写虎的作文（分享二十篇）。
童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。下面是小编整理的有关老虎的童话故事（通用20篇），欢迎阅览。
写虎的作文 篇1
太阳快要下山了，小猴捧着一个动物运动会上获得的奖杯回来，走累了，他正准备休息一会儿的时候，从旁边森林里走出一只瘦狐狸和一只胖狗熊。
在回家的路上，小猴一边唱着歌一边往回家的方向走，一只狡猾的狐狸一直跟着小猴，你知道为什么吗？哈哈，我来告诉你吧！因为小猴在这次运动会上得到了奖杯，狐狸也想要奖杯，所以狐狸一直跟在小猴的后面，想趁机把小猴的奖杯拿走。
在路上，狐狸遇到了一只庞大的胖狗熊。狐狸心想：如果让这只胖狗熊和我合作的话，我就可以更容易拿到奖杯了。狐狸跑过去对胖狗熊说：“我们交个朋友吧！”胖狗熊说：“好啊！”狐狸不告诉胖狗熊自己是想把小猴的奖杯拿走。然后，狐狸就跑过去对小猴说：“小猴，我看你这个奖杯是假的`，我这个才是真的。”小猴说：“我才不信呢，我这个是我从运动会上赢回来的，可珍贵了。”这时，胖狗熊来了，它也说：“是真的，狐狸那个奖杯才是真的。”可是，不管胖狗熊怎么说，小猴还是不相信，它灵机一动，对狐狸和胖狗熊说：“如果你的奖杯是真的，那你把奖杯放在火里，如果没有烧坏，那你的奖杯就是真的，我就相信你们的话。”狐狸这回可害怕了，它连忙逃走了。胖狗熊见到连这么狡猾的瘦狐狸也斗不过小猴，想想自己肯定是没戏了，也就紧跟着狐狸逃跑了。
从此以后，狐狸和胖狗熊再也不敢拿小猴的东西了。这个故事告诉我们，拿别人的东西是错的，如果想要东西，就得自己付出努力去争取。
写虎的作文 篇2
小老虎的家住在山林里。自从他出生以来就没出过山林，妈妈总是把他带在身边。这几天，小老虎听说城里有许多好玩的地方，他想进城去看看。
“妈妈，我想进城。”小老虎靠在妈妈身边说。
“进城？”妈妈吓了一跳，“进城干吗？”
“我听说城里有好多好玩的地方，咱们这山林太单调了。”小老虎不知从哪儿学会了“单调”这个词。
“这可不行，城里有动物园，专门把咱们动物关在笼子里展览。你一去，准得被人抓进去。”虎妈妈直摇头。她姐姐就被关进了动物园。
“可我是小老虎呀！”
“他们才不管你是大老虎还是小老虎呢！”虎妈妈劝儿子，让他老老实实住在山林里。
可城里那些好玩的.东西对小老虎吸引力太大了，他下决心一定要进城看看。
这天下午，趁妈妈出去找食物的机会，小老虎悄悄离开家，顺着大道朝城市跑去。
在一棵大树旁，小老虎碰见一只迎面走过来的猫。
“你独个儿去哪儿？”猫问小老虎。
“进城！”小老虎说。
“进城？”猫吃了一惊。
“我想去玩玩。城里好玩吗？”小老虎问。
“好玩的地方不少，比如说幼儿园里吧，有转椅，有滑梯，还有秋千。……"猫说。
“什么是幼儿园？”小老虎头一次听说。
“幼儿园就是孩子们的乐园，里边有好多好多孩子。”猫挺愿意给小老虎开开眼。
小老虎经常听妈妈管他叫“孩子”，于是问猫：“我能进幼儿园吗？”猫差点儿把眼泪笑出来：“我还从来没听说过老虎进幼儿园呢，你还不把孩子们吓哭了呀！”“我们不都是孩子吗？”小老虎不信幼儿园里的小朋友会怕他。
“我劝你还是回家吧，进城会被人抓住。你想想，街上出现了一只老虎，不抓你才怪呢！”猫好心劝小老虎。
“谢谢您，我走了。”小老虎告别了猫，继续向城市走去。
他有一股犟劲，想干什么就非干成不可。
小老虎走了几步，站住了。他仔细想想，既然妈妈和猫都说城里危险，那准有危险，干脆等到天黑了再进城，安全些。
小老虎钻进路旁的草丛，美美地睡了一觉。
写虎的作文 篇3
有一天，狐狸对老虎说：“我是上帝派来的神，你必须要把你所有食物给我！”老虎想：这次我不怕你，我被你骗了，上帝都要我惩罚你。便说：“行，你带我去见上帝，我就给你。”狐狸想：反正他是老虎，没什么好怕的，便走了。
到了路上，他们遇见了一头狮子，狐狸想：反正有老虎，没啥好怕的，便大摇大摆的走。这时，老虎早已变成一只小蚂蚁，藏在狐狸毛里。狮子看见狐狸，朝他扑了去，狐狸百思不得其解：不是有老虎吗？但此时小命重要，便撒腿就跑，跑了许久，正在休息，老虎突然从旁边窜出来，说：“那边泉水真好喝，要不要我带你去？”“你可把我害惨了！”“害惨什么？你不是神么？”“害惨害惨我口渴！对对，害惨我口渴，那么好喝的泉水，你都不告诉我。”“对不起，刚刚喝的太起劲了。”
突然，一阵沉重的脚步声响起，是大象！老虎早已变成鸵鸟跑了，狐狸还在那叫老虎帮忙，见老虎又凭空消失，他也没办法，只好听天由命。这时，大象一惊，又走了。狐狸回头一看，是老虎！“你为什么不打败大象？”老虎问。狐狸只好说：“招，招，我全招，我只是一只普通的.狐狸，根本不是什么上帝派来的神。”老虎说：“其实这是上帝对你的惩罚，做狐狸也不能骗人！”狐狸羞愧难当，飞快地溜走了。
这时，老虎早已在一旁笑得喘不过气了：“这狐狸，可算是被我整惨了！”
写虎的作文 篇4
教材分析：
本诗创作于1973年6月,正是“十年动乱”期间.诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造.一次,在桂林动物园里见到了一只趾爪破碎,鲜血淋漓的被囚禁的老虎.但在“我”的眼中,这不仅仅是一只通常意义上的老虎,而是另一个“我”.那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齿”“铁笼”都使“我”想到了自己的境遇：当时在干校的绝大部分学员都已回京或分配到别的城市,而自己是属于少数不能入京的“分子”之一,心情是异常沉重.正如作者所说：这只虎与我当时的境遇是何其相似啊!而“灰灰的泥墙壁上,有一道一道的血淋淋的沟壑”则深深震撼了“我”,那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处,诗人借虎喻人,全诗赞扬的是华南虎,表现的却是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望.
教学目标：
1、通过诗歌学习,鼓励学生培养追求自由的精神,鄙弃庸俗,保持高尚独立人格.
2、培养学生通过鉴别关键词句,理清思路,整体把握的能力.
3、诵读品味诗歌,了解诗歌形象的象征意义,了解诗中的众多形象所表现的深层意义,体会诗歌意境,把握诗歌主旨.
教学重点：
1、学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解诗中形象的象征意义.
2、朗读品味,鉴赏诗歌形象.
教学难点：
引导学生对诗歌内容进行分析,评析语言文字所表达的思想意义,字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理.
课前准备：
熟读课文,解决字词.
教学设计：
一、创设情境,导入新课
多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：
虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。
二、初步朗读全诗,熟悉课文内容
1、听录音(或听教师范读)营造气氛,学生听读、欣赏、品味,自行正音.
2、学生自由朗读全诗.要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当,语气、语调符合文意.
三、学生再次朗读课文,整体感知课文
出示思考题
1、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?
2、对华南虎,“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?
学生思考讨论,明确：
1、它有着美丽的容貌和强健的形体,但它被囚于人类的'牢笼中,远离了广袤的山林——它的精神家园.它本属于大山与森林,属于大自然的自由的儿子,现在却被囚禁在铁笼里,供人观看,呵斥、捉弄,这是一个扭曲生命的环境.
华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性.
有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众,/安详地卧在一个角落——高傲不羁.
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立.
灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争.
2、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑”,冷漠粗暴灵魂麻痹,这是一群没有独立人格自我意识的群体,有时还会助纣为虐;“我”良知未泯,从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量,灵魂被震撼而觉醒.
四、深层研讨,评论诗歌内容
1、朗读诗歌,找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节.
2、探讨诗歌的主旨.
3、学习这首诗有什么现实意义.
4、展开联想,拓展思路.作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容,谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?
5、联系背景,你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的.
教师点拨：
2、诗人以被囚禁在铁笼中,失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征,表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望.
3、这首诗作于1973年6月,正是“十年动乱”时期,那是个最没有诗意的年代.诗人在干校劳动改造.一次,他去桂林,在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼.回到干校,写下这首诗,表现自己独立的人格和对自由的追求。在20世纪70年代初,这首诗表现中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗,追求光明的思想感情.在今天,要想在充满诱惑的社会中不屈服,不迷失,追求精神自由和人格独立的人们,应该都能从这首诗中得到启迪和鼓励.
4、省略号隐去了“我”的内心活动,“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心,迫使“我”作一场灵魂的追问.“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎,而是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;“羞愧”一词说明“我”在“不羁的灵魂”面前感到人类的庸俗、猥琐和无知;那滴血的趾爪,那腾空而去的具有动感的形象,既是“我”对华南虎不屈灵魂的膜拜,也是“我”屈辱灵魂的觉醒,它让“我”看见了人类的希望.写这首诗的时候,作者处境同样艰难,华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼,它唤起了诗人追求自由和光明的激情.使诗人明白了在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,抵抗堕落,保持独立、健全的人格奋然前行.
5、这首诗具有浓厚的象征色彩.象征,就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情.被囚在牢笼中的华南虎,代表着不屈的生命,执著的灵魂;与之相对的是禁锢自由,代表邪恶的铁笼.通过两者之间的激烈冲突,表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望.
“观众”“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”——这是一群没有独立的人格和自我意识的群体.在诗中他们只是一群苍白,概念化的符号.他们无耻、卑微、无聊、自以为是,他们是冷漠、市侩,有时还会助纣为虐的群体的真实写照.
“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”作为对华南虎“专政”的工具,是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具.愚昧的大众蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”,他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知,而且还想用同样的牢笼囚住,一切生灵.精神的独立,往往被众生当成洪水猛兽,“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理.
“我”也和其他人一样,隔着铁栅栏来“观赏”华南虎.但“我”毕竟良知未泯,从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤”中,“我”感到了沉寂在内心深处的精神力量,感到了现世众生的人格堕落.“我终于明白”,“我羞愧”,“我离开”,“我恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”,这声音来自“我”的灵魂,它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒.
六、诵读品味,深入体会感情
1、朗读指导：
第一、二小节以叙述语气为主,第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑,读出它内心的孤独和忧愤,更要读出它的抗争,最后一节是作者感情的高潮,要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤.
2、学生自由朗读,深入品味情感.
八、巩固拓展
根据提示自己写一节小诗。
布置作业：
1、完成研讨与练习,积累词语.
2、课外尝试写一首小诗,写出你喜爱的一个小动物的形象气质.
写虎的作文 篇5
森林里有一只狮子，它向老虎发出了要比赛跑步的邀请。老虎满不在乎地说：“比就比！”
那一天，终于来了，狮子对老虎说：“小弟，等会儿，我要让你在观众面前出丑。”“那还不一定呢？”老虎反驳道。
比赛开始了。狮子跑得像离弦的`箭，老虎也不甘落后地冲了上去。没多少时间，狮子已远远地把老虎落在了后面。“哈哈哈，我赢了！”狮子脸上洋洋自得，老虎提出明年再比。
在这一年里，老虎每天起早贪黑地练习跑步，长进不少。而狮子整天吃喝玩乐，一点儿也不远动。一年后，两位老对手又在老地方比赛。
狮子吼道：“手下败将，咱们来比吧！”老虎一声不响地点点头。比赛开始了，老虎和狮子都冲了出去，不一会儿，老虎把狮子甩在了后面。狮子跑着跑着就气喘吁吁，满头大汗，越来越跑不动了，结果可想而知。老虎胜利了。
骄傲使人落后，谦虚使人进步，一年之前狮子赢了老虎，从那以后老虎就勤奋练习跑步，为了下次能赢得比赛，而狮子赢得上次比赛之后就骄傲自满，整天只知道吃喝玩乐不四进取，以为自己一直都很优秀，把老虎当作自己的手下败将，其实老虎因为上次失掉比赛之后就一直很努力没有放弃，终于老虎赢了狮子远远领先。告诉小朋友们不要因为一次的胜利和成功就固步自封，要一次比一次优秀，不断地虚心学习不断进步，不要满足于现在。
写虎的作文 篇6
森林里，住着一只凶猛残暴的大老虎，他每天都要抓几只小动物吃，吓的许多小动物都不敢出门了。
一天，猫头鹰首领把小动物们叫到一起，讨论对付大老虎的办法，正在大家议论纷纷没有一个好办法的时候，聪明的小兔子勇敢的站出来说：“我去对付他！”，大家望着他不敢相信的说：“你？瞧你这小身板，还不够大老虎塞牙缝的，怎么可能斗得过大老虎呢？”小兔说：“我自有办法，我这就去。”
小兔跑回家拿了一点水果和一篮五彩缤纷的奶糖，便兴冲冲的跑向了大老虎的家。来到大老虎家门口就冲屋子里喊道：“老虎大哥！看我给您带来了好东西啦！”。“什么好东西？”大老虎直奔门口大声问道。小兔子回答道：“来看看吧！又甜又好吃的.东西噢！”。“我尝尝！”大老虎一边说，一边将糖果扔进了嘴里。“真好吃，还有吗？”大老虎嘴里塞满了糖，一篮子糖很快吃完了。
小兔子说道：“只要您喜欢吃就好，只要您不吃我，我就每天给您送一篮子糖果来，好吗？”。大老虎看了看小兔子的身板心想：“就这小身板还不够塞牙缝的，还不如每天换一篮子糖果划算。”与是就点头答应了。
连续一段时间的糖果吃下来，大老虎的牙齿就蛀掉了，牙痛的厉害，小兔子出了个主意，用大铁钳把牙齿都拔了。大老虎实在是牙痛的厉害，就只好把牙都拔了。
从此，大老虎再也不能吃小动物了，小动物们都安全了纷纷给小兔子道谢，小兔子成了森林里的英雄。
写虎的作文 篇7
龟兔赛跑这个故事想必大家都知道吧，故事里的那只兔子因为不甘心，所以每天都要跑500米来锻炼自己，当它的速度已经很快的时候，它就去找乌龟比赛。
兔子找到乌龟后说：“上次我的失败是因为我大意了，这次我们再来一次，好不好？”乌龟听了想了想，说：“好啊，不过谁来当裁判呢？”这个问题兔子早就想好了，它说：“这简单，我找喜鹊当裁判，还可以看我们的比赛中有没有犯规。”乌龟说：“好啊，那就这么定了，五天后我在快乐路那等你。”五天后附近的小动物们听说乌龟和兔子要重新赛跑，都纷纷跑过来看热闹。喜鹊说：“比赛规则是：无论用什么手段，最先到达终点的人便是冠军。好了，我宣布，比赛开始！”兔子“嗖"的一声就窜出去了一米多远，没多久乌龟就没影了，兔子心里想：这傻乌龟不会以为我又会躺在树底下睡觉吧？嘻嘻，那他可就错了。谁能想到兔子身边传来一阵发动机的声音，兔子回头一看，原来是乌龟开着赛车往终点冲，兔子吓一跳，急忙加速往终点跑，可它那两条腿怎么能跑得过一辆赛车呢，到了终点后，兔子上气不接下气地说：“裁判，乌龟他犯规，他使用赛车！”喜鹊说：“兔子，你没有听清规则吗？规则里明明白白的`告诉你了，不管使用什么手段，先到达终点就算赢。”兔子奥丧的低下了头，心想：看来以后比赛不能只靠蛮力，还要听清规则的呀。
有了这第二次龟兔赛跑，不会有第三次龟兔赛跑呢，让我们拭目以待吧！
写虎的作文 篇8
“无聊啊！我得出去玩几天。”虎大王打了个哈欠，懒洋洋地从宝座上站起来。一小时后，头脑简单的他没和任何人打招呼就独自离开了森林。
宫廷里乱套了，大臣们面面相觑，不知道该怎么办。“森林不可一日无主啊”一位年老的大臣说，“我们必须推举一个代理的王”。
“正是，森林不能乱，我们必须推举一个王。”建设大臣狗熊说，“看我，身强力壮，是块当王的材料吧！当王就要有气魄、有力量！再说森林的建筑设施以及道路都是由我主持修建的，我算得上劳苦功高吧？我当王理所当然！”一些大臣连连拍掌：“好！好！我们支持你！”
狐狸丞相见众人都倾向狗熊，有些着急了，连忙说到：“狗熊大臣是不错，但是治理国家不能只靠蛮力，更需要智慧！谁是森林里最智慧的动物？我啊！所以应该由我来当王！”“有道理！有道理！”和狐狸亲近的大臣立刻随声附和。
“那你为森林做过什么？”狗熊大喊，看样子他有些沉不住气了。
“我么？”狐狸故作惊讶，“你不知道？我们虎大王打仗时从来都是由我出谋划策的'；还有这雄伟的宫殿和你说的那些建筑设施也都是我设计的。你啊！只是一个执行命令的莽夫而已！”狗熊被气得呼哧呼哧说不出话来。
“我才是最佳人选！”治安大臣猴子说，“自古天下就有这样一句话，‘山中无老虎，猴子当大王。’如今虎大王走了，森林中自然是我为王了！况且从我祖先孙悟空开始我们猴子就能征惯战，我为保卫森林的安全作出了巨大的贡献！请问还有谁比我更有资格？”猴子的一番言之凿凿使一些支持狗熊和狐狸的大臣开始动摇了。
“我认为只有我能胜任，我们森林目前的方针是和平与发展，对外必须有良好的形象，而我是森林里最美丽的动物，只有我才能代表森林的形象。”文化大臣孔雀说。
“民以食为天，因此农业才是我们森林的根本！这个王舍我其谁？“农业大臣兔子也不甘示弱。
“我！……”
“还有我……”
争吵和辩论持续了三个月，森林里的动物们都无心再做自己的工作。土地荒芜了；建筑设施和道路因为无人维护变得破败不堪；抢劫、偷盗时有发生，治安变得越来越恶劣；一些敌对的国家也开始在边境秣马厉兵。
最后动物们终于达成一致意见，决定通过选举选出代理国王。候选人登记、演讲、投票、计票整整又进行了两个月。
这天，终于要公布统计结果了，大家都屏住呼吸，全场静悄悄的。主持人正要公布结果，忽然，一声虎啸传来，虎大王回来了。
写虎的作文 篇9
教学目标：
1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：
1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、猛虎图片，激趣引读
1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。
①看了图片后你有什么感受呢？
②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？
2、激趣引读：
师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、诗歌朗诵，整体感知
1、诗歌诵读：
①教师有感情地范读课文。
②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、整体感知：
①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？
②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？
可用如下句式：华南虎是一只（）的老虎
（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）
三、研读赏析，合作探究
1、形象探究：
①诗人笔下的华南虎处境如何？这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。
讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：
背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价？
讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）
2、理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。
“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢？
讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、合作探究：
①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？
讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？
讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？
讨论明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
四、提供背景，主旨探讨
1、提供背景：这首诗作于1973年6月，诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的`被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。）
2、主旨探讨：
诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？学习本诗有什么现实意义？
讨论明确：
“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。
作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。
这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
五、诗歌比较，诵读提升
1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。
2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同？
3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会？
4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。
六、体验反思，互动释疑
1、体验反思：
①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？
②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？
③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。
2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。
七、总结存储，拓展延伸
这首诗作于一个特殊的年代，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。
八、作业
①课外读一些抒写动物的现代小诗。
②以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。
③收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。
写虎的作文 篇10
自从狐狸骗了老虎，老虎就一直怀恨在心。它一直在寻找机会杀死狐狸，为自己报仇。
而狐狸却不是洋洋自得，而是惊恐万分，因为他知道自己可以骗一时，骗不了一辈子，而且总是害怕老虎的报复。
一次偶然的机会，狐狸抓了三只羊，吃了一只，突然生出一个小把戏:如果我把一只羊给老虎，也许它就不会再生气了，给我一个官职就好了！
于是，他带着一只肥羊，来到老虎的城堡，把羊作为礼物送给了老虎。老虎吃了以后觉得很舒服，就想夸一下狐狸。但是，老虎突然想起来狐狸欺骗了自己，说:“太好了，但是我还没吃饱。”。狐狸知道老虎胃口大，赶紧说，我再给你抓一次。老虎说:“不，我面前有一顿美餐。”。，在哪里？在哪里？狐狸环顾四周，那就是你。老虎大吼一声，跳起来把狐狸吃了。
狡猾可恨的.狐狸终于得到了他应得的。
写虎的作文 篇11
老虎因为上次被狐狸骗了，就张贴告示请狐狸过来跟自己比试比试。
狐狸到了老虎洞，仰着头，一副胸有成竹的样子问老虎：我们比什么啊？
老虎生气得毛发都立起来了，牙齿把嘴唇都咬破了，说：你这只死狐狸，今天我一定要把你碎尸万段。还有，你说你很厉害，那我们就比比谁能跳到猎人的陷阱能活着回来。
狐狸摆了个手势说：OK，没问题。
就这样，老虎和狐狸找啊找，终于找到了猎人挖的坑。之后，他们石头剪刀布，谁赢了谁就后跳。
在石头剪布的时候，狐狸趁虎不注意一脚把老虎踢下了陷阱，狐狸哈哈大笑说：笨老虎，将你打败真是小菜一碟啊！
狐狸回到了森林，豹子奇怪地问：老虎大王怎么没跟着一起回来呢？
狐狸大笑，高兴地说：你们老虎大王啊，跟我比赛的时候掉进了猎人的`陷阱了，所以现在是我当森林之王了。
从此，小动物们对狐狸言听计从。狐狸过上了吃香的喝辣的生活，老虎在坑里没过几天就饿死了。
写虎的作文 篇12
一群行军蚁以数量取胜，以凶狠见长，所到之处望风披靡，一头凶猛的豹子遇到行军蚁还没来得及反应，早已变成了一推白骨。
行军蚁便以为这个世界再也没有什么不可以征服了，它们高唱战歌：向前!向前!世界无可阻挡!
丛林的边上有一个村庄，瞭望哨远远地看见行军蚁冲过来了，村民立即行动起来围绕村庄挖了一条防护沟，把尼罗河水灌进来，用以阻挡行军蚁，行军蚁对于村民的举动丝毫不放在眼里，它们返回森林摘来树叶做渡船，再一次向村庄发起了进攻。村民在第一条防护沟后面又开挖了第二条防护沟，这一次灌进去的不是水而是柴油，当行军蚁半渡之时，村民点燃了防护沟中的柴油，熊熊的大火燃烧起来，顷刻之间进入第二条防护沟的行军蚁灰飞烟灭，后面的`行军蚁裹足不前了。
不可一世的行军蚁这才认识到——世界上没有所向披靡的动物。
写虎的作文 篇13
从前，“森林之王”老虎生病了，所有的动物都来看望老虎，老虎的树洞里整天都站着满满的动物，小白兔医生整天忙得头晕脑涨的，急得快发疯了。老虎的身体却一天比一天弱，可小白兔还是看不出老虎到底得了什么病。
后来，有一只狐狸想得到荣华富贵，狐狸就找到小白兔的`家里，想让小白兔带它去见老虎，狐狸还说它有一种方法，能治好老虎的病。小白兔听到有方法能治好老虎，非常高兴，就答应让狐狸去见老虎。
第二天，小白兔带着狐狸去见老虎，狐狸一进门就吹说自己有治病的方法：“大王，我听说您生病了，我就四处寻找名医，终于在日本听到一种方法能治好您的病。”老虎一听有治好它病的方法，非常高兴。狐狸接着说：“那个方法就是把小白兔的皮扒下，然后您躺在上上面。”小白兔一听要扒它的皮，赶紧说：“大王，您可不要相信狐狸的话啊！”可是老虎为了自己的命，还是叫狼把小白兔医生的皮扒下来，并马上躺在上面。日子一天天地过去了，可是老虎的病还是没有好起来，这时老虎才知道狐狸骗了它，老虎马上叫狼去把狐狸抓来，可是狐狸早就收收拾好了东西跑到另一个森林去了，哪里还追得到呢！
老虎临终前，交代动物们道：“大家以后不要轻易相信别人的话，知道吗！”然后，就死去了。
写虎的作文 篇14
小马和小虎是对双胞胎。他们非常可爱，可是，做起事来总是丢三落四的。
早上，小马去刷牙，可他怎么刷，牙齿也不白。原来，他忘记挤牙膏啦！
小虎吃饭，可他怎么吃，也吃不到嘴里。原来，他忘记拿小碗和勺子啦。
小马和小虎走在路上，大家都看着他们大笑。原来，他们忘记穿鞋袜啦！
小马和小虎刚要走进教室，他们的头上，却都被撞出了一个大包。原来，他们忘记把门打开啦！
上课了，小马和小虎翻着书包，可是书包里什么都没有。原来，他们忘记把书本放到书包里啦！
老师很生气，她打电话给小马和小虎的妈妈，可是，怎么打也打不通。原来，她忘记拨电话号码啦。
哎！老师气得变成了大马虎。
亲爱的小朋友，你是一年级的小学生啦，要养成学习的'好习惯哟，可千万别像小马和小虎兄弟那样哦！
写虎的作文 篇15
一天，一只大灰狼准备到外面找吃的，这时一只活泼可爱的小绵羊路过这里，大灰狼想：“哈哈，这下有美餐吃喽！”于是，大灰狼走过去对小绵羊说：“小绵羊，你到哪儿去呀？”小绵羊说：“我去奶奶家。”大灰狼觉得机会来了，就说：“你看路上多危险呀，还是我陪你去吧！”聪明的'小绵羊早就识破了大灰狼的阴谋，所以它想好了一个计策。于是，小绵羊答应了。小绵羊把大灰狼领到了悬崖边，小绵羊故意大喊到：“哎呀，一条大莽蛇爬上来了！“大灰狼走过去看时，小绵羊猛地一推，大灰狼摔下了悬崖，死了，小绵羊靠着自已的智慧救了自已一命。
写虎的作文 篇16
一头骄傲的小老虎在大森林里迷了路。
他走啊走，看到了一头正在蒙头大睡的野猪。小老虎对着野猪的耳朵，大声喊道：喂，蠢猪，别打呼噜了，告诉我回家的路怎么走吧！野猪生气地眨了眨眼睛，一言不发，把臀部转向了小老虎，继续睡大觉。小老虎讨了个没趣，无奈地走了。
路上，他看到一只正在忙碌的小松鼠，于是他用自己的大嗓门儿喊道：喂，如果你告诉我回家的路怎么走，我就让妈妈给你的礼物！小松鼠就像没听见一样，不搭理小老虎，照样干自己的活儿。小老虎勃然大怒，冲向一只戴眼镜的老灰兔：嘿，花眼的.老兔头，快给我指一条回家的路！老灰兔慢慢地抬起头，和蔼地说：森林里的路大家都熟悉，可你这样没礼貌，哪怕你问遍所有的动物，你还是找不到回家的路。听了老灰兔的话，小老虎猛然醒悟过来——对人说话，要有礼貌才行！
这时，前面过来一只梅花鹿。小老虎走过去，礼貌地说：梅花鹿你好，请你告诉我回家的路怎么走，好吗？梅花鹿热情地告诉了小老虎，小老虎高兴的连声说：谢谢你，梅花鹿，谢谢你！
小老虎终于安全地回到了自己的小屋。
写虎的作文 篇17
老虎知道狐狸上次用自己的威望吓跑了野兽，发誓要抓住狐狸吃掉它。
一天，老虎和狐狸在一条狭窄的路上相遇了。老虎气极了，立刻露出牙齿，粗声粗气地说：“狐狸，我现在就抓住你。你无话可说？”狐狸知道自己无法靠鲁莽逃脱。如果他再试一次，老虎肯定不会吃那一套。眼睛一转，就会注意。狐狸装作不服气的样子说：“刚才因为我在找吃的，所以没找到你。如果我找到了你，我就可以凭借我作为著名的.森林赛跑运动员的能力逃跑了。”老虎不高兴了，说：“什么？你也配做‘森林长跑运动员’吗？”狐狸说：“当然，连袋鼠都跑不过我！”老虎说：“既然这样，我们打个赌：你赢了，我不吃你。输了就喂！嘿！那我很抱歉。”狐狸马上答应了：“去吧！”在老虎的命令下，狐狸向前猛冲，但是转过头就跑了。
当老虎发现他又上场了，狐狸已经没有影子了。
写虎的作文 篇18
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一颗大树上歇歇脚时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。
乌鸦见又是那只笨笨的乌鸦就又有想骗肉的念头了。乌鸦那边乌鸦也想：“那只狡猾的狐狸又来了！这次，我要他吃不了兜着走！”他又想：“我该怎么做呢？”想着，他看见身旁有一堆碎玻璃，心想：“我可以吧碎玻璃填到肉里。”它一边填着碎玻璃填进肉里。
狐狸那边呢狐狸想：“上次乌鸦被我骗了，这次，我要升级一下我的.骗法！”果然不出狐狸所料乌鸦竟直把肉放了下来，其实那只是乌鸦用来迷惑对手的招数而已。狐狸就说：“乌鸦大哥，上次我是迫不得已的，因为我的母亲得了重病窝床不起，需要一些可口的肉，所以我才偷你的肉的。”只见乌鸦叼起肉转身就要回家，狐狸立刻：“说乌鸦先生您这么帅气为什么不去参加森林选美呢？”乌鸦突然哈哈大笑，肉从它的最里掉了出来，狐狸见状立刻跑到乌鸦旁边，一把把肉全吃了进去，这下狐狸嗷嗷大叫。
乌鸦却哈哈大笑！
写虎的作文 篇19
教学目标：
1、通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
4、引导学生进行自主探究、合作性的学习
教学重点
1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
课时安排：一课时
教学设计：
1、导入设计
老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。
同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的.内心世界，感受这种震撼。（板书课题）
2、配放背景音乐，教师范读营造气氛
学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。
3、整体感知课文
（1）小组自学，学生自由朗读，初探课文。
*课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。
*对华南虎“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？
*小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论
（2）组织讨论，深层研讨
*教师简介背景，提供深层理解的材料
华南虎由收集及整理,转载请说明出处
*朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
*探讨诗歌的主旨
诗中的“观众”是个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎？
联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的？
作者说：“我终于明白------”，“我”明白了一些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？
*小结讨论内容
（3）诵读品味，深入体会感情
4、巩固扩展
（1）联想和想象练习
以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。
华南虎谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示。
5、课堂小结
6、布置作业
尝试写一首小诗，写出你喜爱的一个小动物的形象气质。
写虎的作文 篇20
一、教学目标
1. 知识与技能：
了解华南虎的基本特征、生活习性、分布范围及濒危原因。
掌握保护华南虎的方法和措施。
2. 过程与方法：
通过图片、视频等多媒体素材，辅助学生进行直观感知和深入理解。
结合相关网站和资源，引导学生进行拓展学习和自主探究。
3. 情感态度与价值观：
引导学生关注生态环境和野生动物保护，培养学生的环保意识和生态文明观念。
鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
二、教学内容
1. 华南虎的基本特征：
华南虎体型健硕，毛皮上的条纹间距较宽，体色偏黄，尾巴较长。
它是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。
2. 生活习性与分布范围：
华南虎曾广泛分布于中国南部地区，目前仅在部分自然保护区和动物园中可见。
栖息于森林、山地和丘陵地带，善于游泳和爬树，以草食性为主，夜间活动频繁。
3. 濒危原因与保护现状：
华南虎数量急剧减少，目前野外数量不过20只左右，被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。
保护华南虎有助于维护生态平衡和自然生态系统的稳定性，同时也是传承和弘扬中华文化的重要内容。
4. 保护方法与措施：
建立自然保护区，加强法律法规建设，提高公众保护意识。
实施生态恢复工程，逐步恢复和改善华南虎的生态环境。
制定科学的繁育计划，避免近亲繁殖，优化华南虎种群结构，提高其遗传多样性。
三、教学方法与手段
1. 多媒体辅助教学：
利用投影仪展示华南虎的图片和视频，让学生更加直观地了解华南虎的外貌特征和生活习性。
播放关于华南虎的音频资料，如虎啸声、自然环境声等，帮助学生更好地感受华南虎及其生存环境。
2. 互动式课件：
制作包含丰富图文信息的互动式课件，引导学生深入了解华南虎的生态环境、食物链位置等。
3. 小组讨论与角色扮演：
分组讨论华南虎面临的生存威胁及保护措施，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。
安排学生分别扮演华南虎、保护者、猎人等角色，通过模拟情景对话，加深对华南虎保护重要性的理解。
4. 实践活动：
组织学生前往动物园或自然保护区，在专业人士的`指导下观察华南虎的捕食、休息、玩耍等行为，并做好记录。
开展当地生态环境现状调查，评估当地生态环境的状况，并提出改善和保护环境的建议。
四、评价方式与标准
1. 课堂表现及参与度：
评价学生是否主动发言，提出自己的见解和问题。
观察学生在小组讨论中的表现，是否积极参与讨论，提出有建设性的意见。
2. 实践活动完成情况：
检查学生是否按照要求完成实践活动，如观察、实验、调查等。
对学生的实践活动成果进行展示和评价，如报告、PPT、视频等。
3. 期末考试或课程论文：
闭卷考试，主要考察学生对课程内容的掌握情况，包括华南虎的基本知识、保护现状、生态意义等。
课程论文要求主题明确、结构清晰、论据充分、语言流畅，占总评成绩的一部分。
五、课程资源开发与利用建议
1. 利用保护区资源：
联系本地华南虎保护区，安排学生实地考察，了解华南虎的生态环境和保护措施。
2. 整合本地文化资源：
搜集与华南虎相关的本地文化、历史和传说，将其融入课堂教学，增强学生对本土文化的认同感。
3. 利用动物园资源：
组织学生参观本地动物园，观察华南虎的生活习性和特点，加深对华南虎的了解。
4. 邀请专家讲座：
邀请动物学家、保护区管理人员等专家进校开展讲座，为学生提供专业的知识和见解。
-
想了解更多【写虎的作文】网的资讯，请访问：写虎的作文
