植物生长过程日记（合集五篇）。

当我们经过反思，有了新的启发时，不妨将其写成5篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够培养人思考的习惯。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的最新植物成长心得体会及感悟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

植物生长过程日记 篇1

有人说：文竹象征着永恒，爱的永恒，梦想的永恒，生命的永恒！

——题记

院中央的老槐树又迎来了生命的春天，淡粉色的花朵汇成了一道亮眼的瀑布，直引得蝶舞蜂绕。槐花的香味是那般馥郁，那般浓烈，萦绕着整间小院，满院生香。

一大群孩子围在槐树下，惊叹着，称赞着，我拍了拍胸脯：“我也能让植物开出这么美的花！”“植物呢？”“植物……植物”我涨红了脸，环顾四周，指着墙角的一株盆栽，“喏，就是它！”“不会吧”，“怎么可能”，“哈哈哈……”，孩子们在哄笑中散去。

那是一株文竹，一株普普通通又毫无光泽的文竹，病怏怏地斜插在黝黑的土壤中，蒙上了一层厚厚的灰尘。它在风中摇摇欲坠，像是几乎熄灭的火苗，那般无助，那般无奈……因此，它一直被搁置在无人问津的角落，饱受风霜。

我小心翼翼地捧起植物，径直走向书房，为它安置了自己的“家”。轻轻地擦拭掉叶子上的灰尘，我静静地端详着它，枯黄的叶片上脉络清晰可见，一条条叶脉纵横交错，十分神奇。静下心，我丝丝地抚触文竹的每一寸叶脉，我似乎可以感受到它的心跳，生命的`气息是那样强烈，那样不甘平庸！那刻，我幼小的心中有了一个永恒的梦想：让文竹开花！

春暖花开，草长莺飞，我独自窗前，浇花修枝；

粉莲初放，雨打芭蕉，我静心看花，细心育花；

雁归南方，云卷云舒，我与花相坐，相顾相语；

白雪皑皑，洗尽铅华，我望花入眠，对花成痴。

一切，只为静候花开。

年复一年，风儿白了树梢，又绿了芭蕉，文竹一点一点地汲取着生命的养分，一日一日地长高变绿。我呢，一颗稚心也在渐渐地趋向成熟，趋向睿智，我与文竹共同成长。

又是一个无人问寂的夜晚，我拖着困乏的身躯，孤立窗前。此时此刻，月光的酒调得清淡，给人些许醉醺醺的感觉。我默默地注视着那盆茂盛翠绿的文竹，俯身倾听，我又似乎听见文竹拔节而成的声音，每一片叶间都散发着活泼馨香的气息，每一根枝间都洋溢着文雅高贵的气质……看着，看着，我疲倦的心得到了一种慰籍，一种温暖。

我知道文竹开花很难，需要很长很长的过程，但我却从未放弃过，因为我与文竹共同成长，我们是彼此的伙伴，彼此的信念，彼此的永恒。

郑板桥先生曾有“宁可食无肉，不可居无竹”之说，一小盆文竹早已在我的心里种下了最美的花朵，那是永恒的美丽……

植物生长过程日记 篇2

一百年后的深圳，天空简直像一颗湛蓝的硕大钻石。一排排参天大树将会重新矗立在碧绿的草坪上。你想，那将是多么壮丽的景象呀！

你肯定会问：那时深圳为什么会那么美丽呢？别着急，我告诉你，是几颗神奇的大树使深圳变得美丽。

第一种树名叫“蓝松”。它长得跟松树一模一样，但却蓝莹莹的。每到清晨，太阳还没有升起时，它就会从顶端喷出淡蓝色的雾。待太阳升起时，天空已经蓝得出奇了。同时它也停止了喷雾，好像什么事也没发生过一样。当然，这种壮观的景象很少有人能看到。

第二种植物叫“十爪怪”。它根本没有叶子，只在春天才会长出独特的“叶子”（其实是没有展开的藤蔓）。它浑身都长满了晃来晃去的.绿色藤条。只要它感觉到周围有垃圾，它就会迅速地把藤条伸过去，再把垃圾卷起来。一会垃圾就化成了汁水，成为了它的肥料。为此人们经常把垃圾丢到它旁边，当然丢垃圾的时候要小心自己被它卷起来。

第三种植物叫“水银柳”。它的枝条细长细长的，除了那金红色的小花，别的部分都是银色的。它生长在水边，枝条经常垂在水里。它会根据水波纹来寻找藏在水里的垃圾。一旦一个垃圾靠近它，它就会把枝条伸过去，把垃圾捞起来，再把它们变成自己的养料。

听了以上介绍，你一定很想见见它们，对吗？别着急，等一百年后吧。

植物生长过程日记 篇3

活动背景：

孩子们在草地上玩的时候，经常会发现衣服上有了绿色的斑点;在田野里采摘桑葚的时候，也会留下满手的紫斑，他们既苦恼又好奇，为什么小草的绿色会跑到衣服上来呢?为什么桑葚的紫色会跑到手上来呢?其实在我们童年的时候也曾有过类似的经历。所有这些都说明孩子对植物中的色素不仅不陌生而且还是非常感兴趣的。因此我抓住了孩子的兴趣点，创设了适合幼儿年龄特点的丰富多彩的学习环境，以此来促进幼儿积极主动的观察、实践、体验，使孩子们在操作中发现植物中是含有色素的，并初步了解植物色素在生活中的应用，让孩子们的探究从身边的事物开始，培养孩子主动关注生活的意识，让他们感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

活动目标：

1.知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2.培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。

3.体验合作印染的快乐，享受成功的喜悦。

活动准备：

1.各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶、紫甘蓝、草莓、枸杞、花瓣等);

2.锤子、木棍、石块、白色棉布若干;

3.小桶一只，黑板一块，老师自己用植物印制的围巾一块;

4.介绍植物色素用途的录像短片。

活动过程：

1、观看魔术表演，引发幼儿活动兴趣。

师：今天，老师给小朋友们变一个魔术。(老师从小桶里拿些绿色的叶子包在白色的手绢里，通过搓、拧等方法，使手绢上染上绿色的花纹。)

师：你们看到了什么?

幼1：你从小桶里拿了一些叶子放在手帕里。

幼2：你的手帕变绿了。

幼3：你不停地这样这样，手帕就绿了。(他一边说，小手一边不停地来回搓着。)

幼4：你把叶子包在手帕里就变绿了。

(老师的魔术表演一下子将幼儿带入神秘的意境里，他们一个个都睁大眼睛，屏住呼吸，活动兴趣被充分调动起来，从而激发了幼儿的好奇心和探索欲望。)

2、探索植物染色的秘密。

师：叶子里真的躲着神奇的颜色吗?你们想不想也来变一变?请你们从椅子下拿出篮子，看看你的篮子里有什么?

幼1：菜叶和手帕。

幼2：我是草叶。

幼3：我篮子里是树叶。

师：每个小朋友的篮子里都有一块白手帕和许多绿叶子，你们也来变一变，看看手帕和叶子有什么变化。

幼儿操作。

师：你的白手帕发生了什么变化?

幼1：我的手帕变脏了。

幼2：我的上面也绿了。

师：你的叶子怎么样了呢?

幼：破了、变成一个条条了、我的都烂了、坏了……

师：原来植物叶子上绿绿的颜色藏在它们身体的里边，当叶子坏了，碎了，他身体里边的绿色就跑出来了，所以老师的手帕上和小朋友的手帕上都染上了绿色。

师：请小朋友把手帕放到篮子里，再把篮子藏到小椅子底下。

(这一环节幼儿自己变魔术的过程正好满足了他们先前的那种欲望。当孩子们发现自己也能像老师一样把手帕变绿时，满脸洋溢着成功的喜悦。同时通过观察手帕和叶子的变化，知道这些绿色原来是藏在叶子身体的里边，当叶子破了、碎了的时候，这些绿色才会从叶子的身体里跑出来。)

3、借助工具探索各种植物中的色素。

师：我们已经在植物的身体里找到了绿色，咦?那植物的身体里会不会藏着其它颜色呢?

幼1：不知道，没有吧?

幼2：有，红色。

幼3：黄色。

师：老师给你们准备了各种各样的植物，有植物的花儿、果子、也有植物的叶子，拿一种放在布上，你们可以用锤子敲一敲、也可以用石头碾一碾，木棍捣一捣，看看你能找到什么颜色。用过的工具要及时送回去，用过的植物送到白色的空盘子里。好，我们一起到后面找找看。

(幼儿操作、教师指导：你找到什么颜色?再用别的试试看，注意别敲到手上。)

师：找好的小朋友把你的颜色贴到黑板上来。

师：小朋友轻轻上位。啊，小朋友找到这么多漂亮的颜色。谁到前面来告诉大家你找到什么颜色?

幼：粉红色、黑色、蓝色、枚红色、橘黄色……

师：原来植物的身体里藏着各种各样的颜色：红、黄、紫、蓝……还有我们刚才找到的绿色，他们都有一个共同的名字叫植物色素。

(这一环节我先让孩子们猜一猜植物的身体里会不会藏着其它颜色，再让他们通过实践去验证自己的猜想，从而使他们发现植物中含有丰富的颜色，使每个孩子都能获得成功的体验。在这种自由、宽松的环境中，他们纷纷将自己的新发现与同伴交流分享。)

4、初步了解植物色素的用途。

师：这些漂亮的植物色素有什么用呢?我们一起来看一段录像。

(观看录像)

师：植物色素有什么用呢?

幼：可以做药、可以让食物的颜色变漂亮、可以做化妆品和水彩笔、还可以染布……

(通过观看人们利用植物色素生产的各种产品的录像短片，使幼儿对植物色素的用途有一个初步的了解，并感受到植物色素在我们生活中的作用，从而培养幼儿从小关注生活的意识，更重要的是激发幼儿热爱科学、热爱生活的美好情感。)

5、用各种植物印染围巾，体验合作的乐趣。

师：看，老师今天围的'围巾就是用植物色素染成的。漂亮吗?你觉得哪里最漂亮?

幼1：我觉得那个边上最漂亮。

幼2：我喜欢中间像树叶一样红色的花纹。

幼3：我喜欢绿色的花纹，有点像小草。

师：这条围巾可是老师精心设计的，你们想不想也来印一条围巾呢?瞧，后面也有4条围巾，等会儿我们4个小朋友一组，用植物色素共同染一条漂亮的围巾。

(幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意花型的摆放，颜色的搭配。)

师：来，我们把印好的围巾晾起来让客人老师看一看。问问客人老师我们的围巾漂亮吗?

师：大自然真是太奇妙了，帮我们印出了这么美丽的围巾。现在把我们今天发现的植物色素的秘密告诉班上的小朋友。

(最后孩子们用自己发现的植物色素印染出美丽的围巾，体验探索与创造获得的喜悦与快乐。)

活动反思：

在设计、组织这次活动时，我注意了以下几点：

一、发展幼儿的自然智能。“植物色素”这个词看似遥远、陌生，其实它随处可见。在设计和开展活动时，首先我们要想到的是通过活动幼儿对大自然热爱了多少，兴趣提高了多少。因此，在活动一开始通过老师变魔术来调动幼儿的好奇心和探索欲望，也为后来幼儿的自主探索打下了基础。孩子们通过敲、压、碾、搓等方式，从而发现植物色素的秘密。这些常识不是通过灌输得来的，而是通过孩子们通过自己的操作探索获得的，同时孩子们还获得成功的喜悦。

二、发展幼儿人际关系智能，培养幼儿的合作交往能力。在活动中老师给孩子创造了这样一个“合作游戏”的机会：让四名幼儿分成一组共同印染一条围巾，这就必须与他人合作。在活动中有的幼儿已经有了合作的意识，知道自己在布局的时候和同伴商量，要互相看看，可有的孩子仍然是各印各的。但最后四个孩子要共同将围巾展示给观众，让幼儿体会这是他们共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。

植物生长过程日记 篇4

活动目标：

1．学习实验、观察的技巧。

2．培养关心植物的行为。

活动准备：

剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）

活动过程：

做小实验，请幼儿仔细观察植物是怎么喝水的。

1．芹菜实验：

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。

将芹菜插杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。

过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的'位置是否一样（水面低于橡皮筋），芹菜的茎有什么变化（变红）。

2．两色花实验：

请大人将花朵的茎剪开。

两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。

将花朵剪开的茎分别插不同的杯子里。

经过一天以后，看看或多有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）。白花是不是变成红花或蓝花了。

问幼儿：如果植物没水会怎样呢？请幼儿自由发表意见。

讲解为植物浇水的方法：

土壤干燥十需要水，而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时，应停止浇水。

早上或傍晚是最好的浇水时间。

每隔10天左右帮植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。

提醒幼儿回家帮植物浇水。

活动评价：

能参与实验的过程。

能注意植物需要水。

植物生长过程日记 篇5

活动目标

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知各种植物在冬季的不同状态。

3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备

1.课件—植物的过冬准备

2.图片—冬天的树,稻草

3.记录纸，彩色笔若干。

活动过程

一、谈话引出话题

1、教师：小朋友，你知道现在是什么季节吗?(冬季)

你感到气候有什么变化吗?

2、教师：这么冷的天气，花草树木会冻死吗?植物们准备好怎样过冬天了吗?

二、引导幼儿观察植物，并记录植物现象。

1、教师：冬天到了，小树上的'叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?

2、教师：请小朋友自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化。

(1)观察大树

请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子?想一想，它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?

(引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。)

(2)教师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天会变成什么?

(3)观察小草

请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了?想一想，小草冻死了吗?

挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?

4、教师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、组织交流

教师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式?

四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、教师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的;

落叶对树木过冬有帮助吗?

(减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根)

2、教师：小草是什么颜色?它冬死了吗?

(有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。)

3、教师：人们怎样帮助植物过冬呢?

(在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。)

活动反思：

这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论;在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人。

在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。