明天不封阳台教案汇总11篇。

这篇文章主要介绍了一下“明天不封阳台教案”希望大家能够喜欢，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享。教案课件也是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。回顾教案是教师不断提高教学水平的途径之一。

明天不封阳台教案(篇1)

过程和方法:在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；

教学重点：在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；

教学过程：

一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。

五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的.原因

六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动?同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演

七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音

十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂

明天不封阳台教案(篇2)

3.师：我们再来看看第二个任务完成得怎么样，请同学们展示一下自己的学习成果，作者封阳台的原因是什么?请用文中语句来回答。

师生共同合作，明确：

(1)作者封阳台的原因是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

(2)作者不封阳台的原因是为了使鸽子有安身立命的场所。为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”

(师指导学生划出课文中相关的语言标志，回答问题要扣住课文内容，这是一个很重要的学习习惯。)

四、研读赏析，深入思考。

(一)师：作者决定不封阳台的最直接的原因是为了一只鸽子，因而改变了最初的重要决定，这有点不可思议。那么，让我们一起将目光转向鸽子，来关注这只鸽子的出现，先请同学们找出文中与鸽子有关的语句。

(二)师：老师还为大家提供三个句子，请同学们谈谈对这三句话的理解。希望同学们能从不同角度进行体会和理解。这次我们采用小组合作讨论的方式进行。

多媒体出示：

① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。

③我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者。

(学生小组合作讨论记录;教师参与讨论，引导学生多角度思考，并能体会句子的深刻含义，鼓励学生积极发言。)

师生交流体会：

①第1句中鸽子已经受伤，而且怕我们人类再次伤害它。我们从鸽子眼神“正瞪大惊恐的眼睛”、动作“蜷缩”，可以想到鸽子此时非常害怕。在鸽子的心灵世界里有人类与动物关系的恐怖印象以及对人类的戒备。

②第2句中“眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”我发现鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，还有防备‘我们’的心理。从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求，乞求人类帮助它。

③第3句中是鸽子向人类倾诉着，要人类善待它们，人类应该与自然友好的和谐的相处。

(三)师导：在对鸽子的描写中是什么细节深深地打动我们?(是鸽子的眼神)

此时此刻，我们可以与鸽子这只可爱的小生灵进行一次心与心的交流，我们可以倾听鸽子的心声。请大家发挥一下丰富的想象力，猜想一下鸽子与我们之间会有怎样的对话。同桌合作完成。

想象一：

鸽子：亲爱的人啊，我已经有了宝宝，请你仁慈一点，不要伤害我们。

想象二：

鸽子：又碰到了你们人类，你会象刚才那个粗鲁的人一样吗?求求你，放过我们吧!

人类：你伤到哪里了，不要慌张，安心点，不是所有的人类都会伤害你们的。

想象三：

鸽子：好心的人，求你发发慈悲，不要过来，不然你会伤害到我的宝宝的。

人类：我为我们的粗鲁行为感到很抱歉，你放心，这个世界上还是好人多。

……

(在实际教学中，学生反应热烈，想象丰富，在各自富有个性的发言中对鸽子给予了极大的同情，教师应相机点拨鼓励。)

(四)师导： 作者不封阳台仅仅是因为这只受伤的鸽子吗?根本的原因是什么?

讨论感悟：

作者想了很多，想到了这只鸽子，还由鸽子想到了自然界许多的生灵——一切有益的生命，由自然界的生灵想到了整个自然界，由自然界又想到我们人类自身。原来作者只是借这只鸽子来表达他对人与自然这个问题的思考。那么，作者思考后得出的一个结论是什么呢?人类与自然应该和谐相处。

师：但是现实生活中，人类真的与自然和谐相处了吗?事实上，随着社会的发展，人类虽然能够满足自身的需求，推动了历史文明，但是人类的发展却是以牺牲环境、牺牲人类的朋友为代价的，于是出现了环境污染和生态恶化等问题，它加剧了人与自然的矛盾，请同学们找出作者描写的人类破坏自然的语句。

明确：酒楼门口，不再有被囚于笼中珍禽;集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。

师：老师也给大家准备了几幅人类破坏环境的触目惊心的图片，让我们看看人类对大自然都做了些什么?

(展示图片，教师对画面作简要介绍，让学生深刻感受人类对自然的破坏行为。)

五、撞击灵魂，感悟观点。

思考：1. 面对人类的种种行为,作者是怎样想的呢?

2. 大自然又是怎样向我们人类叙说的呢?

探究明确：

1.我们人类应该，也只能与自然和谐相处，共同发展，共生共荣，这也是我们人类的唯一选择。

2咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然对人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉。

(展示大自然报复图片，进一步体验大自然对人类的报复 。联系实践让学生说说你看到或了解哪些大自然对人类的报复?)

资料准备：约在30亿年前，地球上只有植物与动物，它们和平安静中相安无事。近200万年前，出现了人类这种高级生物。他们学会了用斧锯来使各种植物随心所欲地为我所用，会足智多谋地将各种动物变为盘中风味各异的美餐……人类天真地以为自己的生存空间会随着科技的飞速发展而不断拓展并永无止境。我们没有想到，随着对自然环境的严重破坏和自然资源的过量开采，人类无时无刻不在咽着自己种下的苦果，环境报复人类的恶剧也正在我们周围一幕幕地上演：

森林过度砍伐导致山洪暴发，海啸肆虐;全球变暖，臭氧层变薄……据统计2、5万人死于水污染，2、2万人死于空气污染导致的疾病等等，这些数字让人触目惊心。

远的不是说，单就今年上半年，北京已被沙尘暴光顾11次，4月18日一夜之间，京城就“下土”约30万吨。这不能不引起我们这些有识之士的重视与思考。

(展示多媒体，学生看FLASH，看图片，情感体验。)

六、小组讨论,拓展延伸。

师导：这是一个真实的感人的故事，故事中的主人翁叫徐秀娟，黑龙江齐齐哈尔人，大学毕业曾在我们盐城沿海滩涂自然保护区从事鹤类研究工作。1987年9月16日为寻找一只飞失的丹顶鹤，以身殉职，年仅23岁。她用她年轻的生命为我们谱写了一首热爱生灵之歌，我们又该如何做呢?

作者为了鸽子不受惊扰，保持与自然的接触，他不封阳台;儿子可以帮鸽子做窝，提供晚餐。请大家集思广益，小组合作讨论，将具体做法写在课堂笔记上。

师生共同认识：

1、我们人类应该不乱砍乱伐，保护动物，与动物交朋友，多跟动物接触，平时多种植树木。

2、我们学生还应该做到不践踏草坪，提高素质。

3、还有不污染水资源，不猎杀珍禽，善待小动物。

4、我们还要多种树木花草，建立生态保护区，比方说我们盐城的丹顶鹤保护区等等。为这些动物、植物的生存提供适应的环境。

七、朗读赏析,品味提高。

(一) 师导：如果说巧妙的构思(以小见大)深刻的主题(人与自然和谐相处)是本文最大的亮点。我们不能不注意文章的外壳——语言。让我们敲开文章语言的外壳，去采撷作者思想的珍珠。

1、让我们再次叩开作者的心扉，去感受他那炽热的感情——

2、让我们再次走进作者的心灵，去感受那大自然的温暖清新——

3、让我们再次贴近作者的灵魂，去接受那良知的洗礼——

4、让我们敞开心灵的窗户，去接受爱的雨露，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命——

(回归文本，采撷精华。在音乐声中朗读，在朗读中感动，在感动中提升。)

课文以是否封阳台为线索组织全文，因为受伤鸽子的光临，而引发的对人与自然这个问题的思考，小中见大，立意深刻，描写细腻，夹叙夹议，高瞻远瞩,发人深省!(完成板书)

师：这节课我们学到很多东西，课后请大家对照本堂课的学习目标，反思一下这堂课学习的情况，看看自己的疑问是否解决，学习交流感悟过程中我们又产生了什么想法与疑问，写在课堂笔记中，课后可以继续合作探索。

看了“《明天不封阳台》教案设计”的还看了：

明天不封阳台教案(篇3)

3、学习生字新词，理解文章内容。

“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办?那么，今天我们来学习第二十四课：。

1、开始我一家决定封不封阳台?

2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢?

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。

复述、提问、回答、讨论、总结。

1、儿子与“我”决定考虑是否相同?你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么?

“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵;不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。

2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么?后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢?

明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。

3、城市的生活环境今昔发生了什么变化?

4、“我”家的环境又发生什么变化?

5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。

6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。(课后练习二)

明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。

B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。

7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好?(或议论精辟，或语句优美等)

明确：让学生各抒己见(视情况而定)，如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉?

明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。

9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。

六、小结全文。

1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。

明天不封阳台教案(篇4)

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

二、教学重点、难点：

结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者……

1、请学生概括课文主要内容。

明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：

4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？

②后来为什么对封阳台产生了怀疑？

“明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处

③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：

明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。

明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。

（四）拓展：

1、文章最后写道：“我决定先明天不封阳台了”（先，暂时、暂且），说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己伤害了大自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告诉大家你看到了什么？想到了什么？

……

2、你能否提出一些建议或者看法？

3、作者是如何看待人与自然的关系的？

4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们： ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。

诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于大地之上

（五）小结：

1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。

2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。

作者从封阳台引出对人与自然关系的思考，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。

明天不封阳台教案(篇5)

一、教学篇目：明天不封阳台

二、教材：苏教版八年级上册

三、教学目标：

1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。

2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。

四、教学重、难点：

1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；

2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；

3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等

六、课时安排：1课时

七、教学内容及过程：

（一）导入：

同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！

（二）字词积累

zhì ní shū quán bèi jǐ màzha

鳞次栉比、霓虹灯、倏然、蜷缩、悖论、自给自足、蚂蚱

xīn fén jūn

温馨、焚毁、龟裂

（三）初读课文，整体感知

文章的题目是《明天不封阳台》，开头是“明天要封阳台”，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？

把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。

（四）精读课文，抓住细节

1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？

可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。

除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？

防盗、防风尘、安全隐患……

所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是文章作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？

一只鸽子的到来

2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）

这是一只的鸽子。

明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子

这是一只正在书架底下孵卵的鸽子

这是一只受了伤得鸽子

这是一只不名贵的鸽子

这是一只令人怜爱的鸽子

······

文章从……等方面写出了鸽子的特点！

3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？

学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措

儿子：脸颊灿若朝霞——惊喜

“明天还封阳台吗？”——忧虑

拿来布条、水、玉米粒——怜爱、关注

“我”：“明天还封阳台吗？”考虑鸽子安身立命的场所——怜爱之心

想到冯至有关鸽子的诗

想到一次与大自然亲密接触的快乐

看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐

决定先不封阳台了

4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说“我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回来了！”随后还把耳朵贴近地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。”你有没有类似的贴近大自然的感悟？请你动笔写写

写作小练习：

那一次，我们去……，当我们看到……，我不由得……

5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！

用课件展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！

6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？

阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。

7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》“驯美的白鸽儿来自神的身旁它们引示我翘望着迷离的故乡。”

明天不封阳台教案(篇6)

知识与能力：

1、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。2、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。3、品味语言描写的简洁、传神。

情感态度价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。学会关爱生命，热爱自然。

用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章--《明天不封阳台》。

（1）、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

（2）、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。

（3）、品味语言描写的简洁、传神。

自学提纲：

1、快速粗读文章,阅读中，解决文中疑难字词,并用简短的一句话概括课文内容。

2、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。

3、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？

4、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？

5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？

6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

倏然 稚嫩  蜷缩  耽搁 瑰丽 孵化 悖论  温馨 霓虹灯          翘望  驯美  厅  蚂蚱  自给自足  龟裂

鳞次栉比  瑰丽  喧嚣  悖论  蹒跚  温馨  龟裂  恬淡

3、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。

4、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？

5、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？

6、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？

7、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？

既然它是大自然的使者，那么就请同学们充分发挥你们的想象力，试想象这只受了伤的鸽子会对人类倾吐些什么？如果是你，看见这么一个受伤的生灵，你又会对它说些什么，请同学们前后讨论，任选一个角色，说一段话。

①、如果你是鸽子，你会对人类倾诉些什么？

②、你会对鸽子说些什么？

课堂小结：

本文采用夹叙夹议，叙议并进的写法，不断深入挖掘“人与自然应和谐相处”这个最具时代意义的主题，给人以深刻的启迪与感悟。

沐浴 mù    霓虹灯 ní  悖论  bè  倏然 shū 蜷缩 quán           龟裂 jūn   恬淡 tián   翘望  qiáo    温馨 xīn驯美xùn         孵化fū      蚂蚱 mà zha焚毁 fén     呐喊  nà    喧嚣 xuān xiāo

荒芜wú      蹒跚pānshān    萋萋qī虬干qiú   鳞次栉比zhì

课后细读课文，找出描写鸽子眼睛的句子，加以体会。

明天先不要封阳台        为了----为了----为了----

知识与能力：

1、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛。

2、学习夹叙夹议的写法。

（1）、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛。

（2）、学习夹叙夹议的写法。

自学提纲：

1、找出文中描写鸽子眼睛的句子加以体会，学习描写人物的眼睛。

2、划出文中议论的句子，品味其作用。

写人要写眼睛，写一般的动物也可以写眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

鸽子的眼睛为什么“惊恐”？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？

2.鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由得想起了冯至深情的诗句……

鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？

如果鸽子能言，从“目光是那样令人怜爱”来看，它会说些什么？

3、你听到了鸽子的声音了吗？面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？

4、在文中找出议论的内容，读一读作者的内心独白，你感触到了什么？

明确：

（1）、人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。

（2）、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。

（3）、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。

（4）、多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！

方法指津：

在记叙中插入自己的观点，这种写法，我们称之为“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。

5、父亲的思考：人和自然正面临着怎样的现状，造成这样的现状的原因是什么?

1、请同学们把课文中重要的词语朗读2遍。

倏然  shū   霓虹灯   ní翘望  qiáo   驯美  xùn

孵化  fū    蚂蚱  mà zha   鳞次栉比zhì   悖论  bèi

2、文中也有一处提到了人与自然的亲密接触的文字，同学们找到了吗？我们来齐声朗读一遍。在读的过程中请同学们思考2个问题：

①、作者所说的“一个悖论，一个怪圈”是指什么？

②、你觉得这段文字中哪些细节描写特别感人？为什么？说说你的看法。

“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。

明天不封阳台教案(篇7)

一、说教材

1、教材的地位和作用

《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。

作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。

2、教学目标

依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下：

知识与技能：（1）理清作者的思路 （2）学会简洁而传神的描写

过程与方法：独立思考，小组交流，教师点拨的方法

情感态度与价值观：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，

帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。

二、教法、学法与教学手段

本节课在教法上，体现教师的“启发引导”，在学法上，立足文本，学生独立思考，小组交流，达到每个学生都有所发展的目的。在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。

教学手段上穿插大量图片，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。

三、说教学过程

一.定向：

知识与技能：

1.掌握基础知识，理清作者的思路

2.学会简洁而传神的描写

过程与方法：独立思考，小组交流，教师点拨的方法

情感态度与价值观：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。

二、 创设情境，导入新课 。

同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么 ？

鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

三、自学检测

1.朗读课文，掌握字词。

四、讨论、释疑 （边读边思，理解课文）

1.请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台

叙事的线索：封不封阳台

2、为什么明天要封阳台呢？

（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）

是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

3、后来为什么这种想法又动摇了呢？

（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

（儿子：惊喜、忧虑、怜爱 父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

4、为什么最后决定不封阳台？

提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪。

大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

总之希望的是人与自然要和谐相处。

五，品味语言， 体会情感。

一只鸽子改变了“我”的心意，这只鸽子有这么大的魔力吗？让我们来看看作者是怎么描写它的？请从文中划出作者描写鸽子的语句。

1、我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

2、鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样惹人怜爱，使我不由……

通过描写，鸽子向我们诉说着什么？渴求着什么？

如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读 。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面 。

面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？( 以“我希望……不再……”为句式)

我希望： 不再

如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

让我们放声朗读第10节和12节的两组令人动情的句子。

你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？请同学有感情的朗读这两段文字。

4.同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？

人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。

六、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样保护我们赖以生存的地球呢（请结合我们身边的实际来谈谈）？

七．最后我们一起欣赏一首歌曲，望同学们能够：

打开心灵的阳台，

沐浴阳光与风雨。

拥抱美丽的自然，

创造和谐的家园

明天不封阳台教案(篇8)

学习目标：

1、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。

2、能说出叙议结合写法的好处。

3、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。

一、导入：

我们先来看一封来自鸟类世界的信，请一位同学来读一读，听完之后，请同学们谈谈感受，（读信）好，下面请同学们来谈谈感受 （学生回答）人与鸟类该如何相处？这一直以来是人类所探讨的问题，今天我们就跟随作者杜卫东一起走入《明天不封阳台》，看看他是如何看待这个问题的。

阅读课文，说说“我”在封不封阳台这个问题上情感和态度有怎样的变化？产生变化的原因是什么？（可以从原文中找句子）

过渡语：由于一只＂受伤的鸽子＂，作者改变了他最初的决定，那么这是一只怎样的鸽子？（学生回答）

1、文中对鸽子眼神的描写十分传神，你认为哪些词语写的比较好，说说好的理由？

2、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？发挥一下我们的想像力。（学生思考）

请划出表明作者观点“人与自然应该和谐相处”的语句，并在旁边作好批注，写出你的理解。

人本来就是大自然的一部分，从大自然中走来，最后又回归大自然。我们每个人都有过与大自然亲密接触的经历，昨天我们把它作为预习作业回去写了一下，现在请同学把它拿出来，交流交流。（学生回答。听雨、观蜂、看花、观潮皆可，要侧重表现内心的感受。）

过渡语：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象（出示漫画）

下面请同学仔细观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你对这幅画的理解。

（提示：看图画、看文字、看标题；然后联系实际，思考它揭示了一个怎样的社会现象？）

人类肆意捕食青蛙，使它们躲在井底不敢出来。呼吁人们要保护青蛙，爱护我们的生存环境。

过渡语：其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学来谈一谈。

听了这些，大家一定很气愤，那么请你以“人与自然应该和谐相处”为主题，用简洁的语言设计一条公益广告。

结束语：同学们，大自然存在的一切生物，都应该是我们的'朋友，地球是我们共同的家园，我们应该和谐相处，共同享受美好的世界。就让我们共同努力吧。

请你以大自然法官的身份给鸟类回一封信。

明天不封阳台教案(篇9)

只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！

引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）

学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）

要求学生朗读课文，同时解决如下问题：

读一读、反复品味，同时做到：

1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）

2、可以读给周围的'同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？

师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？

引导深入思考：

文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答

总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。

明天不封阳台教案(篇10)

教学目标:

一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。

二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。

教学重点：

一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。

教学难点：

体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！

请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。

（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）

再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。

友情提醒：

1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。

2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。

（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）

过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。故乡是一种情感归宿，）

请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？

总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。

请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。

1）我希望：----------------，不再-------------------------。

2）——————，是大自然对人类痛苦的哭诉。

如：土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，北极冰川融化，

（设计意图：能让学生联系生活实际，切身感受人与自然要和谐相处的主题）

总结：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽

请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。

明天不封阳台教案(篇11)

教学目标:

一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。

二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。（考试祝福网 Www.692p.COM）

三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。

教学重点：

一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。

教学难点：

体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情境导入

歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！

二、鸽子的命运

请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。

明确：儿子：惊喜——忧虑——高兴

“我”:坚决——动摇——改变决定

（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）

三、鸽子的自述

过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？

再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。

友情提醒：

1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。

2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。

（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）

四、鸽子的启示

过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。故乡是一种情感归宿，）

请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？

(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。)

总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。

五、共同的心愿

请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。

1）我希望：----------------，不再-------------------------。

如：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。

2）——————，是大自然对人类痛苦的哭诉。

如：土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，北极冰川融化，

（设计意图：能让学生联系生活实际，切身感受人与自然要和谐相处的主题）

总结：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽

六、信鸽传书

请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。

（设计意图：对课文的拓展和延伸，进一步感受文章的主旨）

板书：

父：坚决——动摇——改变决定

明天不封阳台

人类与自然和谐相处

（传神的描写

子：喜——忧虑——高兴生动的议论)