光的行进课件

光的行进课件(集锦18篇)。

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教学目标：

培养健康的审美情趣；培养手工制作能力；提高学生的观察分析与语汇表达的能力。

教学难点：

小礼卡的新颖构思与创意的表达。

教学过程：

1、活动一：欣赏形形色色的小礼卡，引起学生的学习兴趣，激发创作欲望。

欣赏教材中的贺师卡，封面是一个戴眼镜的女教师形象，下面一男生、一女生，寓意为学生对教师的尊敬，教师在学生心目中永远是高大的形象，封面上的文字以“桃李满天下”起着点题的作用。贺师卡的内页是似人化的一棵大树，以大果树比喻教师，以树上结出的累累果实比喻学生，形象地表达了“桃李满天下”的含义。贺师卡以红色、黄色的暖色调为主，再配合其他的紫色、绿色等，既大体得当又富于变化。在风格上，富于幽默感和雅拙感。

再来欣赏课文中的以小鸡为形象的贺年卡，鼓励学生进行欣赏点评。教师进行补充。（它在一个平面的小鸡造型的基础上，重复构成组合，变为一个简单的立体贺年卡。小鸡造型简练，对眼睛与小鸡冠加以夸张的处理，突出小鸡的可爱神态。一行英文字母的排列既表达了祝福的内容，又成为小鸡身上的装饰图形。此外，鸡脚、鸡爪的处理很巧妙，不拘泥于写实，又起着支撑整个贺卡的实际作用。色彩方面也采用红色、黄色的暖色调，表达了新年的热烈气氛。

教师与学生进行互动性教学活动，分析研究：

（1）平面小礼卡的设计与制作方法。

（2） 立体小礼卡的设计与制作方法。

（3） 一纸成型的小礼卡的设计与制作方法。

3、活动三：布置作业，动手设计、制作小礼卡。可按照前面表列中的“基本要求”、“较高要求”、“个性探究”实施。

学生对礼卡并不感到陌生，所以学习起来较容易理解和掌握，手工制作要求精美，学生在动手能力方面比较差，很多学生的作业都比较粗糙。

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哲理故事：行进的象

大象的腿脚不是为了下跪，而是为了站立。站立是为了行进。

大象行进，一只小狗跟在大象后面叫个不停。

第一个人对大象说：小狗在后面咬你。大象依然行进。

第二个人对大象说：小狗在后面咬你。大象依然行进。

第三个人对大象说：小狗在后面咬你。大象依然行进。

三个人一起对大象呐喊：小狗在后面咬你！大象这才停下脚步，它说，我没听见小狗的声音呀。说完，大象依然行进。

小狗对那三个人说：我敢咬大象，你们敢吗？

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一、教学思想:

本课以“健康第一”的指导思想，以课程标准为依据，按照水平二课程目标要求，贯彻快乐健身，主动发展的教学理念增进学生的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情；以学生发展为中心，体现学生的主体地位，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好创新意识和合作精神，通过小学生喜闻乐见的形式，让学生在自主、合作的氛围中学习、活动，引导学生通过“玩中学、玩中练”，在主动探究中了解投掷的要领，掌握投掷的正确动作，同时进一步激发学生对投掷活动的良好兴趣。

二、教材分析：

行进间运球在篮球教材中是一个重要的教学内容，是学好篮球的一项必备技术，特别是可以提高学生参与篮球比赛能力，从而能真正激发学生对篮球的兴趣起到基础性的作用。并对发展学生速度、协调、耐力等身体素质有着重要的功能。

本次课是在掌握原地运球动作技能的基础上进行教学的，主要学习行进间运球的基本动作，进一步培养学生对篮球运动的兴趣，提高学生的运球能力，把学练活动和积极、愉快的心情融合在一起，获得运动的乐趣和成功的体验。

三、学情分析：

本学段学生正处于身心发展的关键期，学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，激发学生兴趣，鼓励学生发挥想象，大胆创新。

四、教学目标：

1、认知目标：使学生在已经掌握的原地运球的基础上，掌握行进间运球的技术。

2、技能目标：使学生较好地掌握行进间运球的动作方法，发展学生的反应速度、灵敏协调能力。

3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，激发学生的潜能，促进学生身心健康发展。

五、教学程序：

教学程序：

针对本科的目标及重、难点，我设计了以下教学程序：

（一）开始热身部分

导入和热身部分：通过自编篮球韵律操的练习，让学生基本掌握篮球的基本技术动作，起到愉悦身心，充分热身的目的，同时调动学生对篮球学习的兴趣。

（二）学习提高部分：篮球行进间运球是篮球教学中最重要的技能之一，是篮球原地运球技术的加强。因此，在进行篮球行进间运球教学过程中，让学生先复习原地单手运球的基本技术动作，再来学习本节课的篮球行进间运球，在原来的基础上不断加强，并进一步加深。通过抓住技术的重、难点出发，体验运球点的位置，控制好运球的落点与高度，保持好运球的姿势，充分体会原地运球与行进间运球特点，逐步提高学生的运球能力，通过小伙伴一起来的游戏来提高学生基本身体素质以及培养学生团队竞争的意识而达到终身体育的基本理念。

（三）整理恢复部分

采取放松操让学生的肢体得到一定程度的放松，较为舒缓的节奏使学生的身心从兴奋逐渐恢复到安静，达到放松的目的。简要回顾总结本次课的学习内容，对学生本次课的表现进行评价。

教学效果预计：

1、预计80%以上的学生能初步掌握本科所学的动作技术。

2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率160次/分左右，平均心率120—130次/分左右，练习密度为45%左右。

易犯错误及预防

1、低头看着球运球，不能目视前方

预防：让学生熟练掌握篮球行进间运球，提高学生控球能力。

2、拍球的位置太后或者太前。

预防：让学生多进行行进间运球练习。

3、运球时球的落点不是在身体的侧前方，而是在身体的正前方，或球离身体太远或者太近。

预防：让学生掌握拍打球的后上方。

场地器材及布置：

场地器材：篮球场一块 篮球41个球车2部 扩音器1台 音响1台口哨一支

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教学目标：

1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

理解课文说明语言多样性。

2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。

3、预习要求：

(1)粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

(2)思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案)

前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的'园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)

集体朗读预习提示，回答下列问题：

1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。

展标：总分式的结构，严密生动的语言(分行板书教学目标)。

二、检查预习：

1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。(补充的当堂注音)

轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。

下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用?课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么?

开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。

2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”?我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。

板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。

这样力求完美，目的是什么?愿游览者“如在图画中”。

3、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么?和我们刚学的内容有什么关系?3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗?不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么?

5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式?总说--分说

四、精读4、5两节：

1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，(4-5节为主)。

(2)哪一句是中心句?哪几句写假山，哪几句写池沼?这是哪种结构形式?1句、2-3句、4-11句，总分式。

(3)写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?

还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

(4)“艺术”和“技术”能否调换，为什么?

不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

(5)“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么?

不能替换，感情色彩不同。

小结：总分式结构(中心句—支撑句)，说明语言的严密性(板书在教学目标上)

(1)结构形式?(怎么找出来的?)总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。

这些体现了说明语言生动性。

1、根据说明事物的特征安排结构。

2、说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式;运用概括和描述性的句子;用准确、周密、精确。

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篮球是一项全面的体育运动，不仅需要身体协调，还需要灵活的思维和团队合作精神。为了让学生们更好地掌握篮球基础技能，提高篮球水平，我设计了一个名为“篮球行进间教学计划”的课程。

首先，我们将安排基础教学课程，包括传球、接球、运球和投篮等。在传球和接球方面，我们将采取逐步提高难度的方法，由简单到复杂，从基础的单手传球逐渐向双手传球和背传等技术提高。在运球方面，我们将让学生学习基础的手掌、指尖，掌心、手背等不同方式的持球方式，并逐渐教授腰运、侧运等技术。

其次，我们将注重团队合作和对抗训练。在篮球比赛中，团队合作至关重要。因此，我们将组织学生在小组和全班之间进行比赛，让学生们切身体验到团队协作的重要性。此外，我们还将设计种类丰富的对抗训练，包括人挡球、空地对抗、2对2、3对3等。这些对抗训练，不仅有助于提高学生的个人能力，同时也能培养学生之间相互配合的意识和默契。

最后，我们将利用篮球教学与其他学科的结合，增强学生的全面素质。比如，我们会针对数学教学中的几何知识，教授篮球场地的长度、宽度、比例等，让学生在实践中理解几何概念。我们也会在英语学习中，利用篮球术语让学生掌握英语口语的表达能力。此外，我们还会关注到学生身体素质和心理健康上，通过锻炼和比赛，增强学生的身体素质，同时也加强学生的自信心和心理承受能力。

在“篮球行进间教学计划”中，我们将全面地教授学生篮球基础技能与团队合作精神，同时还将关注到学生的全面素质和心理健康。相信这样的课程设计，能够让学生们更好地学习篮球，成为更好的篮球运动员，也能够为学生的全面发展做出积极贡献。

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没有理由回绝生长，便也没有理由辩驳生长途中的崎岖，它们就像我的影子相同伴我左右，我脱节不了，也无心去脱节，由于有了它们，才干让我在风雨之后见彩虹，泥泞路上留足迹。

芳华的风铃叮呤当啷地唤醒了还在童年中沉溺的我，似乎是一场陈旧的咒骂，我便堕入了芳华的轮回，兜兜转转。我没有时机悲叹，也没有时机放纵。在芳华的国际里，想要一片与众非凡、归于自我的六合，也只要近乎张狂的斗争与斗争。

有人告诉我说，我最显着的优势便是年青，我没有予以否定，由于，年青恰恰是我仅有具有权力的韶光，在这些被愿望切割的四分五裂的韶光里，我有堕入苍茫时的苦楚，有失掉方向时的哀痛，也有因惆怅而发生的颓唐……但面对现实与愿望这二者的巨大落差，我也逐渐学会回想凝睇，看我走过的日子有阴霾，有狂风骤雨，有剧烈伤口;也看到了我走过的日子洒满阳光，鲜花怒放，斗志昂扬……

年月的脚步中止不前，它总是挥动着长长的鞭子，赶着咱们迎候向阳，目送落日;它总是瞬间让灾祸成为回想，让光芒成为曩昔;它总是毫不留情的带走咱们爱惜的和留恋的，留下满地的哀伤……

还好咱们酷爱芳华，咱们能够用芳华来把咱们的丢失降到最低，用芳华充分咱们空白的心灵、空无的思维和无聊的精力。

全国际的漆黑也不能使一支小蜡烛失掉光芒，咱们也能够燃烧出最精妙的火花。芳华无悔，以芳华的名义发誓，要让自己过得凤凰涅槃般富丽，如暗夜辰星般闪烁，如初升的太阳般光芒耀眼，熠熠生辉。

年月的脚步不会逗留，芳华的脚步会渐渐溜走，咱们却不能停下行进的脚步。为了芳华和愿望，咱们必须在泥泞中不断行进，在崎岖中不断生长，足迹会印证咱们行走的价值，年月会印证芳华的力气。

困难行进的咱们会摔跤，会流泪，可是，跌倒后爬起来的咱们才干百炼成钢，会流泪的咱们才是具有真性情的勇敢者，信任自己，终会抵达。

终会抵达!

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教学目标：

1、通过教学了解篮球运动的概况，让学生对篮球运动有初步的概念；

2、知道篮球运动的简单规则，为欣赏乃至掌握这项运动打下理论基础；

3、初步感受篮球运动的魅力，从而产生兴趣

教学重点：

能够对篮球运动产生兴趣

教学难点：

能够了解简单的篮球规则

教具准备：教学PPT

篮球

教学过程：

一、故事引入

1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语：（出示谜语）十人两个筐，个个抢瓜忙，明知筐没底，漏掉也要装。（出示文字）打一体育运动（生：篮球）

2、你们真聪明，这个运动就是篮球。（出示谜底）今天我们就要一起来欣赏和学习有关篮球的小知识，希望你们学了之后，能爱上篮球这项运动，感受它独特的魅力（揭题：魅力篮球）

二、介绍篮球

1、篮球是怎么被发明的呢？这里有个小故事，在1891年美国的麻塞诸塞州春田市青年会学校有一个叫詹姆士·奈史密斯的体育老师，他看到冬天孩子们都冻得不想去室外活动，就想发明一个能在室内活动的体育运动。由于当地盛产桃子，家家户户都有桃子筐，（出示图片）小孩子们很喜欢玩把球投进桃筐里的游戏，詹姆士看到了，就把桃筐订在高高的栏杆上，（出示图片）用足球作比赛工具，向篮投掷。投入几个，就得几分，后来这种运动被不断地改进，将竹篮改为活底的铁篮，（出示图片）再改为铁圈下面挂网（出示图片），游戏规则也不断增加，就成为了现在的篮球运动。

2、篮球运动被发明后，很快在美国流行开来，不仅中小学生十分喜爱，成年人也非常喜爱。如今篮球已经是世界上最多人观看的球类活动之一，可见它的魅力有多大，那么现代的篮球运动是怎样的呢？

3、（出示文字）现代篮球是分两个队进行对抗比赛，每队各出场5名队员，（出示图片）在篮球场内，可将球向任何方向传、投、拍、滚或运，目的是将篮球投入对方球篮而得分，并阻止对方获得球或得分。

4、（出示文字）当今世界篮球水平最高的联赛是美国篮球职业联盟，（出示图片）也就是我们经常听到的NBA比赛。看，老师带来了一段精彩的NBA比赛片段（播放视频）

三、篮球明星介绍

过渡：这段视频中集合了很多篮球运动中的大明星，他们打篮球技术都十分出色。

1、看，这是美国职业篮球运动员迈克尔·乔丹，（出示图片）他被称为“空中飞人”。他在NBA篮球职业生涯中创造了不胜枚举的纪录，被多数人认为是全世界最优秀的篮球运动员，也是NBA历史上第一位拥有“世纪运动员”称号的巨星。他将篮球运动推广至全球的每个角落。

2、（出示图片）这是科比·布莱恩特，他也是美国的职业篮球运动员，他被认为是NBA最全面的球员之一，既是精准的投球手，也是出色的防守者，更被评为20xx-2009年间NBA10年最佳球员。来看看他的精彩投篮吧（播放视频）

3、最后这位是来自我们中国的篮球运动员，（出示图片）他就是姚明，在美国职业篮球赛中，在一群黑皮肤的篮球运动员中，姚明是很少见的来自亚洲的球员。他球技出色，身材高大，是有“移动长城”之称的“小巨人”，也是我们中国人的骄傲。

四、介绍篮球场地及设施

过渡：看了这些出色的篮球运动员，我想你们一定也对篮球这项运动跃跃欲试了，要想打好篮球，就一定需要一个良好的篮球场地。

正规的篮球场地和设备包括了篮球场，篮板，球篮和篮球（纵向板书：篮球场、篮板、球篮、篮球）

1、（出示图片）看，这就是一个标准的篮球场，比赛场地长度为28米，宽15米，是一个长方形的坚实平面。如果是在室内，天花板或最低障碍物的高度至少应为7m，相当于两层楼这么高。

2、（出示图片）仔细看会发现篮球场地上还有一条条白线，（手指屏幕）看，这一条长长的弧线，我们称它为3分线，这条直线叫做罚球线，当中这一条把整个场地一分为二的直线我们称之为中线，而这些线都有各自的作用。

3、在球场的两端是篮球架（出示篮球架图片）这就是篮板（出示篮板图片），篮板上有球篮，（出示球篮图片）球篮由篮球圈和篮网组成（板书篮球圈、篮网）（手指屏幕）这就是篮球圈和篮网，有兴趣的小朋友可以在课后去我们学校的篮球场仔细看一看

4、在篮球比赛中关键就是要将篮球投入球篮中（展示篮球）看，这就是篮球，篮球必须是正圆体，谁想掂一掂篮球？（生掂量篮球）重不重？（挺重的）篮球的重量大约500克左右，你们可以相互传着感受一下

5、生感受篮球

五、简单传球和投球动作的学习

过渡：在打篮球时，可将球向任何方向进行传、投、拍、滚或运

1、由于篮球是一项团体运动，练习传球技术是非常重要的，（出示图片）要注意传球都是用手指完成，而不是用手掌。为控制球的速度、方向，手指应该尽可能地张开，但不能太僵硬，再靠你的手腕发力（出示图片）

2、师现场示范传球时的动作

3、指名2个，上台学习传球动作

4、投球是篮球比赛中的关键，（出示图片）双手拿球，用右手投球，右脚稍领先左脚，开始投篮时，双臂向篮的方向伸出，转动手腕拨球

5、指名1个上台演示

六、篮球基本规则介绍

过渡：刚刚我们说到了在篮球场内，可将球向任何方向进行传、投、拍、滚或运，但是打篮球时还有一些规定，让我们一起来看一看吧

1、哪位小朋友还记得篮球比赛时每队各出场几名队员？（生：5名）

2、没错，每队各出场5名队员，可是在正式的篮球比赛中由于比赛时间较长，往往需要替补更换球员，所以一个队伍会安排12名队员，5名上场队员，剩余的7名就作为替补球员，根据教练的安排而替换原来的球员上场。

3、篮球比赛的目标就是尽可能地多得分，每一个投进球的分值都可能不一样，有时候投中一球能得3分，有时候是2分，还有时候只有1分。

4、还记得3分线是哪条吗？（出示图片）（指名回答）

5、没错，就是这条，（出示标注）3分线顾名思义就是当球员在三分线外投中球时，计为3分

6、（出示图片）这条线是——罚球线（出示文字），对，当场上有队员犯规时，另一队有一次站在罚球线外投球的机会，如果此时球投进了，那么就计为1分

7、在比赛中，正常的进攻后投中一球就得2分

七、完成课堂练习

1、学了这么多有用的篮球知识，现在请你们把教材打开，完成后面的习题

2、生完成习题

3、指名交流

八、总结

今天这节课，我们学习了有关篮球的一些最基本的知识，愿同学们通过这节课能热爱上篮球这项运动。

板书：

篮球场

篮板篮球圈

球篮

篮网

篮球

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一、教学目标

1.学生能够说出行进间运球单手低手投篮的动作要领，命中率稳步提高。

2.通过分组练习，小组合作，发展灵敏性、协调性及跳跃能力。

3.通过运动体验，提高对篮球运动的兴趣和勇于进取的精神。

二、教学重难点

【重点】

投篮手型，以及步伐特点。

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【难点】

投篮时协调发力，动作连贯，身体协调。

三、教学过程

(一)开始部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们前面我们已经对篮球行进间低手投篮进行了学习，现在你们尝试加大难度使用行进间运球低手上篮，同学们在投篮过程中思考影响到投篮命中率原因是什么?你们希望学习提高命中率的技巧吗?今天就跟随老师一起来学习篮球行进间运球单手低手投篮技术。

2.队列队形练习：齐步走与立定

组织教学：四列横队

要求：队列整齐，步伐一致

(二)准备部分

1.篮球运球绕圈跑

方法：每人一球，绕篮球场边线运球跑，在运球过程中注意运球的控制球的落点，沿边线进行跑动。

2.篮球操：腰间绕球，膝下绕球，全身绕球

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分

1.示范

提问：刚刚老师上篮的时候，和我们前面学习的行进间上篮有什么区别?运球和上篮是怎样衔接的?

学生回答：加了运球环节;右手为例，当球从地面反弹时，跨右脚拿球左脚上步起跳。

组织教学：八字队形站位

2.讲解

动作要点：(以右手投篮为例)运球后右脚跨步拿球，左脚迈步蹬地充分向前上方跳起，右手托球伴随惯性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入篮。

3.练习

(1)原地单手托举球练习。反复做将球上举—提肘—手指上挑球—单手接球练习。

(2)原地单手抛球入篮练习。篮下托球—伸臂—抛球练习。

(3)运球1～2次中慢速的行进间运球投篮练习。

纠错：跑动速度与举球的衔接不连贯，投球时出手距离不够，未到最高点出手。

(4)快速行进间运球低手投篮练习。

4.优生展示

组织教学：教师随机选择在练习过程中表现比较好的学生代表进行展示，在展示过程中要求学生认真观察和自己进行对比，发现自己的问题并且进行纠正。

5.教学比赛—篮球三对三比赛

组织教学：学生分成3人为一组，进行篮球三对三实战对抗，强调多运用今天所学的行进间运球单手低手投篮技术得分。

(四)结束部分

1.放松活动—配乐拉伸

组织教学：四列横队体操队形

要求：在音乐声中，进行拉伸活动。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

篮球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。

五、负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

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上下楼道是在商务交往中经常遇到的情况，简单地说，上下楼时应单行行进，以前方为上。但需要注意一点，男女同行上下楼时，宜女士居后。

上下楼时因为楼道比较窄，并排行走会妨碍其他人，因此没有特殊原因，应靠右侧单行行进。

在客人不认路的情况下，陪同引导人员要在前面带路。陪同引导的标准位置是左前方1～1.5米处，一步之遥，别离太远，也别离太近，太近容易发生身体上的碰撞。

原则上，应该让客人走在内侧，陪同人员走在外侧。我国道路行进规则是在右行，实际上靠墙走是客人在里面，陪同人员在外面，这样客人受到的骚扰和影响少。

行进时，身体侧向客人，用左手引导。如果完全背对客人，这是不太礼貌的。

有一点需要注意，如果陪同接待女宾的是一位男士，而女宾又身着短裙，这种情况下，上下楼时，接待的陪同人员要走在女宾前面，以免短裙“走光”，避免尴尬。

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新学期开始，学校开展“简约课堂”的教学评比活动，听了孙老师的一节《篮球的体侧运球》课，感受如下：

优点：

难点突出，过程流畅。教学示范准确、规范。教学组织严谨，形式新颖，能充分调动学生的积极性，让学生在快乐的氛围中，巩固知识，陶冶情操。

“学中乐”、“乐中创”。

“乐中创”中完成教学目标，从而让学生感受到篮球运动的乐趣，并喜爱篮球运动。

恰当的运用评价。及时、准确的“表扬与鼓励”激发了学生的上进心，自尊心,集体主义感。起到以点带面的效应。在最短的时间内提高自己的教学效率。

不足之处：

1、本节课缺少音乐的伴奏，如果在开头和结尾处有音乐融入课堂教学，课堂趣味性会更浓，气氛会更好，效果也会更加。

2、课堂上部分细节讲解不够精简，如：教师在总结体侧运球时，腿的姿势可用一句话概括，手指手腕的动作三四句就可概括。语言的精简利于学生学习兴趣的调动。

总之，孙老师的课上的比较成功，所有的学生都能够以高涨的热情，全身心地投入到学习活动中。

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行进的风景

在这个多彩斑斓的世界上，行进的风景是如此的美丽与丰富。无论是在城市的喧嚣与湛蓝的海洋之间，在广袤的田野与群山之间，还是在繁忙的街道与河流之间，我们都能感受到行进中的风景带给我们的魅力与激情。

当我踏上旅程，踏入这个美妙的世界时，首先映入眼帘的就是大自然的壮丽景色。行进在茂密的森林中，我可以听到鸟儿的欢快歌唱和叶子与水滴的交响曲。花的芬芳弥漫在空气中，阳光穿透树梢洒向身旁，留下了闪烁的射线。行走在广袤的原野上，我可以看到金色的麦浪起伏，像是大地扬起的歌声；奔跑的野马留下一道流动的身影，彰显自由与奔放。又或者，行进在壮丽的山脉中，我可以欣赏到绵延的山川、青翠的树木和清澈的溪流。这些景色如诗如画般的美丽，让人陶醉其中，心灵得到极大的满足。

而行进的风景也包括了城市的繁华与生活的多彩。大都市的夜晚，万家灯火璀璨辉煌，霓虹灯的闪烁点缀了整个城市，仿佛给人带来无尽的梦幻。行进在繁忙的街道上，我可以感受到来自不同地方的人们所呈现出的多样化文化气息，体验到了世界的多元共存。人们匆匆忙忙地来来往往，个个都怀揣着自己的梦想与希望，追逐着属于自己的幸福。城市的生活有时候是快节奏的，但也有着无数让人陶醉的美好瞬间。

行进的风景还包括了人与人之间的交往。当我踏上旅程，走向陌生的地方，我会遇到无数个陌生人，他们无论来自哪里，都给予我莫大的温暖与关怀。他们或让我感受到友谊的沐浴，或与我分享他们的故事与经历。这些人们的真诚与善意，让我觉得这个世界是多么美好。而当我与自己的亲人、朋友相聚时，我也能体会到深厚的情感与真挚的爱意。他们是我生命中的坚实支撑，是我行进的力量。他们给予我的行进的风景，是无法用言语表达的。

行进的风景是让人心旷神怡的，它激发了人们的无限激情与向往。当我们行进时，我们可以不断地发现新鲜事物、学习新的知识，体验到不同地方的文化风情，拓宽自己的眼界与思维，丰富了自己的人生。行进的风景，不仅是我们眼中的美丽与壮观，更是我们内心的一份感动与奇迹。

无论是大自然的绮丽风光，城市的繁华灯光，还是人与人之间的温情互助，行进的风景是如此多样与美好。它给予我们希望与力量，激励我们在旅程中不断前行。愿我们都能拥抱这样多彩而美丽的行进的风景，用心与感恩去体验，让我们的生命更加精彩与绚丽！

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《光的行进》是苏教版科学教材五年级上册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到了光在空气中的行进路线、光源、小孔成像、光的直线传播的应用等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。

一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然

开课伊始，我展示了从没有光到有光的变化，让学生意识到我们的生活因为光而更精彩。之后，又通过科学探究的方法，用实验探究了光在空气中的行进路线。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。

二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备

教学的过程中准备了两个实验。一个是光的行进的实验，主要介绍光在空气中是怎样行进的，要求学生分组完成，用手电筒的光穿过三张带小孔的纸片，得出光在空气中是沿直线传播的结论；另一个是小孔成像的实验，利用小孔成像装置，观察蜡烛火焰和窗外景色，大大的提高了学生的兴趣。

三、拓展和延伸

本节课在讲小孔成像实验时，引导学生用自制教具进行观察，不仅体现了以生为本，更体现了自制教具在实际教学活动中的应用，取得了很好的效果。

四、缺陷与不足

要是能让每个学生都课后去做一个小孔成像装置，那就更好了，可能做的只是班上的一小半人。

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1认知目标:学生能记住行进间单手低手投篮的正确步伐及起跳后单手托球上举,用腕指挑拔,力量柔和地将球投出的动作要领.

2技能目标：70%以上的学生能较为熟练地掌握行进间单手低手投篮技术，并能在学习过程中合理地运用该技术。

3情感目标：学生积极地参加各种练习，并能正确自评和互评，具有良好的合作精神和体育道德。

学生每人一球,在指定的篮球场集合,体育委员整队,向教师汇报本班出勤情况

二,按水平1,水平2,水平3分为3组,解说运动处方上内容供学生选择

学生根据教师的要求可以跨左脚或右脚拿球或者在空中换手,也可以在左右侧上篮

三,根据自已的技术水平和运动处方上的内容,自由选择组别,在指定的场地进行练习

四,教师观察学生的练习情况,并对出现的.各种问题进行讲解辅导,并适当调配各组人数

四,尝试运动处方上的各种练习内容,也可以选择适合自已或自已感兴趣的练习方法进行练习

学生每人一球,充分发挥自已的想象力,创造力,结合球做各种放松练习

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