小松树和大松树教案。

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你知道怎么写优秀范文吗？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[课件必备] 《小松树和大松树》教学设计其七，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、 教学目标：

1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

二、 教学重点：

有感情地朗读课文。

三、 教学难点：

理解风伯伯对小松树说的话。

四、 教学准备：

课件，图片。

五、 教学过程：

（一）听写词语。

今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》，老规矩，我们先来听写几个词语。

多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树

（二）贴图导入。

1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！

（出图 小松树 大松树）

2、谁能把他们送回家？（贴图）

你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？

3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！

4、交流。谁先来读读你划出的句子。

5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！

6、自己再去好好读读小松树的话，想一想从它说的话中，你读出了这是一棵什么样的小松树？

7、谁来说？通过你的朗读让大家也感受到！[交流说、读，在说和读中充分体会小松树的自满和无礼！]

8、自己连读第二段，说说从这句话中你感受到这是一棵什么样的大松树？[对比读中体会大松树的宽容与大度]

9、看屏幕有感情地朗读本段。

10、故事中还有一个人物他是谁？（风伯伯）谁来把他也安全地送回家？[贴图]你为什么贴在这里？

11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段，想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯？

读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）]

“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试

12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？

大松树——大度，不斤斤计较

小松树——知错就改

风伯伯——关心别人

13、师小结

既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？

（三）读课文，学表演。

（四）拓展。

1、想象练说：

第二天，太阳刚刚升起，山上的小松树就对山下的小松树说：“（）”。

2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。

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教案范本: 《小松树和大松树》教案其八

在不同的时期，我们看过不同的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教案范本: 《小松树和大松树》教案其八”，但愿对您的学习工作带来帮助。

近来，一直在想第一课时的巩固复习环节该怎样来设计，于是模仿王老师《雨点》的巩固复习，东施效颦，设计了《小松树和大松树》的巩固复习，如下：

先把生字卡片排成一排，编上序号，依次为：

伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩惭爷

1、猜字谜：

①树公公——松

几号字？怎么解释？请你领读。

②不讲卫生，一口喝了泥水——呢

几号字？怎么解释？请你领读。（提醒下面“匕”的撇不出头）

③果子长在树边上——棵

几号字？怎么解释？

可以说“一棵（）”？（口头说，注意和上学期学的“颗”区别）

2、找找反义词：

①“少”的反义词是什么？几号字？

怎么记？（两个“夕”）领读。

②“高”的反义词？几号字？领读。

3、课文中有一个字，表示小松树对大松树很不礼貌的称呼？（喂）是几号字？请你领着大家读一读。

4、课文中表示大松树气量很大，不和小松树计较的句子是哪一句？（大松树没有回答。）

“回答”是几号字和几号字？（教学新偏旁“方框”）

5、课文中风伯伯疼爱小松树的一个动作。

“摸”几号字？你来做做动作。

6、课文中风伯伯对小松树亲切的称呼是什么？

“孩子”的“孩”几号字？（教学新偏旁“子字旁”）

口头扩词。

7、小松树能看得比大松树远，是因为什么呀？（大山爷爷把它托起来的）

“托”几号字？你怎么记？（右边“毛”少一横）领读。

8、小松树明白了风伯伯的话，它心里觉得怎么样？一个词。

“惭愧”几号字和几号字？

这个“愧”右边一个鬼，心里有鬼，表示做错了事。领读。

9、考考你生活中的知识：

①你爸爸的爸爸，你称呼他什么？

“爷”几号字？（教学新偏旁“父字头”）

怎么记？（“节”的“草字头”换成“父字头”）

②你爸爸的哥哥，你称呼他什么？

“伯”几号字？怎么记？

我把猜字谜放在了第一，因为几次试验下来，孩子对猜谜是比较感兴趣的，往往能吸引住几乎所有孩子的注意力。巩固复习是在下半节课，这时孩子的注意力开始不能集中了，此时一说猜谜语，孩子一下就“醒”过来了，兴致很高，而且反应还挺快，我刚一说完谜面，下面孩子的手“哗”地就举起了一大片。我说：“小朋友们现在的状态可以用一个词语来形容，在《骑牛比赛》中学到的，兴——”孩子马上接口“兴致勃勃”，嘿，脑子转的挺快。

后面的几个题都是联系词语的理解还有课文的主要内容的回顾，暂时只想到这些，还得慢慢摸索，多多讨教。这篇课文还是比较简单的，孩子基本上能一下就找到答案，都争着要发言，课堂气氛很活跃，我看到孩子的眼睛都闪亮闪亮的，自己的心里又是欣喜又是感动。这样真好，以后，一定要把“巩固复习”进行到底！

【课件收藏】 陶罐和铁罐教学设计(篇七)

学生时代，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。好的优秀范文更具有参考意义，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？小编为此仔细地整理了以下内容《【课件收藏】 陶罐和铁罐教学设计(篇七)》，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写１４个生字。能正确读写词语表中骄傲、傲慢等１３个词语。

２、分角色，有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

４、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

【教学重点、难点】

１、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

２、理解课文所讲的道理。

【教学准备】

１、陶罐、铁罐的图片

２、幻灯片

３、课文的朗读录音带

【教学时间】

２教时

【教学过程】

第一教时

一、导言

每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写陶罐铁三个字。

请大家齐读课题

这就是陶罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴）

下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

（板书：谦虚，骄傲）

二、整体感知

１、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？

（学习汇报，读文中语句）

２、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。

第一组：A、你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。

３、出示句子住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

①师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗）

②指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼）

③谁愿意读读？读出你不同的理解。

④陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的？

４、出示句子何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？

①自读这句，体会出什么？（板书：宽容）

②谁来读读这句话？

③有什么可吵的呢？表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？

齐读这句话。

④陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？

B、不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。

提问：

①读这两句时语气一样吗？

②读时能变换语调吗？

（不能。A句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；B句语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。）

③谁愿意读一读。

a、我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

b、我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说

Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。

Ⅱ、学习汇报，评价

Ⅲ、你是从哪个词体会出铁罐的骄傲的？（轻蔑）

轻蔑是什么意思？轻蔑是一种什么样的神态？两个懦弱在读时语气相同吗？为什么？

Ⅳ、找两位同学对着读

Ⅴ、指名读句子。和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西铁罐说，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

仔细看标点，想想怎么读，再读。

Ⅵ、过渡：许多年以后，当陶罐被挖出来时，它说的第二句话是什么？谁来读一读。你体会出什么？（友善、宽容）

三、（去掉四部分对话的提示语）朗读课文

１、分角色朗读。

２、指名同位读。

３、分男女生读。

四、谈收获

思考：这个故事告诉我们什么道理？

１、要谦虚，不要骄傲

２、要多看别人的长处，正确对待自己的不足

３、骄傲的人下场是可悲的

五、作业：

１、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。

２、小组分角色表演这个故事。〖板书设计

教案精选: 《小企鹅和妈妈》教学设计模板

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“教案精选: 《小企鹅和妈妈》教学设计模板”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本课教学目标：

1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。

2、按课文内容填空。

3、朗读课文，背诵课文。

4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

本课教学重点难点：

1、学会7个生字，认读6个字，认识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。

2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：

本课课文的激发学生对动物的喜爱之情，通过课后的填空练习，可以培养学生的阅读能力和帮助学生理解背诵课文。

学生的认知基础与能力：

学生具有识字与写字的能力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的内容，具有一定的自学能力，但学生对阅读理解的能力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读能力，提高阅读理解水平。

教学设计思想：

课前准备有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生根据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。在教学中使用大部分时间，采用多种方法，进行朗读训练。

教学媒体：课件

课时安排：2课时

第1课时：

一、教学目标：

学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。按田字格里的范字把字写端正。朗读课文并背诵。

二、教学重难点：识好字，写好字。

三、媒体准备：词语积累ppt、生字卡片

四、教学过程：

一、朗读课文，学习生字：

1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、柔软、脑袋”。

2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹

上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯

3、说说每种结构的字各有什么特点？

4、根据自己的情况说说怎样识记生字。

【设计意图：】提高学生识字能力。

二、指导书写：

1、结合笔画跟随说说字应该怎么写

2、描红，熟悉字的笔画在田字格中的位置。

3、教师范写：“柔”，并指导其他字。

“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，写好第6笔“横”很关键。

教师巡视指导。

4、写字。

5、展示个别学生的字，做特例指导。

对策：通过描红、写字练习写字。

复备：说说字应该怎么写

【设计意图：】写字指导，提高学生写字能力。

三、积累词语。

出示词语：

读词语；理解词义；抄写词语。

【设计意图：】提高学生词汇量。

四、检查背诵。

对策：每组第一个会背诵的老师检查；然后检查本组其他成员。

【设计意图：】提高学生背诵的积极性。

五、作业设计：基础：生字一个两行，查字典组词。拓展：语练。

六、板书设计：13、小企鹅鹅妈妈

肚柔软欣赏闯虹

第2课时

一、教学目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。背诵课文。

二、本课时重难点：理解文中妈妈告诉妞妞的话的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

三、媒体准备：课件

四、教学过程：

一、激兴导入：

1、出示南极企鹅的图片：说说企鹅的样子和南极的样子。

2、我们一起来看看课文中的小企鹅和它的妈妈吧！

【设计意图：】激趣。

二、初读课文，读准字音。

1、自读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。

2、反馈读生字情况。

3、同桌互读：检查读正确

4、再自读课文，要求：按句逗停顿，把句子读通顺。

对策:通过自读课文、同桌互读、再自读课文等方式，练习朗读，读准字音。

【设计意图：】练习朗读，读准字音。

三、朗读课文，感悟思想感情：

1、自读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？

从哪段得到的信息？

读书思考，回答问题。

预设：小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……

对策：指导说完整话“我从第……段，我知道……”

【设计意图：】训练学生学会选择信息，说完整话。

2、指导朗读第1、2自然段。

注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极。”

“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来。”

课文填空：在企鹅妈妈白色的（）下面，有一块（）的褶皮，像一间温暖的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。

3、分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考：

妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？感到很新奇

4、指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。

妞妞/第一次/高兴地欣赏/这银色的世界。

这世界/就是由/蓝色和白色/组成的/吗？小眼睛惊奇地望着妈妈。

对比朗读：（1）哦，这天，多么好看！

哦，这天，这天多么好看！

小企鹅惊奇地赞叹着。

（2）“哦，这天，这天多么好看!”

“哦，这地，这地的颜色真美丽!”

对策：通过指名读、评读练习朗读。

5、读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”

预设：妈妈告诉妞妞外面的天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。

对策：用横线画出从从妈妈的肚子下面能看到的世界，用曲线画出，出去闯世界能看到的世界。

练习说话：我们生活的世界还有（）的（）。

【设计意图：】以朗读指导为主，引导学生在读中理解，读中感悟，提高学生阅读能力。

四、朗读课文并背诵：

1、教师引读。

2、学生自选喜欢的段落，读后互评。

3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段）

4、分角色朗读。

5、填空根据课件一步一步练习背诵。

对策：学生自选喜欢的段落，读后互评。抓住重点分角色朗读。

【设计意图：】根据课件练习背诵。

五、作业设计：把课文有感情地背给家长听。背诵课文最后一段。

六、板书设计：16小企鹅和妈妈

闯一闯看一看

开阔眼界，增长知识

七、课后反思：

有一点像讲成了地理课，学生对南极很有兴趣，鼓励学生多看课外书，更进一步的去了解南极的冰天雪地。

[课件]《小露珠》教学设计

学生时代，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编收集整理的“[课件]《小露珠》教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标：

知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，掌握“越来越”词汇及组句。

技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。

能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。

情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：

以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

教学难点：

品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入课文，明确要求

上一节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，同学们正确、流利地初读了课文。今天我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

二、精读第一自然段

(1)初读感悟

1指名朗读，你仿佛看见了什么?

1学生想象意境大意

2默读，共有几句话?你读懂了什么?

2交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。

3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。

(2)抓住重点句子品味指导朗读

1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

1学生自由练习朗读

2指导朗读：“呀”读轻声

2学生朗读表达喜爱感情

“越来越……”稍慢，渐响读出“亮”的样子。

(3)齐读归纳节意

1出示动画课件，齐读第一自然段

1学生有感情朗读

2说说大意

2交流：写小露珠在夜幕中形成。

评：在学生读前有具体要求，让学生带着问题去读书，去感悟。

三、精读2-5自然段

1导语感悟：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。

1学生自由读课文2-4节

2思考：小动物们怎样喜欢小露珠的呢? 2交流

(1)抓住语言品读

1请同学们选择你最喜欢的一段重点阅读

1学生先自读，圈画，要求：画出喜欢的词语再小组交流讨论，然后全班交流体会小动物的思想感情有感情朗读

“早哇”礼貌、亲切

“钻石、水晶、珍珠”喜爱之情

“闪亮、透明、圆润”赞美之情

2出示动画课件，组织朗读2学生自由练习进行朗读比赛

评：让学生自主选择阅读重点段落体现了训练的主体性，阅读前让学生明确学习目标，体现了训练的目的性，学习形式有自读自画，小组讨论，全班交流，，体现了训练的全体性。

(2)抓住句式，

1读课文，提示语告诉我们什么呢?

1交流：活动的特点：蹦爬落活动的地方：荷叶草杆花朵

2学生练习体现词语，加强积累，有机渗透背诵

2出示连线

蹦到草杆上小青蛙

爬到花朵上小蟋蟀

落到荷叶上小蝴蝶

(3)分角色巩1组织分角色朗读固性朗读，指导背诵

1先分角色朗读(带提示语)再表情性分

角色朗读(去提示语)配上动作、神态

2出示动画课件，指导背诵

2指名背诵，学生评议

3小结：小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它

评：学生通过分角色朗读，看动画课件，马上进入课文情境，并正确了解小动物的不同活动特点和习性，同时获得美的感受。

四、精读第6自然段

(1)初读感知

1导语感悟：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢，为什么?

1学生边听边划出有关内容句子

师配乐范读

评：以范读导悟，使学生感受到文章的意境美和语言文字的内涵。

2组织学生讨论

2四人小组进行讨论

(2)深入体会

3检查学习重点句子

(1)指名回答问题，出示句子“小露珠反射……生机。”

a指名读

a学生个别读

b比较理解词语“精神”“衰老” b学生比较理解

c抓住句式“连……也……”读中强调下半句子

c学生注意“连……也……“并读好句

d那些衰老的植物原先怎样的?现在呢?读好句子

d学生个别读，同桌讨论

(2)根据问题出示句子“金黄的向日葵……珠宝。”

a边读边圈出表示颜色的词语，指导读出颜色美

a学生边读边领悟

b想象“珠宝”是什么样的?这里的珠宝就是——?

b学生想象

C指导读出美

c学生齐读这一句

(3)整体朗读感之美

出示动画课件，组织有感情朗读本小节

学生齐读本小节

评：扣住“喜欢”用“层层剥笋”的方法引导学生读懂这段文字，学生通过图文对照和品读，不仅理解了重点词语和句式，而且体会到思想感情。教师巧妙点拨引发学生自读自悟。

五、精读第七自然段

(1)感知小露珠变化及原因

1过渡：小露珠不仅小动物喜欢它，而且所有的植物也喜欢它，因此小露珠非常高兴，它爬着，滚着，笑着。相机出示句子

1学生快速读课文

第7节找出句子

2指导读好“越来越大”“越来越轻”

2学生练读，交流读

3回忆小露珠形成时是怎样的?出示句子

3学生联系上下文

“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越来越大”“越来越亮”

回答

4能说出越来越( )这种结构的词语吗? 4学生举例，掌握其特点

(2)丰富词汇指导运用

创设情境早晨，天( )了，路上行人( )。

评：“越来越”词汇及组句的掌握是教学目标之一，采用前后对照，以读导悟，学生在读中理解掌握。

(3)体会植物们对小露珠的依恋

1小露珠要离开了，植物们是什么心情?

1学生练读，齐读

谁来读好第5、6句

2想象植物们会怎么说?

2学生进行创造性说话

评：这里安排说话练习恰到好处，学生在理解课文主要内容的同时，又能启发想象进行创造

性说话，使读说结合，走向整体。

(4)体会小露珠乐观的精神

1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“还会来的“体会读好最后一句

1学生回答同桌读，交流读，齐读

2多么感人的场面，让我们怀着对小露珠的钦佩之情朗读这一小节

2学生齐读这一节

五、总结全文

1按板书小结

1学生边听边记

2配乐朗读全文

2学生有感情齐读全文

点评：本堂课的设计，较好地体现了“新大纲”精神，有以下特点：一、以儿童发展为本，引导学生自主学习。让学生自主选择阅读，既照顾到学生的个性差异，又激发了学生阅读的兴趣。分角色性朗读充分调动学生多种感官，学生动脑、动口、动手，兴趣盎然，大大提高了阅读质量。二、以儿童阅读实践为基础，指导学生认真读书，充分读书，读中感悟，读中理解，读有目的，读有层次，提高了读书的质量。三、以激发儿童创造思维为目的，培养学生的创新才能。教学过程中充分挖掘教材的创造性因素，启发儿童想象，点燃其创造的火花。

[教案必备] 小班儿歌教学设计其七

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教案必备] 小班儿歌教学设计其七”，仅供参考，欢迎大家阅读。

题材分析：《小雨珠》是一篇富有童趣的儿歌。它把小雨珠比做一个贪玩的小娃娃，长的胖乎乎的，一会学跳舞，一会学打鼓，累了就在花盆里睡着了，活泼可爱的形象跃然纸上。儿歌短小精悍，朗朗上口，非常适合小班孩子学习。

教材分析：这篇儿歌通过对小雨珠在下落过程中的形象和声音来进行拟人化，富有想象力，但这也是这篇儿歌的难点与重点。要让幼儿充分理解为什么小雨珠，落在窗户上是在学打鼓，落在屋顶上是在学跳舞，落在花盆里是在打呼噜。充分的理解也是为后来的仿编打下基础。

学情分析：春天是一个多雨的季节，淅淅沥沥的春雨给小朋友们带来了很多的快乐，可以打着小伞在雨中嬉戏，踩水。雨点打在各种物体上的声音也让小朋友们兴奋不已。每到下雨的时候，总有许多小朋友扒在窗台上往外看，小嘴巴叽叽喳喳说个不停。之前小朋友们学唱了歌曲《大雨小雨》，对雨的声音有了更多的理解。小朋友们非常喜欢可爱的形象，因为这与他们的生活很接近。他们喜欢念儿歌，并随着儿歌的节奏进行表演。

教学目的：

1、体会儿歌欢快活泼的情绪

2、学习有节奏的朗诵儿歌

教学准备：雨景的图片，小雨珠的卡片，配乐儿歌磁带

教学过程：

1、复习歌曲《大雨小雨》，引出课题

提问：下雨的时候，雨点都落在了什么地方？

2、欣赏配乐儿歌，初步了解儿歌内容

（1）出示小雨珠的卡片，向小朋友介绍客人的名字，并请小朋友们说一说小雨珠长的什么样。练习说词：胖乎乎

（2）以小雨珠爱玩为话题，请小朋友听一听儿歌中的小雨珠到什么地方玩了？

（3）幼儿欣赏配乐儿歌朗诵，说一说儿歌的名字，小雨珠到什么地方玩了。

3出示雨景的图片，老师操作小雨珠的卡片，朗诵儿歌，并提问：

（1）小雨珠在屋顶上干什么了？帮助幼儿理解小雨珠落在屋顶上溅出了水花就像在跳舞。请小朋友们模仿小雨珠跳舞的动作。

（2）小雨珠在窗户上干什么了？帮助幼儿理解小雨珠打在窗户玻璃上发出的声音就像敲鼓，请幼儿模仿小雨珠敲鼓的声音和动作。

（3）小雨珠在花盆里干什么了？帮助幼儿理解小雨珠落在花盆里，渗入泥土，就像睡觉了一样，请小朋友们模仿小雨珠睡觉打呼噜的声音和动作。

4幼儿练习朗诵儿歌

（1）跟老师一起完整朗诵，鼓励幼儿象小雨珠学习，认真学本领

（2）边表演边朗诵

（3）幼儿与老师分句朗诵

(4)幼儿分两组朗诵

5、学习仿编诗歌

提问：小雨珠还去什么地方玩了？他在那里干什么哪？老师根据幼儿回答的内容，组织成儿歌的句子，并连成一首新的儿歌念给小朋友们听。

[课件系列] 桥教学设计其七

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学习目标

1、熟读古诗，理解诗句的意思。

2、想象诗句描写的意象，领悟诗的意境，体会游子的乡愁。

教学过程

一、过渡导入，整体感知。

1、李白的《静夜思》，想一想这首诗表达了诗人什么样的情感？

2、播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。

3、板书课题，读题解题。

（1）、枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。请同学们查字典了解“泊”的意思：船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思？（夜里，船停靠在枫桥的一条河边）

（2）、作者简介：张继。唐朝诗人，出生在襄州（今湖北襄樊市）。他的诗作比较朴实，《枫桥夜泊》较有名。

二、自读课文，释疑解惑。

1、自读课文，自学生字，对照文中注释，初步理解诗句的意思。

2、小组交流，释疑解惑。

3、全班交流，质疑问难。如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。

三、品词析句，想象悟情。

1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景？

（诗人写的是秋季，因为诗中提到了“霜”。时间是深夜，因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等）

2、在这首诗中诗人写了哪些景物？

（诗人写了“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“寒山寺”、“夜半钟声”等等。）

3、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个夜泊开始了。

西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷的画面，也暗示着黑夜漫长。

惊叫的乌鸦、悠远的钟声：这两种声响更加衬托夜的宁静、凄清。

江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺：说明停泊地的偏僻、荒凉。

4、想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？用笔把你和诗人的情感画出来。（描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷、凄清、辽远而又美丽的江南秋夜图。）

5、音画渲染，体验意境。

（1）、播放意境图，播放音乐古曲《汉宫秋月》。

（2）、教师进行意境描绘:一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边几棵枫树，隐约可见，江里两三点渔火，时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐隐约约的寒山寺……

（3）、再次播放《汉宫秋月》，学生在音乐中自己揣摩诵读。

（4）、提问：读诗时你的内心有什么感受？（心中难以言说的思乡之愁，漂泊之愁）

（5）、你能通过读，再次将自己的感受表达出来吗？（生跟随音乐齐读）

（6）、再次播放《汉宫秋月》，师生共同吟诵诗句，进一步体会诗的意境与情感。

四、拓展阅读，比较延伸。

（1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释：

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

注释：秦淮：指秦淮河。笼：笼罩。商女：卖唱的女子。江：指秦淮河。犹：还。后庭花：指《玉树后庭花》，南朝陈代亡国之君陈后主所作的歌曲，被后人认为是亡国之音。

（2）、让学生理解诗句大意，比较《枫桥夜泊》与《泊秦淮》在“愁”的内涵上有何不同。

（《枫桥夜泊》表达的是个人之愁，《泊秦淮》表达的是忧国之愁。）

（3）、课外搜集这类题材的古诗，熟读成诵，开一个古诗诵读会。

[课件必备] 小鲤鱼跳龙门教学设计季度范文精选

学生时代，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[课件必备] 小鲤鱼跳龙门教学设计季度范文精选”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标

1.能目测出障碍物的距离，勇敢助跑跨跳过高度约30厘米的障碍物。

2.愿意与大家分享自己跨跳的运动经验，体验积极向上的情感。

活动准备

1.事先与幼儿讲《鲤鱼跳龙门》的故事。

2.四个高度不同的龙门(皮筋与椅子相连)，取名为“长江之门”“黄河之门”“长城之门”“泰山之门”，小鱼卡片四个，雪花片。

活动过程

1.以故事情节引出任务“跳龙门”，练习助跑跨跳。

(1)教师交代跨跳动作的基本要领：一只脚用力蹬地，同时另一条腿屈膝跨跳过，平稳落地。请幼儿分组练习，教师指导幼儿目测好障碍物的位置，调节自己的步伐助跑跨跳。

(2)请动作标准，跨跳成功的幼儿分享跨跳经验。

2.游戏开始，分别跨跳高度不同的龙门，每跨越一个高度的门，取回一个颜色的鳞片(雪花片)。最后一片鳞片，大家鱼贯一次跨过四个龙门，一起获得。

3.每一次跨跳后教师要及时表扬鼓励，指出应注意的问题。

4.欢呼胜利，听音乐做放松活动。