孤独的牧羊人歌词（汇总十五篇）_孤独的牧羊人歌词
发表时间：2025-01-03孤独的牧羊人歌词（汇总十五篇）。
孤独的牧羊人歌词 〈一〉
一、说教材
（一）教材的地位及其作用
这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（二）教学目标
根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：
1.抓各段的关键词，理解课文内容；
2.把握文章脉络及作者的情感。
能力目标：
1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。
2、领悟并学习传神的肖像描写。
情感目标：
学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（三）、教学重点和难点
根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。
教学重点： 抓各段的关键词，理解课文内容
3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。
二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、说教法和学法
（一）说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法
苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
四、说教学过程
本课将从以下几个环节展开教学：
谈话激趣，导入新课
初读课文，整体感知
精读课文，细节探究
总结课堂，拓展延伸
布置作业，课后巩固
（一）谈话激趣，导入新课
好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。
具体设计：由《愚公移山》的故事引入课文
（设计意图：从神话故事说起，激发学生的学习兴趣，同时便于下一步展开教学）
（二）初读课文，整体感知
学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，并概括文章的主要内容。
1.关于作者
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2、朗读课文，把握生字词。
干涸( ) 坍塌( )
戳( ) 酬劳( )
山毛榉( ) 白桦树( )
薰衣草( ) 废墟( )
（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况）
3.整体感知。
快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
4、再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事
情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
（此环节通过默读把握概括课文内容，培养学生的筛选信息和概括能力）
（三）、精读课文，细节探究
1. 指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。
(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。
2、找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
3、.谈谈你对牧羊人这一人物的印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?
牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类
4、是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的?
能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念,他认为:如果山上没有了树,就没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进行思考,他身边的两位亲人相继离开了他,他变成了孤独一人,他也是想通过种树,来种植生命,通过“再塑大山的生命”来寄托自己的追思。
（此环节主要让学生找相关描写句，体会运用多种描写手法刻画人物的好处，把握关键词语来感知人物形象，体会情感，领会主旨）
（四）总结课堂，拓展延伸
1、主题：本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
2、讨论：当今社会物质越来越丰富,现代机械越来越先进,是不是不需要像牧羊人这样的精神了?
（此环节设计让学生在把握主题的同时深入思考人和自然之间的关系，学习牧羊人的精神）
（五）布置作业，课后巩固
1、我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。
2、搜集5句关于奉献精神的名言警句,并写一写自己的理解。
（此环节设计拓展思维，培养学生的搜集信息的能力和读写能力）
四、说板书：
板书能帮助学生更清晰、更明了地理清课文的层次，概括出主要内容和中心思想。我将设计如下：
植树的牧羊人
让乔诺
初遇——荒地——选种,种树
再见——绿树成荫——养蜂、种树
最后——生机勃勃环境优美——没有动摇
孤独的牧羊人歌词 〈二〉
牧羊人优美散文1500字
他是一个恍惚痴狂的牧羊人。
在许多人眼里，他半生潦倒，一意孤行，对这个世界格格不入，不解风情，亦不曾回头。
无际的草原上，他拼命地放声呼喊，但没有人能看得懂他的语言、表达、诅咒和鞭笞。
有那么一瞬间，或许只有原上的野草，会做他忠实的聆听者，安安静静地，听一次他发出的声音，理解他所经受的痛楚。
旧年，他骑着马匹在草原上驰骋，多么飘逸，多么潇洒。歪歪斜斜寻梦的脚印，印证了他在草原上留下的排山倒海的足迹。
那时，他从不惧怕前方的蜿蜒与曲折。没有一条河，能够阻挡他的去路。没有一座山，能够改变他的决意。他满腔的热血，足以令这个世界震颤，黯然失色。
如今，风雪夜里，他陷入了一片混沌。似是一只巨兽掉进了陷阱，屈辱，肮脏，站立不稳，动弹不得，等待着命运之神的轮番欺侮。
他没有了无限的权力，也没有了指挥千军万马的能力，在还未完全逝去的年华里，去完成他的抱负，编织人生中一个不灭的神话。
余生，他的天涯，只剩下了牧野的羊群，还能懂得一点他狼藉的心思。
羊群，是他生命中经营了半生，羁押最大的一场赌局。千里万里，他用时间来作赌，下定决心玩这一场有始无终的游戏。
在簇拥春的眉眼间，在一碧万顷的草原上，往东走，向西追，排列整齐或漫天纷飞，那些无法言语的生命，完全听命于他的指挥。
他的脚下，踩着四季。手中挥舞的皮鞭，是他凌驾控制这一切的武器。
如练的月华，高擎的心烛，多少个孤寂的日子，他都要到旷野上，带领他的羊群迎面命运的抗衡。
有人说，他之前曾是位骁勇善战、足智多谋的将军，运筹帷幄，决胜千里。可惜，他在一场浩浩荡荡的批斗声中倒下，从此萎靡不振。
也有人说，他只是个衣衫褴褛的穷苦疯子，一无所有，一事无成，一生赤贫。苟苟且且，找不到生活的安慰。
对于旁人的种种猜测，他总是冷冷而笑，漠然视之，沉默不语。
没有人能够明白，他的内心是波澜不惊，还是流窜翻腾，狼烟滚滚。
有时，连他自己也不愿用多余的心思， 遥想风起云涌的苦难与悲欣，解析过往的深和迷乱。
外面澎湃的世界，于他而言，已无过多的.好奇。他说，自己拥有茫茫辽阔的蓝天，拥有静谧无声的土地，拥有漫山遍野的花开，所以不愿关心绵延群山之外，既定的社会秩序。
村庄故作镇定，山林守口如瓶，日复一日，年复一年，他就这样在岁月中邂逅，悲恸，逝去……
他的人生到底发生了什么，没有人知道。
1967年夏天，一个人心惶惶的时代已经开始了一年，永无休止的斗争，不知何时结束。人们亲眼目睹到，那年顽固的他，把自己锁进一个铁笼里，再不肯出来。
生命之中，时间永远定格在了那一年。流光溢彩的繁华，转瞬即逝。此后具体的遭遇，没人走到过他的世界，所以也无从知道。
如今，他是一个恍惚痴狂的牧羊人，半疯半傻，不会再去仰望无边无际的天空，也不会再去放逐他的野心。
他在一条河边，停下了向前的脚步，并没有渡过去。夕阳的余晖，落在他皱纹累累的脸上，一眼望下去，尽是憔悴和失望。
在乍寒乍暖的时令里，他苟延残喘，有悔也有怨，自然地痛苦和呻吟。
他在这里等待黎明，也在这里等待落日，飘渺的炊烟，是他一辈子抓不住的幻影。
又是那条熟悉的小路，又是熟悉的几缕夕阳。他放逐流浪，手中却捧不住光芒。他强装镇定，却不堪现实的重负和打击。
关于荣华，关于富贵，他解读得比任何人都深邃、清晰、彻底。他不想捅破这世间表面的假象，只是分外明白和珍惜生活的赋予。
草原上满目浓郁的绿，层次丰富的绿，饱满地铺陈到远天。他爬向山顶，对眼下广袤无垠的原野是如此深情。但繁华的世界里，灵魂和永恒等诸多问题，他已不愿再去思考，也已无暇顾及。
冰天雪地的晚年，他开始慌张，发现自己身边什么都没有，但回过头来看，他又好像拥有了这个世界的全部……
孤独的牧羊人歌词 〈三〉
注意倾听录音音乐、教师演唱、观看电影资料、自己演唱等方式，感知、分辨牧羊人“唱歌”中独唱、齐唱、合唱的不同。
理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。
初步感受歌曲的旋律和性质，尝试唱歌曲中衬词部分，通过和教师对唱，进一步感受衬词的重复和趣味，体验歌瞳活泼、诙谐的风格。
手提电脑、采集的“孤独牧羊人”录音和电影资料。
在此之前，最好幼儿已学过简单的两部合唱歌曲，有初步的经验。
（1）你们知道“孤独”是什么意思？你们有过孤独时候吗？在什么时候会感到孤独呢？
（2）“牧羊人”是干什么的？在哪儿放羊？
教师通过问题帮助幼儿提取自己的已有经验来理解“孤独的牧羊人”是怎样的？引导幼儿说出是“寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、可怜”。
（3）教师引导说：“今天老师给你们欣赏一首歌曲，名字就叫《孤独的牧羊人》。你{：门_仔细听听看，这个牧羊人是不是像你们说的那样？为什么？”
（1）“听了这首歌，你们认为他是一个孤独的牧羊人吗？你是从那里听出来的？”教师引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人数等方面感受出“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。
（2）欣赏歌曲录音：“你认为歌曲什么地方最有趣、好玩？学一学。为什么？好像在做什么事？”教师引导幼儿说出自己感受最好玩的地方：衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。
（3）教师先演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，接着请幼儿跟着学唱。满足幼儿对此部分演唱的需要。同时进一步体验其幽默性。也为下一个环节的对唱做好准备。
（1）教师演唱前引导：“这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的，这首歌里说的是什么呢？现在老师用中文来唱，你们仔细听歌词，说的`和你听到的感受是一样的吗？”
（2）教师演唱后引导幼儿讨论：
①他快乐吗？他用什么方法使自己和别人快乐的？引导幼儿说出：通过歌声将所有人都吸引来，用歌声给自己带来快乐。
②你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人的快乐呢？引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、做游戏等多种方法来排除孤独。
（3）教师用中文与幼儿完整地对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分。
（1）教师在欣赏歌曲前引导：这首歌曲有多人在唱，从头到尾唱的都是一样吗？你能听出有几种唱法？
（3）教师分别让幼儿欣赏齐唱和合唱部分请幼儿分辨，感知、体验二者的差异。
《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段。
观赏《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段。幼儿进一步体验歌曲的活泼和幽默的风格。
孤独的牧羊人歌词 〈四〉
【活动设计】
“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。
《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。
教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。
【活动目标】
音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。
2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。
4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
【活动准备】
歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片;
【活动过程】
一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛
播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛;
二、介绍剧情，观看视频材料
1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢!
2、教师出示木偶，提问：这是什么东西?知道它是怎么玩的吗?你们有没看过木偶剧?
3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。
4、播放视频，完整欣赏;
三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律
1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么?
2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的.都是一样的吗?
3、幼儿自由讨论，并尝试学一学;
4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律;
5、幼儿模唱衬词，教师伴唱;
四、借助图谱，学唱衬词
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。
2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高?
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方?
4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。
6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的?为什么?
7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音?小山羊呢?
音色来表现衬词
A、高音区——小山羊
B、低音区——老山羊
9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。
请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡;
五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。
粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。
2、播放视频，师幼合作演唱歌曲;
3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下;
4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片;
5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲;
六、结束部分。
1、牧羊人现在还孤单吗?为什么?
2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。
孤独的牧羊人歌词 〈五〉
天空的颜色是浅浅的蓝，间或有大朵的白云飘过，广褒的天空是辽远的草原，而那飘来荡去的白云，像极了那雪白的羊群，一团团的散着，而你，是否就是天堂中的牧羊人？
我的牧羊人啊，时隔多年，事过境迁，你何以让我如此日思夜念？回望四境，身边的羊群静静的啃着绿油油的草儿无忧无虑的偶尔抬头满足的咩叫两声，然后又地低下头去继续啃咬着肥嫩的草儿，浑然不觉主人忧伤的表情，是啊，羊儿怎能读懂我的悲伤？
尤记得当年你站在山坡那边，身影坚实挺拔，如太阳般的闪耀着我的眼睛，我的心灵豁然开朗。你对我吹起那支只属于你的歌，悠长而缠绵，我的心如你身后那片淡紫的野兰一样，静静地因你而绽放。
我惊喜地点头，带着少女的羞赧，低着头用手指反复地绞着衣角。你轻轻地牵起我的手，手心的温度蔓延到心里，抬头便见你对我微笑，宁静而温暖。我们一起牵手爬上那开满野兰的山坡，默默地对着夕阳坐下，我无比崇拜地望着你静静的将竹笛送至唇边，熟悉的曲子温柔地响起。宛如清扬，似环佩叮当。
如今，你的笑语在我脑海中依然，山坡那边的野兰依旧盛开，只是造化弄人，天妒红颜，你我以然相隔天上人间，在多年以前。
岁月沧桑，时隔十七年，我们的小牧羊人以然长成如你那般的翩翩少年，此时此刻，我们的小牧羊人正执着那支你心爱的竹笛，静静地吹奏着那曾属于我们的曲子，笛声如你一样温柔缠绵，他将为他心爱的女子奏响，一如你当年。只是我将守护着他们幸福快乐地相爱直到永远，而你是否如我一样，在天堂的那边，静静地守望着我们的小牧羊人？
笛声悠悠远远，我已泪流满面。
孤独的牧羊人歌词 〈六〉
由于感到了爱，
我对香味产生了兴趣。
在此之前，我从不曾留意过花朵的气味。
现在我感到了花朵的香味，
好像看到了一种新事物。
我知道它们总是有气味的，
就像我知道我存在一样。
它们是从外面认识的事物。
但是现在，
我用來自头脑深处的呼吸认识了花朵。
如今，我觉得花朵的香气品味起来很美。
如今，我有时醒来，尚未看到花，就闻到了它的气味。
孤独的牧羊人歌词 〈七〉
在这个多变的世界，一个年轻而又独特的职业，植树的牧羊人，悄然兴起。与传统的牧羊人职业相比，植树的牧羊人在生态保护和环境治理方面扮演着更为重要的角色。他们奉行着一种独特的职业追求，致力于将荒凉的土地变成绿洲。植树的牧羊人评价中，他们被赞扬为世界上最美的人之一。
植树的牧羊人是一群可亲可敬的人，他们为我们提供了一种宝贵的环境资源。他们在荒漠和贫瘠土地上种植树木，以改善生态环境和保护植物多样性。他们用自己的双手去治理沙漠，并且在这个过程中充满了勇气和毅力。
一位评价者称植树的牧羊人为“大地上的艺术家”。他们不仅仅是种树的人，更是创造者、建筑师和守护者。他们的工作充满了创造力和想象力。他们会选择适合土壤和气候条件的数百种树木和植被，将它们培育成苗木，然后一棵一棵地种在荒漠的土地上。他们像在白纸上绘画一样，将荒凉的土地变成了一幅绚丽多彩的画卷。
植树的牧羊人们经常需要面对各种困难和挑战，但他们从未放弃。对他们来说，每一棵树都是一个胜利，每一片绿林都是对荒漠的征服。他们充满了对大自然的敬畏和对人类环境未来的担忧。植树的牧羊人评价中，他们赢得了人们的崇敬和爱戴。
从一个贫瘠的荒地到一个丰饶的树海，这是植树的牧羊人的信念和努力的结果。他们不仅仅是个体，他们带动了整个社区和国家。他们清楚地认识到，树木是整个生态系统的基础，是保持环境平衡和自然循环的关键。他们坚信，只有通过种植更多的树木，才能实现人与自然的和谐共生。
植树的牧羊人评价中，他们被赞美为“自然的守护者”。他们的工作对人类和地球的贡献是巨大的。他们种植树木，不仅仅是为了改善环境，更是为了保护地球上的每一个生命。他们的工作使沙漠变成了绿洲，让失去希望的人们重新看到生活的美好。
有人说，植树的牧羊人是世界上最美的人之一。他们的努力和奉献让我们感到钦佩和敬佩。他们以自己的方式改变着世界，为我们创造了一个更美好的生活环境。他们不仅仅是植树的人，也是改变世界的人。
植树的牧羊人评价正是对这个特殊职业人群的认可和夸赞。他们的努力和奉献改善了我们的环境，也为我们提供了更好的生活条件。他们将沙漠变成了绿洲，为我们带来了希望和幸福。让我们对这些植树的牧羊人致以最诚挚的敬意和感谢。
孤独的牧羊人歌词 〈八〉
活动目标：
1.欣赏歌曲，熟悉节奏，知道乐曲分为三段，感受歌曲活泼诙谐的风格。
2.能与同伴合作设计图谱，用简单的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。
3.体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。
活动重难点：
1.活动的重点是:熟悉掌握2/4拍节奏，体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。
2.活动难点是:能与同伴合作设计图谱，用简单的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。
活动准备：
为了更好的完成目标我在课前做了以下准备:
物质准备：《孤独的牧羊人》音乐、图谱、打击乐器。知识经验准备：提前让幼儿试听歌曲，对歌曲有了初步的了解。
活动过程：
（一）情境导入，激发幼儿兴趣。
1.出示课件,提问：小朋友，看，我们今天来到了哪里？（羊村）是谁出来欢迎的我们？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）
2.师小结：今天青青草原要召开运动会，小羊们在准备运动会的开幕入场式，开幕式要跟着好听的音乐进行走队，也想邀请我们参加，想去吗？（想）
（二）完整欣赏音乐，知道乐曲名称，初步感受乐曲节奏。
1.完整欣赏音乐，提问：知道这首音乐叫什么名字吗？（《孤独的牧羊人》）
2.师：知道什么事牧羊人吗？
3.师小结：牧羊人就是保护小羊不受伤害，如果羊村有这样一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入场式要跟着好听的音乐进行走队，现在我们跟着音乐试试吧。
（三）再次欣赏音乐，将幼儿分组，用踏步的方式探索不同的节奏。
1.教师将幼儿分成三组（喜羊羊组、美羊羊组、慢羊羊组）请幼儿跟着音乐想着自己扮演的小羊，根据小羊的特点进行踏步，探索节奏。
2.请幼儿示范自己小羊跟着音乐走出的节奏。
3.师小结：慢羊羊节奏是X-IX-I美羊羊节奏是XXI--I喜羊羊节奏是XXIXXI
（四）幼儿探索设计图谱，并合作用踏步的形式演奏图谱。
1.师：村长要求我们的图谱是第一段轮流走，第二段两队配合走，第三段再次轮流走。
2.幼儿根据要求分组制作图谱。
3.尝试跟着音乐和图谱分段练习。
4.幼儿共同合作完整的按照图谱进行踏步。
（五）运用乐器为歌曲伴奏，体验同伴合作为乐曲伴奏的乐趣。
1.分配乐器：村长为小朋友准备了好听的乐器为音乐伴奏，我们一起分配一下吧！（喜羊羊：响板；美羊羊：铃鼓；慢羊羊：碰铃）
2.幼儿跟着音乐运用乐器完整的为乐曲进行伴奏。
（六）活动结束：
师小结：在小朋友乐器的演奏下，这首《孤独的牧羊人》变得更美妙了，孤独的牧羊人再也不孤独啦，让我们拿着好听的乐器回到教室为其他小朋友演奏一下吧！
大班打击乐《孤独的牧羊人》课后反思
《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作.现对本节活动进行以下反思：
1.创设青青草原举行运动会的情境，激发幼儿参与活动的兴趣，在情境下，幼儿跟随音乐他不做动作，兴趣比较积极。
2.用动作表现音乐的节奏在熟悉音乐旋律的基础上，让幼儿用动作表现音乐的节奏，孩子们很轻松的找到了很多很多的节奏形式。跟随音乐的旋律，孩子们用不同的身体动作表现出来是，孩子们对音乐的表现力非常强。
3.出示设计图谱环节，孩子们兴趣很高，接受的非常快，所以也能够比较快的接受和跟随图谱打出节奏。
4.打击乐环节中孩子们也是轻松的跟下来，演奏的很精彩。
教育活动的亮点：师生互动配合默契，幼儿兴趣浓厚，积极性高，教师积极准备充分，细致，对孩子的把握到位。
教育活动的缺点：活动目标比较简单，缺少挑战性，如若在加大一些难度，更能够吸引孩子。
孤独的牧羊人歌词 〈九〉
一、教学重点：
1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。
2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。
3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的知识。
二、教学难点：
可以用肢体语言表现出歌曲不同的情绪。
三、教具准备：磁带 CD PPT
四、教学过程：
1、组织教学
a、听《do re mi》踏步拍手进教室。
b、练声曲：《do re mi》
师：同学们，do re mi fa sol la si是我们的音乐小伙伴，一起来唱一唱“do re mi”,你们可以选择自己喜欢的音符，一起唱起来吧！
（学生演唱《do re mi 》）
2、欣赏《孤独的牧羊人》
a、导入：
师：真棒！哪个同学知道这首歌曲是哪部电影的插曲呢？
生：《音乐之声》。
师：对！它是一部非常著名的美国电影，由同名音乐剧改编，曾一举荣获第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳音响等五项大奖！那它究竟讲了一个什么故事呢？
生：家庭教师和七个孩子的故事……
师：说的很好！这是一个发生在奥地利的真实故事，善良美丽的见习修女玛丽亚，来到退役海军军官特拉普上校家担任家庭女教师，她通过音乐及生动的教育方法，对7个调皮的孩子进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得了特拉普上校的爱情。刚才同学们所听到的这首《哆来咪》就是这名女教师与那7个孩子所演唱的。
2、初听：
师：很好！那就一起来欣赏这首《孤独的牧羊人》，边听边想想，歌曲的演唱形式是什么？歌曲带给你怎样的感受？
生：诙谐，幽默，欢快。
师：真好！那在影片中，它描写的是什么故事呢？
生：玛利亚和孩子们一起在做木偶戏表演。
1、复听：
2、师：真聪明！那我们一起来看看这段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪几句？
*观看影片中木偶戏的片断
生： “来咿噢嘟。。。。”一会儿高音，一会儿低音。
师：你可以简单的模仿一下吗？
（学生模仿真假声的交替唱）
师：非常好！那我们一起来唱一唱吧！
（学生拍手唱衬词）
师：好极了！其实这是一种叫作“蓝色约德尔”（yodel）的乡村歌曲唱法。
它的特点是真声、假声不断的交替，一会儿高八度，一会儿低八度，形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。
我提议我们一起来为这段木偶戏配音，唱一唱这几句，好不好？
生：好！
*一边观看木偶戏，一边唱一唱最有趣的几句。
4.学习歌词：
师：那木偶戏究竟讲了一个什么故事呢？为什么叫他孤独的牧羊人呢？我们一起来读一读：
（朗读PPT第一段歌词）
生：只有他一个人在唱歌。
师：恩，那后来呢？他的心情有没有发生变化？
（朗读PPT第二段歌词）
生：欢快！不孤独了，因为有许多的人都在听他唱歌了。
师：很好！让我们再看下去。
（朗读PPT第三段歌词）
5.了解歌曲旋律：
师：我们也来做一回快乐的牧羊人吧。一起来唱一唱歌曲的第一段。
*学唱歌曲的第一段。
6.再听《孤独的牧羊人》表演全曲
用不同的动作来表示不同的段落，听听看全曲主歌部分一共有几段？
三、小结，下课。
师：同学们，我们的音乐之旅就快接近尾声了。在今天的旅途中，你们学到了哪些本领呢？
生：了解了音乐剧……
师：修女玛丽亚用音乐唤起了孩子们的创造力以及对生活、大自然的热爱。如果你也热爱音乐，热爱生活，那么你一定能成为一个最快乐的人！
让我们唱着《do re mi》结束今天的音乐之旅。
（唱着《do re mi》，离开教室）
孤独的牧羊人歌词 〈十〉
幼儿园的主题课程中音乐活动的歌唱教学的比重越来越大，唱歌是人表达情感的一种方式，当人们高兴时会情不自禁的哼唱起歌来，特别是幼儿期，对歌曲的需求更是强烈。因此，幼儿园歌唱教学对孩子的成长有着深远的意义。歌唱不是要把每个孩子培养成音乐家、歌唱家，而是培养他们创造性的适应变化的能力和用自己的声音抒发情感的能力。
这次参加平湖市南湖之春选拔赛活动，我选择了大班的歌唱活动《孤独的牧羊人》。这是外国电影《音乐之声》里的一首插曲，歌曲原歌词是根据译文而来的。由许卓娅老师选取一小段重新改编，歌曲欢快、诙谐，调整后的歌词内容贴近幼儿生活，更让幼儿感兴趣，较容易理解。歌曲中一小节内音域跨度为5——5、6——6，且多为十六分音符，相对来讲曲调较难。于是，根据大班幼儿的年龄特点和实际水平制定了适宜幼儿的音乐活动目标：
1、初步感受歌曲的旋律，体验歌曲活泼、诙谐的风格。
2、大胆尝试唱歌曲中趣味的衬词。
3、在歌唱过程中提升歌唱表演及合作的协调和快乐。
本次活动始终从调动幼儿积极性、主动性入手，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的特点，获得歌唱的知识，激发审美情趣。活动中我设计了六个环节：练声、回音游戏、感受歌唱、初步学唱、完整学唱 、多形式歌唱等。每一个环节都是层层递进的，前面的环节是为了后面的学习歌曲打下基础。导入环节可以激发幼儿兴趣；发声练习可以让保护幼儿的嗓子，让声带为学习歌曲做好生理上的准备，回音游戏用了歌词中的一些节奏和衬词，在潜意识中帮助幼儿感受衬词内容、节奏，让幼儿学起歌来更轻松。
活动中让幼儿通过模仿牧人、老山羊、小山羊等不同角色，变化自己的音色进行演唱，让孩子在演唱中感受到音乐的趣味。教学中通过趣味性“小果子”图谱的直观感受，帮助幼儿直观地理解节奏与歌词的关系，让幼儿感受不同的音符时值和八度大跳的感觉，使幼儿在图谱的提示下轻松地掌握衬词部分。活动中还积极采用与老师的互动对接，使幼儿在主动接受熏染的状态下，体验歌词中有趣的“衬词”带来的快乐。
反感觉思自己的教学活动，整个思路和环节比较清晰，但是我的语速还是稍快了些，有些地方领唱时速度有点快，没有和孩子保持一致，感觉自己的激情还不够，有时侯可以比孩子们更高昂一点，更夸张一些。在许多细小的环节上还存在着很多的缺点，需要自己慢慢揣摩和领会。
孤独的牧羊人歌词 〈十一〉
一、说教材
《栽树的牧羊人》是法国著名作家让·乔诺的绘本名作，叙述了一个孤单的牧羊人，凭仗自己一双手，几十年如一日在瘠薄荒漠刚强地种树，最终将荒漠变成绿地的故事，表现出牧羊人的刚强意志和忘我大爱。单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力求引导学生开始考虑人生问题，懂得生命的价值和含义。从这个视点来说，本课承担着到达单元方针的重要使命。
二、说学情
跟着信息化年代的开展，获取信息的途径越来越多，学生的视界也随之越来越开阔，七年级的学生已有必定的常识储藏，因而，通过自主阅览开始掌握这篇的粗心应该是没有太大难度的。可是，文中牧羊人几十年如一日在孤单的窘境中坚持种树的意志以及这种行为的含义，要让学生充沛了解，必定存在人生履历和文明堆集上的约束。此外，关于这样篇幅较长的著作，怎么按部就班地深化了解人物精力内在，在学习办法上，还需求教师的当令引导。
三、说方针
新课标要求：课程方针要从常识与才能、进程与办法、情爱情绪与价值观三个维度来考虑。三者彼此浸透，融为一体。方针的规划着眼于语文素质的全体前进。依据课标理念，结合课文和学情，拟定本课的教育方针。
1、常识与才能：
学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，掌握全体内容；（教育关键）
【规划理念：课标中明确提出，初中阶段的学生，要养成默读习气，有必定的速度，扩展阅览规模。本单元教育方针之一即为培育学生的默读才能。】
2、进程与办法：
协作闯关，一同探求牧羊人的形象，感知牧羊人的精力内在。（教育关键）
【规划理念：语文教育应激起学生的学习爱好，为学生创设有利于自主、协作、探求的学习环境。】
3、情爱情绪价值观：
了解牧羊人行为的含义，懂得做一个自动担任、乐于贡献的人。（教育难点）
【规划理念：培育学生崇高的品德情味和健康的审美情味，构成正确的价值观和活跃的人生情绪，是语文教育的重要内容。】
关于教育关键：
为杰出关键，学习进程中教给学生默读的办法，辅导他们以小组协作探求的办法，从荒漠前后改动中探寻“奇观”发生的原因，由浅入深地感知牧羊人的精力。
关于教育难点：
为打破难点，我将展现绘本中荒漠被改造前后的图片，让学生图文结合，深化知道牧羊人行为的含义；通过精读文本，协作探求，感知牧羊人精力内在，并通过给牧羊人写颁奖词的环节，完结情感体会上的前进。
四、说学法
依据新课标理念，我首要挑选以下教育办法：
1、课前预习法
课标提出要注重培育学生自主学习的知道和习气，自觉预习是其间重要一环。为此我制造预习学案，引导学生进行课前的自主预习。
2、默读精读结合法。
关于本文这样篇幅较长的，适合选用默读的办法来掌握粗心。关于七年级学生来说，要教会他们默读的办法，逐渐前进他们默读的速度和功率，为后边扩展阅览视界、读整本书发明有利条件。关于内在、宗旨的了解，则宜以精读的办法来到达方针，对文本进行详尽解读，在阅览中构成自己的体会和感悟。
3、协作闯关法：
语文教育应激起学生的学习爱好，发起学生选用自主协作探求的办法进行学习。为此，我让学生以小组为单位合力闯关，人人参加，学优生带动学困生，尽量使每个孩子都能在风趣的学习中感触高兴，取得前进。
五、说流程
依据规划，教育流程如下：
（一）导入环节
多媒体展现绘本《种树的男人》中荒漠前后不同现象的图片，激趣导入。
导语：一个孤单的牧羊人，数十年如一日地在荒漠上种树，凭着自己的一双手，种出了一片森林，发明了令人惊叹的奇观。让咱们一同走进让·乔诺的绘本故事《栽树的牧羊人》，知道这位在作者心里和天主相同巨大的牧羊人。
【规划目的：用原作中的图片比照，激起学生的学习爱好，教师简练却浸透爱情地地介绍《栽树的牧羊人》，将学生引进课文情境。】
（二）合力闯关
闯关阐明：学生以小组为单位，按多媒体显现的使命卡进行团队协作闯关。每个小组在每一关依据完结使命的状况取得不同数量的星星，闯关完毕后取得星星最多的小组为冠军小组。
第一关：我快故我行
使命：以较快速度默读全文，说说首要写了什么内容。（依据默读，在下面横线上填写适宜的词语。）
（谁）在（哪里）几十年如一日的（什么事），把荒漠变为，让住在这儿的人过上了的日子。
学法辅导：
（1）默读的时分，不作声，不动唇，不指读，不回忆，趁热打铁读完全文。
（2）不动翰墨不读书，用笔圈画出你以为要害的词语或许语句。
【规划目的：训练学生的默读才能，要求学生以较快速度默读全文，掌握课文粗心。鉴于课文篇幅较长，七年级学生思想才能的限制，本关使命恰当降低了难度，以填空的办法调查学生对课文全体内容的掌握。】
第二关：我思故我明
本关分为三个学习使命。
使命一：文中侧重写了“我”几回见牧羊人？别离看到了什么现象？
闯关要求：（1）在文中找出三见牧羊人的时刻，据此找到三见牧羊人的相关阶段，用天然段序号标明起止。（2）默读相关阶段，找到描绘不同现象的语句，然后小组里推选三个同学，别离朗诵三次见到的不同现象，最终团体提炼一些要害词来归纳，并写在答题板上。
【规划目的：让学生通过快速阅览，理清作者的写作思路，并通过精读课文相关阶段，提取信息。这也是本单元的学习关键之一。】
使命二：牧羊人种树的进程简单吗？他履历了哪些困难？（学生或许呈现的`答案：惨痛的身世、孤单的心境、
恶劣的环境、困难的进程）
使命三：你觉得牧羊人有哪些地方是你最敬服的？
（学生或许提到的关键：孤单中的安静刚强、日子中的仔细专心、几十年如一日的执着据守、面临恶劣环境的刚强意志、不图报答的忘我大爱）
【罗素从前说过：“被动地承受教师的才智，这种习气对一个人的未来日子是一种灾祸。”新课标也指出：“应让学生在自动活跃的思想和情感活动中，加深了解和体会，有所感悟和考虑。”因而文本解读里，教师仅仅逐渐引导学生结合课文内容，依据闯关使命进行自主解读，层层深化的走进人物的内心国际，注重他们的自动思想和情感体会，不以教师的剖析解说替代他们自己的阅览了解，在学生充沛的自主考虑后再进行小组沟通，在探求式学习中到达训练语文素质的目的。】
第三关：携手凌绝顶
使命：假如牧羊人被评为“感动国际的好人”，请小组协作，为牧羊人写一段颁奖词。（多媒体展现我国种树白叟杨善洲的简介及颁奖词，教师简析引导，学生独立发明后展现效果，教师演示自己写的颁奖词。）
【规划目的：通过为牧羊人写颁奖词，让学生对其精力内在发生更深的知道，情感体会上得到进一步的前进。一同，通过学生的自主发明和教师的演示发明，前进学生的言语表达才能。】
（三）讲堂小结
一个一般的白叟，在几十年的韶光里，坚持以菲薄的力气去改动恶劣的天然环境，这是多么困难的进程！凭仗刚强的意志，他做到了。而更可贵的是，做这一切的时分，他从来没有想过自己能够得到什么，也正因为这份忘我的情怀，才能使他无比专心地朝着自己的夸姣理想尽力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美丽了国际，夸姣了众生。我想，咱们都不是天主，没有神相同的力气，可是只需心存夸姣的希望并长期不懈的去尽力，咱们相同能够发明归于自己的奇观！
【学生通过充沛自主的协作探求型学习，根本到达学习方针，教师作为学习的组织者引导者，在最终进行讲堂小结，前进学生对课文内容的知道，稳固对人物精力的了解，将课文内容转化为自己的人生感悟。】
（四）安置作业
课后查找并阅览我国取得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦的材料，写一段文字谈谈自己的感触。
【规划目的：拓展延伸，让学生由讲义走向日子，拓展他们的思想，让语文走向更宽广的空间。】
六、说板书
我将板书全体规划为一棵树的形状，既符合了本文“种树”的内容，又使人物精力内在以艺术化的办法会集起来，使学生对这节课的学习构成全体概念，留下深化形象。
孤独的牧羊人歌词 〈十二〉
一、作者简介
让·乔诺（1895－1970），法国作家、电影编剧。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。
二、故事背景
本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
三、理解词义
1、慷慨：大方；不吝惜。
2、琢磨：思索；考虑。
3、坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
4、造就：①培养使有成就；②造诣；成就（多指青年人的）。
5、呼啸：发出高而长的声音。
6、沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。
7、源源不断：形容接连不断、连绵不绝。
8、不毛之地：不长草木的地方。
9、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。
四、课文分段
第一部分（第①段）：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第②一？段）：记叙和描写了牧羊人通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。
第三部分（第？段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
五、问题归纳
1、课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？
议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。
2、“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
3、作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写？
这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。
4、课文第5段侧重于哪一方面的描写？有何作用？
本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比，突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点，展示了牧羊人的人物性格。
5、第⑩段的“他停下……盖上泥土。”运用什么描写方法？有何作用？
动作描写。通过“停”“戳”“放”“盖”等动词，生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动作和认真的特点。副词“轻轻”，写出了牧羊人的小心翼翼，仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注和认真。
6、在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况有何作用？
此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况，丰富了文章内容，便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景，体现其生活的孤独和艰辛，展现其顽强的毅力和伟大的壮举。
7、如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话的深刻含义？
本题运用句子深层含义分析法。这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶；另一方面表达了对牧羊人通过植树，给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。
8、第15段的“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”中，“毁灭”和“创造”各指什么？
“毁灭”是指人类对这片土地的破坏；“创造”是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双手和毅力植树的行为。
9、“从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”句中的“几乎”“从没”“只有”三个词有什么表达效果？
“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我”对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
10、最后一段的议论具有怎样的作用？
此题可用记叙中议论作用分析法。文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
六、课文主题
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。
七、课外知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。
孤独的牧羊人歌词 〈十三〉
活动目标
1.欣赏歌曲，理解歌词大意，感受歌曲活泼诙谐的风格。
2.体验歌曲创作中的约德尔手法，尝试用轻松快乐的情绪演唱歌曲中的衬词部分。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1.《DOREMI》《孤独的牧羊人》音乐CD及伴奏音乐。
2.《音乐之声》视频《孤独的牧羊人》片段。
3.画笔、纸;牧羊人、田野、城里人、王子、农夫、餐桌、啤酒、穿红裙子的小姑娘、带围裙的妈妈图片。
活动过程
1.组织幼儿听《doremi》，介绍这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，它是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，引出《孤独的牧羊人》。
2.完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。
(1)播放视频，介绍歌曲的名称《孤独的牧羊人》，理解孤独的意思。
(2)完整欣赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解牧羊人不是孤独的，而是快乐的。
(3)教师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风。
3.画图谱、贴形象，分段欣赏歌曲。
(1)欣赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱，引导幼儿跟唱衬词。(在衬词部分教师可画的螺旋线表示约德尔调)
(2)欣赏歌曲第二段：教师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导哟普而看图谱跟唱衬词。
(3)欣赏歌曲第三段。出示小姑娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词
(4)教师幼儿对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。
4.随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢快活泼。
活动延伸:
回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲，体验快乐情绪的传递。
孤独的牧羊人歌词 〈十四〉
教学目标
1、锻炼默读能力，以较快的速度默读全文，把握文章整体内容，理清文章叙事思路。
2、通过细致阅读，了解牧羊人的形象，感知牧羊人精神内涵。
3、理解牧羊人精神的现实意义，懂得做一个勇于担当、乐于奉献的人。
教学重点：锻炼默读能力，快速把握文章大意及思路；理解牧羊人形象，感知牧羊人精神。
教学难点：理解牧羊人精神在今天的现实意义，懂得做一个勇于担当、乐于奉献的人。
教学准备：制作学案、课件，准备可擦式答题板（5个），准备闯关奖励的小星星（约50个）。
教学过程：
一、情境导入（3分钟）
导语：一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，凭自己的一双手，种出了一片森林，创造了令人惊叹的奇迹。让我们一起走进让·乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位在作者心里和上帝一样伟大的牧羊人。
板书课题，介绍作者及课文相关资料。
二、超级闯关
闯关预热：分组，解说闯关规则。（1分钟）
第一关:我快故我行
关卡任务：以较快速度默读全文，说说文章主要写了什么内容。（根据默读，在下面横线上填写合适的词语。）
（谁）在（ ）（哪里）几十年如一日的（ ）（什么事），把荒漠变为（ ），让住在这里的人过上了（ ）的生活。
时间：5分钟
第二关：我思故我明
关卡任务一：
文中着重写了“我”几次见牧羊人？（在文中找出三见牧羊人的时间，据此找到三见牧羊人的相关段落，用自然段序号标示出起止。）
时间：3分钟
关卡任务二：
三见牧羊人，“我”分别看到了什么景象？（默读相关段落，找关键词来概括。）
时间：8分钟（此关任务结束后，展示绘本中的对比图片。）
关卡任务三：
作者是怎么评价这位牧羊人所做的事？（从文中找词语或者句子回答。）
时间：2分钟
关卡任务四：
作者为什么这样评价？——为什么说这是“最了不起的奇迹”“上帝才能够做到的事”？（学生独自思考后，小组讨论，一人记录组员的答案，用最简洁的'词句写在答题板上。）
时间：3分钟
关卡任务五：
你觉得文中哪一句话最能够概括牧羊人的精神？
（开头第一段的句子，抓住“长期观察”、“慷慨无私，不图回报”、“给世界留下许多”、“难得的好人”等关键词。）
时间：3分钟
第三关：携手凌绝顶
任务：牧羊人被评为“感动世界的好人”，请小组合作为牧羊人写一则颁奖词。
时间：6分钟
（任务完成后，各小组安排代表朗读作品，评选出最佳作品。）
闯关结束，根据每组获得的小星星的数量，确定冠军小组。
三、拓展延伸——我能做点什么……
作为孩子，我们暂时可能没法像这个牧羊人一样为地球创造一份奇迹，但我们的双手，是不是也可以为改善地球环境做点什么？
（多媒体展示当今社会人们破坏环境及环境恶化的相关图片，启发引导学生思考自己现在和将来能为保护我们生存的环境主动承担一点什么，培养他们勇于担当和乐于奉献的精神。）
时间：5分钟
四、课堂小结。（3分钟）
五、布置练习（1分钟）
课外阅读《植树的牧羊人》原著（绘本）。
孤独的牧羊人歌词 〈十五〉
1.欣赏歌曲，理解歌词大意，感受歌曲活泼诙谐的风格。
2.体验歌曲创作中的约德尔手法，尝试用轻松快乐的情绪演唱歌曲中的衬词部分。
1.《DO―RE―MI》《孤独的牧羊人》音乐CD及伴奏音乐。
2.《音乐之声》视频《孤独的牧羊人》片段。
3.画笔、纸;牧羊人、田野、城里人、王子、农夫、餐桌、啤酒、穿红裙子的小姑娘、带围裙的妈妈图片。
1.组织幼儿听《do―re―mi》，介绍这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，它是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，引出《孤独的牧羊人》。
2.完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。
(1)播放视频，介绍歌曲的名称《孤独的牧羊人》，理解孤独的意思。
(2)完整欣赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。
(3)教师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风。
3.画图谱、贴形象，分段欣赏歌曲。
(1)欣赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱，引导幼儿跟唱衬词。(在衬词部分教师可画的螺旋线表示约德尔调)
(2)欣赏歌曲第二段：教师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导哟普而看图谱跟唱衬词。
(3)欣赏歌曲第三段。出示小姑娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词
(4)教师幼儿对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。
4.随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢快活泼。
活动延伸:
回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲，体验快乐情绪的传递。
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