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课件范本: 称赞教学反思

发表时间:2022-08-04

教学反思总结。

在不同的时期,我们看过不同的范文,这些范文能给我们带来很大的帮助,阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,有哪些好的优秀范文值得借鉴呢?以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“课件范本: 称赞教学反思”希望对您的工作和生活有所帮助。

一、重点突出,目标明确。识字的过程由浅入深,先是自由读文,以不认识的字求助小树叶、问同桌和老师的形式展开。之后每人一句开火车读文,以检查生字的读音,随读纠正,这样参与的面广,学生能紧张起来。接着进行带字音的生字认读,去掉拼音的,以词出现和以句出现的。总之,识字教学不能为了识字而识字,而是要通过多种形式的读,帮助学生理解和掌握生字,感悟语言。这样由浅入深,由易到难,在语言环境中识字,扎实、有效。

二、快乐学习,自主学习。《新课程标准》积极倡导自主合作探究的学习方式,有助于培养学生的自主学习能力,合作意识,创新意识,实践能力。于是教学中我将这一理念体现在识字教学中。学习方式采用个体学(圈读)、同桌学(我指你读)、小组学、师生学(互猜字卡游戏)等;读书形式采用个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速浏览等形式激活了课堂气氛,使学生乐于参与,真正动起来。

三、借用课件,巧妙引导。如刺猬獾就采用图片课件,由表象的认识到字形的识记。写字指导,多媒体的使用,清晰、醒目,孩子喜闻乐见。另外,椅子和板凳的认识与区分就是通过实物演示来完成的。同时在理解粗糙一词时就是通过实物触摸来理解和运用这个词的。孩子有了最直接的体验,感知也是最深刻的。识字过程中,识字方法的巧运用,也为课堂增色不少。如采的动作记忆,傍、椅的顺口溜记忆及换一换、加一加等方法的运用让学生在学新字的同时复习了旧字。

四、搜集信息、延展拓深。抓住儿童的好奇心,在图片出示小獾之后,告诉孩子:四脚的带毛的小兽,一般都用反犬旁。你还知道带这个偏旁的字吗?(完成了延展归类识字。)同时迅速把信息传递给孩子,如果你有兴趣了解獾家族更多的知识,老师这有一本书,吊起学生的胃口,让他们有更深的求知欲望。另外,板的组词,给孩子一个很好的范例。从材料上区分:有木版、钢板、铁板、铜板、塑料板从用途分:门板、地板、床板、桌板、面板从颜色上:黑板、白板授生以渔这种多角度的训练,将孩子的思维打开,他就会创造性的进行学习。

五、走进儿童,肯定成长。时时对孩子由衷的评价,激发了识字兴趣。结尾我设计了一个字宝宝送信的环节,通过称赞让孩子体验成功的快乐。

教学是一门遗憾的艺术。回顾整堂课,我还是觉得不尽人意的地方有很多。如:环节再紧凑一点,语言再利落一点;另外,写字教学用的时间相对少了一些;读帖的时间也不多、不细,总感觉字不难,放心让孩子描、写,这样不利于夯实、美观的书写。

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课件范本: 分与合教学反思其八


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10的分与合教学反思

陈美丽

这节课学习的10的分与合,10的分与合对于学习10以内的减法计算,学习20以内的加法进位加和退位减,以及进一步学习认数和计算,都有十分重要的意义。

一.比较成功的地方:

1.充分调动学生各种感官,为学生创设情景,使学生在发现中学习。根据教材特点以及一年级学生的心理特征,采用了如何帮猴妈妈把10只小猴分成两部分作为引入,并且在教学过程中也设计了很多小游戏,充分应用这些情景来开展教学,激发学生学习的积极性,充分调动了学生的无意注意,做到在发现中学习,在游戏中巩固新知。

2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学,对于学生进一步理解数的大小,数与数之间的关系,渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合,所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会,可以使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性。

3.让学生动手、动脑、主动参与,培养迁移能力。数学学习不是单纯的知识接受。数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的,因此,在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。要使学生从学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生即动手又动脑,积极主动地参与,学会了用以前学过的5、6、7、8、9

的分与合的学习方法来学习10的分与合,培养了他们的迁移能力。4.采用小组合作学习,让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐,信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功,是新课程标准的要求,当然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采用小组学习的方法,让每个孩子都去参与、去选择,让个学习层次的学生都得到锻炼,得到进步,获得成功的体验。

5.突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式,改变“教师说,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程,一种学生愿意经历的过程,一种快乐的过程。

二.不足之处:

1、时间安排不合理。体现在:上课铃响没能按时上课;复习8、9的分与合时占用时间稍多了些。导致后面的练习、游戏没得做 ,无法展现一节完整的课。

2 、学生在读10的分时有些枯燥 。

3、因为10的合成安排在游戏中,所上内容未能体现。

4、教师的儿童化语言和课堂教学的组织能力有待加强。

总之,我在备课的时候灵活的处理了教材,精心设计好每一个环节,在教学中,让学生自己动手、动脑、动口尝试体会,使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性,也收到了比较好的教学效果。

课件范本: 幼儿教师教学反思其一


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教师思考:什么样的美术活动能吸引托班的孩子,托班孩子喜欢"玩",仅有将活动和游戏结合,才能有有效的收获。

幼儿发展:托班宝宝的小手肌肉发展还不完善,握笔等技能比较欠缺,往往没画几笔手就酸了,从而没有耐心完成绘画活动,针对这个现象,让幼儿用整只手来"玩画",幼儿肯定喜欢。

理论借鉴:玩是孩子的天性。

孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时,好奇的看着我:"教师这是什么"。"这个是颜料,有很多颜色呢,我们来玩颜料好吗""怎样玩啊"孩子们的好奇心立即被吊起来了。

在课堂上当我示范印手印的时候,我告诉孩子们:"今日要来用小手变魔术,小手小手变、变、变,变成红手小兔等!"孩子们开心的欢呼起来,有的宝宝在喊:"教师,我也要印画!"当孩子们的手上蘸上颜料印好手印,我们一齐欣赏的时候,他们不要教师引导,孩子们自我在欣赏中,说出了"大某小某"、"红某绿某"等,同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没收拾完毕,孩子们就问:"教师,什么时候再印手印啊"幼儿的兴趣还很弄我们设计活动主要是围绕孩子的。托班幼儿年龄小,如果我们单纯地用小班方式来做,收获甚小,但以魔术的形式来教,效果会更加明显。游戏是托班幼儿生活中不可缺少的资料。让幼儿在游戏中学习,在游戏中欢乐成长吧!

课件范本: 班主任教学反思篇二


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上周五在班里一顿雷霆,至今想想很愧疚,感到自己工作中的不足和方法的不得当。经过几天的仔细考虑,反思自己在教育中的不足,如今总结如下:

1、首先,自己的情绪没有好好控制。想想一些事的不开心、郁闷,其实很多是自己能调节的。周六看过的一篇文章给我很大启发。它说,假如你听到有关对你的负面言论,一定不要像海绵一样全部吸收,而应该像在玻璃的水珠,让它自行滚落。一时间有醍醐灌顶的感觉。是啊,我总是往往太在于别人对我的评价,太害怕别人的议论——虽然我没做错什么。但在中国这样一个国度里,流言蜚语或说三道四是中国人的强项,我没法改变,只能洁身自好而不去理它了。最重要的是,自己的坏情绪会影响工作及对学生的态度。假如那天我把情绪调控,也许我会宽容,也许我做的会理智和艺术一些。

2、作为教师的人格修养需要进一步加强和提高。昨晚在看教师的人格修养问题,心生很多感慨,一边学习一边反思自己的`不足。作为教师,良好的人格修养像吸铁石一样会深深吸引学生,被学生爱戴和尊崇。学生们正值好动的年龄,应体谅宽容学生的错误,退一步海阔天空,一声轻轻的惋惜或叹息可能比大发雷霆效果会更好。如今想想,我的修养真不够。

3、爱学生是前提,教育学生是艺术。曾听说过:“想当一个优秀的班主任,就一个字足够,那就是——爱。”如今,经过实践,我发现这句话不完全对。其实,相当一名优秀的班主任,仅仅有爱是远远不够的。有时你爱的很辛苦很无奈,但仍有学生根本不吃你那一套,而且会把你对他的爱当作他违规犯纪的砝码。所以对学生应有爱,但要理智地爱,更需要教育艺术。在管理学生艺术方面我仍有很大欠缺。

4、学生错误再大,再让你生气,也不能大发雷霆。一个爱发脾气的老师说明他教育的无能。那天晚上我反思自己,自己情绪低落,加上学生的不自觉,的确让我恼火。但是学生再大的错需要他从内心感到愧疚,我这一发火只是让他们感觉自己错了,但受到老师训斥已经受到惩罚了,他的灵魂不会再有愧疚之感,也许他认为两清了。我想,优秀的班主任不会用这种惯常的低级手段来解决问题的。今后需要我理智需要我内省。

要当好班主任不是简单的事,我将在摸索中努力去完善它。

[推荐课件] 素描教学反思


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在欣赏教学中,学生对于较为“具象”的画面基本能讲出自己的感受,也能将感受转化成自己的画。而对于一些较为抽象的画,学生是不能理解的。教师要让学生接触除书本以外的更多画家的作品,在多看、多读、多交流的氛围中,有利于学生审美力的提高。例如:在上课前,我先让学生在课外查找关于“素描”的知识?让学生通过自主学习,了解素描的基本概念,加深对本课的理解,同时让学生多选择各类素描作品加以分析比较,在对比中让学生掌握素描的一些绘画技法。

现让学生课前作好充分准备,好处还很多呢,比如学生通过准备,对课堂知识了解了大概,这样老师问到相关问题学生就不会一问三不知了,而且学生的学习兴趣还会大大加强。

今日课件: 中班美术教学设计小蝌蚪教学设计反思范本


我们多多少少都是读过一些范文的,这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助,有哪些好的优秀范文值得借鉴呢?小编收集并整理了“今日课件: 中班美术教学设计小蝌蚪教学设计反思范本”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、活动目标:

1、综合运用搓、 团、拉长等技能。

2、基本了解蝌蚪的外形特征。

3、培养幼儿爱护小动物的情感。

4、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

5、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。

二、活动准备:

小蝌蚪图片、 不粘土 、 小蝌蚪作品

三、活动过程:

1、教师出示制作好的小蝌蚪的作品让幼儿欣赏,激发幼儿对捏泥的兴趣。

2、教师出示小蝌蚪图片,一起了解小蝌蚪外形特点。

3、教师讲解示范做小蝌蚪的过程。

A、一只手在下另一只手在上,掌握搓、团等技能。让幼儿空手练习。

B、在团圆的部分用食指与拇指轻轻捏拉长出一条小尾巴。

4、教师与幼儿一起学习搓团等技能,教师巡回指导幼儿,帮助幼儿掌握搓、团、拉长等技能,并提醒幼儿在尾巴部分要注意力度。及时表扬掌握好的幼儿,激发其他幼儿对搓团拉等技能的掌握的兴趣。

5、一起欣赏作品成功,并评价总结。

教学反思:

孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。

【热门课件】 地理教学反思


在学校,我们看过许多范文,不少优秀范文是学生写出来的, 阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢?经过搜索和整理,76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“【热门课件】 地理教学反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!

(一)知识与技能

1.运用地图和数据说出全球海陆面积的比例,海洋和陆地分布的特点。

2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3.初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。

4.通过学习七大洲、四大洋,培养学生的观察力和空间思维能力。

(二)过程与方法

1.通过自主学习,合作讨论,探究互助,游戏激趣等学习方法,让学生主动参

与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程,领悟合作、互助、讨

论、交流的意义,积极主动地获得知识。

2.教学过程:采用直观教学原则,运用多媒体辅助教学。

3.让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。

(三)情感态度与价值观

通过学习,使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌,是无数人科学

研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。

教学重点

1.运用地图和数据说出全球海陆面积的比例,海洋和陆地分布的特点。

2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布

教学难点

1.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

2.通过学习七大洲、四大洋,培养学生的观察力和空间思维能力。

教学准备

1.地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。

2.多媒体课件(辅助教学)

教学方法:探究活动法、直观教学法、读图分析法

教学安排:1课时

教学过程

『导人新课』:同学们,我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说: “我们给地球起错了名字,它应该叫作‘水球’,而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。

设计意图:通过设疑,引起学生探索的兴趣,激发学生的好奇心。

『讲授新课』: 第二节世界的海陆分布(板书)

「活动一」:创设情境组织辩论:是“地球还是水球?”这是一个开放性的讨论,教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。1.提出问题:观点A:应该继续称我们居住的家园为“地球”;观点B:应该把地球改为“水球”更为准确?

2.学生辩论:把全班分两大组,双方展开辩论,并让学生说出证明各自观点的理由。

3.印证观点:教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。 ①出示地球仪:蓝色表示什么?(海洋)

②投影展示东西半球,东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?

③展示: “南北半球”图观察是否蓝色面积大?

小结:通过以上的观察和印证,无论怎样平分半球,在地球的任何一个半球上,都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的,确实是个水球,但是人类生存在这个水球的陆地上,所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。

设疑:那么,地球表面陆地和海洋分布有什么特点?

读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少? 学生总结:海洋占71%,陆地占29%,即“三分海洋、七分陆地”。(板书)

(拓展延伸)同学们,今天我们了解的地球表面海陆分布情况,是无数的科

学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果,地球还有很多未被人类认识的领域,需要你们不断努力学习,为将来去发现和探究打下基础。

设计意图:承上启下对所学知识形成系统印象,将孤立的知识点穿成完整的知识体系。引起学生兴趣,直观、形象。培养学生的读图能力;指导学生读图总结地球上水多于陆。提出疑问,调动学生好奇心;锻炼学生分析问题的能力;

「活动二」:采用“分组抢答”的形式,理解有关概念。

1.学生阅读课文,了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。

2.课件展示:大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图,并让学生在世界地形图上找出相应的位置。(看谁找的又快又准)

3.各组代表提问本组成员进行抢答: (1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲区别。 (2)说出大洋、海和海峡的区别。

4.各组选一名代表,将上课前剪好的大洲轮廓,在组内进行辨别加深学生对大洲轮廓的印象。

设计意图:文字与图结合,分组抢答辨认。加深对概念的认识。并做到生生互动。

「活动三」:以游戏的方式完成:

1.选五组代表,分别演示将课件中的大洲和大洋名字,用鼠标拖动到相应的

位置上。规定当某一组代表演示时,其他代表转身不看。看哪个组完成得

好。

(答对,你真棒5分。答错了,要认真啊)

2、拼图游戏:用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置排序。(评出最快的组奖励)

设计意图:训练学生灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。通过游戏激发学生的求知欲与探索精神。

「活动四」:以“分组讨论”形式完成下列问题。

1.读世界地形图,找一找,想一想,不同的大洲一般以什么作为分界线?

2.分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线?

3.学生看世界地形图回答下列问题。(讨论后各组代表订正答案,并选出优秀小组)

①赤道横穿哪几个大洲?

②分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?

④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。

「活动五」:组织全体学生动手参与,用“简单几何图形”在一张白纸上进行“一笔画世界”的绘图比赛。(可选几幅画的较好的让学生传阅,给予鼓励)教师巡视查阅后,并引导学生对照找出自己图中的问题进行校正。 『达标练习』:(练习题三)

『课堂小结』:有付出就有收获。通过这一节课的学习,使我们了解七大洲、四大洋的分布概况,有关地球的知识还很多,需要我们今后不断学习和探索。(板书提纲巩固)

『作业』:(略)

『板书设计』

第二节世界的海陆分布

一、海洋与陆地

1.海陆比例:三分陆地(占29%),七分海洋(占71%)

2.海陆分布:陆地主要在北半球,海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1.有关概念 大陆、岛屿、半岛、大洲

海洋、海、洋、海峡

2.主要洲界:亚欧:乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉 亚非:苏伊士运河

南北美洲:巴拿马运河

3.七大洲大小顺序——“亚非北南美,南极欧大洋”

4.四大洋大小顺序——“太大印北”

5.七大洲、四大洋的名称及空间分布

教学总结与反思

教学是教师的教与学生的学的统一,是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手,学生应成为学习的主人。在我的课堂教学中,以学生为主体,能积极创设符合教学内容的问题情境,教学内容的组织以学生的活动为主要形式,启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但经过我的教学实践证明:要想真正发挥学生的主体作用,就要一、培养学生的学习兴趣在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看,趣味性是其一大特点,它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学生学习的欲望,激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习。

一、培养学生的主体作用

从以下几个方面入手:地理教材中有许多地理图像,包括分布图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用。因此教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。

二、培养学生的自学能力

发挥学生的学习主体作用要让学生学会求知学会自我发展使他们真正成为教学的主体成为学习的主人。要培养学生的自学能力,就要教会学生学习地理的方法,我充分利用地理教学的特点培养学生思维能力使学生学会思考地理环境问题学会解决问题学会创新和自我发展。针对地理学的特点,在地理教学中常用的方法有:(1)歌诀法:如记我国的七大洲与四大洋。 (2)图像法:地图是地理知识的重要载体,但平时许多学生对地图心存畏惧,地图应用能力较薄弱,指导学生多看图、识图、绘图、用图,并尽可能使地理知识图像化,做到以文析图、图文结合。(3)观察法:日常生活中注意观察地理事物联系课本上所讲授的地理知识,分析地理现象的成因和规律等,要使学生掌握正确学习的方法,就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”,不断向学生“授之以渔”,减轻学生学习负担,使学生好学地理。学生只有掌握一定的学习方法,就能充分地发展自我,不断的成长。

改进;1、培养学生的合作意识和竞争意识。2、锻炼学生的语言表达能力。 以上是我的一些认识,在课程改革的今天,对老师提出更高的要求教师只有在实践中不断学习和探索运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果,才能适应当今教育的要求。

教学目标:

1、运用地图和数据说出全球海陆面积比例,描述全球海陆分布的特点。

2、能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海、大洋和海峡。

3、能运用地图说出七大洲、四大洋的名称、位置、洲和洋的分界线、轮廓图和分布特征、比较它们的大小深浅关系。

4、能够在空白地图上准确标出七大洲、四大洋,并初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置,建立世界海陆分布的空间概念。

5、能准确掌握五条主要纬线同七大洲、四大洋的位置关系。

教学重点:

七大洲和四大洋的分布

教学难点:

七大洲的轮廓、位置、洲的分界线

教具准备:

PPT课件,主要包括各大洲轮廓图、世界地图投影图、东西半球投影图、各大洲分界线投影图等。

课时安排:

1课时

教学设计:

[导入] 我们都知道,我们人类居住在地球上,地球是我们赖以生存的地方,它就像一个聚宝盆一样养育着我们,但我们对它的认识有多少呢?它的地表和地下又是由什么来构成的呢?它在宇宙中又是什么样子呢? 进行课的内容部分:

一、概念内容

1、请大家看图(PPT托勒密在2世纪的地球地图)当时的人们受科学技术的制约,才会得出这样的结果,慢慢的人们认识到地球其实严格来说,不应该叫地球,而应该叫“水球”。经过科学测量(数据)得出结论:三分陆地、七分海洋。(附陆半球和水半球PPT图)

2、建立起初步印象之后呢,我们来了解一下,(提问)地球的地表都有些什么?(学生一起回答),我们先来认识一下大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡

大陆:陆地面积较大的(比格陵兰岛大);半岛:一面与陆地相连,三面被水包围的陆地;岛屿:面积较小的陆地;大洲:大陆的附近岛屿合起来(全球分七个大洲);海洋:洋是海洋的主体,洋的边缘部分叫海,沟通两个海域之间的狭窄水道叫海峡。

(世界地图PPT展示)请学生找一找格陵兰岛、阿拉伯半岛(世界最大的)

过渡 我们了解了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后,我们现在来认识一下七大洲。

二、七大洲

⑴大洲名称:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲(平均海拔最高)、欧洲(平均海拔最低)、大洋洲

(图)读P8各大洲面积轮廓图,比较一下谁最大、谁最小(亚洲最大,大洋洲最小)?学生回答。找出它们面积次序规律:亚非北南美,南极欧大洋。

那么七大洲的形状是不是一样的呢?

教师提问:请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请大家展开想像,用自己的想像来认识大洲的轮廓。(就近四位同学相互讨论并记忆)

(PPT分别展示各大洲轮廓图,要求学生按所给图形次序说出大洲名称) ⑵大洲的的分布及位置

教师提问 请同学们回忆一下南北半球和东西半球的分界线,请同学回答。

既然我们回忆起了半球的分界线,那么我们刚才我认识的大洲它们分别处于什么半球呢?

教师提问 主要位于东半球的大洲有哪些?(亚洲、欧洲、非洲和大洋洲)

主要位于西半球的大洲有哪些?(南北美洲)(南美洲全部) 主要位于北半球的大洲有哪些?(北美洲、亚洲、欧洲)(欧洲北美洲是全部)

主要位于南半球的大洲有哪些?(南美洲 南极洲 大洋洲 非洲有一部分在南半球)(南极洲全部)

那么如图上我们所看到的,大洲与大洲之间是相连的还是不相连呢?它们以什么为界线分开的呢?

⑶大洲的分界线(PPT展示,同学生一起找出大洲的分界线)

亚洲与欧洲:乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡 亚洲与非洲:苏伊士运河

亚洲与北美洲:白令海峡

欧洲与非洲:直布罗陀海峡

南北美洲:巴拿马运河

南美洲与南极洲:德雷克海峡

欧洲与北美洲:丹麦海峡

请同学们在图中找出穿过大洲的特殊纬线:

主要纬线穿过的大洲:

北回归线:非洲、亚洲、北美洲

南回归线:非洲、大洋州、南美洲

北极圈:欧洲、亚洲、北美洲

南极圈:南极洲

根据特殊纬线与各大洲的关系判断各大洲所处温度带

欧洲:北温带、北寒带

亚洲:热带、北温带、北寒带

北美洲;热带、北温带、北寒带

非洲:热带(大部分位于热带)、北温带、南温带

南美洲:热带、南温带

大洋州:热带、南温带

南极洲:主要位于南寒带

上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及在地图上标出各大洲位置,那么接下来,我们看一看世界地图,我们发现各大洲之间除

被它们的人为分界线分开之外,还有大量的海洋分布,它们又是什么呢?(PPT展示)

三、四大洋

同学习大洲一样,我们先了解一下各大洋的名称(学生回答分别有哪四个大洋)

教师引导 我们知道四大洋的名称后,我们还应了解大洋的什么呢?(位置)教师追问 我们用什么方法才能比较直观的描述大洋的位置呢?(学生讨论回答)(相对位置)

教师讲解 我们要看某一大洋的位置,应该看某大洋位于哪些大洲之间,就是我们常说的相对位置,例如(指示PPT北极地图)北冰洋位于亚洲、欧洲、北美洲之间。

⑴大洋的位置

那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生看图回答)

教师点评正误

太平洋:亚洲,大洋洲,南极洲,南美洲,北美洲

大西洋:北美洲,南美洲,南极洲,非洲,欧洲,{亚洲(地中海东岸就是亚洲,地中海是属于大西洋的海)网络争论部分,用海和洋的关系先给学生讲解} 印度洋:亚洲,非洲,大洋洲,南极洲

北冰洋:亚洲,北美洲,欧洲

教师启发 我们除了用相对位置描述各大洋的位置之外,还能用什么方法来描述大洋的位置呢?(方位描述)比如说北冰洋位于亚洲、欧洲、北美洲以北,那太平洋、印度洋、大西洋又如何描述呢?

教师启发 反之,我们也可以这样描述,如:亚洲东临太平洋、北监北冰洋、南临印度洋。

那么我们能不能在刚才我用的主要纬线所穿过的大洲轮廓图中标注出各大洋的位置和名称呢?

⑵大洋的面积、水深关系

2太平洋:18000万km 平均水深:超过4000米,最深处马里亚纳海沟

深达11034米,是世界上最低的地方。

2印度洋:7500万km 平均水深:3897米

2大西洋:9300万km 平均深度:3575.4米,最大深度9218米

2北冰洋:1300万km 平均水深:约1200米

⑶主要纬线穿过的大洋:(学生看图找出结果)

1、北极圈:北冰洋、大西洋、太平洋

2、北回归线、南回归线、赤道:大西洋、印度洋、太平洋。

引导学生利用简单的几何图形描绘出各大洲和大洋(如简单的三角形)

四、教师小结本次课的内容:

A、世界地表海陆分布情况:三分陆地、七分海洋

B、(PPT图)学生看图读:各大洲、大洋的位置和名称、面积大小深浅次序。

C、主要位于东半球的大洲有哪些?西半球?南半球?北半球?

D、大洲之间的分界线及其作用

E、[南北回归线、赤道]在世界轮廓地图中的位置。

我们习惯了传统世界地图,那么我们这幅地图的认识有多少呢?是不是只有在深化记忆了各大洲大洋位置后,才能对这幅图有所了解(附PPT)

五、巩固练习:

我们习惯了传统世界地图,那么我们这幅地图的认识有多少呢?是不是只有在深化记忆了各大洲大洋位置后,才能对这幅图有所了解(附PPT) (另附)

六、总结性讲解

教师启发 今天的我们一起学习了世界的海陆分布,知道了三分陆地、七分海洋;知道了各大洲、大洋的名称、位置、分界线等一些知识,希望他

们下来以后呢,要抽时间去复习一下,那第,今天我们所见的大洲和大洋它们的位置是不是由古至今都是这样的呢?或者说它们的位置是不是永远都是这样的呢?请大家抽空预习后面一节《海陆变迁》

教学设计反思

1.本节知识是学生学好世界地理的关键,是世界地理的基础知识。

2.在本节的教学中,充分运用地图,充分调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性,基本完成了教学目标。

3.存在的问题:知识量太多,学生自由活动的空间较少,没考虑学法如许多问题应该有学生分组讨论,而由于内容多,时间少,没进行分组讨论,以后在教学中应该加强尝试更新学生的学法这方面的教学,以达到更好的教学效果。

在讲授《世界的海陆分布》这一节时,我就深有体会。在备学生这一环节上,我对学生的理解能力和读图、析图能力估计过高。尽管平时学生在生活中也接触过一些地理方面的知识,但对一些专业的地理概念如:大陆、岛屿、半岛、大洲等知之甚少,自然理解起来就会存在困难。还有就是对各大洲在东西半球的分布不能通过读图精确地分析归纳。这时为了便于学生理解和分析,就要改变教学方法,调整教学思路。因为只有一开始就为学生扫除学习障碍,学生才能在以后的学习中学懂并学好。

地图与地球仪终于学完了,本以为难点已过去,海陆分布应该很容易被学生接受。谁知让学生看地图,又没有了方位感,大西洋周围的五个大洲图

上找到,却没法理解大西洋的西侧是南北美洲,从地球仪到地图的转化——从球体到平面的思维转化却也这么难,这是以前我没注意到的。我突然意识到我让学生以后不用拿带地球仪上课是错误的,我手中的地球仪他们根本看不清楚,如果自己手中有,就可以很直观的说出大西洋东临美洲,西临亚洲与大洋洲。再看地图就明白了。我给学生出的当堂测试中的题目;围绕南极洲的大洋自西向东依次是大西洋、太平洋、印度洋,学生理解也费了个劲。不能对学生的理解能力和读图、析图能力估计过高。

在备教材这一环节上,我对教材内容的处理欠考虑。虽然教材是经过科学合理地编排来确定内容的,可这种安排并不是对水平不同的学生都适用。当学生的认知过程与教材内容安排不同步时,就必须随时迎合学生的认知习惯,适当地调整内容的先后顺序。但又不能让学生感到无头绪,越学越糊涂。在这一节里,就可以将各洲分界线调整到前面讲,然后再让学生了解各大洲的分布,学生就能明白、准确地判断和归纳了。

[课件分享] 麦哨教学反思


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《麦哨》是一篇文质兼美的散文,我力求透过优美的语言文字,创设文中的情景,上出美感,上出诗意。

一、创设美的情境

在作家陈益先生的笔下,这是一方沃土,洋溢着丰收的喜悦,孕育着天真可爱的孩子们。可是我们的孩子们很少看到田野,即使见过,也未必见过五彩缤纷的田野,更不用说产生如此丰富、喜爱的情感。没有生活体验,单纯靠纯美的文字如何能使孩子入情入境。

所以课始揭题时,我选用了一组乡村田园景色的图片,配上《茶园春色》的音乐播放,这样纯美的田园画面一下子吸引了孩子的眼球,令他们眼前一亮,带给他们一个全新的感觉,激发他们的情感。

二、营造美的氛围

这篇课文以麦哨的声音为线索,开头设疑。接着重点描写了湖畔割草的孩子们生活的自然环境和他们游戏的情形。最后再次以欢快柔美的哨声作结。全文首尾呼应,行文流畅,意韵悠长。我也创造了一个麦哨萦绕的课堂,在教学中在游戏中吹响麦哨,让学生在欢快的学习中懂得乡村孩子的麦哨声欢快、柔美、你呼我应,此起彼落,悠远,绵长。并引领孩子们感悟语言文字。为了让学生体会吹麦哨的欢快,柔美,我和孩子们一起吹响“呜卟,呜卟,呜……”

并拓展吹响以下三支麦哨:

麦哨1:“呜——卟,呜——卟……”

麦哨2:“呜卟——,呜卟——……”

麦哨3:“呜——卟——,呜——卟——……”

孩子们在欢快的吹响声音里体验到吹麦哨的一声呼,一声应,忽高忽低,欢快,柔美,你呼我应,此起彼落的感觉和效果。

三、品味美的语言

我把品味文字的重点放在田野美景这块。设计了三个层次感悟,一是感悟田野的色彩美,先是通过圈画表示颜色的词语,读读这些词语,感受色彩的美感,想象画面,田野就是一幅五彩斑斓的画卷。二是感悟田野丰收美,找出表现丰收的语句,如:“根麦秆都擎起了丰满的穗儿”,“结出了秘密的嫰荚”“结出了一蓬蓬的种子”让学生懂得田野奏响了一曲欢庆丰收的赞歌。三是感悟语言美,描写田园的部分语言生动优美,排比、比喻、拟人手法运用得形象传神,既有画的意境美,又有音乐的韵律美。细细读来,这篇课文无论是布局构思,还是修辞手法的运用,都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的好文章。最后让学生懂得作者描写的这几种作物生长都是有顺序的`,写作的顺序不能颠倒,体会到一切作物都是在自然生长中,和谐有序。

四、读出美的境界

在这堂课中,孩子们读得很多,形式也很丰富,有齐读、个别读,分组读、引读等,孩子们情感十分充沛,通过朗读表达出对田园生活的热爱,同时也表现出对乡村孩子生活的自由自在、幸福快乐充满了向往。整节课,孩子们在愉悦的情景中学习,孩子的情感已经丰富,我稍做一些润物无声的技巧点拨,使感悟和朗读有机结合,使朗读做到技巧和情感的统一,同时这也是我要继续努力的方向。

五、存在问题

在整堂课中,我带领孩子欣赏美图,品味文字,朗读抒情。而最能引起孩子共鸣的是乡间的游戏生活。乡下孩子们的游戏跟城里的孩子不同。他们因地制宜,玩得都是天然的游戏。在草地上随便打几个滚,和伙伴们摔次跤,翻个跟头,就能快乐好一阵子呢。但是让我没想到的是当我问到:你最喜欢哪个部分时,全部孩子中喜欢吹麦哨这部分的寥寥无几,问及原因是没见过麦哨。看来在备教材、备教法的同时,备学生也是十分重要的。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平以及具体需要等,采用合理的教学方法,创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了学生”,才能有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务。