一株紫丁香教案。

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《一株紫丁香》是一首儿童诗，诗中以儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境优美，是值得反复吟诵的好教材。在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：

首先，借关键词揣摩朗读。抓住了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速，诗歌的朗读挺难把握的，所以，我也找诗歌的关键词。比如，第一小节的关键词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为什么要踮起脚尖儿？孩子们通过想动作，结合平时经验，知道是学生悄悄地、在老师不知道的情况下给老师栽紫丁香。我问：所以怎么读这一小节？孩子们就知道了读得轻点、慢点，再配合音乐，孩子们一边想象场景一边朗读，效果就明显好了很多。第二小节的“老师，老师”，让孩子们体会平时自己唤老师的语气，感受这里孩子们对老师的亲切；同样的，第三、四小节中的“你听，你听”、“你看，你看”的欣喜，第五小节中的“快放下、准是”的急切、真诚，都是体会关键词语所找到的感情。关键词语给孩子们打开了一条至情朗读的大路。

其次，入境表演表达生动故事。理解了诗歌，我和他们一起表演着，我是在窗前备课、改作业的老师，孩子们就是那群可爱的学生。大家都进入了角色，玩得挺高兴的。这种表演，让孩子们更放开了，他们时而蹑手蹑脚栽树，时而激情唱歌，时而张开笑脸，时而急切呼唤，表演让理解更为深刻，让朗读更到位！我认为低年级的朗读教学如果能让孩子在有情有趣的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。

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课件范本: 《青海高原一株柳》教学思考范文

工作和学习中，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《课件范本: 《青海高原一株柳》教学思考范文》，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、深入阅读课文，结合上下文理解重点词语以及关键句，感受“青海高原一株柳”的“神奇”，体会它身处逆境而顽强不屈的人格精神。

2、有感情地朗读课文，在朗读的过程中深入地理解感悟。

3、体会作者用心观察自然，以及正面描写、联想想象、环境烘托、对比反衬等写法对突出中心的作用。

教学过程：

一、感受高原，感知柳树

1、学生欣赏青海高原风光图

2、学生认读词语并选词描绘青海高原风光。

广袤无垠深邃

青草覆盖凝滞

青石嶙峋铁铸

寸草不生赭红

3、师生补充介绍青海高原，进一步了解环境状况。

4、出示青海高原一株柳插图。这是一株什么样的柳？学生看图描绘。

5、在作者陈忠实的眼中它又是怎样一株柳？学生读课文1、2小节。

找出两小节中的反义词。(标出：平常神奇)

6、作者说它“平常”是因为——(学生结合第8节介绍作者家乡)

7、质疑：司空见惯的柳树，作者为什么要说它“神奇”？(板书：神奇？)言为心声，读课文，走进作者的心灵世界。

二、品读词句，感受“神奇”

1、学生默读课文5至7节，圈划出青海高原一株柳的“神奇”之处，写下批注。

2、学生集体交流，品析词句，体会“一株柳”成长的艰辛，练习有感情地朗读5~7节。

(1)样子神奇(“生铁铁锭的色泽”“粗实而坚硬”“绿得苍郁，绿得深沉”“撑立”“锻铸”)

(2)萌发神奇(“遥远”“随意”“恰遇”“有幸萌发”“持续的干旱”“全毁了”“一茬一茬……旱死”“熬过……却躲不过”“绝不宽容”“一个不可思议的奇迹”)

(3)壮大神奇(“一次又一次摧毁”——“虐杀”“冻死”“铺天盖地”“雷轰电击”“劈断”；“一回又一回起死回生”——“复苏”“重新抽出”“多么顽强的精神”)

3、学生整理交流所得。填空：

这是一株神奇的柳。它从()来到青海高原，熬过()，躲过()，奇迹般地萌发。它经历过()，经历过()，在()后一回又一回起死回生，顽强地壮大。它巍巍然撑立在高原之上，树干和树枝()；叶子()。使人感到()。

4、整理填空，出示诗歌，学生齐读。

从遥远的河川

来到青海高原

熬过持久的干旱

躲过严酷的寒冷

奇迹般地萌发

在虐杀生灵的高原风雪中

冻死了

又复苏

在铺天盖地的雷轰电击中

劈断了

又抽出新条

一次又一次摧毁

一回又一回起死回生

顽强地壮大

它巍巍然撑立在高原之上

树干和树枝

呈现出

生铁铁锭的色泽

粗实而坚硬

叶子

绿得苍郁

绿得深沉

给人以生命伟力的

强大感召

5、用“有的……有的……”或“要么……要么……”或“或者……或者……”的句式说一说青海高原上没有其他任何树的原因。

6、小结：这平常傍水而立，看似弱不禁风的柳树能在高原上萌发、壮大是神奇的。

三、对比讨论，感悟品格

1、作者望着青海高原一株柳，又联想到家乡灞河旁的柳树，发出了怎样的感叹？

学生速读第8节，找出一句。(出示“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？”)

2、学生欣赏灞河柳树与青海高原一株柳进行比较。

3、出示表格：

学生自读第8节，根据表格的提示交流青海高原一株柳和灞河旁边一片柳的生活道路与命运有什么差别。

4、学生交流比较后的感受，有感情地朗读：“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？”

5、引读第9节。

6、学生结合前文讨论“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”

“九十九条死亡之路”指什么？

成就了“一片”什么样的“绿阴”？

为什么它能在九十九条死亡之路中成就这样一片绿阴？靠的是什么？

有感情地齐读第9节。

7、最后一句仅仅是在写一株柳树吗？学生再读最后一句，把联想到的写在课文插图旁。

学生交流写话。

教师小结：一棵树、一个人，乃至于一个国家、一个民族，只要有这种不抱怨的态度、不畏怯的勇气、顽强的生命力和坚韧的毅力，只要全力以赴抓住“一线希望”，就能从“九十九条死亡之路”中走出一片天地来。

四、感悟写法，拓展延伸

1、言为心声，要想写好文章，除了要掌握一定的写作技巧外，更要睁开心灵的眼睛读懂自然之美、自然之道。1998年陈忠实凭另一部小说获得了茅盾文学奖。

2、作业：

读读写写——阅读茅盾的《白杨礼赞》，与《青海高原一株柳》比一比，两篇文章有什么异同，写一篇读后感。

板书：

样子

15、青海高原一株柳神奇萌发(想象)言为心声

壮大

课后反思

课终于上完了，课后反思三个问题，以寻找一些今后可以借鉴的经验和值得吸取的教训。

一、为什么要上这篇课文？

《青海高原一株柳》是一篇文质兼美的散文，全文层次清晰，语言优美，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料，值得学生细细咀嚼品味。

二、怎样上这篇课文？

我备这一课经历了三个过程：第一次备课：把文本当作沙滩，带着学生去捡珍珠，然后让学生把珍珠磨成珍珠粉，吸收其中营养。基于这种想法，备课时我尽量找出文中有价值的词语(如“神奇”“望而生畏”“敬畏““伫立”“撑立”“虐杀”“摧毁”“锻铸”“奇迹”“不可思议的奇迹”“起死回生”“艰苦卓绝”“一方独立的风景”“一方壮丽的风景”)企图在课堂上引导学生品析词语，理解词语内涵，从而体会青海高原一株柳身处逆境而顽强不屈的精神。但是，当教案完成后，发现课堂教学问题琐碎，以词语教学为单位，不符合六年级年段目标。第二次备课：把文本当作大山，带着学生去登山，让学生从不同的角度欣赏风景。基于这种想法，备课时我理出了课文的层次：青海高原——柳树的样子——柳树的萌发——柳树的壮大——与灞河柳树对比——柳树的精神。教学每一个段落，都从文中找出一句关键句，从关键句切入，带动理解整段，达到对各个层次的充分理解，进而实现教学目标。试上后感觉教学中教师牵引的痕迹太明显，学生被老师牵着鼻子走。教师教得累，学生学得累。第三次备课：把文本当作草场，把学生放牧在草场上，让他们自由地吃草，各取所需，吃饱吃好。基于这种想法，备课时从“神奇”一词切入，学生自读自悟，自主交流，关注重点词句。试上后块状明显，基本能达成教学目标。所以研讨课上我的教学设计以第三次备课的结果呈现。

三、上得怎样？

1、学生素质好

六年级学生有了一定的语言积累，课堂上学生围绕核心问题“神奇”自读自悟，充分地地展开交流讨论，各抒已见，语言丰富，思想深刻，朗读感人。由于时间关系，最后的写话只有两位学生交流。一位学生从不幸者的角度谈如何对待坎坷的命运，他把自己的情感、态度、价值观与“青海高原一株柳”的精神内涵统一起来，显然课文增强了他克服困难的信心和勇气。另一位学生结合自己的成长历程从幸运者的角度谈体会，他对未来可能遭遇的挫折已经作好了心理准备，甚至渴望着经历一番考验，在磨难中进一步成长、成熟。学生精彩的发言使课堂充实而丰富。可惜，读后感交流得还不尽兴，学生对青海高原一株柳的认识以及对课文的理解没有更充分的交流展示。

2、老师要加油

作为教者的我，因为顾虑课的容量多，想着要让学生在课堂上多读多想多说，忽视了教师“平等中的首席”的职责，对学生的发言概括提升还不到位，使学生在交流讨论的过程中层次不清晰，没有体现出由浅入深的学习过程。另外课件的制作还不够契合文本，如果进一步增加音效、视频，也许会更利于学生展开想象。此外，对文本的解读还有不到位之处，对散文的文体特点、课文的核心价值等还需进一步探讨研究。

[实用课件] 田忌赛马教学反思最新模板

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《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。"《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。

一、首先是借助图表自主读书圈画，做批注。

把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展，而不单纯是"传授知识"而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，在语文教学实践中，我实践叶澜教授的新基础教育理念，改变教师角色，创设和谐、平等、自由的课堂氛围，激发学生学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得生命的满足。

在本节课的教学设计中，我针对教材和学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。大多数学生都能积极的参与到学习活动中来，表现出了浓厚的学习兴趣，强烈的参与意识、合作意识、竞争意识、和效率意识。

二、以读为主，感悟策略精妙

朗读是学习语文最重要的手段。要让学生用心用情感去体验和提高。文中4---12小节是人物的对话，感情色彩最浓重，最适合分角色朗读表演。把第一节比赛后人物的的神态，内心活动，动作适当地表演出来，在这样的体验实践中明白人物的性格才智，深入文章的中心。《田忌赛马》这个故事思维性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐藏于故事内部的思维性表现出来。于是，我请学生上台讲两次比赛的故事，把两千多年前的比赛展此刻眼前，并排出比赛阵容，给学生深刻的感悟，其中的道理自然深入简出。

学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

三、推荐阅读，激发了学生的阅读兴趣。

新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。”本节课以智取胜的故事，深深地吸引着学生们，我以此为契机，给学生们推荐其他以智取胜的故事，他们到课下一定会迫不及待地去阅读。

[实用课件] 小学音乐教学反思篇一

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下半期《手拉手》的主题活动将进行完毕，在《手拉手》主题教学中，我采用多种教学方法，通过欣赏、观察、交流、游戏等，让幼儿进一步感受到与人友好相处的快乐，突破了本主题的教学重点和难点，现简单总结如下：

1、为了让孩子们更好的投入活动中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音乐，通过音乐游戏激发幼儿的学习兴趣和感受与朋友之间友好相处的快乐。

2、在生活中利用编位置，给幼儿提供自由结合找朋友，我首先问小朋友，我们都是中班的小朋友了，你想和谁坐在一起?为什么?李政康小朋友说：“我想和范树璋坐在一起，因为我和他是好朋友。”陈晨小朋友说：“我想和陈子涛坐一起，因为我们是好朋友。”庞浩宇小朋友说：“我也想和李政康、范树璋坐一起，我们都是好朋友。”听到他们三人想坐一起，我当时就心里一紧，他们三个小朋友都很聪明，但是在常规方面却是比较差的，属于不容易自我控制的小朋友，他们喜欢在课余时间挤在一起，虽然是好朋友但也免不了经常吵架，他们三人坐一起真的有点紧张，于是我问他们：“你们三个人是好朋友啊，真好，那你们说，好朋友坐在一起，应该怎么样呢?”这时，他们纷纷举手说：“好朋友坐在一起，当然不能够吵架，还要互相帮助呢!”听到他们的回答，我真的很开心，觉得他们有这样良好地想法已经不错了，于是我当即就表扬了他们，鼓励另外的小朋友向他们学习。接下来我让孩子们自由选择好朋友坐一组，然后再用照相机把同一组的小朋友拍照记录了下来，展示教室丽的电视机还有上传到Q群相册里。

3、经过后半期的观察，孩子们和好朋友坐在一起都很开心，而且还能相互提醒、相互帮助，下课时，他们在一起开心地聊天、游戏、常规比以前有所好转，通过各科一系列的活动，让每个幼儿认识自己的优点和长处，同时正确看待朋友的闪光点，知道怎样才能拥有更多的好朋友。

【课件模板】草原教学反思

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试图从蒙古音乐入手，探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课前查找有关“蒙古”的资料，使其知道除了课堂以外，还可以从多渠道获取自己需要的知识和材料，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、交流等一系列活动中获得经验、获得能力。本课例力图激发学生对“蒙古音乐”的兴趣以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续发展目标。这节课设计了三个教学领域。

第一， 感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的

了解都是基于学生自身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非老师强加上去的，老师的角色只是个引导者。

第二，体验与表现。音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、模仿、表演等来完成，让他们觉得原来遥不可及的音乐与自己的距离如此贴近。

第三、实践与创造。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。

这三个教学领域我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。

[实用课件] 数学教学反思一篇

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在这一过程中注重培养学生的思维，利用题型变换，及学生自己出题总结规律等方式提高学生的逻辑思维能力。在培养灵活思维的同时注意解题“通法”这一不变因素，强化学生用解直角三角形的方法角决几何计算问题，用角特殊直角三角形的方法解决特殊菱形问题。但在实际教学中并没有很好地完成这一预想，经反思认为本节课有如下问题应改正：

1、对学生的情况个人估计太高，本节课设计的内容较多，导致预设的内容在本节课没有完成。

2、在教学中“合作交流”“自主探究”等新课标元素太少，整堂课传统因素太浓。

3、课堂练习中题型单一，只是完成了关于菱形的计算的题目，菱形性质中证明题因时间关系没有出现。

4、学生学习的积极性没有充分地调动起来。部分学生学习被动回答问题时人云亦云，导致全班同学把菱形的性质与菱形的判定方法混淆。

5、总结出的规律性的东西没有及时巩固反馈，学生没有掌握，只是了解，当遇到同类问题时学生仍然不能独立解决。

在以后的教学中我将针对上述问题逐一改进，学习新课改走进新课程，让学生更主动、积极地学好数学知识。

[实用课件] 上网课的教学反思

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[实用课件] 上网课的教学反思”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

网上教学开始一周多了，现在是第二周。刚开始的前几天，对于我来说：忙、累、慌乱、还有些不知所措。一天下来手机不能离眼，眼睛真的是又涩又疼，总感觉要给学生讲的内容很多，却又不知道以什么形式能更好讲出来，没有更好的方法。学校早一周就开始安排各年级教研备课，我们二年级教研组的几位数学老师，也是做了充分的教学准备。但这种新的网络学习行式是第一次，大家还是心里没底，网络学习，对学生、家长、老师和学校都是一个新的挑战，只有大家共同努力才能做好。第一周前两天的教学效果似乎并不太好，我们几个学习其他教研组和其他学校的好的做法，结合学生的实际情况，对自己的教学更有信心。所以这周，感觉心里有数了，能更好的开展网上教学。我总结了以下几点:

一、 注重上课过程，网上教学要有程序，有步骤。

由于名师同步课堂的教学课程和我们二年级人教版的教材不符，我们就根据教材设定了自己的教学过程。给学生发电子教材图片，把讲课视频，自己制作的微课和名师的微课，发给学生，要求学生多看几遍，看的时候中间可以按暂停键。同学们在学习《平均分》这节课的时候，要求孩子们按暂停键，把提前准备的圆片和三角形，按照题目的要求摆一摆，分一分，分完之后再接着看视频。学习的过程中有疑问的提出来，老师会一一解答。

二、 抓住教材重难点，通过视频会议和学生反馈互动。

刚开始找不到反馈练习题比较好的方法，钉钉直播好像又看不到孩子们，不知道孩子们在家的学习状态。我们学习了一年级的老师在钉钉群里开视频会议的方法，这样能清楚的看到孩子们，还能听到孩子们回答问题，直接和孩子们面对面。讲学习中的重难点知识，反馈当天的作业情况，和孩子们形成了很好的互动，达到了比较好的效果。记得开第一次视频会议的时候，我很紧张，提前把要说的内容写了下来，一条一条照着读，开完之后出来一身的汗。第一次我先点名，让孩子们学会开关自己的手机话筒，学会回答问题。给孩子们讲解防疫知识，要求孩子们在家学习的同时，注重体育锻炼，每天坚持阅读，开窗通风，生活与运动的合理安排。

三、认真批改作业，做到每天及时反馈纠正。

每天通过批改孩子们上交的作业，掌握孩子们的学习情况。家长们有些对优教信使的操作不熟练，作业提交率不高，有几个学生一次也没有提交过作业。我就逐个打电话询问情况，给家长们技术指导，争取让每个学生的作业都能提交。当天的学习完成后我会布置相应的作业，要求学生写在练习本上，传到优教信使离线作业里。我一个一个检查批改，做的全对的同学评优，作业工整、干净、整齐的会推荐给全班，有错误的学生作业把它指出来错在哪里。当天作业要求当天完成，不拖拉，每天上交后及时看老师的反馈信息，及时纠正错题。

这周孩子们的各项学习有序进行，每天的早读发音频，语文课的学习结合名师课堂，数学课的学习结合教材稳步进行，同时美术、音乐课也和名师课堂同步。学生每天的作业按时上传，我会认真批改作业，及时反馈，对孩子们的学习情况做到心中有数。在教学上我的思路也非常清晰，再也没有刚开始的慌乱了。疫情面前，做好自己的本职工作，不让一个孩子掉队。加油!