手铐的教案

发表时间：2025-12-18

手铐的教案（精品十篇）。

⬮ 手铐的教案

良禽择木而栖，贤臣择主而事。企业也一样，员工需要好公司，不好的公司再高的工资福利，也留不住普通员工，更别说留住核心人才了。这就是说，要留住核心人才，必须打造优秀的企业文化，创造一个受客户尊敬、受员工欢迎的好公司。

所谓好公司，其标准不一，但一致公认的好公司为：

1、上司有人格魅力；

2、公司有发展前景；

3、公司氛围好（公正、公平、愉快）；

4、薪水体面；

5、有提升机会；

6、人际关系融洽；

7、公司视人才为第一资源；

8、优秀的企业文化；

9、公司所在位置好（大城市、交通方便）……

市场竞争就是人才竞争。人才是知识经济时代创造财富的宝贵人力资源，更是决定性的资本。知识经济时代的财富创造更多地体现在优秀人才身上，是头脑产业的开发。企业家要想赢得人才的认同，就必须坚持“以人为本”的管理理念，摆正自我与人才的位置关系。平等的合作关系必须时时体现在企业运作的过程中，要针对他们的需求和特点，采取有效措施主动激励他们，帮助他们成长。

如何降低核心人才的流失率，有10条法则可资借鉴：

1、福利待遇也是竞争力。既要马儿跑，又要马吃草，用待遇留人。比如提高核心人才的福利待遇，使他们的待遇在行业内有一定竞争力。福利待遇是很现实的东西，企业想让核心人才留住，却又不想付出合理薪水待遇的话，恐怕是难以实现的。

2、人非草木，孰能无情？利用感情留人，尤其在中国这个人情味很浓的国家里，从感情的角度入手，在企业创造一种家的感觉，往往会收到事半功倍的效果。

3、尊重核心人才，让他们成为企业的主人翁。重视核心人才的劳动成果，加强人性化管理，提高他们的归属感。

4、构筑平台，预留空间，事业留人。对核心人才大胆授权，给他们创造施展才能和价值的环境，条件成熟，给核心人才配股，让他们成为企业的股东，把他们的命运与企业的命运紧密联系在一起，从而使他们稳定下来。

5、儒家待人，法家治企，用制度留人。以人为本，建立科学的`激励机制和约束机制。

6、完善劳动合同，对做完规定年限以上的核心人才给予一定的物质和精神奖励。

7、从招聘开始，严把进人关，招聘适合企业的员工，培养他们，提升他们。

8、明确用人标准，端正用人态度，改善用人理念，放弃投机心理，不能旺季时大量招兵买马，淡季时大量裁员。

9、建立人才培养机制，注重核心人才的在职培训，帮助核心人才做好职业生涯规划。

10、招人定培养，使用来留人，提高新进人才与团队和公司的融合程度。

企业不仅是老板的企业，也是核心人才和员工的企业，更是社会的企业。只有充分认识智力资本在未来企业发展中的价值，把核心人才真正当作平等的资本所有者对待，寻求彼此的协调一致，共建企业经营理念与发展远景，核心人才才能真正融入企业，才有可能和企业具有一致的价值观，产生共同的愿景，并自觉融入到企业文化中去。

其实，手铐是铐不住人心的。只有给予核心人才足够的舞台空间，让他们真正具备“当家作主”的责任感，使之产生与企业同命运、共呼吸的使命感，才能真正塑造出忠诚于企业的核心人才来。

⬮ 手铐的教案

设计思路：

虽然小班幼儿知识经验虽然不丰富，但对周围世界充满了强烈的好奇心，且具有强烈的求知欲。因此，培养幼儿的探索精神可以从幼儿自己的身体开始。头、手、脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去观察它们。创设幼儿感兴趣的游戏情境，让孩子认脚，萌发对身体的初步兴趣，是件非常有意义的事。

根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，以游戏为基本活动，通过看、说、摸等形式，让幼儿充分感知都会变，从谈话、讨论中引申从而激发幼儿对自己成长的热爱与渴望之情。

活动目标：

l、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、功用。

2、培养幼儿的自信心。

3、培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。

活动准备：

l、大的身体挂图

2、音乐我的身体

活动步骤：

l、播放儿歌我的身体教师带幼儿做律动--刚才这首儿歌中都唱了什么？

2.出示布偶安安--小朋友们听得真仔细，今天我们班来了一位小朋友，他叫安安，安安有一件事情，想让我们小五班的小朋友们来帮帮他，让我们一起来听听他说的的事情是什么。

3.布偶安安播放录音--刚才你们表演的真棒，可是我还是分不清，我身体各个部位的名称，请你们帮帮我吧。

二、基本部分

1.出示挂图教师带领有一起认识身体的各个部位。

--我们要怎么来帮他呢，咦！这里有一副身体挂图，让我们和安安一起来找一找身体的各个部位吧。

要求：指一下图片上的一个部位，摸一下自己身体的相应部位，并说一句完整的话："这是他/她/它的鼻子（或其他），我的自己在这儿！

2.游戏"你说我指"--刚才我们已经通过挂图认识了我们身体的各部位，现在老师要来检查一下，小朋友们是不是真的知道了。

要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位。

3.嘘！安安在说话呢，小耳朵仔细听一听--小朋友们你们真棒，现在我知道了身体各部位的名称了，可是它们都能做什么呢？

--谁来帮帮安安，想一想我们的手可以干什么，脚可以干什么

4.律动《我的身体最神气》

--小朋友说的那么多，安安都快记不住了，现在我们一起来跳身体操来帮帮他吧。

三、活动结束--好累啊，安安都累了，小朋友们累了没有啊，让我们带安安一起去休息一会吧。

⬮ 手铐的教案

教学目标

1．初步认识红绿灯，知道过马路时要拉紧大人的手，知道红灯停、绿灯行。

2．培养交通规则意识和安全意识。

教学准备1．课件、幼儿用书。

2．红绿灯标记。

教学过程1、幼儿看书，直接进入活动主题。

(1)教师：请小朋友们打开书，看看书上都说了些什么?

(2)幼儿看书片刻。

(3)教师：这是在什么地方?画面上都有谁?他们在干什么?

(4)幼儿回答。教师小结：在马路上，小朋友和大人在一起，他们手拉着手，准备过马路。

2、引导幼儿认识马路上的红绿灯，并知道简单的交通规则。

(1)教师：马路上除了交警叔叔，还有谁在指挥行人和车辆的走和停呢?它们有几种颜色，分别表示什么意思呢?

(2)幼儿根据自己的经验回答。教师小结：是红绿灯在指挥行人和车辆的走和停、大家都知道要红灯停，绿灯行。

3、引导幼儿知道上街时要紧跟大人，初步培养幼儿的安全意识。

(1)教师：街上车辆很多，我们上街时要怎么做才安全呢?

(2)幼儿纷纷发表自己的看法。教师小结：我们一定要有大人陪伴上街，过马路时要拉紧大人的手，看清红绿灯以后再过马路。

4、教幼儿学习儿歌。

(1)教师：书上有一首好听的儿歌，我们来听一听吧。

(2)幼儿看书，教师将这首儿歌念给幼儿听1～2遍。

(3)教师对儿歌进行简单的提问，然后请幼儿跟着教师一起读，最后请幼儿试着自己念一念。

5、组织幼儿玩"红绿灯"的游戏，学习遵守交通规则。

玩法：幼儿扮演各种车辆，教师手拿红绿灯标记。 "车辆"(幼儿)在室内行驶，教师出示红灯时， "车辆"(幼儿)停；出示绿灯时， "车辆"(幼儿)行。

教学反思：

⬮ 手铐的教案

课前预习学案

一、预习目标：

1、知道摩擦力的定义。

2、会从正反两方面去分析摩擦现象。

3、知道增大和减小摩擦力的方法。

二、预习内容

1、摩擦力是发生在两个物体之间，在物体发生或有这种趋势时，阻碍物体间的。

2、影响摩擦力大小的因素有和。

3、举出生活中的有益摩擦：

举出生活中的有害摩擦：。

三、提出疑惑

课内探究学案

一、学习目标（包括重难点）：

知识与技能：

1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力大小的因素。

3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

过程与方法

1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

2. 经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

情感态度与价值观

1.通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。

二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）

（一）、创设情境，引入课题

观看多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？这都是摩擦力在起作用。

（二）、新课导学

自学课本第一、二段回答下列问题：

1、摩擦力产生在怎样的物体之间？

2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？

3、摩擦力产生在什么地方？

4、摩擦力的作用是什么？

5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。

6、每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同学交流一下。

（三）实验探究

1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。小组讨论后，全班交流。）

猜想① 。② 。

2、制定计划，设计实验

控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。

针对老师确定的猜想，通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。

3、进行试验

实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中。

试验次数

注意：①在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？

②每个小组把自己的数据对全部进行展示。

4、得出结论

通过对数据的分析，你得出了什么结论？

结论

5、交流与评估

评估实验结论是否与实际情况相符，实验结果和其他小组的结果是不是相同？如果不相同，是什么原因？

6、综合全班的实验结果，共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。

（四）小组自学科学世界，独立完成下列各题，小组内交流

1、摩擦力都是有害的吗？列举生活中有益摩擦和有害摩擦（每组至少列举6条）

2、怎样可以改变摩擦力的大小？

3、增大摩擦力的措施有哪些？举例说明。

4、减小摩擦力大小的措施有哪些？举例说明。

三、反思总结

1.摩擦力产生的条件：不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。

2.摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一定是阻力。

3.滑动摩擦力可由公式F滑=μFN计算，或由物体平衡计算。

4.静摩擦力不是定值，有一个范围，即0～Fm，由物体运动和其他受力情况决定。

四、当堂检测

1、判断题

(1)自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力 ( )

(2)在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦 ( )

(3)物体只有在运动时，才会受到摩擦力的作用（）

(4)物体运动越快，受的摩擦力就越大 ( )

(5)物体静止时，就一定没有受到摩擦力 ( )

(6)如果没有摩擦，我们就寸步难行 ( )

2、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是〔〕

A．100N，方向向右 B．100N，方向向左

C．20N，方向向右 D．20N，方向向左

3、下面说法中错误的是[ ]

A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力

B．冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰，目的是增大车轮与地面之间的摩擦

C．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好

D．工厂工人师傅用的锉刀表面总是凹凸不平的，目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦

4、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为 ( )

A、这物体的惯性很大 B、这物体受到的推力小于摩擦力

C、这物体受到的推力和摩擦力平衡 D、以上说法都不对

图6中物块A重10N，A和桌面间的动摩擦因数μ=0.25，当悬挂物B重3N时，开始沿桌面滑动。求：（1）B物体重1N时A与桌面间的摩擦力多大？（2）B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？（3）当A物体上再加上重10N的C物体，B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？

课后练习与提高

1、关于摩擦力的下列说法中正确的（）

A.摩擦力的方向与运动方向相反

B.摩擦力的大小与物体的重力成正比

C.摩擦力的方向可能与运动方向相反

D.摩擦力大小总正比于接触面上的压力

2、下列关于摩擦力说法正确的是（）

A、受静摩擦力作用的物体一定是静止的

B、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变

C、运动物体受到的摩擦力一定等于μN

D、静摩擦力不一定是阻力

3、下列说法中正确的是（）

A、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力

B、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直

C、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动

D、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动

4、用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是( )

A、瓶中油越多，手必须握得越紧

B、手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大

C、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的

D、以上说法都正确

5、有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑。ABC静止。( )

A.C受地面摩擦力，大小为F，方向向左。

B.A受水平向右的摩擦力。

C.B对C的摩擦力方向水平向右

D.C和地面间无摩擦力

6、一根质量为m，长为a的均匀木棒，它与桌面间的动摩擦因数为μ，用F力推动，当其经过如图所示位置时，求f。

7、物体静止，F力作用处光滑，求静摩擦力。当力F变为3F时，再求静摩擦力。

A错；如果受的是静摩擦力，则可能压力增加但摩擦力不变，比如手握油瓶，握得再紧瓶子受到的静摩擦力还是mg，B对C错；D正确。

3、【答案】ABC

4、【答案】 AC

【解析】没越多，为了不掉下来，必须增加最大静摩擦力，A对；由受力分析知：竖直方向只有竖直向上的静摩擦力和竖直向下的重力，瓶始终静止，说明静摩擦力始终与重力平衡，大于始终等于mg，不变，B错C对D错。

5、【答案】AC

【解析】滑动摩擦力与接触面积无关。

⬮ 手铐的教案

教学目标：

1、知识目标：我国的经济结构及其各部分的作用;我国基本经济制度的确立是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。

2、能力目标：通过比较、分析各经济结构的地位、作用，提高学生比较辨别能力。

3、觉悟目标：通过对我国基本经济制度的学习，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。

教学重难点：

国有经济是国民经济的主导力量;我国的基本经济制度是由社会主义性质和初级阶段的国情决定的

教学方法：归纳法、讨论法。

教学过程：

导入新课：

忆一忆：上节课我们所学习的党在社会主义初级阶段的基本路线的内容是什么?其中，最后一句话表明了什么?

生答，师归纳：党在社会主义初级阶段的.基本路线是--领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。最后一句话表明了我国社会主义现代化建设的奋斗目标，是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

议一议：这个总目标可以分解成几个小目标?可以分为哪几个?它们各自是什么含义?

(学生讨论、回答，略)

教师归纳：这个总目标可分为富强、民主、文明三个方面。其含义请看投影1：

为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗

富强

——建设有中国特色社会主义的经济

民主

——建设有中国特色社会主义的政治

文明

——建设有中国特色社会主义的文化

教师：这三个小目标就是我们第四课要学习的全部内容。请阅读教材目录，了解第四课的主要内容：

放投影2：

第四课：建设有中国特色社会主义

第一节——建设有中国特色社会主义的经济

第二节——建设有中国特色社会主义的政治

第三节——建设有中国特色社会主义的文化

"有中国特色社会主义的经济"是怎样的经济?该如何建设?下面我们就先学习第一节第一个框题。

学习新课：

一、充满生机和活力的制度(板书)

同学们在语文课里学过这样一篇文章：—位女青年夜校放学后骑车回家，路上车胎爆了，又急又怕的她终于在一对青年夫妇开的修车铺里获得了热情的帮助，车修好了，焦虑和恐惧的心情也被这对夫妇的热心化开了。请同学们思考一下，这家修车铺的存在，有什么意义?20xx年国家在西部开发中，新开工12个重点工程，总投资3000亿元。其中长达1118公里的青藏铁路开工，是西部大开发的标志性工程。再请同学们思考一下，把青藏铁路这样的工程交给上面修车的这对年青夫妇来完成，行不行?

(学生回答，老师归纳分析)

修车铺的存在，方便了人们的生活，解决了这对夫妇的就业，也增加了他们的收入，在我国，有许多这样性质的小修理铺，它们都具有这些作用。但是，他们的技术和设备不可能去完成像青藏铁路这样的工程，这些工程就交给了大企业和大公司。可见，在我国经济生活中，存在着大小不一、各具特点的多种经济形式。它们共同构成了现阶段充满生机和活力的经济制度。在有中国特色的社会主义经济的大舞台上，活跃着多种所有制经济，有的生产资料归个人或家庭拥有，像修车铺那样，有的归外商所有。但舞台上的主角是公有制经济。

(一)公有制经济是主体(板书)

忆一忆：我国社会主义经济制度是什么时候建立的?它的基础是什么?

1956年底，经过三大改造，我国建立起了以公有制为基础的社会主义经济制度。公有制经济主要包括国有经济和集体经济。

放投影3：

国有经济(全民所有制经济)

⬮ 手铐的教案

故事：打不开的手铐

PART。1你在哪里

何大锤是十里八乡有名的铁匠，钣金手艺也是一等一的棒，他喜欢搞些小发明，是村里少有的能人。可这么一个能干人，却有个不让他省心的儿子。

他儿子名叫何亮，已经是二十四岁的人了，种田打铁他嫌累，开铺子又嫌钱少，一年四季在外面混，连影子也见不到。

这天中午，何大锤正在铺子里忙活，邻居送来一封挂号信，何大锤一看，是几千里外的阳明市公安局寄来的，心里一沉，急忙拆开，只看一眼，就昏倒在地：信上说何亮在阳明市结成团伙持刀抢劫，这伙人中已有两人落网，但何亮和另外三名同伙在逃，警方希望家属能配合公安机关，告知疑犯行踪，或是督促其自首。

妻子在一旁吓得大叫，闻讯赶来的乡亲急忙一番救治，何大锤才悠悠醒来，他两眼含泪，说：老天爷，我怎么就养了这么个东西？

经过这次打击后，何大锤一下苍老了许多，四十七八的汉子，突然变得白发苍苍，看上去像有六十大几。他铁也不打了，干啥都觉得没意思。

这样过了一阵子，何大锤又拿起家伙打起了铁，他足足花了一个月时间，打好了一副手铐。这手铐他用了特别的钢材，设了特别的机关，却少了一样：没有配钥匙。

这天晚上，何大锤家的电话响了，他妻子一接就哭了，说：儿啊，你在哪里？

何大锤知道是何亮来了电话，连忙夺过话筒，只听儿子在电话里说：妈，我在一家砖厂打工，挺好的，你别担心。

何大锤问：你在哪里的砖厂打工？我和你妈想来看你。

何亮一听是他爸的声音，没再吱声，一声不响挂了电话。

何大锤对妻子说：我要找到那小子，把他送到公安局去。

妻子说：中国这么大，你怎么找得到？

找不到也得找！

PART。2没配钥匙

第二天，何大锤带着那副手铐上了路。他先去电信局查了何亮打的电话号码，查出是从内蒙古的一个地方打出。他坐了火车转汽车，奔波了四天五夜，终于来到那个地方，一打听，这地方也就四五家砖厂，他知道何亮肯定隐姓埋名，就一家家偷偷地打探，却没找到。他一想，那小子精着呢，没准是换了地方打的电话，就扩大范围，在方圆百里一家家砖厂找过去，终于在一家砖厂找到了何亮。

何大锤突然出现在何亮跟前时，何亮惊讶得一双眼瞪成了铜铃，说：爹，你怎么来了？接着就往他爹身后瞧，见只有何大锤一个人，这才松了一口气，把何大锤拉到工棚内，倒了一杯水。

何大锤喝完杯子里的水，掏出阳明市公安局的信，递给何亮，说：是它叫我来的。何亮展开一看，顿时脸色大变，一下站起身，问：你大老远跑来，就是想把你亲生儿子送进去？他边说边往门口移动，准备开溜。

何大锤像头豹子样蹿起来，扑到门口关上门，说：我都打听过了，你这种情况要是给抓了，可能判无期徒刑；要是自首，就能轻很多。你才二十几岁，后面还有机会。听爹的，我就你一个儿子，我不会害你的何大锤说着说着，眼泪流了下来。

不！何亮一下跪倒在地，爹，我怕坐牢，你让我避过这阵子。

何大锤气得一巴掌扇在何亮脸上：我都能找到你，你还逃得脱公安？快跟我走！何亮被何大锤一耳光打在地上，蹿起就想夺门而出，何大锤扑过去抱住他，父子俩在地上滚成一团。到底是何亮年轻力壮，几个回合后，何大锤被儿子按在身下，何亮咬咬牙，说：爹，你别怪儿子不孝。一掌打向爹的脑门，何大锤被打得眼冒金星，抓紧的手也松了，何亮翻起身扑向门口。何大锤一下扑过去，一把抓住儿子的右腿，一使劲，又把何亮拖倒在地，一下骑到儿子身上，从口袋里掏出那副手铐，迅速把自己的右手和儿子的左手铐在一起。

何亮大吃一惊：爹，你还带着手铐？警察连这个都给你了？

嘿嘿，何大锤得意地说，这是我自己打制的，没钥匙。现在你有三条路：一是带着你爹逃，一是剁了我的手，还有就是跟我回去自首！

何亮无奈地低下了头。

半个小时后，父子俩手牵手，上面搭着一件衣服，一起到厂部结算了工钱，然后又手牵着手离开了。

走在路上，何大锤长长地舒了一口气。何亮闷头不语，一脸苦相，说：爹，你看这样走起路来多不方便。别人看着算什么嘛？你把铐子打开吧，我跟你走就是。

你乖乖的，到时我自会打开。

何亮根本不信他爹的话。这天晚上，父子俩住进一家小旅馆，弄了点酒菜，边喝边聊，爷俩越说越动情，最后都喝得趴在桌上。

何亮在外面混了这几年，哪是这么容易醉的？只见他坐起来，摇着他爹叫了几声，见毫无反应，便把他爹的旅行包翻了个底朝天，又把他爹浑身上下里里外外摸了个遍，连鞋子和裤子都脱下来仔细地看，连钥匙的影子都没见着。

何亮叫来服务员，请她帮着买来三根钢锯条。他费九牛二虎之力锯了老半天，那铐子只是在表面起了几道白印子。

何亮哀叹：想不到我何亮一世英名，最后竟然栽在亲爹手里。

这时，何大锤突然抬起头，说：你要是把这手铐弄开了，那才真是完了。我说了，这副手铐没有钥匙！

PART。3只好陪着你

五天后，何大锤带着何亮走进了阳明市公安局。警察一见两个人戴着手铐，眼睛都瞪大了：你们这手铐哪来的？私用械具是违法行为，知道吗？

何大锤红着脸，说了事情经过。警察们得知原委后，就不再指责何大锤，反而称赞何大锤明白事理，请何大锤把手铐打开。

何大锤说：这手铐没钥匙。

何亮在一旁大叫：爹，你连警察也敢骗？

我知道你小子鬼点子多，打开始就没配钥匙。

警察找来钢锯，把锯条弄断了好几根，根本锯不开，又把阳明市的开锁专家请来，试了老半天，还是打不开，又换了好几个，每个人上来捣鼓一阵子，最后都摇着头走了。一位专家说：开这手铐的法子倒是有一个，就是用气割机烧开铐子，可铐子离手太近，一烧必然伤到人的手。

警察对何大锤说：天下没有开不了的锁。这手铐是你做的，你一定有打开的法子，就别为难我们了。如果让我们为这点事上省城跑北京，浪费时间和金钱，还耽误案子。

何大锤忙说：警官，你们千万别上省城和北京，案子要紧，赶紧先审这小子吧，别误了破案。开手铐的法子肯定有，容我慢慢想。

因为何亮还有三个同伙在逃，如果他们知道何亮被捕，肯定会改变藏匿地点，重新潜逃，这样就会给抓捕增加难度。所以，让何亮马上交代案情和同伙行踪，是必须抓紧进行的工作。何大锤与案子无关，按规定不能与犯罪嫌疑人一起被审，但手铐一时又打不开，公安局专门为此事向上面作了汇报，有关部门根据这一情况，特批审讯时何大锤可以在场。

这样一来，何大锤跟儿子一起被关进拘留所，陪着儿子受审。这天晚上，何大锤悄悄对儿子说：你只要不交代，这手铐就不会被打开。我这当爹的，只好陪着你一起坐牢！

何亮看着四十几岁就变得白发苍苍的父亲，想着在家苦苦守候的母亲，良心终于被触动了，彻底交代了犯罪行为，很快，另外三个同伙也被抓捕归案。

何大锤见儿子真心悔罪，终于露出了开心的笑容。他请警察弄来一小瓶硫酸和一支细滴管，用滴管吸了些硫酸，往手铐上的一个小孔滴了几滴硫酸，不一会，里面一个用特殊材料制作的构件被硫酸腐蚀，只听咔的一声，手铐开了。

⬮ 手铐的教案

课时：1课时．

教学要求：

1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力．

2．知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理．

教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型(参见本书图12—3)，潜水艇挂图．

教学过程

一、复习提问

演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察．

依次提出下列问题，让学生回答，教师小结．

1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？

2．浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？

3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导学生认识是因为密度不相等)

小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？

二、讲新课

将橡皮泥、废牙膏皮(铝的)分别放在两个玻璃水槽旁．

教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

(找两名学生分别做这两个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求．然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结．)

小结：密度比水大的`物质，做成空心，就可以浮在水面上．这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了．

边讲边板书：

三、浮力的应用

1．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力

教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物．密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮．现在看看技术上怎样利用这个道理．先看看轮船．

问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？

(根据学生的回答，边小结边板书．)

2．浮力的利用

(1)轮船用空心办法，增大体积，增大受到的浮力．

问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？(简单交代什么叫排水量)

讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？

(2)潜水艇

演示：潜水艇挂图，潜水艇模型．(边讲解边板书)

用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力．

(3)气球和飞艇(让学生看课文而后问学生)

问：气球、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？(根据学生的回答板书)

用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空．

讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？

三、小结(略)

四、布置作业(略

⬮ 手铐的教案

教学目标：

1.感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。

2.以本文为载体，学习本课9个一类生字和5个二类生字。

3.理解“聆听”、“究竟”等词语的含义。

4.培养学生良好的倾听习惯。

教学重、难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。

教学准备：多媒体软件、照片

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：1.初读课文，理解课文大意。

2.学习一类生字和二类生字。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

课件出示：鸟儿的日记。

（一）20xx年10月23日天气晴

为好朋友——大树唱歌并告别。

（二）20xx年2月23日天气阴

为好朋友——大树唱歌并告别。

76范文网知识盛宴:

精品句子 | 精品公司合同 | 小学精品作文 | 十个小矮人教案 | 下雨日记十篇 | 初中十篇作文

师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？鸟儿和大树之间发生了怎样的故事呢？这节课我们就来学习《去年的树》。（板书课题）

二、品读课文：

1.师范读课文。

2.学生自由读课文。

3.认真思考课文主要讲了一件什么事？

4.指名读课文。

三、学习生字：

1.认读生字卡片。

2.用自己喜欢的方式学习生字。

聆：聆听、聆教、亲聆

融：融合、融化、交融、融洽、水乳交融、融会贯通、金融

戈：戈壁、兵戈、干戈

伐：伐木、砍伐、伐树、讨伐、北伐、采伐

斧：班门弄斧、鬼斧神工、刀斧、斧子、斧头

砍：砍柴、砍刀、砍伐

吱：zhī吱声、吱吱叫zī同“嗞”。

锯：锯齿、锯条、电锯、拉锯、手锯、锯树、锯木头

燃：燃烧、燃料、点燃、自燃、燃灯、燃放花炮

二、复习巩固生字。

三、指导书写一类生字。

第二课时

教学内容：

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.进一步理解课文内容。

教学过程：

一、初读课文，多元对话。

1.请大家尽情地朗读课文，与课文交流、对话。

2.交流初读心得。

通过读课文，你有什么想说的吗？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说一说。为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。

疑问：用破折号的意义是什么呢？

感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动。

收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。理解重点词语。

3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有了很大的收获。

二、演读课文，倾心对话。

（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

1.……是好朋友。

2.……又来找他的好朋友大树了。

3．……我的好朋友树在哪儿……

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

（二）交流。

1.“整天……”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！大家一起读一读。

2.分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

3.小鸟是怎样找自己的好朋友的呢？为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

4.出示小鸟问的三句话。

①“这里的树到哪里去了？”

②“大门先生，你知道我的好朋友──树怎么样了吗？”

③“请问，你知道火柴在哪里吗？”

5.任选一句自由练，指名读。

①请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

②学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

③小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

④教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你

⑤总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。

三、引导想象，补充对话。

1.看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。

2.这回，你又有什么新的感受和疑问呢？（交流：为什么“深情地注视”？为什么又唱起去年唱过的歌？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧！你可以提问题，也可以解答别人的问题。

3.同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。

4.总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？

四、拓展延伸、多向对话。

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

交流：（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。

五、回归课题，升华理解。

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。

第三课时

教学内容：

1.指导造句。

2.编故事、听故事。

3.教学“看图、读文、思考”。

教学过程：

一、复习导入：1.指名读文。2.表演课本剧。

二、教学新课。

（一）聆听：细听

例句：学校里，我们聆听老师的教诲，一天天长大。

究竟：到底

例句：这只小鸟怎么没了？这究竟是怎么回事？

二、编故事、听故事。

1.发散想象：课文结尾省略的是什么？编个故事，讲给大家听。

①小鸟为小火苗唱起了那支歌，小鸟对火苗说道……

②小火苗听了小鸟的歌，想到从前的那棵小树又再生了……

2.学会聆听。

①听别人说话要用表情回应。

②听别人说话要抓住主要意思。

三、作业：1.有感情地朗读课文。

2.编排课本剧。

3.写生字，一字一行，组一个词。

⬮ 手铐的教案

教学目标：

教学重点：

1、让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂课文。

2、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学过程：

一、导入课题

1、出示话费账单：这是什么？解释（记录为什么事情付出钱物的单子）今天，我们就来学习一篇跟账单有关的课文。

2、出示课题：“妈妈的账单”。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（账单就是类似这样记载钱物支出等等的单子。）看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）那么本文的账单和报酬又有什么关系呢？

3、题目边上加星号表示—这是一篇阅读课文。今天就让我们带着几个问题，通过自己的探索去读懂这篇课文，好吗？（出示课前提示）

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们一边听课文，一边仔细地看课文内容，想象其中的情境。看看文中讲到了几份账单？都是谁写的？每份账单中又分别写了什么内容？（5分钟）

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。（5分钟）

3、检查词语：你是不是从书中找到了这些容易读错的词语呢，和大家交流一下吧。（出示词语）

索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚藏进小心翼翼塞进怦怦直跳

都会读吗？同桌之间互相检查一下。（在课本上指认）

三、对比两份账单

1、出示两份账单：这就是课文中提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

小彼得的帐单列了几点？（四点）妈妈的帐单也有四点。但内容各不相同。

b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。十年有多少天？

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（（芬尼就是德国一种货币单位，跟我们一元两元的元类似）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么不说？

（妈妈心疼孩子，不想让彼得太难过，如果直接批评，也许孩子会听不进去，她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帐单后一定会象她期待的那样明白事理。）

5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说妈妈十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四点吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（对比自己的妈妈）

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）（5~8分钟）

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写的都是“0芬尼”？（妈妈为孩子付出的已经无法用金钱来计算了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

8、对比这两份账单，你感受到了什么？（引导：大家都很善良、很有正义感，但我们要理解，小彼得是商人的儿子，觉得付出要有回报，这是天真的，但也是合情合理的）

四、诵读感悟“羞愧”

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他想到了，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）

4、老师换个说法，大家仔细听，看哪里不一样，判断哪种说法好一些，好在哪里（突出“读着读着”，领会小彼得的思想变化，这种变化是有一个过程的，比如他想到了生日时、每天早上、一起出门时……）

3、是啊，妈妈为自己付出那么多却从来不求一点回报，跟妈妈相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，觉得羞耻觉得惭愧，他有太多的感受用书上一个词语来形容就是——（羞愧万分）文中是怎么写小彼得羞愧万分的呢？老师送给大家一个学习方法：抓住关键词。（板书：关键词：蹑手蹑脚藏进小心翼翼塞进怦怦直跳）我们要学会抓住关键词体会文章的主要意思，这种方法大家在以后的学习中可要经常运用哦！

5、谁来读一读这段，让大家体会出小彼得羞愧万分的感觉？再请同学演示一下几个词语的意思。（适时评价如“真的很羞愧……”，5~8分钟）

6、小彼得不用妈妈直接批评，就明白了妈妈的意思，这么懂事的孩子，妈妈一定会非常高兴的，大家观察一下课文当中的插图，妈妈慈爱地看着小彼得，脸上露出了灿烂的笑容，她心里会想些什么呢？（孩子聪明、懂事，我的付出是值得的）

五、讨论题意，升华内涵）

1、我们相信，妈妈这一份账单中体现出来的、充满宽容、慈爱和关怀的慈母之情，会像缓缓流淌的小溪，一直陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份（爱、无法偿还、特殊而珍贵）的账单，因为：板书：母爱无私

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也要用这个故事来告诉自己什么呢？最后总结：母爱是伟大的。

3、畅所欲言：我觉得这篇课文是有意思的是（）最让我感动的是（）

六、延伸拓展

1、作业：帮自己的妈妈列一份

3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感恩、承诺……写在里面，然后当作礼物，在母亲节那天送给她吧。