日月潭教学设计。
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【教材分析】
《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是:爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】
本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求:“学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,把识字与认识事物联系起来,把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式,落实学习目标,让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际,确定以下教学目标。
【教学目标】
1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。 【教学重难点】
1、重点:学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。
2、难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】
1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、故事导入
1、小朋友们,今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游,师板书课题(
9、日月潭)小朋友齐读课题。
2、出示课件,师讲日月潭的传说。
二、初读课文,整体感知
1、出示课件“读书小提示”
2、学生自由读课文,师巡视。
3、指名学生读课文。师适时指导。
三、学习课文
1、学习第1自然段
(1)出示多媒体,指名学生读第一自然段。
学生观察台湾的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
(2)出示字卡:认读“环绕”、“茂”“环”和“坏”作比较。给“环”字再组个词。
出示课件“烧、浇、绕、晓”相比较的字谜。指名学生认字。
同学们根据图片说说这两个词的意思。
课件出示图片,让学生了解“群山环绕”、“树木茂盛”的意思。
2、学习第2自然段
(1)指名学生读第2自然段。
(2)多媒体出示光华岛的位置。
3、学习第3自然段
(1)出示课件,指名学生读第3自然段。请一个同学美美地读一读。引导理解词语“隐隐约约”(板书)。
(2)出示课件“隐”字的篆文和宋体相比较。教师解说“隐”字的字义。
4、学习第4自然段
学生结合图找一找日月潭中午时是一种怎样的美?(板书清晰)
(1)出示课件,指名学生读第4自然段。
出示字卡“筑”字,师出字谜:一位工人在竹林里做着平凡的工作。(指名学生回答)“晰”和“析”字作比较。(有了阳光才能看清楚)
5、学习第5自然段
中午时给我们的感觉很清晰。这是晴天时的日月潭。下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢? (1)出示课件,指名学生读第4自然段。(板书:朦胧)
(2)出示字卡:“朦胧”,谁能说说“朦胧”是什么样子的?教师小结:朦胧都是“月”字部,主要指月光不明;不清楚、模糊。反义词是什么?(清晰)出示课件,进行对比。
(3)出示“仙境”字卡。课件出示仙境的图片,师讲解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、学习第6自然段
任何时候的日月潭都是如此的美,用一个词语来概况,那就是:日月潭 ,(风光秀丽),吸引了许许多多的中外游客。
四、游戏识字词,巩固训练。
(1)第一关!课件出示生字,开火车检查孩子掌握情况。让孩子找出左右结构和上下结构的字。
环 绕 茂 隐 筑 晰 胧 朦 境 左右结构:环 绕 隐 朦 胧 境 晰 上下结构:茂 筑
(2)第二关:课件出示“我会读”中的词语。 群山环绕
树木茂盛
名胜古迹
蒙蒙细雨 风光秀丽
点点灯光
湖水碧绿
太阳高照
分小组读,每个小组读一行。
(3)看图猜词语
课件出示图片,指名学生猜词语。
(4)介绍阿里山
在台湾还有一个地方不得不说,那就是阿里山。阿里山山区气候温和,盛夏时依然清爽宜人,加上林木葱翠,是全台湾最理想的避暑胜地。
五、指导写字
(1)课件出示“展”、“建”两个字。师边示范边讲解字的书写。“建”的偏旁是建字旁。
(2)学生分组按笔画描写这两个空心字。师提醒学生坐姿和握笔姿势,师巡视。
课件出示阿里山图片。教师简单介绍。
六、诵读儿歌,巩固识字 课件出示儿歌,学生齐读。
七、课内外结合,升华情感
引导学生说说一说自己的家乡有哪些美景。 (配乐展示卢龙风光的图片)
八、作业
同学们课下准备准备,给台湾小朋友介绍一下自己的家乡。
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[实用教案] 人生的教学设计1140字
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有些人还在梦里,有些人已经在路上。
——题记
人生就像日常的穿衣,第一粒扣子扣错了,整个衣着就不对了。在十七岁花季的我们,经历了初始的哭泣、稚嫩的步伐、激情的中考,我们这才开始了真正的人生。面对遍满荆棘的道路,我们无从选择,只能拼尽全力去扣好“人生的第一粒扣子”——高考。 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。来到这所莘莘学院,每个人的过去或许都不简单,但只有放得下昨日辉煌的人才可能迎来另一个全新的开始。看看班上那些学霸,那个不曾是一代枭雄,但,他们从不吹嘘过去,而是不停地用多出我们几倍的汗水去实现自己的每一次进步。古时方仲永,岁天赋异禀,却因自恃才高,不肯脚踏实地,便落了个“伤仲永”的结局。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒等大家,却因李陵败降之事辩解而受宫刑,但他并没有放弃自己的理想,而是坦然接受一切,在绝境之中以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了“史家之绝唱,无韵之离骚”的史记。 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。人生就如一艘独自飘荡在无际海洋的小船,只有坚定了前进的方向,才能挡过来势汹涌的海浪和无数不可知的危险。迷茫的态度只会成为你前进道路上的阻碍。处在人生分叉口前的我们,高考便是与我们而言唯一的阶段性终点站。既然是选择了,便只管风雨兼程,哪怕雨打风吹。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。理想并不是说出来的,而是做出来的。每天的挑灯夜读,每天的汗水流洒,每天的发愤忘食便是行动的最好证明。若你还在不知疲倦的通宵打游戏,无比飞速的“借鉴”作业,一次次打破自己的计划,那么再耐心的未来都会离你而去。爱因斯坦说过,天才是百分之九十九的汗水加上百分之一汗水。所以,世间无守株便可得兔之人,多得是仰望星空脚踏实地的人。达芬奇,文艺复兴时期最完美的代表,是人类历史上绝无仅有的全才。在他六十载的人生中,他在雕刻、音乐、发明、建筑,数学、生理、物理、天文、地质等学科都获得了斐人成绩。他是如何做到的呢?达芬奇的作息习惯很不一样,他每天的睡眠时间不到六个小时,而且并不是连贯的。他每工作一小时就休息十五分钟,几十年如一日,从未变过。正是凭着这样的顽强毅力,他才站上了人类的金字塔顶端。恰同学少年时的我们,为何不用我们的努力去指点江山,挥斥方遒呢?
众里寻他千百度,暮然回首,那人却在灯火阑珊处。经过不可少的长时间的努力和磨练之后,只要你不放弃不气馁,就会有黎明的曙光透过黑暗。学生时代的我们,对这句话的诠释是在合适不过了。老班在我们刚迈入高中生活的大门时,便送给我们了一句金言:“不抛弃不放弃,一切皆有可能。”带着这个信念,一年后的我们现在真是变化了很多。那些懂得坚持的人,终于在一次次考试中证明了自己;那些仍没有幡然醒悟的人,只得在黑暗中蹒跚前行。所以,现在的你正在努力,那么进行时不一定是辉煌的,但,山重水复疑无路之后,一定会柳暗花明又一村。
抛弃过去,方能成就未来;坚定理想,方能破釜沉舟;脚踏实地,方能成就卓越;咬紧牙关,方能穿过黑夜。用无悔的汗水去扣好人生第一粒扣子,实现你的价值。
教案推荐: 母鸡教学设计精选
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教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学过程:
一、导入新课
最近我们学习了几片描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?
二、学习课文
1、默读课文
要求:圈出生字新词,多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?
哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?
2、反馈交流相机板书
过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。
3、学习1-3段
a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品行。
过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
4、学习4-10自然段
a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
三、升华主题
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)
难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。
B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?
带着对母爱的崇敬,读。
四、拓展延伸
同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天是回家的日子,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!
课后反思:
母爱是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在品析词句,体会情感的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对母爱的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂氛围有待进一步的思考,过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
教案推荐: 《荷叶母亲》教学设计
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教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、体味作者的思想感情。
3、联系生活,细致深入的体味母爱,并能表达出来。
教学重点
体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。
教学难点
联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。
教学方法
1、朗读教学法。借朗读传情,活现作品情感。朗读形式多样,个体大声朗读,学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。
2、自主、合作、探究。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件 学生分成八个小组
教学设计
一、课前展示(8——10分钟)——激发学生学习兴趣
1、主持人出题,每组派代表展示作者简介,重点字的注音,重点词语的解释。
学生展示:
作者:冰心(1900~1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。
字词:并蒂瑞 菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)欹(qī)斜
荫蔽:遮蔽。
2、其他学生回答主持人出的口答题(上节课的内容和本节课的词语解释)
3、主持人总结活动。
4、教师小结课前展示环节:看来同学们回去都做好了预习,表现的很好,希望能够再接再厉。
5、导入新课:
下面请大家闭上眼睛,用心去倾听这首歌曲《烛光里的妈妈》。
母亲为了子女“黑发泛起了白霜”,“腰身倦的不再挺拔”。是啊,“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这一千古绝唱道出了母爱的真谛。
母爱是线,编织着我们的梦想;
母爱如灯,照亮我们前行的路;
母爱似水,滋润着我们的心田……
然而,冰心笔下的《荷叶母亲》又能悟出母爱是什么呢?(板书课题)今天我们就一起来学习这一课。
6、出示目标。
二、小组研讨(10——15分钟)——深入感知课文,培养学生团结协作竞争意识。
1、播放录音朗读课文,引导学生认真听读。注意朗读的节奏,重音,速度,字音和感情。
2、教师指名朗读,学生练读,其他学生评价,教师简单评价。
3、小组研讨下列问题:
(1)、本文的描写对象是什么?主要写什么情景?文中写到作者几次看红莲,当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样?请找出变化过程。
第一次第二次第三次第四次
环境
红莲
心境
(2)、课文重点写莲花,为什么要写与祖父赏莲?
(3)、找出文章的主旨句,并说一说这一句在文中有什么作用?
并深入研讨这句话,进一步讨论下列问题:
a。“心中的雨点”指什么?
b。如何理解“除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”
c。这一句在文章中有什么作用?
d、看看抒发了诗人怎样的思想感情?
学生小组讨论,圈点,标记,教师巡视。
派代表发言,其他组补充,师适当点评。导入下一步。
三、达标训练(10——15分钟)——检测学生学习成果
a)文章的题目叫“荷叶母亲”那么荷叶和母亲之间有什么样的内在的联系?
学生畅所欲言,师小结:借景抒情——诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发。
b)荷叶护红莲不求些许回报,母亲养育子女不存半点私心,这就是人间最纯洁最美丽的真爱。那么,我们的母亲又是怎么关心我们,爱护我们的呢?请大家说一说。
学生畅所欲言,师简单评价。
c)母亲为了我们付出了那么多,我们是不是应该唱响对母亲的赞歌呢?我们又想对母亲说点什么,做点什么呢?大家可以参考以下选项来表达自己对母亲的爱!
A 吟一吟:如果你爱好吟诗,可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。
B 唱一唱:如果你热衷歌唱,可以唱一首与文章情感类似的歌曲
C 写一写:如果你擅长写作,请你按照“假如我变成了——,我要——”的句式,表达对你对母亲的感恩之情吧。
例:假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,是妈妈不管走到哪儿,都免收烈日无情的炙烤
学生完成,教师适当点拨,评价。
教师小结:本文通过雨打红莲,荷叶护莲的场景,联想到母亲对子女的呵护和关爱,表现了温馨感人的母亲。
4、检测题:
(1)、根据拼音写汉字并解释该次。
(hàndàn) (qī) 斜
(2)、填空:
《荷叶母亲》借——赞美——,运用了————————的写法,抒发了诗人对母亲的——————————之情
四、完成作业(5——10分钟)——总结,巩固学生学习成果
1、总结:让我们感受父爱,承载母爱幸福地成长。感恩父母!回报父母!但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时,能看到父母欣慰的笑容!
2、作业:
(1)、回家为母亲做一件事,表达自己对母亲的爱。
(2)、继续搜集表达母爱的诗文,回来给大家朗诵。
(3)、课外阅读冰心的《繁星》和《春水》,吟诵其中表达母爱的诗篇。
(4)、读下面这首小诗,补写第二节的空缺内容使之雨一、三两节保持连贯。
小时候,母爱融在乳液里,吮着它,香甜甜
———————————————————
长大后,母爱藏在枕头里,枕着它,爱意绵绵。
五、板书设计:
雷雨到来之前的红莲 烦 闷
雨打红莲 不适意
荷叶遮蔽 红莲 不宁的心绪散尽
象 征
母亲无私爱护子女 借景抒情
情景交融
教案推荐: 《识字1》教学设计
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教学目标:
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重难点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备:录音机、词卡、小黑板、多媒体课件
养成教育训练点:培养学生乐于倾听,勇于发言,写好铅笔字的良好习惯。
教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境
1、出示课文中词语(出示在图中相应的事物旁)
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》《春天在哪里》的音乐)
3、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?按照从上到下的顺序说一说,根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风
(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风轻轻的、柔柔的
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨
(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树
(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示﹕春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽
(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草
(1)读准“草”的声母,一起读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷
(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
你知道在夏天、秋天、冬天开放的花有哪些呢?
二、借助拼音,读准字音
1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。(带拼音读词)
(生字用红点标出,突出生字字音)
重点指导:“春”、“树”是翘舌音,“柳”、“梨”边音,燕子的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
4、全班一起读12个词语。
三、朗读课文,整体感受美景
1、同学们,词语读准了,读得很美,但如果我们把这些词语连起来读,你会感到更美。老师范读课文。(要读出韵味)
同学们,你们也想读吗?你们一定能行的。自读课文。
2、以小组形式交流汇报自读情况。(老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏)
四、齐读词语,体会特征
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
第二课时
一、检查复习,巩固旧知。
1、认读词语卡片。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文
二、写字指导。
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏 ”。
2、学习新偏旁。
认识“日”书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
认识“サ”“木“、巾,书写笔顺,找到带有这几个偏旁的字读一读,知道含有“サ”的字多与花草植物有关,含有“木”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描红。(播放轻音乐)
教师巡视,注意学生的写字姿势及握笔方法。
三、语文实践活动。
课外让学生采用多种途径,搜集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”,希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
板书设计:
识字1
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教学反思:
识字教学的安排目的在于让学生识字,我花费了一些时间在纠正和熟悉生字的读音上,让每个学生都有充分练习的时间。在练习时我采用了多种形式,如领读、开火车读、比赛读、齐读等,以竞赛为激励机制,以练习为主要目的。能带给人美感的事物一定会长留在人们的心中,孩子对美的追求更是发自内心的。在教学时,我还让学生用这些词语说话,让孩子深深感受到了春天特有的魅力,在美的感悟中理解记忆了词语,更易转化为内化的知识储备,为将来的写作也做了必要的词语准备。
[推荐教案] 篮球教学教学设计之三
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教材内容:
1、传接球(原地行进间)
课的任务:
1、学生学习篮球传接球技术,初步掌握动作技术,
2、发展学生的协调、灵敏、反应能力,
3、培养团结协作精神和不怕苦累的毅力
准备部分:
(1)绕篮球场慢跑
(2)行进间徒手体操、扩胸、震臂、体转、体侧、腹背、弓步、跑跳步,各4×8呼。
组织:成一路纵队队形,前后间隔1、5m左右。
(3)熟悉球性练习。
要求:精力集中、练习认真、动作整齐、有力度有幅度,使各关节和肌肉韧带充分活动开。
基本部分:
传接球(原地行进间)
技术要点:(1)双手胸前传接球
传球:持球胸前肩肘松,倒腕伸臂向前送,拇指下压腕外转,腕屈指拨将球送。
接球:伸臂迎球要对准,接触快收来缓冲,收时注意护好球,肩肘腕臂都放松。
重点、难点:手型正确,拇指下压;伸臂迎球,注意缓冲。传球到位,落点在同伴胸腹之间。
(2)单手肩上传球(以右手传球为例)
张肘引球右后方,右手托球微后翻,蹬地转体臂速摆、转正压臂又屈腕。
重点难点:托球引臂,转正挥臂又屈腕。
(3)双手头上传球
持球头上腕微翻,传球用力速而短,小臂前振腕压正,发力就在指和腕。
重点难点:持球头上,以肘为轴,指腕用力。
(4)行进间传接球:奔跑如常莫紧张,面对来球向前方,一步接来二步传,不停不跳莫慌张,接球主动传球快,落点要有提前量,接球要向前跑出,传球之后要跟上。
重点、难点:侧身跑传接球,一步接二步传;传球及时、到位。
教法:1、教师逐一讲解示范、提示动作要点。
2、原地徒手模仿双手胸前传接动作练习。
3、原地二人双手胸前传接球(相距4—6米)。
4、原地二人双手头上传接球(相距4—6米)。
5、原地二人单手肩上传接球(相距10米以上)。
6、二人传球推进上篮(如图)
7、三人传球推进上篮(如图)
组织:2人一球,原地练习时成二横排面相对,左右保持适当间隔做传接球练习。二人推进上篮和三人围绕跟进上篮。组织如上图。
要求:1、手型正确,传球时拇指下压、传出的球向后旋转,球速相对要快,飞行弧度较小。2、接球时,伸臂迎球,触球后收,注意缓冲。3、推进上篮传球及时、到位,上篮成功率力求达50%。4、围绕跟进上篮练习时,接球者向中间插,传球者从接球者身后绕。
5、注意安全,保持间隔距离,前一组过中线后,后一组才开始练习,上篮不中不补投。
易错与纠正:1、拇指未下压、传出的球不旋转。多做原地两人对传练习、掌握正确手型。2、传球力量不够,抛物线太高,落点不好。可用实心球对传以增强臂力和指力,建立正确动作概念、低弧线、落点在同伴胸腹之间。3、移动中传球时横向移动;走步违例等。讲明在侧身跑的动作基础上传接球、一步接二步传,传出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球为宜。
结束部分:
1、放松活动2、课堂小结3、布置作业4、师生再见
2022教案推荐 《打电话》教学设计
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目标:
1、知道打电话是日常交际的重要形式,打电话要注意讲文明、有礼貌。
2、知道打电话的一般步骤,通话时能做到口齿清楚、内容集中、语言简洁,能使用礼貌用语。
3、初步学会独立打电话和接电话。
教学课时:1课时
教学过程:
一、猜谜语引入,激发兴趣。
二、听课文前半部分录音。
1、思考:录音中是谁给谁打电话?
2、讨论:王小红给妈妈打电话是为了告诉妈妈一件什么事?你从王小红打的电话中,知道打电话应该注意什么?
三、学习课文第三部分。
讨论:王林有一件什么事要打电话告诉妈妈?根据课文所的材料,你能帮王林给他妈妈打个电话吗?
四、帮助王林打电话,练习打电话基本技能。
1、四人一组,分工表演。
2、推荐优秀者示范表演,指名表演。
3、评议表演情况。
五、自定内容,分配角色打电话。
六、。