小学课程教案。
我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[教案参考] 安全课程教学设计其七”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:fw76.COM
1、启发孩子清楚阳台的首要用途。
2、协助孩子清楚在阳台上的安全知识,明白不爬阳台,不往阳台外丢物品等。
3、使孩子初步创立自我保卫观念。
教学预备: 1、录像机,录像带,电话机。
教学目标:
1、启发孩子清楚阳台的首要用途。
2、协助孩子清楚在阳台上的安全知识,明白不爬阳台,不往阳台外丢物品等。
3、使孩子初步创立自我保卫观念。
教学预备:
1、录像机,录像带,电话机。
2、孩子动手操作小卡片。
教学过程:
1、孩子依照已经有经验谈一谈阳台的首要用途。"孩子家中是否均有阳台?你们均在阳台上做些啥?"总结:阳台是个伸向屋外的环境,它可接触到更加多的空气与阳光。有些人家在阳台上晒衣衫,养花,养鱼,有些人在阳台上活动身体,锻炼。夏季,还可在阳台上乘凉。大伙儿都需要它。
2、看录像,探讨在阳台上哪一些行为是正确的,哪一些是错误的。片段一:孩子在阳台上阅读、折纸。片段二:孩子在阳台上运动。片段三:一孩子将头与身体伸向阳台外喊楼下的孩子。片段四:一孩子往阳台外抛物品。片段五:一孩子将身体伸向阳台外拿手绢。片段六:一孩子在阳台上玩,突然风将阳台门吹上啦,如何是好?
幼儿教师启发孩子分段看录像片,每看完1段,提议提问:这一位孩子的举动哪儿对,哪儿错,为何?应当怎么样做?探讨总结:在阳台上取晒在衣架上的物品时,不可以将身子探出护栏,应当用衣钩将衣服钩到可拿到的地方再取回。不然,一不留神会发生危险。不可以往阳台外丢物品,会砸伤别人。例如果遇见阳台上的门被吹上,应向屋内的爸爸妈妈求救,请他们帮忙。
3、孩子探讨:在阳台上另外还有哪一些危险的事不可以做?
4、孩子动手操作,辨别图片上的孩子安全行为对与错,并讲出理由。
教学提议:
1、此教学内的录像内容可依照各幼儿园的实际,描绘成图片或编排成场景表演。
2、提议爸爸妈妈们在家里常常叮嘱孩子在阳台上留意安全,及时阻挠危险行为,提高安全观念。
教学区教学认识和感知区里向幼儿给予各种安全行为的图片。例如:阳台上的安全、游戏内的安全、室外教学内的安全,让孩子分辨区别对与错,并说一说理由。
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[教案参考] 学校健康教育课程教学设计之四
学生时代,我们看过许多范文,闲暇时看一些范文是对自己有好处的,通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力,阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢?下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案参考] 学校健康教育课程教学设计之四”,相信您能找到对自己有用的内容。
一、教学目的:
帮忙学生了解自己的注意特点、培养自己的注意潜力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
二、教学过程
(一)导入
师:同学们同学们坐在教室里听讲,教师讲相同的资料,为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关,还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文,题目是《学习要专注》。
(二)学礼貌理
(1)教师读一篇课文,然后让学生默读一遍。
(2)(分组讨论:吴义为什么成绩不佳,学习时为什么要专注)
(三)学生活动
1、说一说,讨论后,找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外,更主要的是上课精神不集中,学习不专注,边听边玩,经常走神儿,所以老师讲的知识他没有听到,作业当然就不会了。
帮忙学生归纳出以下几点:
A、要用眼,仔细看。
B、要用耳,仔细听。
C、要用脑,勤思考。
D、要动口,敢发言。
E、要动手,认真写。
请记住:课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径,听讲时要努力排除干扰,自觉听讲。
2、走迷宫
能够让同学们自己先走,看能不能走出,然后同组相互启发,培养合作精神。
想想做做:三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力,注意力容易分散,透过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛,培养和训练学生的注意力。
3、做一做
根据小学生注意力不能持久集中和控制潜力差的特点,透过行为规范进行训练,一旦学生养成良好的习惯,注意力也就集中了。
训练时个性注意三点:A、持续良好坐姿:趴在桌上听讲容易疲劳,也容易影响身体的发育。B、注意排除干扰:课桌上不要放容易分散注意力的文具,当自己注意力分散时,心理就要暗示自己,写出明显的警示语提醒自己。C、怎样调节自己的课堂行为呢:人注意某一事物的时间是有限的,一般来说,刚上课时需要注意力转移,尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后,就会产生疲劳;当老师在抄板书的时候,我们能够放松一下;教师总结和归纳时,又要集中精力,把重点记住。
(四)总结全课
教案推荐: 《梅花》教学设计其七
相信大家都看过很多范文,一篇好的范文会让我们学到东西,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考,那么,您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗?小编收集并整理了“教案推荐: 《梅花》教学设计其七”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.新词:训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2.重点段:第2自然段、第13自然段。
(二)能力教学点
1.理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
3.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法
(一)理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点,也是难点,主要通过分析重点段第2和13自然段,有感情地反复朗读来解决。
(二)“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目,主要通过勾画前后照应的句子,反复朗读来解决。
三、课时安排
两课时
四、学生活动设计
(一)勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
(二)查字典、联系上下文自学生字、新词,完成课后练习题。
(三)讨论分段,归纳段意、中心思想。
(四)有感情地朗读课文。
(五)完成课堂练习。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.解决生字、新词,通读课文。
2.理清脉络,概括段意。
3.了解本文的主要内容。
(二)整体感知
本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。
(三)目标完成过程
1.激趣导入,板书课题。
出示幻灯片(梅花图),教师指导观察并提问:同学们,你见过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗?(梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压,它顶天立地,不肯低头折节。)今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题,说说“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花,但为什么说”梅花魂”呢?读读课文,就知道了。
2.检查预习,质疑问难。
(1)指名读课文,解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字:读准字音、掌握字形、理解字义。
③新词:
训斥:训诫和斥责。
玷污:弄脏。
郑重:严肃认真。
眷恋:对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名:颇,相当地。负,享有。盛名,很大的名望。颇负盛名,有很大的名望。
(2)作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达了怎样的思想感情?(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思想感情。)
(3)划出最使你感动的语句,读一读。
(4)质疑问难,同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
3.理清脉络,概括段意。
(本文共分三部分,要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分,这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。)
(四)课堂练习
有感情地朗读课文。
第二课时
(一)明确目标
1.理解课文内容,体会华侨老人的思想感情。
2.回顾全文,归纳中心。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
1.复习检查。
指名读课文,说说本文的主要内容。
(本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情,表露了华侨老人的爱国心。)
过渡:课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢?
2.学生自学,教师点拨。
(1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?表达了怎样的思想感情?学生先自学,后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事:
①常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
(2)引导学生抓重点段第2自然段,体会外祖父的思想感情。
①学生自由感情朗读,画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考:外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?(因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。)
③说说你是怎样理解这几句诗的意思的?说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?(“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是:我独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归?”也是王维的诗,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词,意思是:在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着雨丝,细得好像心里的愁。从这些诗句,可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)
(3)自学重点段15自然段,学生分组朗读并讨论:
①梅花的品格是什么?你是从哪些词句中看出来的,用~~画在书上。(梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。)
②外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?(外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即“有品格、有灵魂、有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。)
(4)外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?
(外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)
(5)“梅花魂”的内涵是什么?本文为什么以“梅花魂”为题?
(“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。)
(6)说说最后一自然段在文章中的作用?(.总结全文,点明中心。)
3.回顾全文,归纳中心。
(本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的爱国之情。)
[教案必备] 小班儿歌教学设计其七
从小到大,我们看过不少的范文,不少优秀范文是学生写出来的, 阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义,你知道怎么写优秀范文吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[教案必备] 小班儿歌教学设计其七”,仅供参考,欢迎大家阅读。
题材分析:《小雨珠》是一篇富有童趣的儿歌。它把小雨珠比做一个贪玩的小娃娃,长的胖乎乎的,一会学跳舞,一会学打鼓,累了就在花盆里睡着了,活泼可爱的形象跃然纸上。儿歌短小精悍,朗朗上口,非常适合小班孩子学习。
教材分析:这篇儿歌通过对小雨珠在下落过程中的形象和声音来进行拟人化,富有想象力,但这也是这篇儿歌的难点与重点。要让幼儿充分理解为什么小雨珠,落在窗户上是在学打鼓,落在屋顶上是在学跳舞,落在花盆里是在打呼噜。充分的理解也是为后来的仿编打下基础。
学情分析:春天是一个多雨的季节,淅淅沥沥的春雨给小朋友们带来了很多的快乐,可以打着小伞在雨中嬉戏,踩水。雨点打在各种物体上的声音也让小朋友们兴奋不已。每到下雨的时候,总有许多小朋友扒在窗台上往外看,小嘴巴叽叽喳喳说个不停。之前小朋友们学唱了歌曲《大雨小雨》,对雨的声音有了更多的理解。小朋友们非常喜欢可爱的形象,因为这与他们的生活很接近。他们喜欢念儿歌,并随着儿歌的节奏进行表演。
教学目的:
1、体会儿歌欢快活泼的情绪
2、学习有节奏的朗诵儿歌
教学准备:雨景的图片,小雨珠的卡片,配乐儿歌磁带
教学过程:
1、复习歌曲《大雨小雨》,引出课题
提问:下雨的时候,雨点都落在了什么地方?
2、欣赏配乐儿歌,初步了解儿歌内容
(1)出示小雨珠的卡片,向小朋友介绍客人的名字,并请小朋友们说一说小雨珠长的什么样。练习说词:胖乎乎
(2)以小雨珠爱玩为话题,请小朋友听一听儿歌中的小雨珠到什么地方玩了?
(3)幼儿欣赏配乐儿歌朗诵,说一说儿歌的名字,小雨珠到什么地方玩了。
3出示雨景的图片,老师操作小雨珠的卡片,朗诵儿歌,并提问:
(1)小雨珠在屋顶上干什么了?帮助幼儿理解小雨珠落在屋顶上溅出了水花就像在跳舞。请小朋友们模仿小雨珠跳舞的动作。
(2)小雨珠在窗户上干什么了?帮助幼儿理解小雨珠打在窗户玻璃上发出的声音就像敲鼓,请幼儿模仿小雨珠敲鼓的声音和动作。
(3)小雨珠在花盆里干什么了?帮助幼儿理解小雨珠落在花盆里,渗入泥土,就像睡觉了一样,请小朋友们模仿小雨珠睡觉打呼噜的声音和动作。
4幼儿练习朗诵儿歌
(1)跟老师一起完整朗诵,鼓励幼儿象小雨珠学习,认真学本领
(2)边表演边朗诵
(3)幼儿与老师分句朗诵
(4)幼儿分两组朗诵
5、学习仿编诗歌
提问:小雨珠还去什么地方玩了?他在那里干什么哪?老师根据幼儿回答的内容,组织成儿歌的句子,并连成一首新的儿歌念给小朋友们听。
最新教案: 小学美术教学设计其七
从小到大,我们看过不少的范文,优秀的范文能让我们感到受益匪浅,阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。好的优秀范文更具有参考意义,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的最新教案: 小学美术教学设计其七,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、让学生大胆自由地表现,激发学生对美术学习的兴趣。
2、熟悉常用的绘画工具和材料,体验画的乐趣。
3、培养良好的绘画习惯。
教学的重点与难点:
重点:熟悉常用的绘画工具和材料,体验画的乐趣。
难点:学生大胆自由的表现。
教学具准备:
各类彩色笔、各类质地的绘画用纸、教学范画。
教学过程:
一、 组织教学
准备绘画工具,规范绘画习惯。
二、 导入新课
1、 学生上台介绍自己所带的各类彩笔,当当小老师,教教我们怎么用?
2、 揭示课题
三、 欣赏感知
1、 教师出示各类的范画作品,让学生欣赏,
1) 你看到了什么?是什么颜色的?
2) 他们画了什么?象什么?
3) 他用了什么彩笔?
4) 猜猜是怎么画的?
5) 你觉得这幅画怎么样?挂在哪比较好?为什么?
2、 看看他们的用纸,有什么不同?
1) 教师出示各种质地的绘画用纸,让学生摸一摸,感受一下纸的质感。
2)分组挑选喜欢的纸,猜想会有怎样的效果?
3)尝试练习:
合作小组一起画一画。
3、 交流体会,相互欣赏
四、 学生作业
以合作小组为单位,挑选自己喜欢的绘画方式,大胆的画画。(室内、市外均可)。
五、 教师巡回指导
1、 指导学生正确用笔。
2、 鼓励胆小的学生大胆的绘画。
3、 室外注意安全。
六、 课堂小结
1、 学生说说绘画的内容、绘画的过程中发生的事。
2、 说说绘画的乐趣。
3、 相互评价。
4、 教师总结
[实用教案] 《赤壁赋》教学设计其七
我们在闲暇时也会去看一些范文的,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,你知道怎么写优秀范文吗?下面是小编帮大家编辑的《[实用教案] 《赤壁赋》教学设计其七》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
师:现在进行朗读测评。请生1朗读《赤壁赋》前两节。
(因为要打分,学生1比较有感情的朗读。)
师:亮出你们的分数。
(全体学生高举右手,满分为五分,伸出三根手指的人较多,评四分的较少。生1给自己评一分。)
师:放下。生1,你怎么只给自己一分?
生1:我本来我是可以读得更好,但开始没进入状态,还读错一个“顷”。读到萧声时才有感觉。
师:你对自己的要求很高,这是好事情。最终评分:三点五分。(教师将分数写在记分册上。)可以想象,当无尽的忧伤随着萧声传入苏轼的耳膜又扩散到辽阔的江面上,那是怎样一种宏壮扩大又无限悠远的忧伤啊。让我们来学习课文后三节,理解客人为何而悲,主人何以解悲。先请大家听我的朗读,同时思考,这段的层次是怎样来划分的?
(师读)
生2:分两层,第一层到“而今安在哉”。
师:有不同看法吗?
生3:这段是一问一答,第一层应该在“何为其然也”。
(多数学生点头示意有道理)
师:还有其他想法吗?(见没有)我要说两个同学说的都有道理,生3是在大层次上切分的,生2是从小层次来切分的?是不是听得有点迷惑了?换句话说,生4划分的层次没有错,但是第二层是不是还有些长?还需要作进一步切分。这就需要我们再分小层。只有学会从不同层面由大到小来理清文段的结构层次,才有真正有助于我们对文章的理解和赏析。
师:客人的回答内容分这两层,大家同意么?
生:同意。
师:“同意”也得说说理由。你说——
生4:前面说的主要是古代的事,举了曹操的例子。后面回到眼前,写“吾与子”了。
生5:“况”是个连词,表示另有一层。以前你说《陈情表》的时候,就说了“况”“且”“但”三个连词,表示三层的。
师:很好,不愧是我的学生。(学生笑)分析文章结构,不仅可以从内容、叙述对象上来考虑,还可以着眼于能体现层次关系的关联词等“语文形式”。再这里,我还想就这种形式说说我的看法。请大家看客人回答的内容。第一层是三个文句,在形式上基本一致,可以合并为一层了。剩下的部分,我们来找找韵脚,看看有没有变化。你说说——
生6:韵脚有“鹿”“属”“粟”“穷”“终”“风”。不一样。
师:那就是换韵了。想想作者为什么要换韵?是不是和层次也有关系?
(学生思考)
生7:我猜想前三个韵写的是个人在自然面前的现实,后面写的是由此生发的感想。
师:说的好。我个人就是想把客人的话分三层,并且是三次对比。
(板书:古——今;个人——自然;理想——现实。)
师:至于你们是不是觉得把“理想与现实”的第三层合并到第二层,并且认为都是关于“今”的内容,那是你们自己的思考,我们不再强求统一。我下面要就这一节问三个问题,大家写下来讨论:一、为什么要引述曹操的事例?二、“知不可乎骤得”,到底客人想得到什么?
(学生交流)
生8:写曹操是英雄是为了和“吾与子”对比,英雄都消失了,我们又算什么,所以写出了悲伤。
生9:曹操是客人心中的榜样,写榜样的失败,更能表达客人的悲伤。
生10:因为是十六晚上游玩了,他们看到月亮,自然想到月亮的诗,而曹操也写过《短歌行》,“月明星稀”与眼前的景象是相似的。
师:引这么两句,还有别的用意吗,结合曹操当时的心境来看。
生11:这两句是说,人才都流失到刘备、孙权那里去了,曹操内心是渴望得到人才的。苏轼写这两句,大概是说自己也是人才,没人赏识吧。跟第二段中引用的诗句作用差不多。
师:好。几位说的都很好。在写曹操的内容上,不仅写了他渴慕贤才,还写他的失败,“山川相缪”借地形缠绕写困窘之状,照理说,应该把这位伟人的英雄本色写出来,像第三个文句一样,在浩荡的军队中凸显文能赋诗,武能横槊的形象,为什么用第二个文句来写他的失意呢?(无人答)我想,在“客”的心目中,不管是失意的英雄,还是霸气的英雄,何尝不“浪淘尽”呢?巨大的失败也罢,辉煌的胜利也罢,他们都轻轻地走了,不带走一片云彩。“而今安在哉”才是让人神伤的感喟。
师:顺便说一下,我对“酾酒临江”的“酾”的解释不满意。显然苏轼是想用16个字写一代天骄曹操,极有气势,但是“酾”解释成“斟”,那气韵就削弱了许多。我每天在家斟一瓶啤酒,总体会不到做一回英雄的感觉。大家来“酾”一下——
(生模拟作斟酒状)
师:这个词的本意是滤,过滤酒中的杂质,显然此刻的曹操不会在这里做仆从做的事情。我个人想,还是把它解释为“洒”,(模拟“洒”状)来祈求上天保佑自己旗开得胜,马到成功。
师:第二个问题——客想得到什么?
生12:长生不老,还有和朋友在一起喝酒,与鱼虾、麋鹿友好相处。
生13:还有想和仙人一起遨游,抱着明月一同……
师:“长终”,什么意思。
生13:长久的结束,就是死吧。
(其他人笑)
师:不要取笑,我赞成他的看法。“长”为“永久”,“长终”当然是指死亡。看,客活着就希望与仙人一起遨游天地,自由自在;死也要心中长存明月,简直是诗意的死亡了。当越来越多的现代人声称要“人要诗意地栖居”,苏轼已经想到了诗意的死亡。我想这并不消极,反而浪漫美好。以诗意的死亡反观生存,我们就知道死亡不是终点,而是又一个新的开始。好,还有什么想到的,继续说——
生14:概括一下,客就是想要生命长一些,最好和仙人一样,这样就可以更长久与自然相处了。
师:说的好,正因为生命短暂,那种永远与永恒的自然和谐相处的欢愉没法实现,这组人与物在时间长度上矛盾,导致客生发了新的理想,而理想与现实又是矛盾了。所以他只能“托遗响于”什么?
生:悲风。
师:自己把这这段读一读,体会体会。
师:看第四节,苏轼是怎么劝解“客“的?苏轼的话可以分几层?
生15:两层。在“且夫”前,“且夫”是标志。
生16:我想第一个文句是一层。不管苏轼怎么解释,“水与月”,下面两层都写到,起引起下文作用。
生17:你错了。水与月是第一层,第二层是风与月。
师:好,别吵。从意义上,我看第一层是以变与不变来看人与物的尽与无尽,含蓄地指出客审视角度的偏差:人在变而有尽,物不变而无尽。作者认为,说要变都在变,要说不变,都无尽。所以不存在羡慕什么的问题,这是“何羡论”。第二层从人与物的领属关系说,有些物属于某人或某些权力专有的,比如门口的树是属于校长的,你们是属于班主任的,(学生笑)有的是存在不属于个人的,比如江上之秋风与山间之明月,尽管可以去听去看去享用,而且无人阻止,无穷无尽。这是“共适论”。可以看出,这段是苏轼对人与物的看法。这就是我们所说的人生观和——
生:世界观。
师:我想称为宇宙观。好,这节大家再读读,有问题可以提出来。
生18:“盖将”的“将”是什么意思?
师:书本上说“盖”标假设,我认为“盖”是表示解释的连词“因为”,而“将”才是“如果”。
师:好,第五节大家应该能看懂并且会品味,我不再多说了。最后我提一个问题,大家可以在课后辩论,文中的“客”是具体的一个人,还是就是苏轼的另一个自我?下课。
最新教案: 秦兵马俑教学设计其七
我们在上学时也会去读一些范文,这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的,通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,那么,您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“最新教案: 秦兵马俑教学设计其七”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
教学重难点:
重点:理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。
难点:通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。
教学时间:一课时
教学准备:PPT 、学生预习课文
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1. 36年前,也就是1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,发现了一支沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界,这就是 (板书:秦兵马俑)。 “俑”是什么?(俑是木头、泥土做的像,供陪葬用。也就是说,是葬墓中的陪葬品。)
2.释题:秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如:战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧!
二、初读课文
1、昨天已经预习了课文,摘录了很多课文的四字词语,我们来交流一下。
这些词语中,最能体现秦兵马俑的是哪些词语?
2、交流预习情况:(板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)
3、读读黑板上的三个词语,谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有?
4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”?
B、写“类型众多,个性鲜明”的呢?
C、“规模宏大”总结了第二自然段内容,后一分句又概括了文章后面的内容,这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段,就可以叫——(过渡段)
三、精读课文
(一)、教学兵马俑的规模宏大
1、默读第二自然段,边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,写上批注。
2、交流:
(学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受)
A:已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。(学校一个篮球场有多大,慢慢地,2个、5个、10个、20个、40个、50个,差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了,一个、2个,100个、1000个、5000个、8000个,啊,看见没有,竟有8个我们学校的学生那么多呀。)
B:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。
C:走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。(看着插图,作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图,感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后,再读读,)
3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的?(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略)
4、小结:作者运用总分段式,用抓住特点,采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序,用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致!带着自己的理解,再来读读这一段文字。
(二)教学兵马俑的类型众多、个性鲜明
1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章4——7自然段,看作者向我们介绍了几种兵马俑?
2、交流:将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马
3、一个自然段写了一种俑,现在大家再认真读读,看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的?如果你认真地读了,过会给你们一个游戏的机会。当然,游戏的主题就是这些内容。
4、下面老师和大家做个游戏,我说俑的特征,你们猜我说的是哪种俑?
A、它身材魁梧,头戴鹖冠……它是哪种俑?
B、它们平均身高约1.8米……
C、看它那神态自若的样子……
D、只见他们张弓拉箭,目视前方,或立或跪,好像一声令下,就会将手中的箭射出去。
5、课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗?那老师说的是什么俑?请根据特点去猜猜。
6、作者不可能把所有的俑一一列举出来,而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗?真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画,下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑,看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的?默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点?
7、交流:(排比句、先写神态,后是作者的联想、有省略号)
A、每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法?
B、再看,作者在每一分句中,先写了……(神态)再写了……(作者的联想)
C、引读。
D、读着这些描写和作者的联想,你们想到什么?看到这么多兵马俑,你们想到什么?
E、我们发现句中有个省略号,作者省略了什么?现在,假想我们已经到了拱形大厅,看到一个个鲜活的兵马俑,让我们接过作者的笔,也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。
F、说话练习
8、通过作者描写,让我们又进一步走近兵马俑,从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑很逼真)难怪作者说,每个兵马俑都是——(极为精美的艺术珍品)
四、总结全文
1、我们知道秦兵马俑绝世无双,绝无仅有。齐读第一自然段和第九自然段。读出我们的理解。你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马俑的地位,有着前后照应的关系)
2、秦始皇兵马俑自1974年发现,1979年对外开放以来,迎来了几千万中外游客来参观,其中有200多领导人,他们纷纷题词……(幻灯出示题词)。如果是你,你会怎样题词?
3、交流
五、布置作业:
课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料,摘抄课文中的四字词语,向家长介绍秦兵马俑。
六:板书
秦兵马俑
规模宏大 类型众多 个性鲜明
月度教案精选 中班爱护眼睛安全教案其七
从小到大,我们看过不少的范文,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力,看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?小编为此仔细地整理了以下内容《月度教案精选 中班爱护眼睛安全教案其七》,但愿对您的学习工作带来帮助。
活动目标
掌握预防近视眼和眼病的一般方法,懂得要爱护眼睛。
准备材料
录音机 磁带 图片
活动过程
一、欣赏与讨论
1、请小朋友欣赏美丽的鲜花,漂亮的裙子,可爱的布娃娃,美丽的图画。
2、问题与讨论:你是用什么看到这些东西的?假如没有了眼睛会怎样?请小朋友用双手把眼睛蒙上1分钟,说出有什么感觉。
二、观察
请幼儿互相观察对方的眼睛,说说人的眼睛是有哪几部分组成的(眼睑、睫毛、眼球),每个小朋友眼睛张的有什么不同(圆的、长的、双眼皮、单眼皮、大眼睛、小眼睛等)。
三、听故事
听故事《眼镜找朋友》《红眼咪咪》,然后回答以下问题:
1、眼镜都找谁做朋友?为什么?
2、咪咪的眼睛为什么红了?
3、咪咪妈妈的眼睛为什么也红了?
四、谈话
请幼儿说说怎样预防近视和红眼病。组织幼儿讲述。
五、讨论
眼睛需要哪些营养,常吃哪些食物能保护眼睛。
六、学儿歌
要把眼睛保护好
春风吹,阳光照,小朋友呀点头笑,
老师微笑来上课——要把眼睛保护好,
看书画画坐端正,做做眼睛保健操,
自己手巾自己用,天天勤换要记牢,
手帕一脏病菌多,会把眼睛损坏了,
眼睛红,眼睛痛,得了眼病真难熬,
脸盆、毛巾分开放,预防传染快治疗。