合理安排时间的演讲稿。

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1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。

由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。

相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。

3、发挥引导作用、促进学生的发展。

体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。利用学生已有的探索交流的成果，集中再现烙3张饼的过程，让学生清楚地看到锅里烙3张饼的过程，印证了学生的发现，提升了学生对烙3张饼的理解。最后让学生烙多张饼的方法，在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发现。学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进了学生的全面发展。

仔细想来，这堂课最让我感到遗憾的是最后没有进行比较归纳，让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟，让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论。

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[课件参考] 新课改教学思考其八

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“[课件参考] 新课改教学思考其八”，仅供参考，欢迎大家阅读。

现代科技的迅猛发展，电脑、网络已逐步深入到社会的各个层面，不懂得网络而想成为未来人才是一件不可想象的事情，因此，为了政治课教学的最优化，我们必须在新环境下有新内容、新形式。网络环境自主学习应运而生，这能满足素质教育和中学生全面发展的需要。目前在internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源（这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系），因而对学生认知结构的形成与发展，即在网络环境下促进学生所学知识的建构是非常有意义的。

一、问题提出。

首先，福州八中思想政治课网络环境自主学习是中学政治课堂教学改革的要求。当前，中学政治课堂教学普遍存在不足。表现为重“灌输”，轻“启发、引导”，更轻学法指导；重“记忆”轻“思维”；重“单一口授”轻“多种教学方法并用”；重“研究教材”轻“研究学生”；重“知识传授”轻“情感教育”；重“校内”轻“校外”，重知识传授，轻能力培养；重理论知识，轻实践环节；学生负担越来越重，课堂教学效率不高。这些不足必然要求改变中学政治课教学方式。

其次，福州八中思想政治课网络环境自主学习是时代的要求。素质教育培养人才的目标发生了根本性改变；受教育者不再是听话温顺的而是有鲜明个性的个体；中学思想政治新教材的问世等等这一切都要求改变以往的课堂教学方法。

再次，福州八中思想政治课网络环境自主学习是减轻学生负担的要求。减轻学生过重的课业负担是当前教育的大形势，要在减轻负担的情况下，提高教学质量，就要求要转变教学观念，改革教学方法，调动学生的积极性，提高教学效率，向课堂要质量。

针对当前中学政治课教学的现状，遵循教育学心理学的基本理论，根据素质教育的要求，借鉴当前我国实施素质教育的有关成果，结合具体的教学实践，福州八中政治组提出“思想政治课自主络环境自主学习”的教改课题，从优化课堂教学入手，从改革教法方面突破，从指导学法上下功夫，培养中学生自学能力，充分发挥其课堂主体作用，使课堂教学充满活力，使学生知识、能力、觉悟同步提高，课堂学习学有所得，学有成效。

二、理论基础

建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式）、全新的教学方法和全新的教学设计（以“学”为中心的网络环境自主学习教学设计理论正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的）。以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“网络学习环境”两个方面进行。前者是整个教学设计的核心——通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义（诱发学习的内因）；后者则是为学生主动建构创造必要的环境和条件（提供学习的外因）。目前政治课网络环境常用的自主学习策略有“支架式”、“抛锚式”、“随机进入式”、“自我反馈式”和“启发式”等多种。这种教学模式由于强调学生是认知过程的主体，是意义的主动建构者，因而其有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养。

三、基本模式

思想政治课在网络环境下的自主学习是在网络环境中提高学生自学能力，培养创新发散思维和发现问题解决问题等综合能力的一种全新教学法。该教学法是以学生的“学”和教师的“导”为主线贯穿于整个教学的始终，力求达到以教为重心转移到以学为重心，“主导”与“主体”有机结合，变“学会”为“会学”，由学习知识为重心转移到以培养能力为重心，“基础知识”与“能力觉悟”有机结合，达到知识、能力、觉悟、行为的统一。

其主要有四个环节构成。一是创设情境，提出任务，引导自学。再网络教室里运用电脑多媒体技术，以其声像同步，多维动画的效果，既可以再现学生的生活场景，又可根据需要创设多种有利于教学的和谐宽松的学习氛围，激起情趣，唤起兴味的有效情境，促使学生主动发现，大胆提出研究的问题。

二是动手操作，利用资源，探索研究。教学中具体表现为学生兴趣盎然地在计算机网络上操作演示，寻找问题的答案通过充分地实践操作形成对知识的感性认识、这种认识从个别的，零星的，逐步达到全面、系统。

三是讨论交流，总结操练，精讲解惑。在学生的探究之后，让学生广泛交流、讨论，培养学生协作学习的意识，在学生合作中，形成带有共性的认识，教师对重难点加以提炼总结，再利用电子教材，全面展示学生思维过程，以此验证学生思维的结果，并形成课堂教学的重要知识点。四是练习巩固，发散延伸，反馈提高。电子教材由于其仓储性，开放性特点所至，在练习设计上，较现行书本教材无论从量上，还是质上都有一定的提高。教师可以引导学生自由选择练习的内容，练习的坡度，做到真正意义上的因材施教。此外还安排了一类发散性练习，这种练习更贴近学生生活，但没有唯一的答案，主要是提供一种研究的方向，研究的方法，供学有余力的学生进一步学习所用。对学生思维创新和拓宽起到了不可忽视的作用。

四、政治课例：

（一）、学习准备

１．教师方面：

教研组、集备组组织教师学习现代教育理论，增强教改意识，明确教改方向，共同探讨实施过程中可能会遇到的问题及针对这些问题制订尽可能多的解决方案或应急办法；制定明确的实验方案、实验规划，注意同时利用学校的电脑网络教室设备，老师尽可能快地认识、熟悉参加实验的学生，多了解学生情况，做好实验前的组织工作。

２．学生方面：

建立学习小组。利用学习小组共同学习和讨论，是网络环境自主学习的重要环节。按照"组内异质，组间同质"的原则，根据男女性别、个性差异、能力强弱等状况进行合理搭配分组，每组7－8人，运用组内成员的差异性、互补性，有利学生的参与和互助合作，又可利用组间水平的大体平衡开展公平竞争。同时，向学生宣传课堂教学改革的重要性和意义，讲清整个课堂教学的过程以及在课堂教学过程中各个环节应当做什么，怎样做，为什么要这样做。

（二）、学习过程：

１．自学环节：指导学生在上政治课前自主学习教材:

可读性是现行政治课教材的一个显著特征，加强自学体现了学生是学习的主人的基本思想，但是高中生自学能力参差不齐，还存在部分学生不懂怎样自学教材。自学能力是指运用已有知识去独立地获取新知识的能力。它是一种包括阅读、记忆、归纳总结 LW/search.asp?where=title&cid=0&keyword=%d7%dc%bd%e1">总结、理解应用等能力在内的综合性能力，其中阅读能力是自学能力的基础。中学生自学思想政治课教材，下面三种方法便于操作，效果也较好:

a．粗读。又称翻阅法，是指学生弄清全课或全章的大体结构，如本课分几节，节与节之间的内在联系，每节分几框，框与框的内在联系等，从总体上把握教材内容；着重了解大意，找到观点。"书读百遍，其意自见"的老观念在今日信息社会已不合适宜，粗读才适应课堂教学的需要。学会粗读，提高阅读效率，学生一生中才能不断完善知识结构，才能掌握更多的知识。

b．细读。即理解性阅读，学生在教师提出问题的指导下细读教材重点、难点和关键；要求学生看懂教材所列举的事实、例证、资料、数据；弄清教材是怎样运用这些材料分析问题，进而归纳、概括出结论的。细读，绝不是死读书。要教育学生懂得，书是凝固的文化，是人类精神的载体，不应让凝固为文字的书统驭人，要让具有精神的人去统驭书。鼓励学生敢于对书质疑提问，善于联系社会实际理解书，善于运用书中的基本观点分析和解决实际问题，引导学生把书读"活"。

c.精读。即强化性阅读，要反复阅读重点和概念，反复推敲，在理解的基础上运用基本的概念和和原理。这一阶段教师要引导学生仔细推敲课本中的重要段落、概念，剖析关键字词的意思，弄清问题的前因后果和来龙去脉，促使学生自学。

２．交流环节：学生进入网络教室后，课堂要加强对学生讨论的组织和引导。首先，要让学生明确本节课的学习目的和任务，中学生常常不满足于教师和教材关于事物现象的解释、基本原理的分析。此时让学生在网络上与网下多渠道获得的信息，使他们对于某些事物发生、发展的原因、规律有自己的见解，而且也敢于发表个人的看法，敢于争论。如，我们在教高一教材下册第六课"存款储蓄、利国利民"一框题时。98年旧版本教材关于“存款储蓄的政策”方面提出了：鼓励和保护的政策。这显然与当前的现实不相符合。学生在头脑就有这些疑问：我国目前的经济事态是什么？城乡居民的储蓄存款已超过8万亿元，国内有效需求足吗？货币流通不顺畅、流通量不适当的后果是什么？教材说的存款储蓄的政策和原则方面是否都符合当前社会实际？这样，学生就积极寻找问题的答案，充分发挥小组合作和网络资源的优势，因此，在教学中，教师要善于组织小组学生对于某些问题展开讨论。其次，要让小组代表发言，在全班同学引起讨论，形成一定的共识。如上例的共识是：要从两方面看问题公民个人储蓄存款的作用，公民存款储蓄过多，说明人民生活水平提高；但存款储蓄过度说明市场缺乏活力，内需不大。同时存款利息也是国家的一大包袱。因此，存款储蓄不是越多越好。

讨论的形式也应该是多应样的:一是在学生阅读教材和网络资源的基础上组织讨论，一般是针对某些重点问题，或某些易混淆的问题；二是教师精讲中穿插讨论，这种讨论往往是师生集中精力突破难点；三是实践提高环节的讨论，在了解基本事实和学习基本理论的基础上，结合参观访问、社会调查，或者结合学生的

思想认识问题，组织学生理论联系实际地进行讨论。

3、解惑环节：

政治课网络环境自主学习，“精讲”并不仅仅是数量上的少讲，而是质量上的“精”， "精"是教学内容的精华，即重点、难点和关键；"精"是精确，基础知识要讲得准确；"精"也是精彩，课要讲得生动、形象、严谨，富有引力。如何做到精讲？首先，教师必须知道，课堂上讲很多学生不需要讲的东西，不但耗费自己的精力，还会使学生感到厌烦，丧失学习的积极性，阻碍学生能力的发展，窒息学生的聪明才智。因此，凡是学生自己能在资源中自学的就不必讲；凡是学生已明白的事理，就一定不要反复罗嗦；凡是学生能想出和能解答的问题，就不必提示。在网络环境的教学中要集中精力，用较少的时间把教材的重点、难点和关键讲清讲透，针对学生在自学、讨论、实践中产生的问题作有的放矢的讲解。这样，才能给学生留有思维和想象的余地。其次，要善于化抽象为形象，要求教师的讲授内容精要，分析精辟，语言精练，节奏精美。

４．反馈环节：这个环节以实践为主线，使学生灵活运用和掌握知识，深化知识，获得提高。必须特别关注实践环节，这是本教学法的升华：

实践主要指在网络环境中围绕教学内容、目标要求进行网上练习、网上评价，以课堂练习和课后作业为主，目的是实现课程标准要求的“识记、理解”部分，要求学生在规定的时间内完成，实现知识向能力的转化、提高运用知识的能力。题目分必做题和选做题，必做题是每个学生都要完成的；对基础好的学生用“选做”来要求，选做题偏重于“运用”性质的题目。设计练习的做法是：

（1）体现"双基"要求，反映单元或课时内容的最一般、最具有代表性的基础知识，并提示知识的内在联系，形成知识的网络系统；

（2）多角度多方面反映知识点，使学生更全面、更牢固地掌握知识，提高分析和运用知识的能力；

(3)体现易错、模糊的知识点。针对学生平时学习中的"常见病"，紧扣知识的易混点、易错点、模糊点，对症下药，使学生在错中求正，提高是非辨析能力；

（4）结合时事政治，把时政内容渗透于练习当中，培养学生关心国家大事的良好品质；

（5）体现学生的层次性，针对学生的认识规律和学习差异。练习要有层次性、难易结合、照顾全面。要注重进行巧练，即不能盲目的追求练习的数量和练习的次数，不能搞题海战术，加重学生负担。要练得得当，讲求效率。

网络环境自主学习各有要求，环环紧扣，逐层深化。“自学”是认识的起点和基础，“讨论”是思维的扩散和核心，“精讲”是问题的突破和关键，“实践”是知识的运用和反馈，是教学的落脚点和目的，也是素质教育的内在要求。它要求学生脑、口、眼、耳、手、身全方位参与，静态教学与动态教学相结合，逐步实现学生对思想政治课的基本观点、基本原理由知到信，由信到用的统一。

（三）、课后复习：

a、 作业批改：利用校园网或互联网学生进行互评互判。

b、 单元复习：学生根据本单元要求出一套题目，互考互评。

c、 综合复习：按照复习框架小组制定复习计划，实施计划，再由各小组完成专项任务，成员共同查找学习漏洞编排复习资料，讨论寻求正确答案，然后组间进行交流，最后总结评比。

五、初步成效

１．福州八中政治课网络环境自主学习改革了传统教学法，改变了过去的“一言堂”的传统的教学方法，实现了以教学重心到以学为重心的转移，树立了学生的主体地位，调动了学生的主动性，有利于学生全面系统掌握知识，课堂焕发出生机和活力，发言人数大增，培养学生的学习兴趣和发挥自主精神，激发了学生的表现欲和成功欲。

２．大大提高了学生学习思想政治的积极性，提高了学生的学习效率，提高了学生的品德修养，培养了学生理论联系实际的学风。为了调动大家的积极性，我们把平时表现，作为一项考查目标，使学生能够主动去思考，发现问题，解决问题，贯彻知行统一原则，做到言行一致，提高了实践能力，提高创造思维能力。

3.实现了工作重心的转移，有利于培养学生多种能力。网络环境自主学习重视师生之间的交流，改变了传统法教法中教师向学生直线型的单方面的知识传递方式，通过教与学的双边活动，让学生动手、动口、动脑，使学生在阅读理解、观察比较、判断分析、综合归纳等多种能力得到充分训练和提高，从而达到掌握知识、培养能力的教学目标。

4．突出重点、突破难点，做到了教与学的最佳结合，培养了学生分析和解决问题的能力，减轻了老师的负担，政治课班级多、人数多、作业多。传统的方法上课过多，“事倍功半”，现在学生的主动性提高了，辨别是非能力增强，上课听懂了，理解了，作业中的问题少了，有些学生互改，小组长批改就完成了，无需一人一本一本地翻阅，这样可以拿出时间，组织学生实践，钻研教材，探索新的教学方法。

5.有利于实现以传统教学手段方式到现代多媒体教学手段方式的转移，有利于优化教学结构、提高效率。教改中如能运用多媒体教学手段，改变了传统教法中粉笔加黑板的单一形式，通过采用自制教具，增添、创作漫画、录音、幻灯投影等多种形式的交替使用，使教学结构发生了根本的变化，教学效果更优。

6．改革得到学生的认可，学生整体素质有所提高，改变了过去师生间的“敌对”状态，使老师与学生之间平等和睦、友好、形成了新型的师生关系，促进学生素质的提高，也促进了老师素质提高。

课件推荐: 小数乘法教学思考其八

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学生从二年级就开始接触乘法计算，对乘法积累了较多的感性认识，这是学习乘法交换律和结合律的基础。对于乘法定律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法定律和运用乘法定律进行一些简便计算，更重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这才是教学的重点及难点。教学中，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生发现问题，提出猜想、进行验证、总结应用的思路进行的。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

1、提供自主探索的机会。

“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。在探索整数乘法运算律推广到小数的过程中，我为学生提供自主探索的时间和空间，使学生在学习活动中获得成功的体验，增强了学习数学的信心。

2、关注学生已有的知识经验。

在学习整数乘法运算律推广到小数之前，学生对整数乘法运算律已有了较多的感性认识，为新知学习奠定了良好的基础。教学中让学生处于探索知识的最佳状态，促使学生对原有知识进行更新、深化、突破、超越。

3、引导学生在体验中感悟数学。

教学设计中注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的抽象内化与外化运用的认知飞跃，同时也体验到学习数学的'乐趣。

在教学工作中，并对照开学初的计划，我从以下方面加强改进日常教学：

1、注重从学生已有认知基础入手。如：紧密联系整数乘、除法的意义、计算方法、四则混合运算，使学生把整数运算知识迁移到小数运算中来。

2、注意教给学生运用多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。如在简便运算中，让学生分别用竖式计算和用运算律计算，通过比较，让学生认识到这些规律具有的普遍意义，又能对这些知识得到加深理解和牢固掌握。

3、注重培养和提高学生的分析能力和审题能力，能解决小数乘、除法在实际生活中的应用。

4、注重后进生双基的补习，让培优转差落到实处，以提高整体水平。

虽然班级的基础偏差，面临的形势比较严峻，但只要与学生建立良好的师生关系，日常加强题组训练，突破难点，培养起学生学习数学的兴趣，为进一步的学习打下更好基础。

今日课件: 汉语拼音教学思考其八

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从开学到现在已经一个多月了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了汉语拼音。汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节，没有词语、句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思：

一、儿歌串连记忆汉语拼音

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa；太阳出来红彤彤，拢圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。让学生边念儿歌边做动作。通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边做动作，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。

二、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

三、图、形、音结合记忆汉语拼音

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。

四、游戏中学习汉语拼音

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用铅笔拼成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、考一考（拿卡片去考别人）、超市购物（师出示音节卡片，学生顾客拼读音节，售货员拿出货物）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。但是有时游戏设计的任务难度应与学生原有认知水平有一定的差异。在游戏的过程中也会出现冷场，达不到预期的目标。

五、设计生活情境学习拼音。

在教学翘舌音zhchshr时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个招待客人的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zhchshr，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zhchshr的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。

[课件分享] 春教学思考其七

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朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时，总是跳不出 “教师分析，学生接受”的圈子。通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，居然收到了意想不到的效果。

转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动接受知识，而是在学习过程中学会发现、探究，研究问题。这节课我能充分尊重学生的主动性，积极鼓励学生主动思考、提问、作答，培养学生的批判意识和怀疑精神，这样极大提高了学生学习兴趣，培养了学生创造思维能力。

范例三在教学过程中,存在一下一些问题：

一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。

二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。

三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。

[教案借鉴] 生物教学教学思考其七

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脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、亲身实践，学生的生物能力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发现问题，提出问题，然后分组进行探究。

（2）每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或实验，然后小组得出结论。

（4）师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果。在整个探究过程中，鼓励学生发现问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，一定是先发散，后集中。

如《生长素发现》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生观察现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→交流结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力

[精选教案] 小学三年级美术教学思考其八

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本课是三年级的一节美术手工课，首先要让学生们了解，“编织”是指包括各种编、织、结等技法。“编”是将较宽长的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成，例如藤竹编及草编；“织”则是将更精细的纤维材料，以经纬线穿梭、编结而成幅的织品，如各种丝、绢、棉麻质料的织布；“结”是利用纤维材料或绳辫，以手工或棒针钩编相结合的手段制作而成，例如地毯和中国结。

编织在生活中应用广泛，有竹编或藤编筐、篓，藤编家具、草编帽席、绳编挂毯和结艺装饰等等，给我们的生活带来了很多乐趣。

本课就是从“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。

本节课开始我让学生充分欣赏编织作品，分析穿编手法，为编织打下基础，以拓宽学生的视野，提高学生的学习热情。穿编作品时，可以让学生展开想象力，大胆地运用不同色调的彩条进行自己的所思、所想、所感，从而设计出别致新颖的穿编图案。

要想上好一节美术课，材料的充分准备是关键。我很喜欢给学生们上手工课，通过观察发现它能锻炼学生综合能力：

1、锻炼学生动手能力；

2、解决问题的能力，在制作过程中会遇到各种问题，怎么利用现有工具、材料解决。提高了学生独立面对困难、动脑解决问题的能力。

3、创造性思维以及发散性思维的锻炼。

4、对艺术的审美、设计。

学生们对这节课很感兴趣，只是时间不够用，由于学生年级较低动手较慢，尤其是细致穿编会出现费劲的感觉，我也进行逐一的辅导。但仍有种意犹未尽的感觉。整体效果不错，有编制手提包、笔筒、用穿编装饰服装等，学生们的想象很丰富。

[教案分享] 八年级语文上册教学思考怎么写

在校园里，我们阅读过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“[教案分享] 八年级语文上册教学思考怎么写”相信您能找到对自己有用的内容。

《核舟记》是一篇文言文，因为学生已经有了一定的学习文言文的基础能力，所以在本课的教学中，我采用让学生自主合作探究的方式，尤其在翻译的教学环节，我让学生分成小组，然后让学生在组内自由翻译，划出难点，然后小组展示，师生共同交流。这样的教学方法学生很喜欢，也正是这样的方式，让我班的学生不再讨厌文言文的学习了，而是变得很积极，我觉得这也是本节课中最大的亮点。这种教学方式如今一直提倡，以往的教学中，我一直不敢尝试，在本届学生的教学中，我在七年级下半学期开始使用，现在到了八年级，效果很好。

但是，每一件事都是一把“双刃剑”，这种教学方式也有缺点：在组内自主翻译时，总是基础较好的学生在说，其他的学生大多是听，时而给出一些意见，参与度不均匀。这样就导致了部分学生的能力没有得到很好的提高。

虽然如此，但这种教学方式的效果是让学生喜欢上文言文课的事实是让我乐观的，我会努力改进其不足，让基础差一些的学生多代表小组发言，鼓励他们积极参与，激发他们的信心和兴趣，从而提高学生的能力。

[教案分享] 蝉教学思考之一

在校园里，我们阅读过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[教案分享] 蝉教学思考之一，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

回顾这一节课，我不自觉地以朗读为主要手段，以中心问题引领学生来理解文本，通过数字的对比让学生感悟生命的长和短，也让他们自主发现了问题，并在我的引导下一步一步地解决了问题。虽然学生程度不好（这从找中心句需要九个学生回答可见一斑），但只要老师放手让学生去阅读、去理解、去感受，相信学生，多引导学生，他们还是能达到你的基本教学设计要求的。我们老师需要做的是点燃学生头脑中的这个火把！

范例四《蝉》教学反思我想到特级名师窦桂梅的博文中写的，有些译文已经失去原作真实意图的精髓，对于这种课文老师一定要先对原著进行解读，真正理解了作者的意图，进行整合后再成为课堂上的东西。这需要老师花更多的时间和精力进行前期备课。

在课堂上我让学生自己学习课文，然后填写关于蝉的生活习性的调查表，简单明了，培养孩子对生物的兴趣和科学实践精神。

[精选教案] 四年级下册语文教学思考其八

学习数年，我们读过很多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[精选教案] 四年级下册语文教学思考其八》，相信能对大家有所帮助。

《爬山》这篇课文是语文S版四年级下第六单元的第一篇精读课文，记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，他告诉“我”别人爬山是为了征服山而我们爬山是为了征服自己，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”应该如何欣赏沿途的风景的事情。本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的智慧指的是什么。这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。

对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，学习父子第一次的对话，学生对于征服山他们容易理解，征服自己就难了，对于此，我从课文中逐步引导，让他们想象爬山过程中会遇到什么困难，通过战胜这些困难逐步引导出战胜自己是什么意思。第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是告诉我要怎样做才能欣赏到美丽的景色。在这一环节，我让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。用眼睛能看到什么、用耳朵能听到什么，用心能想到什么，加深对课文内容的理解。上完课后，自己认为在教学上还有许多不足的地方需要整改。今后应该在以下几方面加强：

1、加强对学生良好学习习惯的培养，特别是课堂常规，坐姿、朗读习惯、小组合作学习等方面加强训练，认真倾听的习惯也必须养成，注意力不够集中导致课堂出现断条。

才能真正调高课堂教学效果。

2、加强学生听、说、读、写的能力的培养，课堂上应加强这方面的训练。口语表达能力不强导致展示不够精彩。本班学生这方面的能力非常欠缺，课堂上应给学生跟多的时间展开训练。

3、课堂上虽然读的方式，时间多，但是读的效果一般,教师在这方面应该多给予指导。

4、教学设计过于细化、繁杂。在教学中，课文内容结合的不够，教师讲述课文语言不够精炼，耽误时间。教学缺乏激情，没有感染力和对学生的启发力，今后应该在教学设计更为精炼，讲述课文更为简练上多下功夫。

5、对学生的评价语还是太单调。

6、时间安排还显不合理，例如：前面导入新课和整体感知课文重用时间多，而为了顺利完成教学任务，后面的教学小组合作学习时间不够。

以上是自己对本节课的一点看法，还请各位老师就本节课提出意见和建议，就我的教学存在问题提出整改意见，我将虚心的接受。