第一课时教学反思。

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宏讲学术启文明，栽桃种李最多情。准备好一份教案就是教学成功的开始。教案设计的类型取决于课的类型和结构。符合要求的的教案是什么样的呢？我们特意收集和整理了第一课时教学反思，欢迎分享给你的朋友！

第一课时教学反思【篇1】

教学目标

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个生字。

2、正确流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。

3、培养观察小动物的兴趣。

教学过程

一、激趣导入

1、师：小朋友，喜欢小动物吗？今天，金老师带来了许多动物朋友，想认识它们吗？让我们一起看看都来了哪些朋友？（出示课文插图课件）睁大眼睛仔细瞧瞧，这些小动物都在干什么？

2、学生仔细观察自由叙说：

引导学生运用“谁在什么地方干什么”的句式说话。

二、初读课文，感知课文大意

师：是的，小动物啊多可爱。有一首儿歌就写了小动物有趣的活动，这就是我们语文书上的识字四，你们愿不愿意自己先读读，假如在读的过程中遇到困难，比如有的字不认识了，怎么办？

1、学生自由朗读课文。

（课件出示课文）

2、指名读──评价──齐读。

（此时朗读的要求较低，只要求读通顺，流利）

三、学习生字，感悟方法培养能力

师：小动物们从儿歌中跑出来了，你还认识它们吗？

（出示蝴蝶等6个动物名称）

1、学生自由读。

2、反馈：

（去掉拼音检查认读）各种形式的读词语。

3、游戏巩固识字：

教师出示动物图片，学生找词语卡片，认读词语。随机进行口头表达能力的训练（比如出示蝴蝶的图片，师问：“你看到了一只怎样的蝴蝶？”当看到蚯蚓的图片时，师问：“你了解蚯蚓吗？”“你能向大家介绍蚯蚓吗？”）。

4、感悟方法，培养识字能力：

师：小朋友，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

学生找规律，反馈得出结论（这些字都有一个虫字旁，而且都是形声字。教师简要介绍形声字的特点：在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。抓住这个特点，可以帮住我们记住汉字）。

四、熟读儿歌，学习“展、网、运”三个生字

师：今天我们和那么多的小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物，就读读这种小动物的活动，可以边读边加上动作，演一演，练好后读给同桌听。

1、学生自由练读。

2、反馈：

哪位小朋友愿意为大家表演表演？当学生说到“蜻蜓半空展翅飞”趁机学习“展”，做做展翅飞的动作，给“展”找找朋友。当学生说到“蜘蛛房前织网忙”学习“网”，请学生画画蜘蛛网，图文对照加深印象，给网找朋友。同法学习“运”。

3、请小朋友表演朗读课文。

4、欣赏歌曲《小星星》，配乐唱识字四。

五、写字时间

写“蚂、蚁”两字：

1、学生仔细观察，教师范写，学生提意见。

2、学生练写，教师巡视。

3、评价。

第一课时教学反思【篇2】

教学要求

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点

1、认识9个生字。

2、有感情朗读课文。

教学难点

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

教学准备

多媒体课件。

课前准备

欣赏《神笔马良》的连环画故事。

教学过程

一、谈话引入

师：小朋友，神笔马良的故事我们听过了，给你印象最深的是什么？（课件出示马良的图）

生：……

师：是呀！马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，你想有一支这样的神笔吗？有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔，（课件出示小姑娘图）听！她要用这支笔画做些什么。（听课文录音）

生：听录音。

师：今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如（出示题目）。

生：读题。

二、自由读课文

师：小朋友，想不想自己去读一读这首诗歌呢？（想）

要求：遇到生字拼一拼，把诗歌读通。

想一想，小作者想用神笔去帮助谁？

反馈：读了诗歌，你知道了小作者想去帮助谁呢？

生：小树、小鸟、西西（板书）。

让我们一起去看看吧！

三、学习并指导朗读第一段

1、（出示小树图）看图说话：

师：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？

生说说小树的动作，表情，心情。

（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）

随文教学生字“缩”。

指导朗读（配上动作）。

……

2、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？

──画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）。

3、闭上眼睛，红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（），弯了弯（），踢了踢（），摇了摇（），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成长”。）

4、读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？

5、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧。（齐读第一小节。）

过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

四、学习并指导朗读第二段

生：（看图说话）

师：听！（听录音：小鸟的哭泣声：我们的妈妈怎么还没来呀！呜呜……我好饿啊……妈妈你快回来吧！）

……

朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）。

……

师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？

生：……

理解：“遥远”“寻食”。

随文教学“遥、寻、食”。

想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？

生：……

师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒）

师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦……）

男女生比赛读。

……

过渡：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多，让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧！

现在，让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧！（齐读一，二段）

五、生字巩固

我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小朋友！快让我们去帮帮他们吧！

1、（课件演示）（字与音节家连起来）

2、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结，他们好高兴啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）

师：现在你们应该成了好朋友了吧！

3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的？

4、让我们来开着火车与他们做游戏吧！（开火车认读）

过渡：假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔，老师希望你们都能写出一手美丽大方的字！就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）

六、书写指导

1、读“良，食”，你发现了什么？

2、说说怎么记住这两个字，并扩词。

3、观察字形，及要注意的。

4、写。

第一课时教学反思【篇3】

教学目标

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点

读准字音，识记字形，学会对对子。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

当温暖的春风拂过你的小脸蛋，当你看到嫩绿的柳枝在春风中轻轻摇曳，你感觉谁来了？今天春姑娘带着我们到“对子园”，想不想去？

二、初读体会，感知生字

1、用你喜欢的方式读课文。

2、用小圆圈把藏在里面的生字宝宝找出来，不会读的多读几遍，会读了想办法记住字宝宝的样子。

三、理解词语，学习生字

1、小组检查生字读音。

2、让我们一起来见见字宝宝，你能说出它们的名字吗？

（指名读，集体读）

3、我们先按偏旁给字宝宝分组：

⑴学生动手操作。

⑵反馈：

雾、霜、霞

杨、李

蝶、蜂

⑶仔细看看这三组字宝宝，你有什么新发现吗？

⑷你看到过雾、霜、霞三种自然现象吗？

（根据学生的回答，随机演示课件）

⑸你知道“雨字头”的字还有哪些吗？

4、按意思给剩下的字宝宝分类：

⑴学生动手操作；

⑵反馈：

碧、紫

朝、夕

5、给剩下的“千”、“秀”找朋友。

6、多种形式抽读生字卡片。

四、再读课文，激发兴趣

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏：

边读边拍手。

五、书写指导

书写“和”、“语”、“千”。

第一课时教学反思【篇4】

《田家四季歌》这篇儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。在教学本课时，我主要从以下几方面突破教学重难点：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

3.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。