过程】
第一课时
一、“春”字引入,春意盎然
1、出示“春”字:认识吗?轻声读。
2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)
3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)
4、小结:春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?
引出课题:找春天
二、初读“春”文,读得“正确”
1、教师范读,学生听读想象:
(过渡语:这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为,他们会一边听读,一边在头脑中想象文中的画面,你愿意做这样的孩子吗?)
2、学生用一两句话谈谈自己的感受:
如:课文写得真美……春天真可爱……
老师读得真好……
我也想读……
3、学生自己轻声读课文,一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。
4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。
5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字:
如:我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……
6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。
7、大屏幕出示9个新词,练习读准确:“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”
8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?
指生读字卡上的生字。
9、这些生字换地方了,你还能读准吗?
大屏幕出示:
一把遮阳伞。
害羞的她躲在门后探出头来。
喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了!
10、交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。
11、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。
12、教师在田字格中指导两类字。
(左宽右窄:“野”;左右均等:“解”)
13、学生在课本的田字格中练写。
三、再读“春”文,读得“流利”
1、学习小组内分自然段读课文,互相评一评:
过渡语:我们结交了生字朋友,可别让“找春天”的小朋友等得太久了,让我们再回到课文,这一次读文有生字朋友的帮忙,一定能读得更连贯流畅。
2、指生分自然段读课文:
过渡语:找九名同学每人读一自然段,其它同学不要甘当听众,我们认真地听她们读,在心中随着读,这也是一种好的读书方式 。
3、分组分自然段读课文。
四、品读“春”文,读得“有感情”
1、小朋友们“找春天”,看到、听到了什么?
快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。
2、学生汇报(结合课文中的句子):
如:看到了小草发芽了,课文中写:小草从地下探出头来……
3、随机进行美训练:
如:读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……
4、象“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了,小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如:(柳条随风摆动,那是春天的小辫子吧?)
5、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。
6、指生背诵展示。
7、师生分工合作,美读全文。
五、推荐“春”文,读得“广泛”
在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃,春天是个花枝招展的小姑娘,找来《春》读一读。
第二课时
一、精读课文,想象文章画面
二、有感情地朗读课文,背诵课文
三、指导书写剩下的六个生字,完成课后田字格的练写
四、完成课后练习
五、布置语文实践活动
唱春天的歌,画春天的画,作春天的诗,写春天的文章,开一个春天的汇报会
【评析】
本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的,有实效性,易于操作且简单可行,虽无形式上的“花草”却有真实的可贵,适于第一课时的教学。其亮点有三:
1、开课即营造出“春味”来:
学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴,随后扩大信息:“柳绿花红,春光明媚……”随着信息的涌入,“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计,看似平常,但就在“平”中调动了学生原有的积累,既进行了语言文字的训练,又创设了“春”的课堂,出奇制胜。
2、“认字”过程清晰:
在初读课文,读得“正确”这一环节,教师舍得花大量的时间,设计得巧妙,训练得实在。使“认”落在了“实”上。
采用“在文中找字,随文认字,借拼音读准字,随词认字”之后过渡到“单字出示认读,不同语言环境中认字”的办法,来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律,同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体,以“交生字朋友”为主线,使学生们认得轻松,记得扎实。
3、把握教材,巧设精练:
本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。
仿说练习是在学生充分读,读充分的基础上进行的,是对课文理解感悟的个体内化,更是对课文人文内涵的感受升华。
由于有了多次读的准备,加上本课写法特点突出:就是象“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。
说这一设计“巧”,“巧”在给了孩子们大胆想象的空间,“巧”在使学生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”,这种“引”自然地成为孩子们的需要。
同时,教师很难得之处是重视教课书的使用,如:在文中圈出生字,用直线画生词,用波浪线画句子,在田字格中练写……很好地利用了课程资源。
这节课的设计“实”中有思考,“实”中有新意,有一定的借鉴价值。
[教案系列] 二年级语文教案季度范文精选
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苏教版小学二年级语文上册教案全册《识字1》教学
教学目标:
1.学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。
2.认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点:
识字、写字;“臼”笔顺。
教具学具准备:投影、生字卡、田字格黑板。
主要板书:识字一
作业安排:
课内:抄写字词、口头组词、说话。
课外:默写词语、朗读字词。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一.复习旧知,揭示课题
1.上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字,韵文还记得么?谁来背给同学听。
2.今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题,齐读。
二.初步看图,读课文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由读课文。要求:看清音节,读准字音。
三.指导看图,出示部分生字。
出示挂图,观察说话:
1.小朋友,这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。
2.秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?(秋霜)
3.秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)
4.果园里,果农们正在做什么?(柿子、苹果)
5.看图引导说话,相机贴出“丰收”,领悟意思。
秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱(),庄稼丰收了。果园里,果树上挂满了()的柿子,()的苹果,水果也丰收了。
四.学生自学出示的生字词
五.教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六.小结
刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关?第二组词语属于哪一类?第三组呢?
七.指导书写
1.学生看清笔顺,记忆笔顺。
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3.学生描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.在习字册上练写生字。
第二课时
一.复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“梁、稻”的笔顺书空。
二.继续看图,学习生字词
1.秋天到了,什么花开了?是什么颜色,什么样子的?(菊花、桂花)
2.体会“飘香”的意思。
3.学生借助拼音自读以上生字词。
4.指名认读。正音。
5.小结;这些词和什么有关系?
三.指导读韵文。
1.按要求归类读。
2.各种形式练读,读出秋天景色的美好。
四.指导学生运用课文中的词语看图说话。
五.指导书写,检测效果。
1.先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红。
2.在习字册上练写。
3.认读课后词语。听写词语,检测效果。
教学反思:
为了能很好的培养孩子的审美能力,本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富,语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求,因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学,我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面,读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中,去想象,去感悟。
《识字2》教学设计
教学目标:
1.学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点:识字、写字。
教具学具准备:投影、生字卡片。
主要板书:识字二。
作业安排:
课内:抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外:阅读韵文,默写生字词。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一.出示投影,指导学生看图学字词
1.请同学们仔细观察图画:
(1).这是什么地方?谁在指挥交通?
(2).马路上有什么?
(3).马路边上有什么?
2.学习生字新词。
2022教案:二年级下册语文第八单元教案2070字
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一、教学目标设计:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点:
在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析:
本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计:
(一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。
(二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。
五、教学媒体设计:
在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析:
(一)激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了……
2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物植物)【小露珠的自我介绍,其实是复习旧知,让学生叫叫小露珠,避免了单调的朗读课题,顿时拉近了学生与小露珠之间的距离,使学生倍感亲切。】
过渡:为什么大家都喜欢小露珠?
【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣,“兴趣是的老师”,导入时,就创设了情境,这样学生的学习兴趣倍增,很快进入了“我要学”的状态。】
(二)学习课文第2—6自然段
1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流。
3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。
【利用课件,图文结合,创设情境,让学生有身临其境之感。】
A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)
(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)
(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)
(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书:透明)
(2)这个词使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)
(4)齐读。
【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流,在交流中感悟、理解。】
C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)
(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?
(3)齐读。
小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。
过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?
D小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处,你仿佛看到了什么?
(2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
(3)齐读
【大屏出示句子,让学生在想象中说,在想象中读,在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】
E金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
(1)“美丽的珠宝”指什么?
(2)听师读,闭上眼睛边听边想象。
(3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。
(4)全班齐读。
【大屏出示画面,理解“美丽的珠宝”,同时,通过课件展示的画面,给学生创造了想象的条件,在课堂中,学生把画面说活了,读活了,显示出了一幅真正的大自然的美景图。】
小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)
(三)学习第七自然段。
(1)出示大屏幕。师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?
【通过课件,创设了离别的场景,让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍,甚至落泪,这都是课件创设的情境带来的。】
(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。
(四)讲读第1自然段。
(1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
(五)总结全文。
(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。
(2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。【在课件的`帮助下,一节课,学生都全身心地置身于童话故事中,他们仿佛就是童话故事中的一员,真正认识、理解了小露珠,因此,赞美小露珠自然就水到渠成了,学生滔滔不绝,感悟至深。】
(六)布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
七、板书设计:
闪亮
动物透明美
赞美小露珠圆润
植物带来生机
[2022课件] 五年级上册语文教学设计(篇七)
工作和学习中,我们看过许多范文,不少优秀范文是学生写出来的, 阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助,你知道怎么写优秀范文吗?下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[2022课件] 五年级上册语文教学设计(篇七),仅供您在工作和学习中参考。
体会窃读的意义——《窃读记》教学小案例
师:鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”,现在我们也来讨论一下“窃读”算“偷”吗?请同学们认真读课文,找一找自己的依据。
生:我觉得应该算吧。因为书店就是卖书的地方,作者自己也说“像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有”。
生:我觉得不算偷,虽然作者收获了很多,但书店并没有损失什么。
生:那她为什么还要隐藏起来,感到惧怕不安呢?
生:因为有些书店里服务的人对没有钱买书的顾客不欢迎。而作者只是一个真正爱读书,有着强烈求知欲的学生,并没有偷书店的什么。
师:同学们辩论得很热烈。而实际上她和其他读者不一样,只读不买,窃书读。她曾说:“但我偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!”“皆因没有钱,我不能占有读书的全部快乐。”可以说《窃读记》三个字中充满了乐趣,也饱含着作者的辛酸。