咏鹅的教学设计。
工作和学习中,我们看过许多范文,优秀的范文可以让我们积累相关的知识,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?小编收集并整理了“教案推荐: 《咏鹅》教案(篇五)”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。
【过程与方法】
运用小组合作的方式,组织学生加入乐器伴奏演唱,激发学生的音乐创造能力和想象力。
【知识与技能】
自然、连贯的声音演唱《咏鹅》,认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。
二、教学重难点
【重点】
自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。
【难点】
认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏,用优美的歌声来表现音乐情绪。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语,“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆”,学生积极猜谜语。
2、教师引导学生了解鹅的特点。(师:在坐的.同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢?)
3、教师提问:你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(朗诵古诗、画画等)
4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。(教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律,学生自由的在原地进行模仿,导入本课。)
(二)感受体验
1、教师播放音乐,学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。(中速稍慢、优美)
2、教师引导学生再听音乐,想象白鹅的样子,自由的在原地进行模仿不同身份的鹅,如:鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。
3、教师点评。
(三)学唱歌曲
1、按节奏跟老师读歌词,发现歌词特点是古诗配词。
2、加上手势,边打节奏边读歌词。
3、认识休止符。
(1)教师讲解:表示休止,空半拍。并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。
(2)找一找歌曲中出现了几个四分休止符?(两个)单独练习这三处带有休止符的小节。
4、认识附点音符,前十六后八。
(1)找到这两个字,学生跟随老师演唱这两个字。
(2)老师提示学生,别人在向我们说你好的时候,我们应该怎么回答呢?对,就是“你好”。
(3)学生以前十六后八的节奏练习“你好”,感受附点音符节奏。
(4)完整练习。
5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。(师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。)
6、教师范唱,生拍手打节奏。
7、师生有感情的共同演唱歌曲。(提示学生带有表情、注意强弱对比。)
8、学生演唱歌曲,师伴奏。
9、分小组演唱,师生评价。
10、学生展示学习成果,奖励头饰。
(三)巩固提高fw76.com
1、加入打击乐器为歌曲伴奏。(师:老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器,请选择一样为我们的歌曲伴奏吧!)
2、
,学生两人为一组,两人边唱歌,用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。
3、学生上台展示,师生评价。
(四)课堂小结
同学们,我国五千年悠久的历史文化,孕育出了无数优秀的古诗作品,不仅读起来是那么朗朗上口,唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢?课下可以在家长的帮助下,收集更多歌曲,下节课我们来一起分享,好吗?
五、板书设计
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教你写教案: 《荷花》教案(篇五)
学习数年,我们读过很多范文,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文需要我们不断地积累阅读,你有没有看过的优秀范文的参考范文呢?以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“教你写教案: 《荷花》教案(篇五)”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
一、教学理念
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。
二、教学目标:
1、知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2、能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。
3、情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
三、教学重点:
理解白荷花开放的种种姿态。
四、教学难点:
想象这一池荷花为什么像"一大幅活的画"。
五、教法 学法
1。采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。
2。利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱。
3。组织学生小组讨论,合作探究,解决教学重难点。
六、教学准备:
课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用 photoshop,flsh,powerpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为"荷花文化","课文学习","荷花图展","荷花知识"," 网上资源"等。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源。
七、教学时间:
两课时
八、教学过程:
第一课时
(一)咏读古诗,引入情境
师:导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。大家想读吗
在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。让学生咏读想象,进入情境。(学生自由读)好! 尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景 (读,交流,板书:荷花)
师:在你的心目中,荷花是一种什么样的花 你喜欢吗 如果可以,想不想再欣赏欣赏
(二)自主欣赏荷花图片,视频以及有关荷花的生物知识。
师:用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。
师:同学们的词语很丰富,句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了,他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女,而且在风中翩翩起舞!我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。
(三)欣赏课文。
师:请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。(学生自由读课文,勾画自己认为最美的句子)
(四)抓2,3自然段中的重点语句,让学生入情入景,欣赏荷花的美丽,激起对大自然的热爱之情。
1、引导学生读描写荷花美的句子。
抓住"挨挨挤挤","碧绿",体会荷叶的长势美和形态美。
师:你真会读书,体会得很好,也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的,也来读一读!
2、抓住"有的……有的……有的……"学习描写荷花不同姿态的句子。
师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态 找到读一读!
(生自由读书)
(打出荷花幻灯图片)同学们,这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美,可以随意地做些动作。
3、看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞美,可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!
随机出示相关文字(指导有感情地读,学生自由地有感情地读课文)
4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗
学生自由谈,也用"有的……有的……有的……"练习说话。
5、荷花的姿态这么多,多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美
生:我觉得这一句最美!(读)"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"我觉得这个"冒"字很美。
抓住"冒"字教学,给"冒"换个字,体会作者要表达的感情。
(展示荷花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么
6、多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽,迷人的荷花吧!让我们再读读课文第二三自然段,相信你会有更深的感受!(自由读,指名读)
7、指导学生质疑。
师:这两段话你读懂了吗 有疑问吗 (红线打出句子)
生:"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!"什么意思
师:让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画,你们都看到了什么 觉得怎么样
小组讨论解疑。是啊!这画家的本领可真了不起!这画家是谁
师:是啊,除了"大自然"这位画家具有这样的魔力外,还会有谁呢
指导读好这句话。
8、小结指点学习方法:你们真是学习的主人,既能自己提出问题,又能通过读书,讨论解决问题,真是好样的!
(五)利用主题网站进行拓展延伸。
1、阅读朱自清的《荷塘月色》。
2、欣赏网站上的荷花图片。
(六)作业。
1、用自己喜欢的方式,或画画,或写文章,表达对荷花,对大自然的热爱。
2、登陆有关荷花的网站,和同学们畅谈对荷花,对这篇文章的感受。
附:板书设计
荷 花
闻 清香
荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘
看
荷花 半开 全开 含苞
教案精选: 我想教案(篇五)
我们一定都有看过一些范文,在平时多阅读优秀的范文是一种积累,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注,那么,您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗?经过搜索和整理,76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“教案精选: 我想教案(篇五)”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1. 让学生对自己亲身经历的事情进行描写,进一步学习写人叙事的描写方法。
2.引导学生进行口语交际,体会母子、母女间情感的珍贵,明白母亲对自己教育时的良苦用心,激发爱母亲的情感,从而以百倍的热情投入到学习生活当中,回报母亲的付出。
3. 从学生熟悉的人物入手,把自己亲身经历的事情描写具体,让学生感受到作文的乐趣,明确作文过程是就是写生活,从而使学生乐于作文。
教学准备:
1、作文纸、笔
2、给学生分组:四人一组,选好组长(组长组织好本组内的交流活动)
教学过程:
一、导入:
很多小朋友常常抱怨不会写作文,写作文难,以至于对写作文产生了畏惧、逃避、厌恶的心理。一到作文课,马上就紧锁眉头,手托腮帮,用嘴咬着笔帽,一副搜肠刮肚,冥思苦想的样子,却不知如何下笔。其实,作文也不像同学们想象的那么难。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的,用笔写出来——“我手写我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。(板书:我手写我心)
二、观察练习
1、学会观察
老师从进教室到和同学们交流,已经有10分钟左右了。现在同学们就来写老师,写老师的外貌可以,写老师的语言也行,看到什么写什么,心里想到什么写什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的写出来就可以。
2、同组交流
组内的学生把自己写的读出来,看看谁写的更具体、准确。
3、全班交流
抽两位同学在班上交流。(老师适当的鼓励)
4、老师小结
只要同学们细心观察,把自己看到的和心里想到的写出来,就是作文,这样,就不愁写作文的时候没有东西可写。
三、作文练习
同学们,从你们呱呱坠地的那一刻起,你们就和母亲生活在一起,至今有十来年了吧,在这个过程中,你们有没有仔细观察过母亲的外貌特征,有没有留心过母亲对我们所付出的爱。今天我们写的作文就是关于母亲的,题目叫《妈妈,我想对您说》。(板书作文题目)
今天是20xx年的几月几日?。五月里有一个节日,是关于女人的,你知道是什么节日吗?母亲节。真聪明,把母亲的节日记得这么好。真不愧是母亲的好孩子。母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人,她对我们无私的爱我们感受最深。这份无私的爱像涓涓细流,温暖着我们的心田,烙在我们的心坎上。现在母亲节虽然过了,但我们仍然可以给母亲准备一份迟到的礼物,这一份礼物,就是我们的同学用爱心写出来的作文,它是我们献给母亲的最珍贵的礼物,我们以此来感谢母亲,感谢母亲对我们的养育之恩。
1、想(深情回忆)
现在同学们好好的回忆一下,在和母亲一起生活的过程中,母亲做的哪些事你记得最清楚,印象最深刻,最令你感到,最令你难忘。(找一两件就行)
2、说(组内交流)
在组内交流,把自己想到的这一两件事说给同学听。看谁的母亲更令人感动。
3、写(独立写作)
学生独自写作文。
四、老师总结。
同学们,写作文其实并不难,只要我们平时留心观察生活,观察身边的人和事,把我们看到的和想到的写出来,就成作文了。还有就是遵循作文的基本格式。
【教案模板】《吃火锅》小班教案(篇五)
从小到大,我们看过不少的范文,学生多看一些范文对学习帮助很大,通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文需要我们不断地积累阅读,你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢?下面是小编帮大家编辑的《【教案模板】《吃火锅》小班教案(篇五)》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
活动目标:
一. 幼儿能用连贯的语句,大胆表达自己想吃的食物。
二. 学会用捏、撕、搓等方法制作火锅事物。
活动准备:
自制PPT、锅子、炉子一只、彩泥、皱纸若干
活动过程:
一. 故事“吃火锅”
1.边出示PPT,边讲故事。
2.提问:
你们猜猜小狗喜欢吃什么?
(肉骨头)现在火锅里有好多东西了,你们猜猜有些什么?
小兔喜欢吃什么?
火锅里要放什么?
小猫喜欢吃什么?
火锅里要放什么?
小狗喜欢吃什么?
火锅里要放什么?
你们吃过火锅吗?
火锅里有些什么?
二. 制作火锅
1.今天老师带了一个东西你们猜猜是什么?(炉子)炉子上还要放什么?吃的东西是放在哪里烧的呢?(锅子)
2.幼儿用各种材料自制火锅食物,并放在锅子里。
3.在制作过程中请幼儿说说自己喜欢吃的是什么?
三. 延伸活动——吃火锅
现在好吃的东西都放在锅子里了,你们说说你们喜欢吃的是什么呢?等锅子里的东西煮熟了,我们一起吃好吗?
[推荐教案] 《蜜蜂》教案(篇七)
从小到大,我们看过不少的范文,学生多看一些范文对学习帮助很大,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义,那么,您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[推荐教案] 《蜜蜂》教案(篇七)”,仅供您在工作和学习中参考。
【学习目标】
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
【课前准备】
1、生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
一、交流资料,激趣导入
1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。
2、同桌互读,纠正错误。
3、教师检查学生自学情况:
⑴ 出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
⑵ 交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
⑶ 指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
4、整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟,经历探究
1、学习第一自然段:
⑴ 读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
⑵ 想一想。知道“我”想做个什么试验吗?
⑶ 说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)
2、学习第二自然段:
⑴ 读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。
⑵ 画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
⑶ 写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
⑷ 议一议:
表示作者试验做法的词句有没有全部找出?
为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?
⑸ 猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?
⑹ 讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。
四、课堂练习
1、学习生字:
⑴ 出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
⑵ 书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
1、听写上堂课所学的生字新词。
2、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
3、试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
二、精读课文,探究结果
1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段:
⑴ 自由朗读第三、四、五自然段。
⑵ 指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
⑶ 教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
4、再读再思,深入理解:
⑴ 两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
⑵ 结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)
⑶ 其他同学评点他们的想象是否有道理。
⑷ 教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。
三、赏读片断,表达感情
1、教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?
2、学生自读体会。
3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。
四、再思导疑,再激兴趣
1、诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
2、学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)
3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
4、学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。
5、教师再引:
⑴ 对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
⑵ 学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
五、指导写字
1、出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
2、学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。
六、拓展活动
分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。
【教案参考】 《大自然的语言》教案(篇五)
作为学生,阅读大量的范文是必不可少的,这些范文能给我们带来很大的帮助,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,那么,一份好的优秀范文要怎么写呢?考虑到您的需要,76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“【教案参考】 《大自然的语言》教案(篇五)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、教学目标:
知识与能力目标:
1、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹”等词语,并学会运用。
2、了解物候知识,丰富学生的科学知识。
过程与方法目标:
1、整体感知,并在此基础上筛选信息并练习概括要点。
2、探究事理说明文的的说明顺序和写作技巧。
情感态度价值观目标:
激发学生热爱科学,探索科学奥秘的志趣,培养学生注重观察,讲求实证的科学态度。
教学重点:
1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。
2、训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。
教学难点:
1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排顺序的好处。
2、概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性语言,进行全面概括。
教学过程:
教学要点:朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清说明顺序;探究局部说明顺序,学习作者的说明技巧。
教学步骤:
一、导入新课:
春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象,今天,我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
(一)走近作者,积累相关的文学常识知识。
(二)教师提示需要积累的词语。
二、走进作品
(一)那么,什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。要求迅速准确的筛选信息,准备抢答。
1、什么叫大自然的语言?什么叫物候学?
2、物候观察对农业有什么重要意义?
3、决定物候现象来临的决定因素有那些?
4、研究物候学有什么意义?
(二)听读课文,梳理文脉
思考:全文是采用什么样的顺序进行说明的?
学生讨论回答,教师小结。文章第一部分(1——3段),从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手,说明了什么是物候,什么是物候学。那么,研究物候有什么有途呢?文章顺理成章的在第二部分(4——5段)给以解答,说明了物候观测对于农业的重要性。那么,物候现象的来临决定于那些因素呢?在第三部分(6——10)加以具体说明。最后,第四部分(11——12段),在前文说明的基础上,进一步说明了物候观测的意义,提倡人们进一步加强物候观测,争取农业更大的丰收。文章从具体现象入手,有条理的说明有关物候学各个方面的知识。
文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上,也体现在段落层次的说明顺序上。
思考:请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”(6——10自然段),作者是按照什么顺序进行说明的?
学生讨论,教师小结。第三部分说明物候现象的来临决定于那些因素时,文章指出共有四个:纬度的差异,经度的差异,高下的差异,古今的差异。这四个因素的排列顺序不能随意颠倒。作者以“首先”,“第二”,“第三”,“还有”这些词,说明其作用有大小之分。文章按主次安排说明顺序,符合事物发展规律,也符合读者认识事物的规律。
三、拓展迁移:
《大自然的语言》围绕“物候学”这门科学,从物候现象说起,先解释什么是物候学,再回答为什么要研究物候学。文章显得条理清楚,层次分明。我们要注意理解并学会运用。
提问:假如下面是几种需要解说的事物,请你判断一下它们分别适宜运用那种说明顺序。
A老师,家访请走这条路B路的变迁C预防近视D美丽的校园一角
四、小结:
本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明,思路清晰明了:描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。
五、布置作业:
以“植树造林的好处”为题,写一篇400字左右的说明文。
六、板书设计
大自然的语言
竺可桢
物候和物候学现象
对农业的重要性
决定其来临的因素逻辑顺序
研究物候学的意义本质
[推荐教案] 科学教案(篇三)
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一、活动目标
1.培养幼儿热爱动物的情感,喜欢和小动物做游戏。
2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
二、活动课时:1
三、活动重难点:
重点:使幼儿产生对小动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱。
难点:如何在活动中认识并正确说出物体的上下方位。
四、活动准备:
1 玩具兔子、小狗、小猫、小羊
2 自制食物道具:萝卜、骨头、小草、小鱼
五、活动过程:
1 教师告诉小朋友:今天有许多小动物来和小朋友做游戏,教师一一请出。
2 出示小动物,请幼儿数数有几个小动物,说出有谁,它们怎样叫?喜欢吃什么食物?
3 教师给小动物准备了许多食物,让幼儿说说都有什么?
4 请小朋友选择喜欢的小动物给他们喂食物,边喂边说:“小兔请吃红萝卜”“小狗请吃肉骨头”“小羊请吃草”“小猫请吃鱼”。鼓励幼儿大胆讲话。
5、做一做:小朋友,你知道下面的小动物喜欢吃什么吗?请你连一连。
6、与小动物们一起唱歌“我爱我的小动物”。
延伸活动:
1 分组活动:给小动物盖房子、给小动物串项链、给小动物做食物、喂小动物吃东西。
2 与小动物们一起玩游戏“捉迷藏”。
[推荐教案] 春雨的色彩教案篇一
我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文,优秀的范文能让我们感到受益匪浅,阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。好的优秀范文更具有参考意义,有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢?考虑到您的需要,76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[推荐教案] 春雨的色彩教案篇一”,相信能对大家有所帮助。
教学目标:
1、认识“线、论”等12个生字,会写“更、沙”等7个字。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识
教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教具准备:多媒体课件、生字卡片,英语单词卡片。
教学课时:第二课时
教学过程:
一、创设情境,导入课文
1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题)
2、老师给大家带来了一份春天的礼物(请同学们听歌曲《小雨沙沙》)
你听到了什么声音?春雨像什么?
3、师描述:春雨细如丝,飘飘洒洒,轻柔如烟,蒙蒙如雾,仿佛就是春姑娘纺出的丝线!
二、整体感知
1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的样子)春雨是什么样的?自己找出来读一读。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙)
2、感知内容,相互交流:
你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。
3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?
谁来读一读这句话
师范读
生再读
4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。
生自由读课文第三自然段
三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的?
生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色)
三、细读感悟,指导朗读
1、学习燕子的话
你喜欢谁,就读它说的那段话。
生:读喜欢的话。
(2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)
(3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?因为春雨的滋润,到处是绿草如茵。
(4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
(5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。
过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话
2、学习麻雀的话
3、学习黄莺的话
4、分角色读课文
5、找出动词
植物的生长离不开春雨的滋润,你能从文中画出描写春雨动作的词吗?
落、洒、淋
四、展开想象,升华情感
1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢/
请同学们看图片,看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。
指名读要求。
看句式练习说话。
五、布置作业
1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。
2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。
六、小结