《分数乘法》教学设计。
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最近学习了分数乘法这一章，目前学习的是分数乘整数的意义以及计算法则，还有分数乘分数的意义和计算法则，以及分数乘法的简便运算，还有小数乘分数。
在最近的学习中，存在些许问题。
一是计算练习不够。这一单元主要是让学生在理解算理的基础上掌握计算方法，能熟练的计算。一个数乘分数的教学中，对于算理没有突出，只是让学生机械的记住了求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分之几表示。每天的计算量不够，导致部分学生对于法则遗忘较快，特别是在后期学习小数乘以分数时，学生转化成分数乘分数以后，不会计算了。
二是重要的概念方法没有强调。例如，求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分之几表示。很多学生不能完整流畅的说出这句话，数学语言缺乏。在以后的教学中，像这样的重点语句一定让学生一字一句的抄写下来，熟记。
三是没有重视板书和格式。教师上新课时，一定要事先设计好板书，哪些是重点，哪些是重要格式，需要学生模仿的，这些内容一定要突出。注重课堂辅导，重点照顾那些有学习障碍的后进生，争取把问题在课堂上解决。
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一、教材分析
《一次有趣的观察》是第四册的一篇文章，整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣;其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣;其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情。
二、学情分析
小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。
三、教学目标
1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
四、教学重难点
1、教学重点：
①正确、流利的朗读课文
②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
2、教学难点：
通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。过渡：
同学们，刚才老师发现，大家对课文的朗读和词语掌握的不错，那么通过读课文，你都知道了什么?
教学过程：
一、深入文本，学习感悟。
1、同学们，作者在对扁豆进行观察的过程中都有哪些有趣的发现呢?现在请大家按照自学提示学习课文。请看大屏幕：
现在请大家采取自己喜欢的方式读课文，用”_”出画出作者观察扁豆时有趣的发现。多读几遍，和同位交流自己的感受。
2、感悟有趣发现：
句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
引导感悟趣二：为什么你觉得这个发现很有趣?
是啊，有趣的是我特意把蔓儿从竹竿的左边绕着缠上去，结果第二天，蔓儿 偷偷的跑到了右边。它是怎么从左边转到右边的呢?是啊，这是一个多么有意思的发现?你们能读出有趣吗?
句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。 我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
感悟趣三：为什么这个发现很有趣，您能具体说说吗?
原来扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向!扁豆蔓儿真的是向右绕着爬的呢。大家说，这样的观察有趣吗?你能试着通过朗读，读出扁豆生长的有趣吗?
3、孩子们，这样有趣的发现，作者是怎么观察的呢?请大家用波浪线画出写小作者认真观察的词句。
半小时 两个小时 每隔1小时 四小时
作记号 紧盯着 还注意到
4、交流画出来的词语，现在让我们抓住这些词读出自己的体会。谁来读?
5、孩子们，你们看，作者为了发现扁豆蔓儿到底是怎么爬的，他不仅细心观察，而且连续观察了很久，最终解决了心中的疑问。小作者的观察过程多么细致啊。
6、这样细致地观察，我们一起练习复述吧。那现在，请大家按照老师的复述提示，同位合作练习复述这一段。
交流复述。
7、欣赏着大家精彩的复述，老是觉得小作者的观察真是一次 有趣的观察。然而这样的结果是作者亲自观察得到的，此刻，他的心情会怎么样呢?(高兴)现在让我们齐读课文最后一段，读出小作者高兴的心情。
二、复述练习
孩子们，著名的雕塑大师罗丹说过:“ 生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛 ”.你们都是善于观察的孩子，小作者发现了扁豆的生长特点，那你们在生活中有哪些有趣的发现呢?课前大家做了准备，谁想来交流一下自己的发现过程?
1、同学们，看来，生活处处皆学问，老师希望大家留心观察生活，做生活的有心人!相信，那样，你们会发现生活中的美无处不在。
教学反思：
昨天课后，我把豆种发给学生。有因课上表现好，为小组得到豆种的，这些是可以种在班里的;有因个人喜欢，得到豆种回家种的。对了，我也拿回了几粒种子回家种，嘿嘿!我也想试试呢。
帮学生把花盆里放满土，并根据不同的豆种在每个盆里种上三到四粒种子，剩下的事儿就交给孩子们了。今天，又给每个小组发了一本本子，那是让他们写观察日记的，4月14日，是一个需要记住的日子。现在，我跟孩子们一样，在期盼着那小豆苗苗早点从土里钻出来，让我们早一点目睹它们的风采，并亲自观察它们的蔓儿是如何从可向上缠绕生长的。
从一年级开始，我就想着让孩子们做点什么，曾让孩子们养过蒜苗，虽说只有一小盆，那长出的小苗苗让孩子们高兴了好几天，但后来热情过去了，他们便任那盆蒜苗干干在花盆里，最后，我连盆一起扔了出去。与些同时，我让孩子们养小乌龟。他们让家长买来了养龟的缸，也带来了龟食，最后是主角出场，一下子好几只呢，一时我一个缸里都养不下了，后来又一个孩子带来了小鱼缸，才让这些小乌龟“龟均占地”不至于太可怜。可是，可是后来，那些小乌龟一个一个地眼睛都瞎了，最后，一个接一个地去了天国。我就奇怪了，为什么我就养不好小乌龟呢?在这之前之后，我都曾自己养过，无论我如何努力，它们就是不活，让我郁闷了好一阵子。
后来，后来就什么也没干了，也是因为我们的教室一年四季都不见阳光，养什么都赖赖叽叽的，一副有气无力的样子，让我越来越没有养点什么的兴趣。
这次与孩子们一学习《一次有趣的观察》，又勾起了我想种点什么，养点什么的心思，借18课的东风，就种点豆豆吧。不知道多少天后，那些小豆豆才会钻出来与三班的孩子打招呼。
【课件参考】 《分数与除法》教学反思模板
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在本次校举行的公开课活动中，我听了高年级刘老师的一节数学课，听过这节课后。
我认为优点体现在：
一、能够借助直观形象的实物图，通过动手操作、演示说明等方法，让学生理解分数的意义；
二、小组参与的力度大，充分调动了学生学习的积极性，使学生的“手、眼、口”都得到了锻炼。
不足之处是：
在教学环节的设计上，学生动手操作的内容过多，使整堂课显得罗嗦，练习的时间相对缩短了，本节课的重点内容是让学生理解：一个饼的四分之三也就是三个饼的四分之一，这个环节结束后自然而然地就引出了“分数与除法的关系”，因前面耽误的时间过长，致使本节课的内容没有讲完，学生没有理解透彻，教师就急于进入下一个环节的教学。从刘老师的这节课上，我也看到了自己在教学中的不足，作为数学教师，怎样上好一节课，怎样让学生切实理解所学内容？
我认为有以下两点值得去深思：
一、有没有把课堂还给学生？
课改风风火火进行了这么多年，而且一直提倡把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，教师只做引导者，可是实际的课堂教学中，教师讲的多，学生说的少，完全还是过去老的教学方法，造成这种情况的原因是：1、教师恐怕学生学不会，低估了学生的能力就；2、耽误教学进度；3、教师还没有形成意识……
二、如何“还”？
很大一部分教师，也想把课堂还给学生，可是如何“还”？完全放手行吗？学生不是理想化的学生，因为学生之间毕竟存在着很大的差异，不要指望他们什么都会，如果“收、还”不当，还会适得其反，只有“收、还”得当，才会事半功倍。
说起容易做起难，要做到以上两点绝非易事，不仅需要提高教师自身的业务水平，更要深入地了解学生、钻研教材。
热门课件: 《分数的初步认识》教学反思之三
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《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分饼”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
在教学中我提供了直观形象的感性材料，折纸，让学生亲自动手折一折、画一画、指一指、说一说，为他们开辟探索实践的天地，让他们用自己的双手对操作，用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考。引导他们亲自经历了分数概念的感知、理解、概括的过程。让学生在体验与探究的学习活动中探究有趣的数学。通过学习知识的过程培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力以及渗透数学思想，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。
这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。所以我以1/2这突破口展开教学。通过分月饼先谈谈对1/2的认识，了解1/2的意义，知道1/2的写法和读法。在互动对话中初步建立1/2的表象，多层次，多角度地丰富充实学生对1/2的理解。在1/2的基础上，通过习题中的问题：一个长方形被平均分成3份，涂色部分是其中1份，能否用1/2来表示？这样来认识1/3，又通过折一折的活动认识各种图形的1/4，讨论折法不同，每份的形状不同，为什么都能用1/4表示呢，让学生主动探索出“折法”和“形状”都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才是本质属性。
本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。不足的是评价的重点还不是很到位，学生完成导学案的速度还有待提高，学生倾听的习惯还要加强。如在教学设计上要更具匠心，教学语言有待进一步规范，板书还要多加练习等等。
【教案模板】《分数的基本性质》教学反思范文网页版
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今天我执教了《分数的基本性质》这节课，连同校长在内同科不同科的老师去了22个，合校以来第一次听课座位排列上以小组形式，第一次听课中尝试尽量让学生说……也许有太多第一次的尝试集中到一块实验，效果与预设的差别很大，尤其是学生没有讨论起来，这是我意想不到的，平时学生表现较积极、讨论不算过于热烈，也不至于太冷淡，就像胡老师说的是不是自己感觉被冷场了，的确有此感觉。
我觉得或许是自己对于自己的学生过于自信，忽略了认真备如何提高学生的活跃性。最初的目的是学生先通过练习复习回忆旧知，然后再次预习后完成任务卡一上和任务卡二上的挑战！，通过学生汇报交流，师生共同学习探究新知，以学生讲解为主，老师辅助补充，然后练习巩固所学新知。最终智慧大闯关，闯关成功突破难点，解决现实问题。虽然知识掌握方面达到了预设，但是中间过程学生反应过于沉闷，导致我有时脑子貌似有点乱而断片了，当时脑中在快速搜寻采用何种方法调动起学生的活跃性。
或许本身我就是这种很理性的性格导致亲和力上有所欠缺，希望日后尽量改正。
[实用课件] 分数除法教学设计怎么写
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一、 说教材：
这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的，这类应用题是教学中的难点，在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中，难以判断用乘法还是用除法解答。教学这类应用题，要紧密联系一个数乘分数的意义，先用列方程的方法来解答，在此基础上再教学用分数除法来解答，这样不但加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，同时也加强对应用题的数量关系的分析，特别是判断哪个数量是单位“1”的量，分析它是已知还是未知来确定怎样用方程解。另外，还加强了方程解法与用除法解法之间的联系，使学生在掌握方程解法的基础上，切实学会用除法来解，这样既培养了学生灵活解答分数应用题的能力，又有助于发展学生思维的灵活性。
教学目标：1、让学生经历解决生活中实际问题的过程，使学生掌握用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题；2、通过分析解决问题的学习活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：找准单位“1”，找出数量关系。
教学难点：能正确地分析数量关系并列方程解答应用题。
二、 说教学法：
为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论，运用直观性原则，采用线段图展示条件和问题，帮助学生理解题意，分析数量关系，确定解题方法，在师生共同分析、教师主导基础上，紧扣学生已有经验，密切数学与生活联系，引导学生通过小组比较、互动、合作讨论等方式分析数量关系，再独立完成解答过程，做到扶放适度，促进学生在半独立、独立实践中掌握知识，提高解决问题的能力，培养学生自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。
三、 说教学过程设计及意图：
教学过程主要分三个层次。
第一、通过形式多样的复习做铺垫，面向全体学生为学习新知做好充分准备。主要设计三道复习题：1、找单位“1”的量；2、根据分率句写数量关系式；3、分数乘法应用题。
第二、探究新知教学。首先例1的教学通过教师与学生逐步图示和引导，着重帮助学生分析题中的数量关系，使学生明确这种题型的分析思路与乘法应用题是一致的，再放手让学生通过独立练习，明确解题的基本方法，通过比较复习题与例1的异同，让学生感知乘、除法的内在联系，最后进行口述检验，旨在让学生养成良好的学习习惯；其次在教学例2时，与例1不同之处，只是涉及到两种量，教学画图时要画两条线段，再放手让他们小组合作完成作图，数量关系的分析，放手让他们自己解答，培养他们分析问题、解决问题的能力。
第三是巩固提高阶段。练习安排上做到循序渐进，第1题基本上同例题一样叙述数量间关系，第2题在叙述上稍做变化，第3道增加一步为两步计算的应用题，旨在培养学生思维灵活性，同时注重对学生语言表达能力的训练。练习中基本上采用全部放手的做法，让学生独立分析解答，教师在引导、鼓励学生完成学习任务，给学生营造自主的学习氛围。练习后，师生共同进行课的，老教师布置课后作业。
教你写教案: 富饶的西沙群岛教学反思(篇一)
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《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。
一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。
二、潜心涵咏，体会字句。
1、把概括性句子写具体。
(1)“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。有的同学说有的贝壳像珊瑚，有的贝壳像蝴蝶等等，这样学生口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。(2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2、比喻，是本课用得最多的修辞。
教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
三、运用文本，感悟写作技巧。
培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”，让学生举一反三方可掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……
整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得很突出，教学各环节过渡自然，板书的设计也很新颖，紧扣文意也吸引学生的注意。
当然同时这堂课也存在着许多不足，暗自思忖，发觉自己在这两方面安排的不到位。
一、学生的主体地位不够突出。
新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这段，你最大的感受是什么?”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。
二、语言训练的力度不够。
语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了两个比较有价值的语言训练点。但在第二小节中安排的“因为 ，所以 。”和“西沙群岛的海水色彩不同，是因为 。”句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生加强训练。
在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。
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分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，它是在学生初步认识分数的基础上进行教学，单位“1”理解是认识分数的关键，为以后学习分数的除法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算及解决问题等打下坚实的基础。教学中我做到了让学生在具体情境中理解分数的意义，并能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。
一、努力之处
1.重视学生的知识基础和生活经验。
学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示，所以课堂一开始，我就从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手，先出示月饼图，观察：把一块月饼平均分成2份，每份是它的几分之几？再出示正方形图，观察：把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几分之几？这样的3份呢？接着出示线段图提问：把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的2份、3份呢？引导学生回忆：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。通过观察思考，我发现学生对于过去学习的分数知识掌握还是比较扎实的，这一环节从学生已有知识经验出发，加深对分数的认识。
2.渗透数形结合的思想。
分数是在生活中产生的，所以我精心制作直观形象的课件，运用直观图式，引导学生尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，展现了分数的意义，引导学生归纳：把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，这样就发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。
3.将观察、比较、思考的教学活动贯穿始终。
教学中我把重点放在引导学生理解单位“1”的含义，一步一步地从具体实例中逐步抽象归纳出分数的意义，领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。通过不断地思考、观察、比较活动，使学生理解可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展。通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。
二、改进之处
课堂上我觉得还有许多不足需要改进：
1.个别环节大胆放手，学生自主探究的机会不多，课堂上如果增加一个环节：让学生自主创造出分数，自己先谈谈对分数意义的理解，在此基础上教师再适时点拨，归纳总结，这样的环节更好，学生的学习分数的兴趣会被充分激发出来，同时知识也能活学活用。
2.在描述分数意义时，有些学生能领会，但是语言表达欠规范完整，在汇报时我有些操之过急，缺乏耐心地引导。
在追寻分数意义的过程中，我给学生提供了较丰富的学习材料，充分调动自己的经验，使学生处于一种向智慧挑战的状态，主动参与，积极思考。
教你写教案: 小班健康开火车教案反思精选
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活动目标
1.使幼儿熟悉活动材料的使用方法，并在熟悉的游戏中与教师一起添加辅助材料，激发幼儿活动的参与性，提高幼儿的运动兴趣。
2.通过钻山洞、绕障碍、走平衡等动作，丰富幼儿的运动体验，发展幼儿的平衡能力以及身体动作的灵敏性、协调性。
3.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
4.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
活动准备
弓形门(适合幼儿身材)、塑料圈、小椅子、大积木、塑料板等。
活动过程
1.准备活动
幼儿扮作熊宝宝，在熊妈妈(教师)的带领下一起做模仿动作，全面活动四肢与躯干，为下面的活动做好身体上的准备。
2.复习游戏“开火车”
熊妈妈带领熊宝宝玩“开火车”的游戏，帮助幼儿复习该游戏的玩法和规则。
3.介绍活动材料、拓展游戏
引导幼儿观察教师所提供的活动材料，启发幼儿利用活动材料来丰富该游戏：“小火车要钻山洞、过小桥、绕小山，什么东西能搭出山洞、小桥、小山呢?”
4.鼓励操作
请幼儿与教师一起将活动材料摆放到活动场地上，搭出一个开火车的障碍。
5.玩新游戏“开火车过障碍”
熊妈妈带领熊宝宝在摆好障碍物的场地中玩“开火车过障碍”的新游戏。
6.收拾活动材料
活动结束，请幼儿与教师一起将活动材料集中到一起，赞赏幼儿的能干。
活动建议
教师始终以“熊妈妈”的身份出现，并始终称呼幼儿为“熊宝宝”。
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幼儿园小班游戏:开火车
幼儿园小班游戏:开火车
活动目标：1、练习对应比较多少和按简单规律排序。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣，喜欢参加游戏。
活动准备：让每个幼儿知道自己是男孩还是女孩。
活动过程：1、游戏《开火车》
(1)全班幼儿围坐一圈，教师请6个幼儿(3男3女)到中间，按一男一女的顺序站好，引导幼儿观察这列火车是按什么顺序排列的?男孩和女孩谁多谁少还是一样多?幼儿回答正确后，请大家按照这列火车排列的顺序接着往后站，站好后，火车开动(大家作开动动作“呜、轰隆隆、轰隆隆……)
(2)教师请5个幼儿到中间，按一个坐，一个站，一个坐，一个站的顺序排好，引导幼儿观察这列火车是按什么顺序排列的?坐着和站着的比，谁多?谁小?还是一样多?幼儿回答正确后，请大家按照这列火车排列的顺序接着往后站，站好后，火车开动。
教师可不断改变火车的排列规则如：一个站、一个蹲、一个站、一个蹲……或一个直立双手下垂，一个直立双手前举，一个直立双手下垂，一个直立双手前举……等等)游戏反复进
教学反思：
由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚，达到了预设的目的。但开始游戏幼儿与教师的互动就欠缺了气氛。而孩子们对地名知识也了解得很少，应该与家长配合帮助孩子扩展这方面的知识。
课件范文: 用乘法口诀求商教学反思之一
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“用2～6的乘法口诀求商”是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握“2～6的乘法口诀”、初步认识了除法含义的基础上进行教学的，本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
教学时，我用课件动态呈现情境图，并给学生描述一个美丽的故事，把学生引入分桃情境中的同时，呈现需要解决的问题。这样，会使学生以兴奋的心情投入学习。然后让学生提出解决问题的方法，并列出算式“12÷3=”，从而引出求商的问题。但是学生在列式时，有的学生直接说出得数，在这里我是让其他学生再算一算这个结果对不对，导入求商的环节。
教材中间呈现了两个小学生交流算法的情景，提示让学生自主探索求商的方法。教材中通过孩子的对话，给出了两个思路，都建立在平均分的操作的基础上。一种是用不断连减的方法找到商，这是最基础、也是学生最容易理解的方法，并以对照排列的方式，逐一记录了分桃过程中逐次减3的过程。另一种是通过不断连加的方式去思考。这里没有给出思考的全过程，只是点明思路，为学生的思考留有空间。接着教材将平均分的结果用直观图展现出来，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的话给出提示——可以直接用乘法口诀算。并通过“想”的方式，呈现了想乘法口诀求商的过程。同时，渗透了乘除法之间的关系。最终帮助学生理解用乘法口诀求商的道理并获得用乘法口诀求商的方法，从学生已有的经验出发，借助教材提供的“脚手架”，自主建构数学知识。
教你写教案: 中班数学小螃蟹教学设计反思之五
我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教你写教案: 中班数学小螃蟹教学设计反思之五》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
活动目标：
1、能不受物体大小、排列形式的影响，正确感知10以内的数量。
2、复习巩固目测接数的方法。
3、能用自己的语言较清楚的回答问题。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
幼儿认识过数字10，感受过10以内的数量、螃蟹头饰、卡纸制作的各种颜色的泡泡每人一个、教具：图片一张(上面有三只螃蟹在吐泡泡，每只螃蟹吐的泡泡数量分别为：8、8、10、两朵小红花、幼儿操作材料、数字卡活动过程：
一、 出示图片，激发幼儿学习兴趣1、瞧，螃蟹正在进行吐泡泡比赛呢，看看哪些螃蟹吐的泡泡一样多?给泡泡一样多的螃蟹身上贴上小红花。
2、你是怎么知道这两只螃蟹吐的泡泡是一样多的?它们都吐了几个泡泡?
3、引导幼儿用目测接数的方法数出每只螃蟹吐饿泡泡，验证结果是否正确。
二、游戏《螃蟹吹泡泡》
1、老师扮演螃蟹吹泡泡，当说到：吹出一个绿泡泡时，扮演绿泡泡的幼儿走到前面，集体数一数有几个绿泡泡。
2、到老师说：吹出一个黄泡泡时，扮演黄泡泡的幼儿走上前，请各别幼儿数一数有几个黄泡泡，集体验证对不对。
3、请一幼儿扮演螃蟹吹泡泡，并数一数有几个红色的、蓝色的泡泡。
三、幼儿操作活动现在老师要来看看谁的小脑袋最聪明了，看这张图告诉我们做什么呢?
1、给螃蟹发红花。请幼儿判断哪些螃蟹吐的泡泡一样多，然后给它们身上的小红花涂上红色。
2、变成一样多。想办法使两边实物的数量一样多。
活动评价;1、评价幼儿的操作情况。
2、表扬活动中能动脑筋把自己想法说清楚的幼儿
活动反思：
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
