许多教案小班。

编写教案要处理好教与学的关系，那么准备一份教案对于老师来说就是必不可少的。教案是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。写教案对我们有哪些帮助？经过搜索和整理，编辑为大家呈上1和许多教案小班 ，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1和许多教案小班 【篇1】

活动目标

1．引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》，感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。

2．尝试讲出故事中感兴趣的部分。

活动准备

1．物质准备：ppT(配具有音效的对话)，大、小图书各一本，狮子表情图片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

2．经验准备：日常生活中有更换发型的经历；欣赏过动物角色的故事。

活动过程

1．采访小朋友换发型的感受，调动对发型的已有经验。wwW.fw76.cOm

(1)指导语：今天的发型有什么改变?换了新发型有什么感觉?

重点：引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上，通过自身经历讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。

(2)指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜他的心情怎样呢?

重点：鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。

(由于调动了孩子们对发型的经验，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。)

2．欣赏故事，初步理解故事内容。

(1)边播放ppT边带领幼儿欣赏完整的故事。

(2)引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。

指导语：你最喜欢故事里的哪一段?

重点：鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。

(这是个开放的提问，孩子们根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的喜欢小兔子帮狮子梳头，有的喜欢狮子跑，有的喜欢动物之间对话，有的喜欢最后大家都梳辫子。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。)

3．分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述。

(1)集体讨论狮子表情的变化。

指导语：狮子喜欢这个发型吗?你从哪里知道的?狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?

重点：充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。

(孩子们理解了狮子的表情变化，包括现场探讨了大狮子最后躲在洞里的孤独，让大家印象深刻。可在这个环节孩子们表达的热情不高，与设想的表现以及平时参与活动的激情很不一样，问题出在哪里?调整后，在这个环节我加入了如果你是狮子，心里感觉怎样，效果也不十分明显。)

(2)幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。

指导语：在什么情况下狮子出现这样的表情变化?

重点：摆表情图的重点情节；讲的重点使用故事中的语言。

(由于材料十分吸引孩子们，大家在操作环节比较投入，但请孩子们讲时，大家都按照自己对故事的理解和喜好，把故事简单呈现，但讲时也没有更多的热烈气氛，显得比较沉闷。)

活动延伸

教师展示故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的兴趣。

故事梗概(略有改编)

大狮子来到小兔子的家，发现小兔子头上梳着一条大辫子，可爱极了!小兔子说：大狮子呀，你的头发真乱啊!大狮子说：是呀，真不好意思!小兔子站在高高的梯子上说：那我来给你梳梳头吧。大狮子坐在矮矮的凳子上说：好啊，谢谢你!小兔子给大狮子梳头，梳着梳着，给他梳了许多许多辫子。大狮子一照镜子，吓了一跳：哇，你给我梳了这么多辫子啊，可我不是女孩呀!头上有许多许多辫子，大狮子一点也不喜欢。太难看啦，太难看啦!大狮子用手捂住脑袋，逃出门去。大狮子跑过小马(陆续跑过水牛、山羊、骆驼)的身边，小马(水牛、山羊、骆驼)说：大狮子，你的头发好特别啊!特别，特别难看吧?大狮子反问。好看，你的头发就像麻花一样，多可爱啊!最后大狮子躲进山洞里，藏起来了。第二天，大狮子从山洞里出来了。他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。小马把辫子梳在鬃毛上，水牛把辫子梳在尾巴上，山羊把辫子梳在胡子上，骆驼把辫子梳在驼峰上。大狮子看到大家，笑着说：哈哈，原来你们也梳辫子啦，真好玩啊!由《大狮子的许多许多辫子》带来的反思

邓老师：

您好。看了您的教学案例，活动中有思想有层次的引导式问题，勇于质疑并挑战自我的反思性问题，使这篇案例充满了创新、质疑、探索的精神气质。和您一样，初接触这一案例时，我除了感到童话故事文本的文学性稍差以外，也对孩子们对大狮子的情绪变化不感兴趣颇感疑惑。是您在反思中质疑的难道是描写心理活动的绘本不适合这个年龄段的孩子欣赏，提醒我去查阅有关幼儿情绪认知的相关研究成果，试图从解读幼儿的经验水平和学习特点入手来思考与探讨这一问题。

让我们针对您所设计的引导性问题和反思性问题，循着分析幼儿、分析文本素材的思路，来反思这一教学案例。

一、狮子心里是怎么想的?幼儿应具备的情绪认知水平与社会认知经验

我们先来分析一下《大狮子的许多许多辫子》这一故事的欣赏要点。我们知道，多数优秀的文学作品是以其有趣的情节、紧扣主题的清晰线索、文学戏剧冲突点的设置以及为此而做的巧妙铺垫，来吸引并打动读者的。《大狮子的许多许多辫子》也是这样。这一故事的戏剧冲突点是惊讶，因此您将教学活动的首要目标确立为感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化，准确地抓住了这一故事的欣赏要点。如果在教学过程中能引起幼儿与大狮子产生惊讶共鸣的话，就能取得预想的教育效果。但无论是面对教师的精心设计、引导，还是主动反思后的调整，幼儿一直不惊讶，也就无法沉浸到故事所营造的特有的情感氛围中。

惊讶，也就是心理学所指的惊奇这一情绪。心理学的相关研究告诉我们，惊奇情绪是一种基于信念的情绪，这里的信念指的是人们对客观情境的主观看法或认知评价，是理解客观事实和人类行为的中心。通俗地说就是人们的想法、看法等。当事物或情境表现出与人们原先的以为、认为反差过大时，惊奇才会产生。研究证明，4～5岁儿童才逐渐理解惊奇这一情绪状态，但对他人情绪的理解及共鸣离不开自身的愿望与信念，而且幼儿虽然能够正确说出他人所持有的信念，却较难根据这一信念正确推测他人的愿望(想要还是不想要)。

结合故事情节，大狮子为什么会对自己的新发型感到惊讶呢?虽然他并没有明确说出自己认为什么样的发型好看，但通过你给我梳了这么多辫子啊，可我不是女孩呀，以及后来大狮子看到全体小动物都梳了辫子后释然的情绪，我们可以读出他对难看发型的看法(信念)：第一是大家比较少采用的特别(各色)发型，第二是男生梳了女生的发型。于是他开始时不想要这样的发型，尽管众多小动物当时就告诉他大辫子多可爱啊。但当第二天他发现自己的发型不再特别、各色时，他也就不再纠结于男、女，欣然接受了自己的新发型。

按心理学研究的结果，中班4～5岁幼儿对理解大狮子的这一信念以及由此带来的情绪变化，是有着相当的难度的。这一年龄段的幼儿还处于以自己的信念和愿望推断他人的阶段。对于发型、衣着，他们会有自己喜欢和不喜欢的情感、想要和不想要的愿望，却并无性别成见以及让会不会各色这类的想法来束缚他们自由自在的思维与心灵，而且当今社会对于个人生活方式的态度是十分宽容和开放的，幼儿也很难有机会接触到有关发型的明确的男、女界限，以及标新立异是难为情的这一类几乎是二三十年前的社会观念。因此他们难以由己推人地理解大狮子为什么会有这么大的情绪反应，倒可能有点儿迷惑于狮子的大惊小怪。

让我们循着教师的提问，层层递进地分析幼儿在教师引导下的学习进程。你猜他的心情怎样呢，引导幼儿对改变发型提出了自身的看法；为什么狮子会有这样的表情，引导幼儿明显可以理解到这些情绪变化(其实这里的理解到更准确地说似乎应该是识别到，即幼儿只是进行了情绪判断与识别)。但对于狮子心里是怎么想的这一真正指向个体信念的提问，幼儿则是表达的热情不高、效果也不十分明显，说明幼儿并不能深刻地去理解故事中基于大狮子信念的看法。即使后来教师使用移情的方法再提出如果你是大狮子，心里感觉怎样，他们仍然不能设身处地地去理解大狮子认为标新立异、男扮女装是难看的想法。于是幼儿无法和大狮子一样惊讶，无法感悟由惊讶而营造的故事意境与效果，教师期待的平时参与活动的激情没有出现，孩子们复述故事时更是简单呈现、没有更热烈的气氛、显得比较闷。这些表现证明了充分感受狮子表情的变化以及内心的变化的教学目标基本上没有实现。

二、你最喜欢的故事是哪一段?该班幼儿喜欢的童话故事的特点

这一提问体现了鼓励幼儿个性化、自由欣赏故事的理念，孩子们的回答也为我们分析他们喜欢的故事类型提供了依据。他们有的喜欢小兔子帮狮子梳头，有的喜欢狮子跑，有的喜欢动物之间对话，有的喜欢最后大家都梳辫子。可见，幼儿喜欢的故事显著呈现着对话重复与有趣、动作性强、大家都一样以及互相帮助等状态描述的特点。而教师作为第一目标提出感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化，在故事文本中只以一个比较抽象的吓了一跳来交待作为戏剧冲突点的惊讶，这怎么可能使惊讶产生异峰突起的文学效果，从而鼓动起孩子们的欣赏热情与兴趣呢?对比来看，故事中以捂着脑袋，逃出门去、躲进、藏起来等相对生动的动作描写了大狮子的害羞，就使孩子们现场探讨了大狮子最后躲在洞里的孤独，让大家印象深刻。可见，能打动幼儿、让幼儿浸润其间的文学作品，必须充分运用有趣的对话、形象的动作以及能打动孩子的状态描写这些文学手段，来巧妙地编织线索、铺垫情节并揭晓结局。

其实，教师对幼儿的故事欣赏特点与经验是心里有数的。案例中，您虽然将感受情绪作为了故事的首要目标，但却在教学的设计中使用多媒体技术重点描画了大狮子的一路狂奔以及与小动物的对话，我为孩子们准备了经过截图、特技处理的动态ppT，将故事里动物的对话提前做成录音音效，果然孩子们对这一段是感兴趣的，他们喜欢的故事部分基本都集中在这里。

三、描写心理活动的绘本不适合孩子欣赏?激发幼儿热情与主动参与的策略

难道描写惊奇这一基于信念的情绪与心理状态的童话故事真的不适合幼儿欣赏吗?还记得一本名为《兔子先生去散步》的绘本吗?它通过兔子在散步路上遇到的重重险情，以标志为线索，以看见标志形成个性化解释(看法或者信念)意想不到的结果反馈的情节铺垫方式，以滑落、跌倒、掉进、逃出等构成戏剧冲突点，最终以哥俩好这一孩子们喜欢的在一起(大团圆)的状态为结局，生动描画了与惊奇相关的惊讶、惊恐、惊喜等一系列情绪。对于标志，生活在当今社会的孩子们并不陌生，诸如交通标志、公共设施标志等，早已为孩子们初步形成标志是便利人们生活、提醒人们小心的这一信念打下了基础。曾有教师把这一绘本改编成童话故事，给中、大班的幼儿欣赏，孩子们完全被故事吸引，跟着兔子先生不安、疑虑、惊恐、惊喜，较好地体验了相应的情绪变化，基本上取得了预期的教学效果。

如果把《大狮子的许多许多辫子》与《兔子先生去散步》相对比，我们不难看出，本案例中教学活动没有达到教学效果的重大原因之一就是选择教学资源(故事文本)的失误。根据中班幼儿的欣赏特点，教师选择的童话故事应具有以下文学特征：

语言表述，以生动有趣、充满机智、韵律感强、语音语调感强且重复较多的对话和大段的动作性叙事描述为主，描述场景时的语言要具有画面感、色彩感强的特征；

叙事情节，三段对比式的叙事方式较多，带有循环重复的元素，属于开放式的重复，情节在角色的行动与结果的对比中推进，使读者被故事情节牵引而深入地对比；

情感线索，较紧密地随故事结构展开，故事虽有悬念，但在幼儿可联想的心理空间内起伏，符合幼儿的心理承受力，还有的作品出现了心理活动描写；

主题表达，以惩恶扬善的基本伦理、正义战胜的昂扬基调为主，具体分为表达朋友情义、爱的主题和想像的世界、聪明机智、诚实等。

四、你从哪里知道的?教育活动反思中对幼儿反应的具体描述

这一提问本来是老师问孩子们的，目的是引导幼儿注意欣赏文学作品的细节、描画手段、氛围与意境。但这一案例还留给我的深刻印象就是教师在教学过程中，在观察、记录幼儿的语言表达与参与状态的基础上进行的质疑与反思。正是教师对幼儿在学习过程中表现的具体记录，才使我们能从解读幼儿的经验、发展水平与学习特点入手，更加准确地锁定问题，正确归因并为找到解决策略提供有效路径。我在分析中不厌其烦地引用教师的原文，意在于此。

这一案例也有让我们感到些许遗憾的地方，在很关键的第三步分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述，幼儿没有如教师期待的热烈讨论狮子的情绪变化，没有热情参与复述故事。这里教师应该呈现几条有代表性的幼儿的具体回答，以使我们能够循着孩子们的思想，进一步探讨、分析他们究竟是怎样看待狮子的大惊小怪的。

当教师们把问向孩子的你从哪里看出来的也用于反问自己时，我们将会更深透地理解并遵循促进幼儿主动学习的策略研究幼儿、研究领域学科与教学资源、研究教育教学策略，使幼儿园教育教学质量进一步提高，促进幼儿的健康成长与和谐发展。

北京联合大学师范学院廖贻

1和许多教案小班 【篇2】

棉签画许多子的西瓜是一节简单有趣的美术活动，西瓜幼儿很熟悉，教育资源来自于幼儿的生活经验，适应了《纲要》对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。现在秋季有西瓜，我就买了西瓜让幼儿观察，同时让幼儿品尝，进一步丰富幼儿的情感，（教案出自：教案网）这节课重点主要通过幼儿动手操作，实现幼儿在兴趣和体验方面的发展;难点主要练习拿棉签蘸颜料将西瓜子涂上，保持画面干净整洁。

1、初步了解有关西瓜的简单知识。(重点)

2、学习用棉签蘸颜料画西瓜子。(难点)

3、喜欢参与美术活动，体验美术的快乐。

实物西瓜、图片。颜料、棉签。

一、通过问答方式引入活动。

今天老师带来了一个好朋友，请你们猜猜它是谁?(看部分西瓜的花纹图片)

二、感知西瓜的特征。

1、观察实物西瓜。

这是什么水果呀?大不大?是什么形状的?(整个西瓜是椭圆形的)什么颜色的?(外面的皮是绿色的，里面包着红红的果肉)西瓜的味道怎么样?(甜甜的)

2、切开西瓜，进行观察。

它里面是什么样子的，我们来看看，西瓜切开后是什么颜色的?瓜瓤里还有什么呀?什么颜色的?什么形状的?

3、请小朋友品尝西瓜。

提醒吃完西瓜，垃圾入篓并擦手。

三、学习用棉签蘸颜料画西瓜子。

(1)儿歌：西瓜大，西瓜圆，西瓜甜，籽儿多，咦!西瓜子哪里去了?怎么办?(边说儿歌边出示教师范画)激发幼儿的绘画意愿。

(2)学画西瓜子，认识绘画工具-棉签，然后示范拿棉签及用棉签画西瓜子的方法，再请幼儿模仿教师进行点画。

----这是什么?今天老师要用棉签画西瓜子，请注意看，先蘸点盘子里的黑色颜料，注意不要把颜料弄到小手上了，然后，（教案出自：教案网）拿着棉签有顺序的点一下、再点一下。请小朋友伸出你们的小手指学着老师的样子点一点。

四、幼儿操作

朋友回到座位上，给你们自己的西瓜画上瓜子吧。画完后把你的画拿到老师这里来四、评价请画完的小朋友把画拿到老师这里来，进行评价。小朋友帮西瓜点好籽了，说说你的西瓜想给谁吃?

1和许多教案小班 【篇3】

案例背景：

“1”和“许多”是小班第一学期数学领域的学习内容，理解“1”和“许多”的实际意义便是小班第一学期数学学习的目标。结合我班孩子的实际发展情况，他们已经能用“1”和“许多”来表达事物了，例如：他们在玩桌面游戏时，时常有孩子来跟我说：“老师我只有一个玩具，XX有许多呢！”孩子对“1”和“许多”有了初步的认知，为了进一步帮助幼儿认识并理解“1”和“许多”的关系，还会用“1”和“许多”来描述事物，我设计了“寻找‘1’和‘许多’”这一活动。在活动中，从幼儿的实际水平出发，通过图片观察、实际操作、拼图游戏等，帮助幼儿理解“1”和“许多”的关系，并能从不同的角度寻找“1”和“许多”，发展幼儿的辨别能力。

活动目标：

1.能区分“1个”和“许多”个物体，并能感知和理解“1个”和“许多”的关系。

2.能从不同的角度寻找“1”和“许多”，发展幼儿的辨别能力。

3.体验用“1”和“许多”进行拼图游戏的乐趣。

活动准备：

1.兔飞飞大卡片。

2.自制的大苹果树1棵，可取放的苹果人手一个，果篮一个。

3.“1”和“许多”的大游戏图。

4.幼儿操作练习“找果子树”。

5.自制的“1”和“许多”游戏拼图

活动重点：能区分“1个”和“许多”个物体，并能感知和理解“1个”和“许多”的关系。

活动难点：能从不同的角度寻找“1”和“许多”，发展幼儿的辨别能力。

活动过程：

（一）出示兔飞飞大卡片，导入活动。

师：“小朋友们今天我们来了一位小客人，他叫兔飞飞，他给我们带来了一首好听的歌”，教师以兔飞飞的口吻演唱歌曲《苹果》。

师：“刚才兔飞飞唱的是什么歌呀？（苹果）”“那苹果树上有多少苹果呀？”教师出示贴有许多苹果的苹果树，引出“许多”的数概念。

师：“歌曲里唱的是怎样摘苹果的？”（一个一个摘下来）

（二）游戏“摘苹果”。感知“许多”可以分成“1个、1个……”，“1个、1个……合起来是”“许多”。

1.教师请每个小朋友摘1个苹果，边摘边说“我摘了1个苹果”。

2.师：“刚才我的苹果树上有许多苹果，1个1个被你们摘了下来。那么，许多可以分成多少呢？”（1个、1个、1个的……）

3.教师请每个小朋友将他们摘的苹果放到果篮里。

4.师：你们把苹果1个1个地放进果篮里，果篮里有多少苹果呢？（许多）

5.教师小结：“许多”可以分成“1个、1个……”，“1个、1个……合起来是”“许多”。

（三）集体操作，寻找1和许多。

1.教师出示“1”和“许多”的大游戏图，引导幼儿观察，寻找画面中“1”和“许多”事物。

2.请幼儿说一说自己找到的“1”和“许多”事物。

3.教师再次从事物的大小、颜色、放置的位置、形态等多个角度引导幼儿寻找画面中所包含的“1”和“许多”事物。

（四）幼儿自主操作练习“找果子树”。

1．出示“找果子树”练习，引导幼儿仔细观察，图片上哪些东西是一个的，用笔把它圈出来。

2.幼儿自主操作，教师观察指导。

3.集体评价幼儿练习，请幼儿拿着自己的练习给大家说一说。

（五）游戏：“1”和“许多”好朋友拼图。

1．教师出示拼图，讲解游戏玩法：每个小朋友都拿一张拼图，有是1个事物的，有是许多事物的。例如：贴有一个小红色正方形的拼图要去找她的朋友，贴有许多小红色正方形的拼图，两个好朋友一拼变成一张贴有许多红色小正方形的大正方形。

2.幼儿拿着自己的拼图去找好朋友，最后完成拼图，进行展示。

（六）延伸活动：寻找身边的“1”和“许多”。

引导幼儿在周围的环境中，寻找“1”和“许多”。

1和许多教案小班 【篇4】

目标：

1、通过视觉、听觉、触摸觉等感官初步感知1和许多。

2、在操作活动中理解1和许多的关系，激发幼儿学数学的兴趣。

准备：

1、背景图：一棵大树、许多果子；布袋一个、木珠若干

2、幼儿操作材料：画有水果篮的操作纸人手一份，纸剪水果若干

过程：

1、看看说说，感知1和许多

（1）说说自己看到的什么东西有一个？

（2）说说什么东西有很多，数也数不清？

2、摸口袋，理解和学说“许多”

（1）摸摸口袋里有什么？有多少？

（2）我们小朋友有多少？

现在我把木珠假装是苹果分给你们，（幼儿每人在口袋摸一个苹果）

（3）看看老师的口袋里还有没有苹果？（没有）

（4）小结：许多苹果可以分成一个一个一个……

（5）思考：如果每人在口袋里放一个苹果，口袋里会有多少苹果？

3、送水果，巩固对1和许多的认识

在水果篮里送许多个一样名字的水果，送一个和它们不一样的水果。

4、交流分享：

说说我送的是一个什么水果许多个什么水果？

1和许多教案小班 【篇5】

活动名称

区分“1”和“许多”

活动目标

1．在活动中，通过视觉、听觉、运动觉、触觉等多种感官感知、区分“1”和“许多”。

2．发展幼儿的辨别能力。

活动准备

小兔子动物头饰若干个，魔术口袋1个(内可装1个乒乓球，许多块积木)。

活动过程

1．教师引发幼儿活动的兴趣

参考游戏：老师带幼儿们去游乐园玩。在游乐园门口老师把门票发给幼儿们，并请幼儿们仔细看一看手中的票上印的是什么(有的是印了一只蜜蜂，有的是印了许多只蜜蜂)?数一数，有几个?教师还要求手拿门票是一只蜜蜂的幼儿从红色拱门进，手拿门票是许多只蜜蜂的幼儿从蓝色拱门进。(检票时老师在一旁注意检查)

2．进到游乐园后组织游戏

(1)观看池塘里的鱼。参考提问：哪种鱼是“1”条，哪种鱼是“许多”条(有1条红颜色的鱼，有许多条黑颜色的鱼)；观察周围什么东西是“1”个，什么东西是“许多”个?

(2)观看动物马戏。参考提问：什么动物叫了“1”声，什么动物叫了“许多”声；兔妈妈邀请小朋友一起做游戏，兔妈妈跳1下，小朋友就跳1下，兔妈妈跳许多下，小朋友就跳许多下(也可先跳许多下，再跳1下)。让幼儿通过听、动进一步感知“1”和“许多”。

(3)还可组织一些活动(如钓鱼)，让幼儿感知“1”和“许多”之间的关系。

3．区分“1”和“许多”

教师引导幼儿摸魔术口袋，摸一摸哪种物体是“1”个，哪种物体是“许多”个。

活动延伸

教师引导幼儿在活动室里找一找，哪种物体是“1”个，哪种物体是“许多”个；散步时在幼儿园里找一找，哪种物体是“1”个，哪种物体是“许多”个。

1和许多教案小班 【篇6】

活动目标：

1、在活动中，通过视觉、触觉、听觉等多种感官感知，让幼儿初步感知"1"和"许多"

2、能正确说出"一个"和"许多"

3、发展幼儿的辨别能力

活动准备：

萝卜卡片若干、兔子耳朵头饰若干（数量均和幼儿的数量相等）、两个小筐子

活动过程：

（一）儿歌导入"小白兔，乐呵呵。到山上，拔萝卜。一只小兔拔一个，放在一起是许多。"。，今天我们班来了一位特殊的客人，它要和我们一起来上课，有请可爱的小白兔，→幻灯片小白兔

（二）游戏拔萝卜体验"1"和许多的关系每个人都带上兔耳朵头饰扮演小兔子→（黑板上贴了许多的萝卜卡片）老师问："小朋友们看看山上有多少萝卜啊？"（引导他们说出有许多）那现在我们一起上山拔萝卜吧→每人拔一个，而且要边拔边说"我拔了一个萝卜"→拔完了，老师问："现在山上还有萝卜吗？"（幼儿答）→"你的手里现在有几个萝卜？"（幼儿答）→"刚才山上有许多的萝卜怎么现在一个也没有了呢？"（幼儿答）→引导并讲出"许多"的萝卜可以分成一个一个的萝卜萝卜看起来好好吃哦，而且萝卜很有营养小朋友多吃萝卜呢会少生病哦，你们想不想吃呢？（幼儿答）→可是刚拔的萝卜凉凉的又不干净我们吃了会肚子疼的，不如我们让厨师给我们做成好吃的菜吧→收萝卜→"我放了一个萝卜"→老师问："你的手里还有萝卜吗？"（幼儿答）→"筐子里现在有多少萝卜？"（幼儿答）→"刚才筐子里一个也没有现在怎么有许多的萝卜呢？→"引导并讲出"一个一个的萝卜放在一起就成了许多萝卜"

总结："许多"可以分成一个一个的1，一个一个的"1"和在一起就成了"许多"延伸：我们的生活中到处都有1和"许多"，我们一起来找找吧→使用幻灯片看图并引导幼儿正确说出1和"许多"

1和许多教案小班 【篇7】

一、活动目标：

1、引导幼儿感知“1”和“许多”，初步区别“1”和“许多”两个不同的量。

2、通过游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、让幼儿初步了解“许多”是由许多个“１”组成的。

重点：区别“1”和“许多”两个不同的量。

难点：让幼儿初步理解“许多”是由许多个“１”组成的。

二，活动准备

两棵果树，苹果和梨的卡片，水果篮两个，录音机和磁带一盒。

三、活动过程

（一）、音乐导入

孩子们夏天过后，应是什么季节呀？秋天果园里的果子都怎么了？我们开着汽车来到了果园里，果园里的果树可真多呀！

（二）、基本部分

以摘果子的游戏情景让幼儿区别“1”和“许多”

（1）教师：“咦！这是什么树呀？”

幼儿：“是苹果树。”

教师：“几棵苹果树呢？”

幼儿：“一棵苹果树。”

教师：“果树上有多少苹果呀？”

幼儿：“一个，两个，三个、、、有好多好多的苹果。”

教师：“好多好多就是许多。”

幼儿：“有许多苹果”。（引导幼儿说出许多苹果）

教师：“这是什么？”

幼儿：“是水果篮。”

教师：“几个？”

幼儿：“一个水果篮。”

教师：“我们用一个水果篮去摘苹果吧！”

教师：“一个小朋友摘一个苹果，边摘边说：‘我摘了一个苹果。”

老师指着没有苹果的树问：“许多的苹果哪去了？”

幼儿：“苹果放到篮子里了！”

教师：“现在篮子里有多少苹果呀？”

幼儿：“有许多苹果。”

教师：“许多的苹果是由一个一个的苹果组成的。”（教师边说边从篮子里把苹果一个一个往外拿，然后再一个一个往里放）

（2）教师：“孩子们你们的小手可真能干，看！这是一棵什么树？”

幼儿：“这是一棵梨树。”

教师：“梨树上有多少梨？”

幼儿：“有许多梨。”

教师：“请小朋友们去摘梨，把摘到的梨放在这个篮子里，一边放一边说，‘我放了一个梨。”

老师指着没有梨的树问：“许多的梨哪去了？”

幼儿：“在篮子里！”

教师：“许多的。梨是由一个一个的梨组成的。”（教师边说边从篮子里把梨一个一个往外拿，然后再一个一个往里放）

（三）结束部分

今天我们摘了这么多的果子，让我们来跳个舞庆祝一下丰收的果园吧！在轻松地音乐跳起舞蹈结束活动。

1和许多教案小班 【篇8】

【活动目标】

1、理解故事情节，熟悉作品中的主要对话，丰富词汇："噘"、"甩"、"叼"、"打个滚"。

2、感受作品中主人公接纳同伴、喜欢同伴的情感。

【活动准备】

1、桌面教具：大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫。

2、背景图一幅。

3、大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫头饰若干。

【活动过程】

一、了解故事中的角色，认识大象、小鸡、小兔、小猫引导：大象是动物幼儿园的老师，今天幼儿园新来了一位小朋友（出示刺猬）。你喜欢小刺猬吗?为什么？小刺猬来到幼儿园发生了神魔事情呢？

二、教师讲述故事请幼儿欣赏。

故事的名字叫什么？动物幼儿园里都有谁？

三、教师演示桌面教具，再次讲述故事。

以提问帮助幼儿理解故事情节和角色。

1、小刺猬身上的刺象什么？碰一碰什么感觉？

师：大象老师让小刺猬坐在小鸡旁边，小鸡噘着尖嘴巴说什么？（请幼儿学一学噘着嘴巴的样子）

2、大象老师又让小刺猬坐在小兔旁边，可小兔甩着长耳朵说什么？（请幼儿做一做甩耳朵的样子）

师：大象老师带小朋友到山上去玩，小猫嘴里……（引导幼儿说出钓着小鱼，叼着青菜，叼着大青虫。）

3、小刺猬想了什么办法，把吃的东西都插在它的背上？

四、幼儿戴头饰分角色表演故事。

1和许多教案小班 【篇9】

活动目标：

1、参与数学活动，体验探索事物的数量的快乐。

2、能区分1和许多，理解1和许多的分合关系。

3、学习用语言对数量进行表述。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

1、雪花积木若干，糖果若干，小鸡图片若干，小熊图片若干。

2、小鸡的家背景图，小熊的家背景图。

3、多媒体课件。

活动重难点：

1、重点：正确区分1和许多。

2、难点：理解1和许多的分合关系。

活动过程：

一、谈话导入：

师：我们一起去郊游吧！

二、认识1和许多。

1、初步认识1和许多。（课件展示）提问：

（1）这是哪里？有什么？

（2）有几只鸡妈妈？有几只小鸡？（用课件进行强调。）

2、巩固认识1和许多。（课件展示：一片池塘和各种动物。）提问：

（1）这是哪里？有什么？

（2）有几只鸭妈妈？有几只小鸡？（课件动画强调。）

（3）想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示？

3、游戏：找找1和许多。（课件游戏）课件展示1和许多的事物，幼儿说出其数量。

三、理解1和许多的分合关系。

1、课件展示。（树上有许多苹果，树下有许多猴子。）

（1）看一看，图中有什么？

（2）说一说，有什么东西可以用一和许多来表示？

2、课件展示：小猴逐个摘桃。

提问：（1）树上原来有多少桃子？

（2）每只小猴摘了几个桃子？

（3）树上还有桃子吗？

小结：许多桃子分成了1个1个的桃子。

3、课件展示：草地上有许多花，各种小动物逐一摘花。

提问：（1）草地上原来有多少朵花？

（2）XX摘了几朵花？

（3）草地上还有花吗？

引导幼儿表述：许多花分成了1朵1朵的花。

4、课件展示：各小动物逐一将自己的一朵花放入花篮。

提问：（1）XX(动物)摘了几朵花？

（2）现在，花篮里有多少花？

引导幼儿表述：1朵1朵的花合成了许多花。

四、操作活动：巩固对1和许多的认识。

1、糖果。

（1）老师拿出一筐雪花片，让幼儿说出筐里有许多雪花片。

（2）把一筐雪花片撒在地上，说明要求：请幼儿每人迅速的逐个拿取雪花片。

提问：你拿了几个雪花片？

引导幼儿表述：许多雪花片分成了1个1个的雪花片。

2、糖果。（方法同上。）

3、图片玩具小鸡。

（1）在自己的椅子背后找到1个小鸡。

提问：你的椅子背后有几只小鸡？

（2）把小鸡送回家。

提问：现在有几只小鸡？

引导幼儿表述：1只1只的小鸡合成了许多小鸡。

4、小熊。（方法同上）五、结束。

随音乐走出活动室。

1和许多教案小班 【篇10】

［活动目标］

1、进一步学习区别1个物体和许多物体。

2、认识1和许多之间的关系，知道许多可以分成1个、1个；1个、1个合起来是许多。

3、激发幼儿对数的兴趣，发展感知能力

［活动准备］

积木许多个、萝卜许多个、

［活动过程］

一、运用听觉和触觉区别“1”和许多。

做游戏：请你跟我这样做，让幼儿运用听觉和触觉区别“1”和“许多”

二、实物操作，了解1和许多之间的关系

1、教师出示1个积木，请幼儿集体、个别说出：“这是一个积木”，然后出示许多积木，启发幼儿说出“许多积木”。

2、请每个幼儿从盆里拿出一个积木，拿时教师问幼儿：“你拿了几个积木？”要求幼儿说出：“我拿了一个积木”。拿完之后再问幼儿：“盆里还有积木吗？（没有了）”。

教师小结：“刚才盆里有许多积木，小朋友一个、一个……地拿走了，盆里就没有积木了，我们可以把许多分成一个、一个……”

3、小朋友们都喜欢玩积木，请你们回家后与爸爸妈妈一起玩好吗？启发幼儿将自己手中的积木送回盆里由教师暂时保管，边送边说：“我送了一个积木”送完后引导幼儿说：“现在盆里有许多积木了。”

教师小结：“小朋友把手里的积木一个、一个……地放进盆里，盆里就有许多个积木了，一个、一个……合起来是许多。

三、做游戏，进一步理解1和许多之间的关系。

做游戏：小白兔拔萝卜，练习将许多分成一个、一个……再将一个、一个……合成许多。

1和许多教案小班 【篇11】

设计意图：《纲要》明确指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”在生活中，孩子们也会常接触到“1”和“许多”这样的物体，但对这些现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握和理解“1”和“许多”，我设计了这节教育活动，让幼儿在愉快的游戏中来理解“1”和“许多”。

活动目标：

1、能区别“1”和“许多”，并会用“1”和“许多”表述。

2、理解“1”和“许多”之间的关系。

活动准备：

1、鸭妈妈头饰。

2、积木若干。

3、糖果若干。

4、大篮子一个。

5、课件。

活动难点：知道一个一个实物组成许多实物，许多实物可以分成一个一个的实物。

活动过程：

一、情境导入，发现1和许多。

师：小鸭子们，这里有这么多客人老师，我们跟她们打个招呼吧？

我们的鸭宝宝真有礼貌。今天，鸭妈妈我要带你们这些鸭宝宝到小熊家去做客，你们看看，有几只鸭妈妈？几只鸭宝宝？

幼：1只鸭妈妈，许多鸭宝宝。

二、创设情境“去小熊家做客”。

师：真棒，那我们去小熊家吧！边走边念儿歌：一只鸭妈妈，许多鸭宝宝，摇摇摆摆去哪里？一只鸭妈妈，许多鸭宝宝，要去小熊家里。

师：小熊家到了，我们一起来参观小熊的家吧。（播放课件）

幼：一个大蛋糕，许多小蛋糕；一个大杯子，许多小杯子，一个大鱼缸，许多小鱼缸。

师：咦，这这里怎么没有鱼啊，奥，原来是请我们鸭宝宝帮忙，鸭宝宝愿意吗？那该怎么去放呢？我们来听听小熊的要求。（播放录音1、2段，说明操作规则小缸放一条，大缸放许多条。）

师：鸭宝宝们，你们会了吗？

那好，转过身，到后面的桌子上，找到鱼缸，快快帮小熊的忙吧。

三、幼儿操作，教师观察指导。

四、游戏“小熊送礼物”。

师：鸭宝宝们真的很棒，这么快就帮小熊完成了任务。我们小熊也准备了礼物要送给我们鸭宝宝，你们看，这是什么？这里有几根棒棒糖？（许多），（播放录音3段）。说明拿棒棒糖的规则，即每个鸭宝宝只能拿1根棒棒糖）现在请鸭宝宝上台拿，但是要告诉小朋友，我拿了一根棒棒糖。

五、结束语。

师：时候不早了，我们回家去吧？——一只鸭妈妈，许多鸭宝宝，摇摇摆摆去哪里？一只鸭妈妈，许多鸭宝宝，我们要回家了。

活动反思：

本次活动的主要目的就是引导幼儿能正确区分1和许多，知道哪些东西的数量是1，哪些东西的数量是许多。活动后，我对这次活动进行了反思：首先这次活动中有很多优点，比如能用故事情节和游戏贯穿整个活动，使幼儿的积极性得到了很大的提高，而且使活动不再枯燥无味，让孩子在愉快的氛围中学习了数学知识。并且孩子的积极性得到了充分的调动，使孩子对数学活动产生了兴趣。但是活动中也存在着一些不足，由于孩子的发展水平不同，有的幼儿对“许多”理解不清楚，另外，操作材料应该在丰富一些，这样会更精彩。

1和许多教案小班 【篇12】

1、在听听、看看、摘摘、做做的情景中，感知音乐，知道歌曲的名称，理解歌曲内容。

2、激发幼儿参加音乐活动的愿望。

1、知识准备：认识苹果的形状、颜色，了解苹果的味道。

2、多媒体：丰收的许多苹果

3、学会儿歌《大苹果》

一、律动

幼儿一边念《苹果》儿歌，一边按节拍拍手。

儿歌：红苹果，绿苹果，树上苹果多又多;

苹果香，苹果甜，吃的脸儿红又圆。

二、语言节奏

XXXX/XXXX/

(师)这是什么?这是苹果。

这是什么?这是香蕉。

这是什么?这是橘子。

教师准备一个水果篮，内放苹果、西瓜、香蕉、草莓、菠萝等水果，(教案出自：教案网)教师按节奏问：这是什么?幼儿按教师出示的水果有节奏的回答。

三、练声

1234/5/5432/1/

这是什么这是苹果

四、新授

(一)在情景中感知，在《许多苹果树》多媒体背景下感受音乐。

1、教师问：小朋友，你们看看，大屏幕里有什么?(苹果，苹果树)

2、教师问：看看，苹果树上有什么?(引导幼儿讲出有圆圆的、香香的、脆脆的、红红的大苹果。)听听，这首歌曲好听吗?

3、教师放音乐，幼儿听两遍音乐。

4、第三遍，幼儿边听音乐边拍手;

(二)边看大屏幕，边感受歌曲。

1、教师清唱两遍，注意口形。问小朋友，听听歌曲里唱了什么呀?

2、教师用铃鼓当装苹果的篮子，边唱边表演第四遍。

提问：老师在做什么呀?

树上长着大苹果，老师要用力地把它摘下来呀。(教案出自：教案网)(一个一个摘下来)启发幼儿咬准字音，重点练习一个一个摘下来。

3、教师再次一边表演一边清唱。

提问：歌曲里还唱了什么?

4、教师边表演边用天空式方法提问。

树上有许多什么?(红苹果)什么叫许多?

苹果长在什么地方?(树上)

我是怎么摘苹果的?边做摘的动作边唱出来一个一个摘下来。

我们喜欢吃什么?(苹果)多吃苹果怎么样?

5、教师再边表演边完整唱一遍。

(三)告诉幼儿歌曲名称。

教师问：这首歌曲里唱了什么水果?这首歌曲的名字就叫《苹果》，反复认读汉字苹果。

(四)幼儿参与活动，随意跟唱，进一步感受歌曲内容。

幼儿起立看大屏幕丰收的苹果，跟着老师边唱边做动作。