新型玻璃教学设计。

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[精选课件] 《新型玻璃》教案其一”，仅供您在工作和学习中参考。

认知目标：

1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。

2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。

能力目标：

1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。

2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。

情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。

教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。

教学难点：能正确区分特点和作用。

教学准备：课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

师：同学们，我们每天的生活中会用到许多物品，他们与人们的生活息息相关，谁能说说哪些产品是因为我们生活或工作的需要而发明的呢？

明确：如飞机、船、汽车、电灯、电扇……

师：是啊，每一项科技成果的诞生，都是为了解决生活和工作中的问题，同学们说一说最常见的玻璃有哪些用途？

明确：可以做成镜子、眼镜、器皿、烟灰缸……

师：同学们说的真好，玻璃可以做成这么多供人们使用的物品，是啊，由于生产和生活的需要，科技不断发展、知识不断更新，玻璃的用途越来越广泛，今天我们就来学习一篇反映玻璃新的用途的文章。来，跟老师一起写课题，注意“型”字的结构。

板书：新型玻璃师：那么本文所学的玻璃新在哪里呢？这需要大家从文中自己寻找答案。

二、学习课文：

师：下面请同学们自由读课文，遇到生字生词，不懂的句子多读几遍，大家开始吧！

【生开始自由读课文】

1、板书生字，学生自学。

2、解词。

急促：快而短促。

企图：图谋、打算。

炎热：天气很热。

制服：用强力压制使驯服。

研制：研究制造。

安然无恙：很安全，没有受到损伤。

藕断丝连：比喻表面上已断了关系，实际上仍有牵连。

新型：新的类型，新式。

束手就擒：束手，自束其手，比喻不想方法反抗就受擒，被活捉。本课指罪犯想不出任何逃脱的方法，只得举手投降。

自动调节：本课是指变色玻璃不需要人就能调节室内的光线。

奇迹：榻不到的不平凡的事。

分贝：计量声音的单位。

3、概括本文主要内容

明确：这篇课文主要讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点以及在现代生活中的作用。

师：同学们说得真好，这篇课文中的五种新型玻璃各有什么与众不同之处，你们想知道吗？让我们来逐段学习课文。

3、指名读课文。

师：老师刚才呀看到不少同学在边听同学读书边勾画，还不停地在旁边做批注呢，这种学习方法真了不起，不动笔墨不读书啊！

明确：开始边听读课文边画边批注。

师：老师还发现啊，同学们把课文中的几种新型玻璃的名称都画下来了，还在课文中找到了相应的句子，在旁边批注这是它的特点、这是它的作用。你们可真了不起啊！真会读书，等会老师还要让大家说一说呢！老师相信大家说得也会很棒的。

[学生说的时候，老师要注意教学方法：先找到相应的段落，让学生读，然后找新型玻璃的名称，接着找句子，旁批是这种玻璃的特点和作用，最后读一读，加深体会。]

4、讲读第一自然段。

①、学生自读课文第一自然段，概括段意。

明确：这一段主要写夹丝网防盗玻璃的特点和用途。

②、默读这段用“____”在文中画出夹丝网防盗玻璃的.特点，用“﹏﹏”划出它的作用。明确：这是一种特殊的玻璃，里面有一种极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了，这是它的特点。明确：博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用，这是它的用途。

③、这段课文中开头三句话讲什么？这三句话在文中有什么作用？

明确：文中开头三句话讲的是“夹丝网防盗玻璃”破获一起防盗窃案，这样写更能突出“夹丝网防盗玻璃”的特点，起到引人入胜的作用。

④、改变人称，练说《夹丝网防盗玻璃的自述》

师：现在老师想分别请几个同学来扮演一下这种玻璃，向大家进行一下自我介绍，这也叫做自述。说一说你的特点和用途，自述时必须用第一人称。

例文：我是夹丝网防盗玻璃，是一种高科技产品。在银行、珠宝店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盗，因为我是一种特殊的玻璃，我的身体里有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连，所以罪犯划破玻璃，碰着金属丝网，警报就会响起来。

5、总结学习第一自然段的学法。

（1）读——概括段意

（2）读——画特点、用途（3）讲——新型玻璃自述

第二课时

一、复习导入。

师：上节课我们学习了第一种新型玻璃，总结了学习方法，这节课我们继续用这种方法来学习另外四种玻璃。

名称：夹丝网防盗玻璃

特点：自动报警

作用：防盗

二、小组讨论，互相补充。

师：同学们，接下来我们分组来学习，每四人为一组，先通读一下剩下的部份，从中选择你最喜欢的一种玻璃，运用刚才学第一种玻璃的学习方法进行自学，并且共同完成课后的填表练习。应该注意的是，大家要发扬合作精神，有不懂的地方，要在小组内提出来，共同帮忙解决。

【生学后汇报、填空】

名称： 特点： 作用：

三、学习第六自然段。

1、齐读这一段。

2、第六段有几句话？主要讲了些什么意思？

明确：一句话，中间用了分号，是两个分句，讲了两层意思，一层是新型玻璃在现代化建设中起着重要作用，另一层是人们不会创造出更多品种的新型玻璃。

3、理解“正在”和“将会”两个词。

4、最后这句话在全文什么作用？

明确：总结全文，点明中心的作用。

四、自述。

师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地感受到课文中介绍的五种新型玻璃真是神奇呀！这几种新型玻璃都是因为人们的需要而发明的。生产和生活的需要，是科技发展的动力。那么，你现在有没有奇特的想法，也想发明一种新型玻璃呢？大家想想吧！【生想一会】

师：想好了吗？把你自己奇特的想法告诉你的同桌，听听同桌给你的意见和建议，同桌也要学会倾听。好，开始吧同学们！

师：现在呀，我来采访一下。你好！你是什么新型玻璃呀？你又是什么新型玻璃呢？哦，你好，来握握手！能简单地说说你自己吗？【生开始说】

师：同学们说得真好，老师被你们这些奇特的想法深深地吸引住了。下面我们来写一写新型玻璃的自述。

板书：自述

师：自述是什么意思呢？自述就是自己介绍自己，自己谈自己的事。好，从现在开始呢，你，你，你们都是新型玻璃了，可以是书上的五种，也可以是自己刚才想到的。大家休息，闭着眼睛，想一想。

师：可以开始写了吗？在写的时候啊，不要忘记自己是一种什么样的新型玻璃，给自己取一个响亮的名字，想想自己有哪些特点、用途，叫人一看就想买你这种新型玻璃，写的时候一定要实事求是，不可以吹牛哦！

【生开始写】

师：你真棒，这么短时间能写这么好，我们来看看XXX写的，这种新型玻璃是怎么样介绍自己的？是你来读还是老师来读呀？

师：你也很棒，你好！我们来握握手，老师看了你的自述就想买这种新型玻璃了！

五、总结全文。

师：同学们的想法真奇妙，从中可以看出同学们的志向可不小啊！但是，任何科技成果的诞生都离不开辛勤的付出和努力的学习，这样才有深厚的科学知识做基础，要想把想法变成现实，你们要从现在开始，努力学习哦！争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。

六、布置作业。

七、板书设计。

学习方法：

读——概括段意

读——画特点、用途

讲——新型玻璃的自述

fw76.com扩展阅读

教案推荐: 《新型玻璃》教学设计之四

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你知道怎么写优秀范文吗？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的教案推荐: 《新型玻璃》教学设计之四，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标：

1、认识本课19个生字，学会其中14个。正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、无影无踪、对付”等词语。

2、朗读课文，理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3、通过理解课文内容，使学生了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：

能联系上下文理解重点词句；了解课文所介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

师：同学们观察一下我们教室的窗户上、门上都装有玻璃，那么这些玻璃有什么特点和作用呢？（挡风、透明、易碎……）这些普通玻璃给我们带来了很多好处，当然也有它的不足之处。我们今天要学习的几种新型玻璃就弥补了普通玻璃的一些不足之处。

板书：新型玻璃（齐读课题）

请注意“型”字的写法，上半部分“刑”字的竖笔都要写短些，留出空来，写好“土”字的那一竖。

二、自读课文，提出要求

1、同桌检查生字的认读情况，并说一说自己怎样记住这些字。

2、画出不理解的词语，能够通过各种途径（、联系上下文、向同学请教等）理解。

3、思考：这篇课文介绍了哪几种新型玻璃？分别介绍了它们的什么？

三、汇报自学情况

1、指名分段朗读课文，纠正读错的字音。

2、你理解了哪些词语？还有哪些不理解？可以提出来，全班共同解决。

3、课文介绍了哪几种新型玻璃？（学生回答时，教师板书：英丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）

四、学习第一自然段

1、小组讨论：从这段话中，你对“夹丝网防盗玻璃”有哪些了解？并画出相关的语句。

学生回答后，教师引导：

“夹有金属丝网、能自动报警”是它的什么？（特点）

“博物馆可以采用，……存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用”是它的什么？（作用）

从“可以……可以……可以……也可以……”能体会到什么？（用途很多）

2、谁能用概括的语言再说一说“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用？（学生回答后，教师在夹丝网防盗玻璃后面教师板书：

特点 作用

自动报警 防盗

3、再指名读第一自然段。

4、变换角色，加深理解

现在，我们了解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用，同学们，假如你是这种玻璃，你怎样夸夸自己，把自己推销出去，让买主订货呢？下面，你就组织一下语言，参加我们今天的“新型玻璃产品发布会”吧！

要求：（1）说话有条理。（2）能说清你的特点和用途。（3）对你的特点和用途，可以有创造性的解说。

第二课时

一、回顾复习，引入新课

上节课我们是通过什么方法，学习了“夹丝网防盗玻璃”呢？

（1）多读

（2）讨论，画语句

（3）用简洁的语言概括

（4）变换角色，加深理解

下面，请同学们继续读课文，然后用我们上节课的方法小组之间共同学习了解其他几种新型玻璃。

二、变换角色，理解课文

1、上次的“新型玻璃产品发布会”上，“夹丝网防盗玻璃”已经被抢购一空。还有几种新型玻璃，它们也各有各的特点和作用，我们也要给它们一个展示自己的舞台，让它们也来做一下自我介绍，把自己推销出去。

2、提出写作要求：

根据刚才的自学，你喜欢哪种新型玻璃，你就是哪种新型玻璃，老师希望你把自己的特点和作用写下来，写一篇《 玻璃自述》。

三、学生写完后，请几名代表不同新型玻璃的同学当众发言，介绍自己，教师可以和同学们一起现场评改。

四、布置作业：

假如你是“小小发明家”，根据你对生活的观察、思考，你将会发明什么样的新型玻璃？

[教案借鉴] 五年级语文上册《新型玻璃》教案其八

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。能在一定程度提升我们的语文水平，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教案借鉴] 五年级语文上册《新型玻璃》教案其八”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析：

本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象，且运用了多种说明方法。

选编本文的目的一是为了进一步了解科学知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，激发学生学习说明性文章的积极性;二是抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

设计理念：

1.常识性说明文语言浅显，通俗易懂，但学生学习易觉得枯燥乏味。学习本文时，通过创设情境，引发学生自主学习的兴趣，从而促进学生的主动发展，发挥学生主体性，真正落实学生的主体地位。

2.力求实现阅读教学的“生活化”。现代教育把关注人的发展作为价值取向，本设计力求通过设计评选“最佳推销员”、“小小发明家”等环节，体现学习语文与生活的紧密联系，引导学生明白学习语文的过程同时也是提高生活技能的过程，从而更加明白学习语文的重要性，促进学生的全面发展，提高语文素养。

教学目标：

1.学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。

3.了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。

教学重点：知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。

教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法

教学准备：1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

2.教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入

1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。

2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)

3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平最高?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。

[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。]

二、自主学习，理解内容

(一)自主学习生字新词，扫清阅读障碍。

1.学生自学，教师检查学习效果。

(1)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。

(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。

2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。

[设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。]

(二)自主学习，完成表格,理解内容。

1.要当好推销员，让更多人了解 “新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求：

(1)自学课文: 读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。

(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。

[精选课件] 温度教案

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“[精选课件] 温度教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学内容：

苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》第一课《冷热与温度》第二课时。

教材分析：

《冷热与温度》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的第一课中的内容，在第一课时，主要让学生理解了使用温度计测量温度的必要性，以及利用温度计测量水温的正确方法；第二课时研究的是一杯水热水变凉的动态变化过程，一杯热水变凉是一个很常见的现象，但学生却很少去研究其中的科学道理。本节课目的就是引导学生对这一常见的现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。

学生分析：

学生在三年级（上册）科学课已学过温度的测量方法和记录方法，因此只要提醒学生，学生应该都会说得出来，学生也应该对热水变凉这一问题非常感兴趣，因为这个现象是司空见惯的，但平时没有真正的去观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学生学习热情很高。

教学理念：

《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

科学探究应与学生的实际生活相联系，尽量研究学生生活中的食物和现象。只有这样，才能激发起学生探究的欲望，学生才会真正感觉到：科学就在我们的身边。

教学目标：

过程与方法：

1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。

2、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律

知识与技能：

1、能正确使用温度计测量水温。

2、知道在热水变凉的过程中，温度的下降是先快后慢的。

情感、态度与价值观：

1、对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

2、认识到生活中常见的现象也蕴含着科学道理。

3、感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

教学重点：

能够连续测量热水的降温过程并分时段记录数据。

教学难点：

通过分析数据，发现热水温度下降的规律。

教学准备：

温度计，塑料杯，方座支架，记录单，电子秒表，热水

教学过程：

一、设置情境，导入新课

1、设置情境，教师在上课铃声响之前喝一口水。

提问：有没有同学想要喝水呢？

2、（教师给学生倒一杯热水）

谈话：老师请你喝这一杯水吧？

为什么这杯水不能喝呢？怎样才能喝到这一杯水呢？

3、谈话：我们知道，一杯热水放久了，就会变成凉水，也就是说：热水的温度会下降。（板书：热水降温）

【设计意图】

本课的导入我希望能够尽量随意一点，与学生的距离更近一点，与学生的生活更近一点，让学生感觉到就好像在聊天一样。科学探究要与学生的生活相联系，这样才能更好的激发学生探究热情。

二、揭示探究内容，作出猜测。

1、师：那么，热水降温的过程是怎样的呢？热水的温度逐渐下降的时候，是不是有什么规律呢？

2、学生提出各种猜想：

（1）温度会一点一点下降（即温度会均匀下降）

（2）温度下降一会儿快，一会儿慢（即温度下降没有规律）

（3）温度下降会先快后慢

（4）温度下降会先慢后快

（在学生充分发表意见的基础上，教师相机引导，并板书学生的四种猜想。）

3、师：热水变凉可能会出现这样几种情况，那么事实到底是怎样的呢？同学们想不想知道？（想）那么今天我们就来研究热水降温的奥秘。

【设计意图】

预测也是科学探究过程中非常重要的一个环节，在揭示了探究内容之后引导学生对其作出猜测，可以让学生对所要探究的内容作一定的思考，能够培养学生的科学思维能力和预判能力。

三、探究热水降温的规律。

1、师：同学们，你们想用什么方法进行研究呢？（做实验）实验应该怎样来做呢？请同学们小组讨论。

学生讨论，设计实验方案，教师巡视指导。

2、指名学生汇报。回答不完整的请其他同学补充，通过交流，明确试验步骤：

A：准备一杯热水。

B：将温度计放入水中。

C：每隔一定的时间观察水温，并记录下来。

3、提问：同学们需要哪些材料呢？

指名学生回答，通过交流，明确：需要一杯热水，温度计，秒表，记录单、方座支架。

4、师：在实验之前，还有什么需要注意的地方吗？

学生讨论，指名汇报，引导学生明确注意事项：

A：在测量时温度计始终不能从水中取出来。

B：在测量时小组里面要注意分工合作。

C：记录时间、观察度数一定要非常准确。

D：在实验时要注意安全，避免被热水烫伤。.

5、分发实验材料，学生分小组开展实验，记录实验数据。教师巡视指导。

【设计意图】面对这样一个研究内容，学生们会显得非常兴奋，会想要迫不及待地开展实验。省教研员卢新祁老师说过：科学课要安静一点，再安静一点。因为过于兴奋往往是科学探究的“敌人”，科学探究更加需要冷静观察和思考。在此，我努力调动学生的思维，不断地让他们思考：你准备怎样探究？分哪几个步骤？需要哪些材料？探究的时候要注意些什么？等等。让学生在不断的思辨中，了解探究方案，明确方法，最后才开展探究实验，这样就能够保证探究活动更加合理，更加有效。

四、分析实验数据，得出结论。

1、提问：哪一组同学愿意上台来，汇报一下你们的实验数据吗？

指名一到三组学生代表上台汇报实验数据。

2、提问：其他小组有不一样的情况吗？

3、提问：现在，同学们觉得在热水降温的过程中，是不是有什么规律呢？

指名学生回答。

3、教师：为了更好地分析数据，得出结论，我们还可以把这些数据绘制成一张曲线图，看老师首先来画一下。

教师示范，绘制曲线图。

4、学生分小组绘制曲线图，并粘贴到黑板上，教师巡视指导。

5、师：从曲线图当中，你们觉得热水降温有什么规律？

指名学生回答，可请其他同学补充，明确：热水降温的时候，温度的下降是先快后慢的。

【设计意图】

学生们很喜欢科学课，因为可以做很多实验，但其实，实验后的分析和思考更加重要。科学探究要动手，但更加要动脑。如果没有理性的分析和思考，而只有热热闹闹的探究活动，这样的科学课是不全面的。在此，我提供了两种方法：统计表和曲线图，让学生仔细对得到的数据进行分析整理，最终形成最后的结论。

五、课堂小结，拓展研究。

1、提问：通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？

学生课内交流：我们知道了生活中有科学；我们研究了热水变凉的现象，发现热水变凉是有规律的；我们的猜想需要数据来验证它们的准确性。

2、谈话：刚才老师给一位同学到了一杯水，他不敢喝，那么现在这杯水能不能喝了？（可以喝了）

（请一位同学喝这一杯水）

3、提问：这杯水的温度是否还会下降呢？水温到最后到底会下降到多少度呢？请同学们猜一猜。

学生猜测。

师：那么，事实到底是怎样的呢？下一次我们再来研究好吗？。

【设计意图】

通过这一节课的学习，同学感觉自己收获了很多，他们已经从日常从不注意的地方发现了一些科学道理。但最后我又抛出了这一个问题：热水的温度到最后会变成多少度？学生的兴趣马上又被激发出来了，这样就为下次的探究打下了一个很好的基础。也让学生意识到：我们的身边到处都有科学。

[精选课件] 语文教案

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？考虑到您的需要，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[精选课件] 语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

【教学目标】

１、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

【教学重点】

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

【教学准备】

１、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

２、配乐朗读录音带。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，检查预习

１、出示彩图，揭示课题，释题。

２、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。

３、听配乐朗读录音带。

二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题

１、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

２、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

３、课文主要写了什么内容？

四、再读课文，理清结构

１、学生试着给文章分段，用铅笔标示。

２、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习

用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

第二课时

一、激情导入

１、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语

２、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

３、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？

请学生发表看法。

（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）

齐读第３自然段，读后回答：

在戈壁上白杨树长得怎样呢？

（高大挺秀）

师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

[精选课件] 小学语文说课稿《荷花》其一

学生时代，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编收集整理的“[精选课件] 小学语文说课稿《荷花》其一”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《荷花》是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。

本单元训练重点是：读懂一段话，初步学会用“谁干什么”、“怎么样”的句式，说说自然段主要意思。这是在第2单元“读懂总起分述的一段话”、第5单元“读懂用并列关系写的一段话”和第5单元“抓住重点词句理解一段话”的基础上，对段的阅读理解提出了进一步要求，从而为四、五年级概括逻辑段段意打下基础。通过前一篇课文教学，学生初步学会用这一句式概括段意。《荷花》则对此进行复习、巩固。

根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础知识方面：学会本课10个生字，理解10个新词语意思。培养学生能力方面：1．能概括1、3、4自然段的主要意思。2．能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。

为了顺利达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习4、5自然段，背诵2、4自然段，总结全文。

下面，我着重讲第1课时的教学。

教学目标：1．能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2．学习1—3自然段，能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3自然段主要意思。3．能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。

教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

教学难点：感受荷花的美。

说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：

1．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。

2．以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

学法：

1．读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。

2．比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。

教学过程设计

我是紧扣“美”字进行设计的：

一、谈话导入

1．出示《荷花》插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。

2．揭示目标。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习兴趣，调动积极性。

二、初读课文，学习生字词

1．听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？

（2）划出生字新词。

2．检查生字新词学习情况，并当堂反馈矫正。

三、细读第二段

以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段学习，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用“直奔重点段”的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。

出示投影，指名1个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后，抓住具体写荷花的三句话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学能力的培养。这三句话的教学我分三步走：1．让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2．引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。

在教学完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，教师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。

最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。

四、学习第三段

在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。

1．出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____。有的____。还有的_____。（1）小小组讨论，再写下来；（2）指名说，集体评议。

课文中没有对“姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。

2．指图引读这一段最后两句话。

3．要求学生轻声读这一段，出示“白荷花____，”要求补充完整，说说这一段的主要意思。

五、学习第一自然段

以“作者为什么会去看荷花呢？”这一问题导入第一自然段学习。这一段较简单，只有2句话，所以只要求学生轻声读课文后，用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说这一段主要意思，从而落实本单元训练重点。

六、总结全文

引导学生从学法、课文内容等方面对本节课进行总结。

七、测试

通过测试练习，当堂反馈、矫正，能够减少学生学习中的误积累，使学生真正达到目标。

[精选课件] 《蟋蟀的住宅》教案精选一篇

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文需要我们不断地积累阅读，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“[精选课件] 《蟋蟀的住宅》教案精选一篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教材来源：四年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版

教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课

主题：观察与发现

课时：共两课时第一课时

授课对象：四年级三班

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。

2.学情分析

（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。

（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。

（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

学习目标

1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

3.能说出蟋蟀的优秀品质。

评价任务

评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。

评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

学习环节

学习活动

评价要点

环节一

激趣导入

揭题质疑

活动一：提问质疑

1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

活动二：板书课题

1.板书课题，读好课题。

理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。

环节二

初读课文

整体感知

活动一：正确读文

1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

活动二：指导书写

指导书写“穴、卧”字。

活动三：理解课文

1.理解课文是从两个方面描写的。

正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）

环节三

细读课文

深入理解

活动一：选址的特点

1.师生交流，理解“随遇而安”。

活动二：作比较

1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)

环节四

小组讨论

合作理解

1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）

附：板书设计

蟋蟀的住宅

穴卧

[精选课件] 鬼鬼盯着你教案范文

从小到大，我们看过不少的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[精选课件] 鬼鬼盯着你教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、欣赏故事，理解故事内容,知道到养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮。

2、能够大胆地用完整的语言表述自己的想法。

重点与难点：

重点：理解故事内容,知道不挑食才能更健康更强壮。

难点：大胆用完整的语言表述自己的想法。

活动准备：

经验准备：

教师通过日常观察、与家长沟通了解孩子的挑食情况。

物质准备：

PPT课件

活动过程：

一、激发兴趣，引发悬念

导入语：太郎是一个爱挑食的孩子，他不爱吃……

提问：你们遇到不喜欢吃的食物时是怎么做的呢？

小结：我们小朋友遇到不喜欢吃的食物时总会喊着：我不要吃，有的孩子还会把它们倒掉。

过度句：那我们来看一看，太郎是怎么做的？

二、欣赏故事，理解故事内容

1、请鬼鬼帮忙（先欣赏再提问）

讲述故事：从开头至“鬼鬼帮太郎吃牛奶”

提问（1）：太郎遇到不喜欢吃的食物时是怎么办的呢？

小结：太郎把自己不喜欢吃的东西都让鬼鬼帮忙吃掉了。

讲述故事：爸爸妈妈表扬他说：太郎把胡萝卜……大家向太郎学习。

提问（2）：爸爸妈妈为什么要表扬太郎？他们是怎样表扬太郎的？（可以请幼儿来学学爸爸妈妈说的话）?

2、鬼鬼的变化（边观察边提问）

出示鬼鬼变大的图片：

提问（1）：鬼鬼吃了这么东西后，鬼鬼有什么变化？太郎有什么变化

提问（2）：为什么鬼鬼从原来的这么瘦小变成现在这么强大，而且身上这么有劲呢？

小结：什么都吃的鬼鬼变的越来越大，挑食的太郎变得越来越瘦小。

提问（3）：出示“太郎和鬼鬼搏斗”的图片：你看到发生什么事情了？你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？（挑食、力气小）（幼儿猜测回答后，教师讲述故事中的原话）

小结：瘦小的太郎力气很小战胜不了强壮的鬼鬼。

3、赶走鬼鬼（边猜测边观察）

提问（1）猜一猜谁会来帮助太郎？看看到底谁来帮助太郎了！出示“小朋友赶鬼鬼”的图片，并讲述：小朋友见了……逃亡了。

提问（2）为什么小朋友能战胜鬼鬼呢？

小结：因为这些小朋友不挑食，所以力气大。

4、完整故事

三、活动延伸：样样食物我爱吃

过度句：鬼鬼被太郎的朋友们赶走了，他还在寻找挑食的新朋友

提问：如果鬼鬼找到你，你会怎么办？

总结：只要我们样样食物都要吃，做个不挑食的好孩子，才能更健康更强壮。有了力气，才能把鬼鬼打跑。

[精选课件] 蚂蚁的教案其六

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。好的优秀范文更具有参考意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[精选课件] 蚂蚁的教案其六”，仅供您在工作和学习中参考。

活动一：逗蚂蚁

目标：

1．能仔细观察周围环境和事物，感知蚂蚁的特征、生活习性与人类的关系。

2．培养关心小动物和关爱大自然的情感。

过程：

观察是兴趣的起源，幼儿的兴趣来源于有趣的材料和教师的启发。

开始并不是人人都喜欢蚂蚁的，当高雨馨和黄雅诗发现了蚂蚁，并把消息告知大家：“你看，蚂蚁在我的手上走的很快呀!”“蚂蚁在吃我的饼干屑!”“老师，蚂蚁找到了好吃的东西，抬不动，会请其他蚂蚁一起来帮忙，合作抬!”……他们发现的问题引起了大家的关注。因此，在每次户外散步时，幼儿都要求观察蚂蚁。而当他们又发现蚂蚁的一些新情况时，立即激动得开心地讨论起来。幼儿渐渐地发现，蚂蚁热爱群体生活、团结互助的优点。

活动二：蚂蚁社会

目标：

1．积极主动参与收集，发掘学习材料。

2．在活动中用语言和图画等形式将自己看到的事物及收集到的资料大胆的表达出来。

过程：

每次观察，幼儿求知欲都很浓，他们都争着说自己的看法。周昊说：“我知道蚂蚁有六条腿!”为了更好的引导幼儿，我们共同翻阅了有关书籍和图片，进一步认识和了解到蚂蚁的身体结构：包括有一对触角，六条大腿，一对大鄂及头、胸、腹、眼几部分，并进行美工制作“捏蚂蚁”。有的幼儿回家后，请爸爸妈妈上网查找，然后打印下来，回来告诉同伴和老师。如姚张杰说：“我家的阳台上有蚂蚁。”曹可心指着妈妈打印出来的“力大无比”说：“蚂蚁的力量可真大，别看他身体小，两只合作能抬起一只苍蝇!”家长提供的学习资料，我们都加工好贴在活动室里。幼儿在与成人的户动活动中建立了人与人之间相互合作的关系，自信、自主地学习、表达和交流语言。

除了家长提供的研究资料外，幼儿在图片、书籍和多媒体获得的信息也不少。从丰富的资料中发掘、探讨“工蚁如何修筑巢穴”、“产卵与搬家”等过程，寻求答案，增加对蚂蚁社会的认识。整个学习的形式和氛围充满着成功的发现和喜悦。

何修筑巢穴”、“产卵与搬家”等过程，寻求答案，增加对蚂蚁社会的认识。整个学习的形式和氛围充满着成功的发现和喜悦。