夜晚的实验教案。

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编为此仔细地整理了以下内容《今日课件: 《夜晚的实验》教学设计（一篇）》，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

1、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

教学重难点：

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程：

一、回忆旧知导入新课

同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？

二、出示《新方案》的设问导读自主学习

1、请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编）

2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？

表格：

3、学生自主学习

三、小组合作交流汇报

（一）、填表感悟

1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察 善于思考

细心观察

在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2、指导朗读，突出这些词语。

3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

板书：细心观察

在汇报中感悟善于思考

在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。

3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。

3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

板书：善于思考

四、领悟启发拓展文本

1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

2、下面请同学们交流一下自己的名言。

五、总结全文，升华情感

同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

精选阅读

今日课件: 教学设计方案篇一

学生时代，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“今日课件: 教学设计方案篇一”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容：

人教版小学数学三年级上册数学广角排列与组合第二课时内容（教材113页）。

教学目的：

1. 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2.经历探索简单事物排列规律的过程。

3.培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：

经历探索简单事物排列规律的过程 。

教学难点：

运用学过的知识有规律地排列事物，培养学生有序地思考。 教具准备：

教学课件、数字卡片。

学具准备：

学具袋、每生准备3张数字卡片。

教学过程：

（一）创设情境，提出问题

1.谈话导入，引出问题：你们想知道老师的手机号码吗？

2.出示手机号码前8个数字，剩余3个数字需要学生回答老师提出的数学问题才能获得。

3.提出数学问题：

①用数字1和8可以组成几个不同的两位数？

②你们猜猜哪个两位数是老师手机号码前两个数字？

③给出学生手机号码中间5个数字后，再给学生3个数字3、7、9,并告诉学生手机号码后三个数是这3个数组成的所有数当中从小到大第四个数字。提问：数字7、3、9可以组成多少个不同的三位数？

4.学生猜测回答。

（引导学生初步感受事物的排列规律，激发学生学习兴趣。 ）

（二）探索交流，解决问题

1.提出学习要求：

①拿出数字卡片，2人一组合作。

②一个同学负责摆数字卡片，另一个同学负责记录数字。

③在摆的过程中思考要怎样摆才能做到不重复不遗漏？

2.学生合作交流摆数字，教师巡视。

3.小组板书展示本组结果，并说说自己是怎样摆的。

4.全班观察交流讨论，说说你最喜欢哪一组的摆法及原因。

5.师生一起总结得论：

①用3个不同数字可以组成6个不同的三位数。

②可以用先确定个位或者十位或者百位上的数字，再按顺序 排列组成三位数，可以保证做到不重复、不遗漏。

③也可以按照数字的大小，从大到小或者从小到大的顺序来 排列，也可以保证做到不重复、不遗漏。

6.提出问题：用数字7、0、9可以组成多少个不同的三位数？请学生用刚刚学习到的方法说出结果。

7.学生汇报结果。

8.师生共同总结得出，在有0的情况下，3个不同的三位数只 组成4个不同的三位数，因为0不能放在数的最高位。

（让学生经历合作交流探索的过程，体会数的排列顺序的过程。）

（三）巩固应用，内化问题。

1.拍一拍

课件出示唐僧师徒四人来到一座寺庙，3个徒弟想要拍照 留念。提出问题：他们可以拍多少张不同位置的照片？请3 个同学戴上头饰分别扮演孙悟空、猪八戒、沙悟净，一个同

学扮演唐僧给三个徒弟摆站的位置，其他同学是摄影师负责拍照拍照。

2.猜一猜

唐僧也要和徒弟拍照留念，他们能拍出多少张位置不同的照片？ （使学生对所学的内容理解加深，记忆牢固，同时还培养了学生的

数学思维能力。）

（四）回顾整理，反思提升

1.请学生说说自己这节课的体会。

2.老师小结。

（让学生主动体验学习，从中获得快乐，并培养学生的归纳、概括能力。）

板书设计：

数学广角·简单的排列 不重复

不遗漏

百十个位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9

3×2=6（个）

[课件分享] 《观察的范围》教学设计（一篇）

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是小编精心为您整理的“[课件分享] 《观察的范围》教学设计（一篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容

北师大版《义务教育教科书·数学》六年级上册34页

教材分析

本节课内容是北师大版小学数学六年级上册，第三单元的第二节。本节课内容结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。能利用所学的知识解释生活中的一些现象，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有很大的作用。

学情分析

六年级学生已有一定的知识基础和生活经验，但是他们还缺乏抽象概括能力，在观察思考的过程中，培养学生积极的数学情感。

教学目标

知识与技能：

（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程；

（2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象；

（3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

过程与方法：

从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观：

体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。

教学重、难点

经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。

感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。

教具准备

多媒体课件

教学过程

口算训练

42÷ 57×－18÷（＋）6×（－）

3－2 × ÷ 2÷× ÷－

一、品读古诗，引入课题

师：同学们积累了很多的古诗，下面我们再来品读一下王之涣的《登鹳鹊楼》。

（课件出示，齐读。）

师：诗人在登楼赏景时，为什么说“欲穷千里目”须“更上一层楼”呢？你是怎样来理解的？

如果从数学的角度来探索，你知道其中的道理吗？今天我们就一起来研究观察的范围。板书：《观察的范围》

探究新知，发现规律

（一）活动一：做一做

师：首先我们来做一个游戏好吗？（好）请同学们翻开数学书立在桌面上，请将你的笔袋放在数学书的后面，请你坐直。你能看见你的笔袋吗？为什么？

师：不准移动你的数学书与笔袋，也不准变换自己的位置，你能想办法看见笔袋吗？（站起来就能看见）为什么现在能看到来呢？

学生试着总结：刚才坐的时候，视线受到数学书的阻挡，所以我们就看不到文具袋，而当我们站起来，视线没有受到阻挡，所以就看到笔袋了。

师：看来观察的范围会受到一些因素的影响，下面我们接着进一步来研究。

（二）活动二:画一画

(课件显示)秋天到了,桃子都成熟了,落的满地都是呢,有只小猴闻到香味赶来了,前面有一堵墙,什么都看不到，于是它想爬到旁边的树上看看。

师：我们先来猜一猜，假如小猴分别爬到了A、B、C三个点来观察，那一点看到的桃子最多？

学生根据自己的生活经验来回答，也可以画出草图等方式。

师:在数学上有没有一种办法可以确定小猴到底看到了哪些桃子呢？我们就以点A为例来研究。

小猴子爬到了这个A位置,它是从这一点进行观察的, (描出)我们把它叫做观察点,那小猴在点A处能看到墙内哪些地方呢?谁愿意到前面来指一指。

(鼓励学生到图上指一指)

老师指墙角下一点:这个位置小猴子在点A处能看到吗?为什么?

生:不能看见,因为它的视线受到了墙的遮挡。

师:它到底能够看到多大的范围呢?你是怎么知道的呢?把你的想法组的同学听。

在图上,我们该如何表示呢?独立思考,同桌交流。

学生充分发言后(边说边在图上标注出来并指出可以观察到的范围)

师介绍小猴在树上A处时,它能看到墙内离墙最近的点为A'。从A'点到墙角之间这几个桃子,小猴子能不能看到呢?

生:看不到。

师:回忆一下刚才我们是怎样找到离墙最近的A'点的?生答略

师:我们可以把小猴子的眼睛看做一个“点”,墙的最上端看做一个“点”，在这两点之间进行连线,这条连线和地面的交点就是离墙最近的A'点。视线AA'把墙内分成看得到的部分与看不到的部分，用手势指出那些看得到那些看不到，看不到的部分称做盲区。

师:如果小猴继续往上爬, (边说边在图上标注出来)爬到B处或者更高的C处,那你还能解决吗?请你先想一想，再翻开书画一画,然后和你的同桌交流一下画法和想法。

1.指名说你是怎样画的,并指出离墙最近的点和看到的范围。

2.全班交流总结

对小猴来说爬的越高，看到在地上的桃子越多，爬的越低，看到地上的桃子就越少。这说明，随着观察点的变化，观察到的范围也在变化。观察点越高，观察的范围越大，盲区就越小，观察点越低，观察的范围越小，盲区就越大。平时我们常说的站得高才能望的远就是这个道理。

谁可以用一句话来概括大家的发现?

总结板书:随着观察点的变化，观察到的范围也在变化。(齐读一遍)

（三）活动三:试一试

出示图2 (课件) ,有一辆客车在平坦的大路上行驶,前方有两座建筑物。客车行驶到某一位置①时，司机能够看到建筑物B的一部分。

师:司机能够看到的是哪一部分呢?是如何确定的呢? (独立思考并画一画之后同桌交流)

师:客车行驶到位置②时,司机还能看到建筑物B吗?为什么?

(先说一说，再画一画并判断)

师:如果客车继续向前行驶,那么他所能看到B的部分是如何变化的?

全班交流并小结。

三、巩固练习，形成技能

1.画出夜晚路灯下杆子的影子。

同学们你们注意过自己在路灯下的影子吗？（注意过）那你有什么样的发现？（我发现自己的影子在路灯下忽长忽短的。）

（出示大屏幕）这里有四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗？生自己练习画

指名画，你能说出你是怎么画的吗？你有什么发现？

（同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：离路灯越远，影子就越长。）

2.说一说生活中还有哪些类似的现象？

四、回归课本，归纳总结

先看课本，再说一说这节课学到什么？

结束语：只要你热爱学习，细心观察，你会发现生活和学习中有许多的数学知识。做一个爱观察、爱思考的人，你的学习就会变得充满乐趣，你的生活也会变得更加丰富多彩。

板书设计

观察的范围

观察者的眼睛障碍物

（被看做数学中的点）（确定视线经过的有效点）将视线看作数学中的线经过障碍物找到观察范围

随着观察点的变化，观察到的范围也在变化。

设计意图

在教学中，通过学习的古诗引入，让学生在思考与交流中得出最朴素的结论：站的高，望的远，看到的范围就大，看到的东西就多。之后设计课堂的小游戏，让学生在愉快的氛围中，唤醒生活经验并推动学生进行深入思考：观察范围会受到一些因素的影响？在深入研究环节通过设计一些富有趣味的活动来推进，调动了学生学习的积极性，让学生体会到观察位置变化，观察范围也在变化的核心。整节课体现了“以生为本”的思想，把学习权交给了学生。经历了观察、操作、合作研究、想像、说理辨析等活动，从不同角度，以不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新。

[课件分享] 《奇妙的口袋》教学设计精选一篇

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玩法：

1．教师边拿出口袋，边念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教师摸出皮球，问：“这是什么？”（这是皮球。）教师再拍皮球问：“老师在做什么？”（老师在拍皮球。）

2．接着教师念儿歌：“奇妙的口袋东西多，小朋友都来摸一摸。”当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称。

3．每次只摸出一样玩具。

准备：娃娃、汽车、皮球、摇铃、喇叭等若干种玩具。

提示：引导幼儿能正确运用抱、开、摇、吹等动词，学说完整的短句。

活动反思：

为了激发幼儿活动的兴趣，在活动前我有心收集了一些孩子喜欢的东西，在活动中，由情入境，让小朋友们用收摸摸这些东西，吸引他们的注意力，引起他们活动的兴趣，特别是小班幼儿更是如此，在摸一摸、猜一猜中，让孩子用自己的感官去感知，发展想象，这些东西都是孩子熟悉的，幼儿边玩边说，充分调动幼儿的积极性。小朋友在动手摸一摸、捏一捏后，感知物体的软和硬，学习用语言进描述。

课件范文: 《画》教学设计一篇

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设计思路：

本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题

1．激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？

2．揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

二、初读课文，扫清读文障碍

1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

三、再读课文，整体感知

1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）

2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。

四、细读课文，朗读感悟

1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）

2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

4．指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；

第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）

5．男女生对读。

6．师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

五、合作探究

1．出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）

2．齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

3．多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

（4）教师小结。

爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

1．启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

2．教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

板书：开动脑筋

3．同学们喜不喜欢课文中的玲玲？

下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

七、实践活动

回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

今日课件: 我爱北京天安门教学设计(推荐一篇)

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设计思路：

我班有几个孩子去过北京天安门，而我们的主题《我是中国人》正在如火如荼地进行着，所以孩子们看着环境，唱着歌曲，对北京天安门比较熟悉，能感受到天安门建筑的雄伟与壮丽。于是通过图片，绘画的形式，让孩子们近距离地接触天安门，在自己的感知中感受天安门的雄伟，从而激发对祖国的热爱之情。

活动目标：

1、尝试用对称的方法表现天安门的外形特征，知道天安门是我国的首都。

2、感受天安门的雄伟壮丽，为自己是一个中国人而感到自豪。

活动准备：天安门图片、勾线笔、铅画纸

活动过程：

一、说说天安门

1、我们的首都是哪里？

2、首都北京有许多有名的标志性建筑，出示天安门图：“你知道这是什么地方吗？”天安门有什么特别的地方？引导幼儿观察天安门的外形特征（对称）。

3、小结：天安门在我们国家首都北京，上面有两层城楼，每一城楼上都挂有灯笼，两边飘扬着同样多的五星红旗，下面是城门，一共有五个城门，中间一个的大，两边各有两个，城门上面是毛主席的像，两边是两副标语。天安门非常雄伟壮丽，全国人们都热爱天安门，每天都许多人来天安门参观，每天清晨解放军在这里举行升旗仪式，节日里在广场上开庆祝会。

二、画画天安门

1、今天我们来画画雄伟壮丽的天安门。

2、观察讨论：天安门先画什么再画什么。

3、师幼画一画：先画上面的两层城楼（城楼大而平，两角翘起来）——城楼的柱子两边对称一样多——请幼儿上来画飘扬的红旗——城墙中间是毛主席的像，两边是标语——下面是城门（中见大，两边小而对称）

（1）提醒幼儿要把天安门画大画结实

（2）天安门的城楼、城门、红旗、灯笼都是两边一样对称的。

（3）启发幼儿在天安门前添画人物背景。

三、天安门前留个影

在天安门前拍张照留个影。

今日课件: 《渔夫的故事》教学设计(经典版)

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你知道怎么写优秀范文吗？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“今日课件: 《渔夫的故事》教学设计(经典版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课前预习：

1、完成助学中的预习积累部分。

2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。

相关课程标准陈述：

“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

教学目标：

1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

评价任务：

1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：

（1）一位 的渔夫；一个 的魔鬼。

（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

3、放开想象，拓展思维，续写故事。

教学过程

一、简介作品，导入新课。

“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事……”

（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）

这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

二、展示学习目标

1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。

2..理清文章脉络，简要地复述课文内容。

3 .初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。

4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）

1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。

小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。

要求：（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。

（2）故事情节交代清楚完整。

有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”

有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”

四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）

1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！

（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。

教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：李振 渔夫：朱正君

道具——面具2个、马夹、风衣

舞台监督——张潇誉

音响——魔鬼进出场模拟录音

在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫

和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。

（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？

生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”……

（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？

学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

生：从“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。……善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫……

生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的魔鬼。……凶狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼……

2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良

魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。

3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。

6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）

1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？

学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。

生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

2、出示图片（抢劫手机，小偷……），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？

学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”……

3、师小结，出示

“心中有正气，魔鬼远离你！

心中有勇气，魔鬼也畏惧！

心中有智慧，魔鬼没办法！

我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫 ”

学生用充满正气的语调齐读。

六、想一想，写一写

任选一个题目，展开想象，续写故事。

（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表达流畅。

学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

附学生的部分习作：

（二组学生杨阳）渔夫在第二世纪救出了魔鬼，魔鬼对渔夫说：“啊，你是我的救命恩人，我可以满足你三个愿望，快说吧，别让所罗门发现我。”渔夫有些惊讶，说：“所罗门？他早死了！”“你快说出你的愿望吧，别浪费我宝贵的时间！我还要去抢东——哦，不，你就当我刚才没说话。“我的第一个愿望是……”渔夫慢吞吞地说：“你永远从人间消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫着化作一股青烟，消失在茫茫天地中。

（五组学生王明阳）渔夫在第三个世纪救了魔鬼,魔鬼让渔夫许三个愿望,渔夫想了片刻说:“第一,我让你弃恶从善，变成一个善良的人,并且是永远；第二,我要让我的家人过上无忧无虑，快快乐乐的日子；第三,给我一艘坚固的大船和许多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼听了,说: “好!见证奇迹的时刻到了，变！ ”只见一道白光闪现,渔夫的愿望实现了,从此以后,人们都过上了不怕魔鬼、幸福快乐的日子啦！

作业设计

1、完成本课助学，预习下一课。

2、把这则故事绘声绘色的讲给家人听，阅读《一千零一夜》中的其他故事。

板书设计：

渔夫的故事

《一千零一夜》

渔夫--诚实、机智、勇敢、善良 正义

魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。 邪恶

教学反思：

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。作为一篇民间故事学生学习热情比较高，因此我设计的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，通过分析人物的语言、动作、心理、外貌描写来揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“续写故事”等方法进行教学。

个人认为本节课的亮点在于通过“读、讲、品、思、写”一系列环节学生能自主探究文本，形成自己独特的阅读体验。讲故事比赛，分角色表演等形式让学生更好的理解课文，学生表现积极，创意十足，课堂气氛热烈。拓展部分学以致用，学生把学到的启示运用到生活中。使语文知识，语文技能与生活实践结合起来。最后的续写故事更是精彩纷呈，不仅锻炼了学生的写作能力，更让学生插上了想象的翅膀，开拓了思维。一节课我并没有费多大劲，学生的听、说、读、写的能力却都得到了很好的锻炼。学生的精彩表现，也赢得了前来听课学习的张范中学的老师的一致好评。

这节课基本是放手给学生，真正体现了学生的主体地位，因此课前的预习工作很重要。尤其是表演课本剧，课前学生的准备工作做好了，上课才能展示出来。学生准备充足了，表现欲望很强，所以在分角色朗读和表演这一环节，教师要注意把握时间，控制课堂节奏，否则就会造成前松后紧的情况。

对于七年级的学生而言，良好地学习习惯的培养很重要。但是在这节课上我有些忽视了。比如：有些同学没有学会倾听，在别的小组同学发言的时候，依然执着于本组的任务而忽视了别组同学的答案。以后的课堂中要注意学生学习习惯的培养，善于倾听也是一种能力。

实用课件: 识字教学设计精选一篇

在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。高质量的范文能供更多人参考，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的实用课件: 识字教学设计精选一篇，相信您能找到对自己有用的内容。

第一课时

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。

四、写字

让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。

五、游戏巩固

1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

六、拓展延伸

为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。

第二课时

一、谈话导入

1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。

2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

二、学习谜语

1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。

2．指导朗读

先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。

3．编谜语

师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。

4．小组合作自学第二则谜语。

5．边猜边读

指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。

6．放手自学第三则谜语。

生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。

7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。

三、指导书写

写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。

四、拓展延伸

1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。

五、总结与作业

同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。

内容概括：这篇介绍了关于182识字5教学设计B案，希望对你有帮助！

【课件模板】小班教学设计(推荐一篇)

在学校，我们看过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。能在一定程度提升我们的语文水平，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“【课件模板】小班教学设计(推荐一篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

设计意图：

拥抱是亲子间爱的表现，也是最直接、最自然的情感交流，在父母的怀抱里，孩子享受温暖、愉悦的身体接触，也感受无可取代的亲情与关爱。《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，对于小班的孩子而言，简单的文字、温馨的图片更能引起他们共鸣。

在活动中，我采用情景进入的方式，让孩子自然而然地走入故事中去。同时，通过"观察--讲述--欣赏--体验"的方式引导孩子学习表达内在的情绪感受。在模仿、观察中细细品味动物角色的脸部表情以及趣味的肢体互动，让孩子深刻感受到和乐、温暖的人际关系。

活动目标：

1.理解故事内容，观察并感受故事中小猩猩的心理变化。

2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，能主动拥抱自己的亲人、老师和伙伴。

3.感受动物之间浓浓的亲情，体验"抱抱"的愉悦之情。

活动准备：

知识经验准备：幼儿有被"抱抱"的情感体验。

物质材料准备：

1.《抱抱》PPT

2.背景音乐

活动过程：

一、认识角色，引起阅读兴趣。

1."小朋友们，你们认识它吗？它有一个好听的名字，叫啵啵。我们和啵啵打个招呼。"

2."啵啵在干什么？你是怎么看出来的？"

二、阅读故事，感知角色情感。

（一）观察图片-页，感知啵啵的快乐。

1."听，'抱抱'，发生了什么事情？啵啵的表情是怎样的？""啵啵想，森林里肯定还有好玩的，于是它继续往前走！"

2."啵啵又惊喜的大叫起来：'抱抱'，他看到谁在抱抱？"过渡：咦，啵啵怎么了？为什么？

（二）观察图片-页，感知啵啵的伤心。

1."啵啵这么小，自己没办法找到妈妈，谁会来帮助他找妈妈呢？""大象妈妈看着啵啵说：'啵啵，我来带你去找妈妈吧！'"

2."在路上看到了谁？它们的表情怎样呀？波波呢？（也想和妈妈抱抱）""啵啵又看到了谁？它们是怎么抱抱的？啵啵呢？"（师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式）

3."波波怎么了？周围的动物们听到啵啵的叫声，它多么着急啊，大家快帮帮它吧！帮它一起喊"妈妈"。

（三）观察图片-页，感知啵啵的愉快。

1."看！谁来了？妈妈飞一样地跑过来，大声喊着'宝宝！'那啵啵会怎么喊？"

2."啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起。你看后面那些小动物怎么样呀？它们为什么高兴？"

3."啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！啵啵悄悄地对妈妈说了一句话，猜猜她说了什么？"

三、完整倾听，升华情感体验。

1."故事结束了吗？还没有呢，我们一起把故事完整的来看一看，后面还发生了什么故事？"

2.教师完整讲述故事。

小结：除了能和自己的妈妈抱抱以外，自己喜欢的和喜欢自己的都可以抱抱，告诉他："我喜欢你，我爱你！"请幼儿和自己喜欢的小伙伴、老师抱抱，并大胆表达爱。

3.总结：原来一个抱抱可以让人感到这么温暖，我们一起来一个大大的拥抱，然后和后面的客人老师也一起抱抱，回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么？

活动反思：

本次活动采用的绘本《抱抱》是以幼儿喜欢的小猩猩波波为主线，跟随它的脚步见到了几种动物间温暖拥抱的画面，绘本中充满着暖暖的亲情。绘本全篇只有“抱抱”和“妈妈”这几个词语，画面温馨感人，易于小班幼儿阅读与欣赏。活动开展较为顺利，但我发现了活动中存在着几个问题。在请孩子们观察动物之间是怎么拥抱时，孩子们都在说动物的特征，有可能是因为我提问的方式不太合适，没能提醒孩子注意问题的重点。另外，在请孩子们与我拥抱时，大部分孩子们一哄而上，有几个坐在椅子上不为所动。如果我在请孩子们模仿时有序地进行组织，那么场面应当会有所改善。同时作为社会课，对于绘本情感的挖掘也要更深一些，通过细化绘本中的情节，从而让幼儿在绘本中体验抱抱的一些感受，丰富幼儿对于抱抱的不同感受，让幼儿有更多的机会说一说，在下次的活动中我会多加注意，丰富整堂课的教学元素。