小班降落伞教案（集锦二篇）。
小班降落伞教案 篇1
观看跳伞表演十分有趣。降落伞从空中缓缓飘落，好像是一朵盛开的鲜花，特别美丽。那么，降落伞是怎么发明出来的呢？要回答这个问题，就要讲一讲 法国人卢诺尔曼的故事了。
卢诺尔曼是从小就富于幻想，常常冒出不可思议的念头。少年时他常常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，在那里度过了许多美好的时光。
“要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了……”
“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面上也行啊！”
他和小伙伴们叽叽喳喳地议论者，沉浸在美好的幻想中。
长大后，那个想“飞”的梦想一直萦绕在他心中。，他被一篇小说的情节吸引了：一个英雄把被单的两个角系在一起，两手紧紧抓住，从高高的城堡跳下去，利用空气托举缓缓落地，逃离了囚禁他的地方。这个神奇的故事激发了卢诺尔曼的想象。经过反复揣摩，他设计出了的一顶降落伞，并决定到高塔上去试降。
当天，许多人闻讯赶来，聚集在高塔下面，观看他的试验。大家都替他担心。为了安全起见，卢诺尔曼弦把一块和他自己体重差不多的石头绑在降落伞的绳下，推出塔去。降落伞鼓起来了，石头缓缓地落在地上。
这大大地增强了卢诺尔曼的信心。他决定亲自飞下去。只见他双手紧紧抓住降落伞的底绳，轻轻地纵身向塔外一跳，他真的像小鸟一样悠悠地飞翔着，慢慢地安全降落在地上。
“成功了！”卢诺尔曼兴奋地大叫起来，周围观看跳伞表演十分有趣。降落伞从空中缓缓飘落，好像是一朵盛开的鲜花，特别美丽。那么，降落伞是怎么发明出来的呢？要回答这个问题，就要讲一讲 法国人卢诺尔曼的故事了。
卢诺尔曼是从小就富于幻想，常常冒出不可思议的念头。少年时他常常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，在那里度过了许多美好的时光。
“要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了……”
“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面上也行啊！”
他和小伙伴们叽叽喳喳地议论者，沉浸在美好的幻想中。
长大后，那个想“飞”的梦想一直萦绕在他心中。，他被一篇小说的情节吸引了：一个英雄把被单的两个角系在一起，两手紧紧抓住，从高高的城堡跳下去，利用空气托举缓缓落地，逃离了囚禁他的地方。这个神奇的故事激发了卢诺尔曼的想象。经过反复揣摩，他设计出了的一顶降落伞，并决定到高塔上去试降。
当天，许多人闻讯赶来，聚集在高塔下面，观看他的试验。大家都替他担心。为了安全起见，卢诺尔曼弦把一块和他自己体重差不多的石头绑在降落伞的绳下，推出塔去。降落伞鼓起来了，石头缓缓地落在地上。
这大大地增强了卢诺尔曼的信心。他决定亲自飞下去。只见他双手紧紧抓住降落伞的底绳，轻轻地纵身向塔外一跳，他真的像小鸟一样悠悠地飞翔着，慢慢地安全降落在地上。
“成功了！”卢诺尔曼兴奋地大叫起来，周围的人们一齐为他喝彩。经过不断改进，现在，人们可以乘降落伞从上千米的高空降下。降落伞被广泛用于军事、民用和体育方面。的人们一齐为他喝彩。经过不断改进，现在，人们可以乘降落伞从上千米的高空降下。降落伞被广泛用于军事、民用和体育方面。
小班降落伞教案 篇2
【学情分析】
本校学生以城市孩子居多，视野较开阔，富有想像力，搜集资料的能力较强，但是，他们缺少探险的机会和胆量，因而在理解“从高处往下跳”时会有一些难度。
【教学目标】
1、认识本课新出现的14个生字，会写课后田字格中的12个生字。
2、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。
3、受故事的启发，培养学生富于幻想，敢于实践的精神。
4、引导学生借助资料，发挥自己的幻想和想像力，说一说降落伞的用处。
5、有感情地朗读课文。
【教学准备】
师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。
【教学过程】
（一）资料交流
1、谈话：同学们，知道降落伞吗？现在，请大家根据自己课前搜集的资料，讲一讲有关降落伞的事情，好吗？
2、交流：先是四人小组之间的交流，再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。
3、谈话：
（1）（肯定学生获取知识的方式，赞赏他们乐于学习的态度。）
（2）提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢？
A、用课本但不唯课本，立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。
B、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。
C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果，只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点，组织学生交流资料，我们何乐而不为呢？
（二）观看录像，激趣导入
1、谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不陌生了，我们一起学习《空中花朵――降落伞》这一课，看看他是怎样发明降落伞的。
2、播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。
3、提问：这段录像留给你的印象是什么？
4、多媒体出示文字：（课文第一自然段）“观看跳伞……特别美丽。”请学生回忆刚才看录像的情景，带着感情读好这句话。
5、谈话：是啊，当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗？请大家一起读一遍课题，（注意引导学生读出“――”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后两句话，并引导学生齐读。
［不用刻意提示文章的写法，只是在老师看似无意安排中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。］
（三）初读课文，认识生字
1、谈话：想知道这个故事吗？请大家自由阅读课文。
2、谈话交流，大家说一说，文章讲了一个什么故事？（指名回答）
3、谈话：（先对学生的读书效果给予评价），请学生再读课文，将文中不认识、不理解字词画出来，并想办法解决。
4、检测学生自学字词的情况。
（1）全屏出示所有生字。
（2）请学生开火车读生字并组词。
（3）自由发言，说一说“演、沉、闻、纵”等字的记忆方式。
（4）交流对“不可思议”等词语的理解。
5、学生流利、大声地朗读课文，并注意把自己喜欢的段落读得更好。
［认识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，教师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间安排要适可而止。］
（四）熟读课文，赏析人物特点
1、谈话：同学们，看到大家刚才读课文的神情，（根据班级孩子的实际表现，给学生以鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣。）老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人，是不是啊？谁能说说这是为什么？（此时注意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简单、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。）
2、请学生找出文中自己喜欢的部分，反复读，用心想，自己到底喜欢卢诺尔曼的什么？
3、组织全班性交流。老师在黑板上板书：“我喜欢卢诺尔曼，因为他（……）”请学生根据黑板上的提示，先补充句子，再结合所选择的内容中的词句，具体讲喜欢卢诺尔曼的原因，后朗读有关的课文。
（在学生赏析文章的过程中，老师要注意评价，通过评价引起学生对发言者的重视，进一步激发后续发言者的兴趣。）
（在学生赏析文章每一部分的过程中，老师也要充分地准备，一边做组织者，一边当听众，还要在适当的时候给他们以引导。如：
A、关于卢诺尔曼爱幻想这一点，要注意学生是否抓住了“不可思议”这个词以及“要是……”等句子，否则，老师可引导学生回忆自己的一些幻想，可以建议学生用“……像……就……”的句式把它们说出来，以便加深学生对卢诺尔曼的印象。
B、关于卢诺尔曼能不放弃向往这一点，要注意学生是否留意了时间的变化和他读书受到启发后的做法。否则，要引导学生理解“萦绕、启发、揣摩”等词。
C、关于卢诺尔曼大胆实践这一点，要注意学生是否看到了他勇敢试飞的一面，看到了他胆大心细的一面。否则，老师可范读或指名学生朗读，其余学生闭目静听，手上还可模仿卢诺尔曼试飞时的动作，让学生从这些动词中去体会人物的品质。）
4、看板书小结：由于卢诺尔曼“爱幻想，有目标，能大胆实践”，（此处的板书内容会根据课堂的具体情况有所调整。）所以他的幻想终变成了现实。请大家齐读后一段。
［赏析就是在欣赏中分析，在分析中欣赏，给小学生一些机会，他们就有可能得到很大的提高］
（五）回归整体，拓展延伸
1、提问：读了卢诺尔曼发明降落伞这个故事，你受到了什么启发？
2、谁能够像卢诺尔曼那样大胆地幻想，说说降落伞除了我们已经知道的用途外，还希望它做什么？（可让学生先在四人小组中讨论，再在全班发言。）
