小班比一比教案。

从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“《比一比》教案打印版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、学习目标：fW76.COM

1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。

2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利地朗读课文。

二、教学重难点：

创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。

三、设计意图：

重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。

四、课前准备：

课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干

五、教学过程：

（一）创设情境，导入课文

1、#一年级# 导语：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）

2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。

3、要求学生认读词语准字音

4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。

（二）尝试朗读，学习生字

1、自由朗读韵文，读通课文。

2、自找伙伴交流自学认识的生字。

3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。

4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。

（三）感情朗读，体会韵味

1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。

2、个别朗读，师生共同点评。

3、配上动作表演朗读。

4、利用插图背诵韵文。

（四）情景顿悟，运用题词

1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词，从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：

一个大，一个小，

一只黄牛，一头猫。

一边多，一边少，

一堆鸭子，一个鸟。

一个大，一个小，

一颗苹果一只枣。

一边多，一边少

一群杏子一粒桃。

2、让学生说说课后“我会说”。

3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。

（五）巩固生字，指导写字

1、利用“摘图”游戏来复习生字。

2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。

3、学生写字。

（六）作业：课外读背儿歌

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

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2023教案:《识字二·比一比》教案 月度范文精选

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2023教案:《识字二·比一比》教案 月度范文精选》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写４个字。认识１种笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

３、正确、流利地朗读课文。

【教学时间】

２课时。

第一课时

【教学目标】

１、认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。

２、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。

３、能正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

一、创设情境，看图学词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）

你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

２、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）

３、同桌互读、开火车读、全班读

４、去掉拼音读写有名称的词卡。

全班读，男女比赛读。

５、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。

二、朗读韵文

１、读通韵文

自己想办法读通韵文。

同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）

指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）

交流读韵文后的发现。

（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）

２、指导书写 “小、少”

出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？

认识新笔画──“竖钩”。

师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。

学生先描红，再试写“小”、“少”。

书写展示、评议。

３、读好韵文

自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

指名读，师生评点。（节奏感）

要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）

三、巩固识字

１、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）

自由读──给生字点名──齐读。

２、学生自主选择生字识记

（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）

３、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）

第二课时

【教学目标】

１、会写“牛、羊”２个生字。

２、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

【课前准备】

课件、学生带有关实物。

【教学流程】

一、复现生字

小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）

１、同桌认读生字，并给生字找朋友。

２、齐读生字。

二、朗读感悟，理解韵文

１、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。

２、想一想每一句话写什么？

（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

３、理解第２、４句

⑴ 指名读第２、４句

⑵ 看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。

说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。

⑶ 理解“群”

① 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅

③ 拓展说话：一群（ ）

⑷ 理解“堆”

① 从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？

② 拓展说话：一堆（ ）

４、理解第１、３句

⑴ 指名读第１、３句

⑵ 看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。

说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。

⑶ “头”和“只”换一换说行吗？为什么？

一头（ ），一只（ ），还能说吗?

⑷ 理解“颗”

① 观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

② 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

③ 拓展说话：一颗（ ）

三、创设语境，仿编韵文

１、齐读课文

２、仿编韵文。

⑴ 创设语境（观看课件）

情境一：苹果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：马和猴

⑵ 小组合作，自编韵文。

⑶ 交流汇报。

四、练说数量词，积累语言

１、课件出示课后练习“我会说”

同桌讨论，指名说，齐说。

２、做游戏，找朋友

将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

五、指导书写“牛、羊”

１、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？

（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）

２、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空

３、学生描一个，写一个。

４、书写展示、评议。

六、实践作业

回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。

【教学中应注意的问题】

１、板书设计随文识字时出现。

２、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。

３、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

[课件]《a o e》教案打印版

学生时代，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“[课件]《a o e》教案打印版”但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1。字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。

借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。

（2）识记形

在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。

（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）

在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。

2．书写板块

作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。

引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

字母手指操。

教学过程

谈话导入，儿歌激趣

1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（课件展示：拼音王国）

拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。

就像一首儿歌写的那样：

（课件展示：汉语拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学习普通话，

看谁学得顶呱呱！）

今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。

【设计意图】

创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。

学发音

1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）

图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）

如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。

（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？

（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）

（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）

课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。

随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。

随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。

教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。

（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？

师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的不清楚，学生不易理解）

（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。

第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。

第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）

教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。

2．教师范读，学习韵母发音规律。

（1）（课件出示单韵母a）

教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。

读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。

（课件出示单韵母o）

教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

（课件出示单韵母e）

教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

（2）小组练习，开火车读三个单韵母。

（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？

（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）

3．编儿歌，记忆发音特点。

师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——

（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

师：这样我们就能牢牢地记住他们了。

读四声

1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。

（课件出示图片）

（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

2．认识声调：

三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。

3．练读四声。

（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？

（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。

（3）读儿歌，打手势，练读四声。

小车带我去旅行， 平地开车 ā ā ā

加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

快速下坡 à à à

“o e”的四声练习同此。

（4）配合手势，发现规律：

一生平，二声扬，三声拐弯四声降。

（5）2、3声对比读。

教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。

认识四线格

1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。

（课件出示四线格）

教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！

（课件出示：

拼音格，四条线，

拼音字母住里边。

住上格的不顶线，

住下格的不采边，

中格写满顶两边。）

大家读儿歌。

教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。

学习书写a o e

1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都占中格）

2．教师边讲解边范写。

a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。

o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。

e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。

3．学生练习。

学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。

4．总结写法：我们先做什么，再做什么？

（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）

5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

[教案]《郑人买履》教学设计打印版

工作和学习中，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。好的优秀范文更具有参考意义，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[教案]《郑人买履》教学设计打印版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、学习本课8个生字及新词，认读2个字

2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。

4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。

教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。

教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。

查阅资料：两则寓言的原文。

板书设计：

26寓言二则

郑人买履 鹬蚌相争

量——尺码——忘 鹬——啄

| 蚌——夹

取

-宁信尺码 ，不信脚 被捉

第一课时

教学要求：了解《郑人买履 》的故事，理解内容，懂得不要墨

守成规的道理。

教学过程：

一、谈话，揭示课题。

1、齐读课题 《 寓言二则》

2、我们学过那些寓言？简单说说内容。“寓言”？“则”？

二、初读课文。

1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。

2、读一读（小黑板）集市 郑人买履 匆匆忙忙 尺码 宁

问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？

3、同桌互读，检查读书正确、流利。

三、细读课文，理解课文内容。

1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？

2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）

3、用自己的话讲这则故事？

4、读寓言故事。

5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）

四、练习。

1、有感情地朗读。

2、表演故事，以小组为单位。

五、 课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。

第二课时

教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

二、初读课文。

1、自由读课文，读准字音。

2、读一读

鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹

鹬 蚌、啄、夹各是什么意思？

3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。

三、细读课文，理解课文内容。

1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?

2、讲故事。

3、有感情朗读。

4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？

5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？

四、练习。

1、 朗读课文。

2、小组表演课本剧《鹬蚌相争》

五、小结。 学完课文，谈谈体会。

教案推荐: 第二单元复习教案打印版

相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《教案推荐: 第二单元复习教案打印版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，激发学生热爱祖国、热爱祖国的大好河山的美好感情。

3、积累词汇和格言警句，自主识字。

4、复习反义词。

5、完成课后练习。

5、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。

教学重难点：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、复习反义词。

3、完成课后练习。

4、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。

教学准备：

小黑板、生字词卡。

教学过程：

一、复习生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翘舌音：城、尚、战、转、衬、川。

前鼻音：战、缓、轮、冉、建、然、转、衬、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音节：缓、假、阶、所、建、转、座、川。

2、易错的字：海、志、赶、式、代、登、像、般、歌、飘。

二、积累词语：

1、读一读，比一比。P31一

2、读一读，想一想。

（1）长城就像一条巨龙。

（2）瀑布像一座珍珠的屏。

3、读一读，记一记。

天下兴亡，匹夫有责。

不到长城非好汉。

三、朗读、背诵课文。

四、课堂练习

1、听写。

2、写一写，读一读。

前——（）古——（）

危——（）黑——（）

深——（）多——（）

3、组词。

升（ ） 怀（ ） 观（ ）

什（ ） 坏（ ） 现（ ）

4、读一读，照样子写句子。

长城就像一条巨龙。

瀑布像一座珍珠的屏。

_________像_______________。

5、想一想，说一说。

（1）在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？

（2）在别人不开心的时候你怎样安慰他？

6、写话。

我爱——

[精选教案] 《gkh》教学反思打印版

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。能在一定程度提升我们的语文水平，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[精选教案] 《gkh》教学反思打印版”，相信能对大家有所帮助。

《ɡkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。

一、教学效果：所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。为了加强学生的兴趣，我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。这样一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛非常活跃。等到学生音节拼读得熟练了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。这样从音——音形结合——形，学生几个回合下来掌握的情况就比较好。当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。虽然在游戏过程中整个课堂气氛好，学生积极性高。但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得不高兴，有几个甚至拍打桌子。应该要让学生明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。

二、成功之处：

1、创设情境，在具体情景中学习。对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。正因如此，在进行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，在激发学生学习兴趣的同时借助情境帮助他们记忆一系列的知识内容。

2、调动孩子多种感官，多元识记。一年级孩子还处在形象思维阶段，这就需要我们最大程度调动孩子的感官，进行全方位的学习。因此本堂课，我充分利用教材中的插图，首先通过孩子所熟悉的具体事物的名称知道ɡkh的读音，再借助趣味儿歌或熟悉的词语的发音帮助记忆，接下来利用各种方式多元识记字母的形。孩子们想到的办法很多，如借助图片、编儿歌、用身体表示等方法。当然，对孩子们来说，她们更热衷于用身体部位来帮助识记，特别是林可欣和马梓皓，更是让课堂更加精彩。在识记h的字形时，林可欣提出要找马梓皓与她合作完成，马梓皓表示h的一竖，但她却安排马梓皓站在了她的左边。对林可欣与马梓皓来说，是应该这样，可马梓皓一下子反应过来，对于面对面的同学们来说，是反的，于是提出建议，要和林可欣换位置。一个小小的课堂生成，却让我深深感触到：不能小看孩子！

三、不足之处：在本内容第一课时的教学中，发现学生对看图说话学拼音的模式开始失去新鲜感了，自我感觉课堂气氛比较沉闷。同一个方法用久了会让学生感觉“疲劳感”，没有新意。

四、改进措施：以后的教学中，应更多地采取一些能调动全班孩子积极性和主动性的教学形式。

教你写教案: 课后教学思考打印版

我们一定都有看过一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“教你写教案: 课后教学思考打印版”相信能对大家有所帮助。

本节课的教学体现了新课标的精神，顺利地完成了原定的教学目标。反思这节课，我认为做到了以下几点：

第一．教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。教师的语言简练，情感投入，保证了音乐课的质量。

第二．本节课注重了新课标中对欣赏课“听”的要求，强调在音乐课中以提高听觉能力为中心。虽然这首乐曲较长，但教师仍然设计了“整体——部分——整体”听赏的教学步骤，保证了学生充分聆听的时间，让学生更好地感受乐曲的情绪，更扎实地完成教学目标。

第三．给学生设计创造性参与音乐活动的机会，培养学生的创新意识。为此，教师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”，激发了学生学习的积极性。

第四．这首乐曲有四条主题旋律，教师选择由学生听琴模唱的方法熟悉，只选择其中一条进行视唱，大大减轻了学生的识谱负担，避免了单调、枯燥的知识性的学习。

第五．渗透了由学生主动质疑的意识，培养学生发现问题的能力。

第六．教学媒体的选择朴实无华、经济实用。

虽然这节课整体效果好，但是，我感到这节课中对答的即兴创编歌词演唱落实得不够深入，原因是担心时间不够用。.

「教案模板」幼儿园大班教案《乌龟》打印版

我们在闲暇时也会去看一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。好的优秀范文更具有参考意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“「教案模板」幼儿园大班教案《乌龟》打印版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。

2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。

4、发展幼儿手部动作的灵活性。

5、感受作品的美感。

活动准备：

泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。

活动过程：

一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。

1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。

说一说看到海底世界有哪些动、植物？

2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

（一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。）

二、学习制作小乌龟

1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型

水滴形、扁圆形等。

2、教师讲解制作要求

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法；乌龟壳和四条腿的连接。（把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。）

3、幼儿动手操作，教师指导。

提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。

指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象；指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。

三、作品交流与分享

1、幼儿自由欣赏同伴作品

2、鼓励幼儿相互评价同伴作品

3、教师小结

活动效果：

本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。

[教案系列] 《五彩池》教案打印版

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“[教案系列] 《五彩池》教案打印版”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学要求：

1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2、给课文分段。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。

2、给课文分段。

教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。

课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。

二、汇报交流：

1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）

2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）

3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？

第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）

第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）

第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）

第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）

第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）

三、试着给课文分段：

第一段：（1）讲五彩池在哪儿。

第二段：（24）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。

第三段：（5）讲五彩池就在人间。

四、讲读课文：

（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？

（二）教学第二段：

1、出示第2

自然段投影：

（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？

（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？

（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。

（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。

2、教学第3自然段：

（1）这一段主要讲了什么？

（2）池水都有些什么颜色？

（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。

（4）（出示少更字的第3自然段投影）比较：更字在这里有一个重要作用是什么？（更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。）

3、教学第4自然段：

（1）形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因？（分小组讨论）

出示投影：

原因：A池底长着许多石笋、形状不同。

B阳光照射。

C池边的树木花草的倒影。

通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。

（2）为什么把2、3、4自然段归并为一段？（都是讲五彩池美丽神奇，联系非常紧密）

4、教学第三段：

（1）这一段和开头一段是什么关系？

（2）五彩池和瑶池有什么不同？

（3）五彩池在哪儿？（四川松潘的藏龙山上）

（4）现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇！

（5）学生齐读第五自然段。

五、总结：

同学们，通过这节课的学习，我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解，还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解，大家学得不错！

板书设计：

11、五彩池

位置

水池

池水美丽神奇

原因

在人间

[热搜教案] 《寻找自己的秋天》教案打印版

我们在上学时也会去读一些范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“[热搜教案] 《寻找自己的秋天》教案打印版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课前预习：

1、回味本单元课文，体会秋天留给自己的感受。

2、利用国庆假期，独立或合作完成以下任务

⑴寻找关于秋天的文学艺术作品（含音乐作品、绘画作品、文学作品等，选择一项写出100字左右的推荐理由）

⑵走进田野、河流、山川、公园等地方，感受秋天

可以从以下五种形式中任选一种形式完成，也可以采用自己喜欢的方式表现：

①摄影（像）；（附100字左右说明文字）

②绘画；（附100字左右说明文字）

③雕塑或其它手工；（附100字左右说明文字）

④实物采集：（附100字左右说明文字）

⑤写作。（总篇数不多于四篇，总字数不少于800字）

⑶背诵关于秋天的诗词

（布置任务时，用多媒体展示秋天的图片，激发学生对秋的热爱，同时为学生收集、感受、表现秋天提供范例和启发）

相关课程标准：

“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“讲述见闻，内容具体、语言生动。”“体验合作与成功的喜悦。”“能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”

教学目标：

1、体验并表达秋天给自己的独特感受。

2、展示学习实践的成果。

评价任务：

1、欣赏秋天的独特视角和独特感受。

2、用富有创意的方式准确表达自己的感受。

教学过程：

一、多媒体导入，激发兴趣（2分钟）

（展示教师寻找到的秋天，激发学生的表达积极性）

二、自由分组（2分钟）

学生根据自己或小组的成果，分成摄影组、绘画组、雕塑手工组、实物采集组、文学作品组。拥有两项或两项以上成果的同学，可参加多个组的展示。小组选出组长。

三、评选展示（40分钟）

由组长主持小组成员对本组作品进行评选。（15分钟）

要求：小组内人人都展示，要有成果、有文字，由完成人独立展示讲解。小组成员为每件成果评分。师巡视指导。

每组选出三件成果进行全班展示。（25分钟）

一件展示结束，本组其他成员可补充或提问。其他小组成员可以提问。规定展示后，自由展示。每个成果组评选出一件最佳成果。

（每名同学展示后，师根据该同学的成果，适当提问、评价。引导学生表达获取的过程、彼时的思考、感受，选择这种成果展现的优点等。可结合美术的透视、生物的植物结构等知识，启发学生运用学科知识探究自然。）

评选出一定数量的创意奖。

（课间休息）

四、感受表达（25分钟）

分享了大家的成果，我们看到了一个韵味十足的秋天。下面，我们大家每人快速写出不少于50字的文段，表达自己现在对秋天的独特感受，时间5分钟。生写作。

【学生完成后，不评价，不展示。请收集文学作品的学生展示收集的文学作品，体验作者对秋的感受和表达。随后投影老师收集的文段范例，并简单评价分析】

A段（写景）：

晴朗的天空中朵朵白云，小鸟在天空中自由自在的飞翔，享受着凉爽的秋风。

秋天是什么颜色？秋天是金黄色的。瞧，那金黄的玉米娃娃脱了绿衣，露出了那珍珠般的脸蛋。还有那金黄色的大柿子对我微笑，馋的我口水都快流下来了。

秋天是什么颜色？秋天是火红色的。看，枫树爷爷的枫叶们纷纷扬扬的飘落下来，给大地妈妈铺上了火红色的棉被。

秋天是什么颜色？秋天是透明的。雨娃娃争先恐后的跑出来玩耍，它们落在蜘蛛网上，滚动着透明的'身子，好像在玩跳跳床，开心极了！雨娃娃尤其在太阳光的照射下，它们闪烁着透明的身子，美丽极了！

B段（记事）

在黄昏里，在不远处的袅袅炊烟里，抱着又圆又大的地瓜，那心情是多么的“爽”啊！在用枯叶烧起的黄豆稞里，寻觅着无尽的秋香，我敢说那是这世界上最美味的豆香！

（A段写景。运用排比段，采取反问句，描写秋天的美景。内容很重要，形式也重要，要用适当的形式来表达。B段记事。写了秋天里的趣事以及感受，回味悠长。要明白，寻找秋天，其实是寻找心灵的感受，或者是自然给予的感动和顿悟。带着自己的心情去感受自然，运用恰当的方式表达心情。）

【激发表达欲望：自古以来，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面对秋天，记录下自己的独特感受，留传下来许许多多生动的文学作品，是我们人类的文化瑰宝。读过他们的作品，回看自己的习作，在“年年岁岁花相似”的景致中，在相同的感受激发之下，他们的感受和表达让我们一次次因心灵的相通而会意，因自己表达上的欠缺而惭愧。在拍案叫绝，大呼“我怎么没想到呢”之后，我们应该做的，是学习借鉴，化为己有。】

生修改自己的文段。小组内展示阅读。小组推荐阅读。部分学生谈听到同学们表达之后的感想。

师选择一篇，利用实物投影展示创作修改的过程，肯定好的做法，修正不足之处。

五、秋天的艺术展示（15分钟）

学生展示收集到的艺术作品，并朗读自己的推荐辞。采取自由展示的方式进行。

六、总结归纳（4分钟）

根据评分结果，公布每组最佳成果，评选最佳创意成果。总结本次活动的成绩，指出不足。

七、布置习作（1分钟）

以《寻找自己的秋天》为题写一篇500字左右的作文。

教后反思

本次综合实践课，正值国庆长假，老师布置任务后，学生有充足的时间安排活动。从学生寻找的结果看，很多同学都真正的走进了大自然之中，用心感受了秋的韵味和气息，观察了秋天的自然万物。上课展示，只是对学生成果的分享，不追求其完美化、艺术化等指标，而着重于对学生实践过程的分析，对学生思考、取舍、制作等行为的肯定和纠差，更是为学生观察事物、体验感情、训练表达提供平台。基于这些思考，本次上课一是重视课前任务的布置，二是注重学生情感的体验。在课堂上，学生所展示的成果，不论其表现形式和水平如何但是其中都蕴含了他们实践体验后的思考，都是他们动脑的物化，都是他们情感的代言。特别是实物组，一位同学拿着妈妈收获的玉米，虽是常见之物，然而他的浓浓深情，令全班同学感动。在展示后，突出提升学生在语文综合实践活动中提升语文表达能力这一重点，安排学生进行文学作品展示后的片段训练和修改，让学生在比较重获得提升。从课堂的表现看，为学生提供有针对性的仿写文段，对于学生提升有着较大的帮助。整堂展示课，学生的组织能力、合作能力、动手能力、思维能力、表达能力都得到了训练和提高。他们的成果并不重要，他们在这个过程中感受到了大自然的魅力，激发了热爱自然地情感，锻炼了语言表达、文字表达的水平，已经达到了训练的目的。

不足之处在于，任务布置没能考虑农村学生的实际，有些要求学生难以完成。上课中发现学生的观察能力还有待训练，在对景物、情感、事件的表达上有很大的差距。

「热门教案」初三历史教学反思打印版

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经过一段时间的课堂教学改革，自己在教学理念上有了很大的转变。复习课上充分发挥了学生的主体性，把学生分成小组，在小组长的带领下一起讨论，做练习册，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题，向教师提出，再由教师给小组讲解。自习课上也充分发挥小组的作用，先给同学们一定的时间背题，然后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的范围，不规定必须背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和紧张，如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。经过几个周的实践，我发现现在的历史课学生喜欢上了，课堂上也活了起来，以前复习时所有的题都是自己讲，一节课下来累的筋疲力尽，而有一半以上的学生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自从分组以来，学生小组讨论非常活跃，没有一个昏昏欲睡的学生，大部分的学生都参与了课堂学习。

一次课堂上有一个组的同学提出了个一个问题：一战和二战对世界的影响的相同点是什么？其中有一个答案是“摧毁了法西斯主义，和平进步思想深入人心”，学生问为什么没选这个答案，当时我就愣住了，正在思考时，旁边一个学生说：因为一战时还没有出现法西斯主义。哦，同学们马上就明白了。从这个事例中使我对学生的能力有了更深的认识，以前老是不放心学生，其实我们的学生是很聪明的，我们应该相信我们的学生，给他们更多的机会。事实上，练习册上的题绝大部分同学们都能自己做出来。课堂上师生关系有了明显的改善，同学们提问题的人越来越多，越来越多的学生把我当成了他们的一员，和我讨论问题时也时不时我和说几句笑话，还有的干脆就面带微笑向我招手，要我过去给他们讲解。甚至相互“抢”着要我过去，我想这就是我们平时所说的师生平等。当然，以上也许只是一些表面现象，而且这种学习方法与不给学生压力的理念不一定能提高学生的成绩，课堂上的时间不好掌握，学生学习的质量教师也摸不准，还有一部分学生混水摸鱼，学生间的讲解有时候不很透彻，但我想要改革就要付出一定的代价，而且也要给学生一个成长的过程。但有一点可以肯定，学生喜欢这种没有压力和紧张的课堂。以上只是我在历史复习课上的一点体会和反思，在历史新授课中还有待进一步探索。

[优质课件] 《满井游记》教案打印版

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一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．了解虚词“而”“之”的用法。

2．积累一些文言词语。

(=)能力训练点情景想像、朗读。

(三)德育训练点

人与自然的和谐统一。

(四)美育渗透点体会本文融情于景的抒情艺术。

二、学法引导

本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写景，比喻、拟人的修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。

三、重点、难点、疑点及解决方法

1．通过景物描写体会作者的感情。

2．学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法，以上两点，采用以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。

四、课时安排 1课时。

五、教具学具准备投影仪。录音机。

六、师生互动活动设计自读、朗诵．老师启发提问、点拨。

七、教学步骤

(一)明确目标

本文是一篇写景抒情的游记散文，作者袁宏道(1568一1610)，明代文学家。号石公，公安(现在属湖北省)人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。今天我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。作者描写简练形象，再现当时游览情事。文笔清新秀丽而有生气，比喻新鲜、贴切，字里行间洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。今天我们就共同来品味这篇优美的散文，并体味洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。 ‘

（二）整体感知

1．自读全文，疏通字词。

2．教师范读。

3．学生有感情朗读。

(三)教学过程

1．自读课文，对疑难字词质疑、讨论。

2．老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

时间：花朝节后廿二日 地点：满井

人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。

经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。

结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。

3．概括段意

(1)第一自然段写城中“余寒”景物，欲扬先抑；

(2)第二自然段写满井春色。融情人景，寄托追求。

4．提问第一自然段可删否?

烘托、反衬手法，是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情暗示给读者。

5．提问文中细腻刻画了哪些初春景色?

高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田浅鬣、游人、曝沙之鸟、呷浪之鳞(毛羽鳞鬣)

6．提问试分析文章的写景顺序。

自然景一人文景一自然景

(山水风光一游人一动物)

远景一近影

(山水风光一柳梢、麦田)

7．提问直接抒写作者心情的语句有哪些?体现了作者什么心情?

局促一室之内，欲出不得一若脱笼之鹄一始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

抑郁、烦躁一轻松喜悦一感叹赞美

(抑一扬)

(四)总结、扩晨

本文以议论作结，言明自然未尝没有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罢了。这体现了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事纷扰的“城”中。作者在官场感到孤独，大自然却给他以慰藉，在心灵与自然的贴近中，山水鱼鸟都成了他的知己。

(五)布置作业

书面一：分散朗读，并注音(出示小黑板，全班在练习本上注音，然后指名板演，共同订正。)(每个2分)。(括号内是答案，下同。)

1．燕(yan1) 2．花朝(zhao1) 3．辄(zhe2) 4．妍(yan2) 5．倩(qian4)

6．靧(hui4)面7．蹇(jian3) 8．呷(】xia4) 9．廿(nian4) 10．浃(jia2)

口述：1．比喻句，明确在本体与喻体之间常用似、像、若、如之类的喻词。本文共有哪几个比喻句?(共有3个：①若脱笼之鹄。②如镜之新开……③如倩女之赜面……。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像刚刚揩拭过的那样”，只是描绘而已，虽有“如”字，前后并没有具体的本体和喻体。)

书面二：本文写景细致入微，你读了有哪些体会?请选例并简要说明。(自读课文，用这类题目来检测，不作死板限制，可以让学生有自由发表意见的余地，不会扼杀有才能学生的天机及积极性。如果在水平属中下的教学班，可以改用课文后的一、二题。)

(六)板书设计

袁宏道

自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、睛雪、柳条、柔梢、麦田、浅鬣、曝沙之乌、呷浪之鳞

人文景：游人

情：局促一室之内，欲出不得一若脱笼之鹄一始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

抑郁、烦躁一轻松喜悦一感叹赞美

(抑一扬)

[2023课件] 假如没有灰尘教案打印版

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【教学准备】

幻灯片、收集灰尘的资料。

【教学过程】

一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

２、出示生字词，引导学生正确认读：

勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 晕（yùn）

３、段指名读课文，检查读书情况。

三、精读课文，自主学习

１、精读课文，自主学习：

出示自学提示：

⑴ 默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

⑵ 与同组同学互相交流。

２、全班交流汇报：

灰尘的特点：

⑴ 小，从哪感受到的？

⑵ 来源于土壤和岩石。

⑶ 在空中飘浮。

灰尘的作用：

⑴ 反射光线。

⑵ 反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

⑶ 灰尘具有吸湿性能。

３、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。

⑴ 填写课文内容。

⑵ 补充课外资料。

四、小结说明方法

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）