月球之谜教学设计。
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教学目标:
1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
重点、难点:
理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。
课前准备:
1、 课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;
2、 乐曲《春江花月夜》;
3、 学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
教学过程:
一、情境引入:
(CAI出示图片)师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景,你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?(学生发言)
CAI出示:那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师:同学们,你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话,好吗?(学生朗读CAI出示的这句话。)
师:古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,(相机点击宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。
师:今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)
二、CAI出示自读要求。
师:请同学们根据屏幕出示的自读要求,自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)
1. 划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2. 就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己
的猜想。(老师相机发表,学生填写表格)
我最感兴趣的谜 我的猜想
三、 组内交流:
师:刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜,接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜,把你感兴趣的谜先读给同学听,再说说你的猜想。
四、 全班交流:
师:同学们说得真起劲儿,想不想让全班同学都知道你的猜想?(想)现在就给你机会,谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜?(指名答)
A、 师:谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜?[ 指生答 ](CAI相机点
击出示:月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?)
B、 师:作者在课文中提出了对月球的.疑问,那你有没有什么不同的问题呢?
(鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如:月球上为什么会有那些奇异的景色?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)
五、 合作学习、探究问题:
师:老师这有几块牌子,上面分别写了不同的月球之谜,你对哪一项谜感兴趣,就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论,组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧!(学生们纷纷自由活动)
我们感兴趣的月球之谜:
我们对月球之谜的猜想:
师:告诉同学们一个好消息,咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会,(CAI出示“月球奥秘发布会”)愿意参加吗?(愿意)那可要通过严格的选拔哦!对自己有信心吗?(有)那我们马上进入第一关!
A、 第一关:请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜;(指生读)
B、 第二关:请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想;
C、 第三关:听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?(学生各抒己见)
师:同学们已通过了层层选拔,恭喜大家,欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会,高兴吗?(高兴)
六、 实践拓展:
人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢?(上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍)那同学们赶紧行动起来,去探索月球的更多奥秘吧!
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热搜课件: 《月球之谜》教学设计之一
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课前交流:
师:同学真是聪明,全猜对了!看来我们班同学真的很了不起,相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们,都准备好了吗?好,上课!
教学流程:
一、揭示课题,整体感知。
1、揭示课题,齐读课题。
师:孩子们,在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球,而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课,就让我们走近离地球最近的星球——月球,去探索它的奥秘吧!
(师板书课题)孩子们,齐读课题。
2、理解课题中的“谜”。
师:“谜” (师指课题)在字典里有两种解释:(课件出示:)
1.单指谜语。(师指课题)
2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
师:月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?
生:第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
3、初读课文,整体感知。
师:预习是学好语文的关键一步,看来你们预习的很充分,老师再给你们一些时间,请你们(课件出示):自由读课文,注意:读准字音,读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说,听清楚了吗?开始吧!
生:读课文(师一边巡视,一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔,写一写或做个记号,正所谓“不动笔墨不读书”嘛。
师:孩子们,看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?
师:瞧,他们来了(师放课件),你们认识它们吗?谁来读读?
生:读生字
师:你第一个和生字娃娃交上朋友了,真不错。能告诉老师,对于这些生字,你有什么要提醒大家的?
生:
师:谢谢你, “撒、藻”“曾”、都是平舌音,而且,“曾”、还是一个多音字呢,它的另一个读音念 (课件:平舌音、多音字)
师:谁再来读一读。
生:读
师:真棒!孩子们,去了拼音,你们还认得他们吗?(哇,异口同声啊,那全班一起来吧,每个读两遍,齐)(师指课件)
生:读
师:读得又准又响亮,孩子们,给自己一些掌声。孩子们,读得这么好,相信你们也能写好它们,我们在书写时要注意字的结构。(课件出示)比如 “幕”字,它是上中下结构,写的时候要写得上紧下松,而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们,举起右手和老师一起书空一遍。
(师生一起写“幕”)
师:孩子们,今天你们又交了这么多的生字朋友,老师真为你们感到高兴。那么通过读课文,你读懂了什么?谁来说说?
生:说读懂的内容(师提醒说完整话,通过读课文,我读懂了——或我知道课文写——)
师简单评价不重复学生答案:嗯,还有吗?你读懂得可真多啊!你真会学习!你呢?还有吗?
师:读书就是这样,一读一得,有读就会有得,那么还有什么不明白的吗?
生:汇报不明白的地方(师根据学生回答适时评价)
师:很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗?
师:孩子们,读书贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文,走近月球。
二、遥望月球,引发遐想。
师:孩子们,自古以来,月亮就与人们结下了不解之缘,它清幽柔美,引人入胜。(出示课件,师旁白:
1、看,月牙儿像姑娘的眉毛,弯弯地挂在纯净的天空。
2、月亮升上来了,像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘,一尘不染。
3、月亮悄悄地从树林中探出身来,放出冷冷的光辉。
4、月亮出海了,浑身披满水花,多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
5、一轮明镜似的圆月,倒影在湖水中,显得格外清幽与美丽。)
师:孩子们,看着这些月景图,你有什么感受?
生:月色真美呀!
生:这幅画面真迷人!
师:是啊!正是因为如此,许多文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情怀,写下了关于月亮的不朽诗篇,那么,聪明的你,知道哪些描写月亮的诗句呢?
生:背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价:你的知识真丰富!你懂得真多!)
师:月亮是文学作品中常见的景象,描写月亮的诗句很多,课前老师也收集了一些描写月亮的诗句,我们一起来读一读!
(出示课件:月亮诗句)
师:多么动人的诗句,多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)
师:孩子们,望着此时的月光,你觉得它怎样?
生:明亮、美、洁净。(两个)
师:这样的月光,课文中用哪个词来形容?
师:如此明亮、透明的月光(师指课件),就是皎洁的月光(出示课件:皎洁变红)
师:孩子们,远看(板书:远)月亮,它犹如一朵白色的梨花(师指课件),宁静地开放在天空中,每当此时总会引起人们许多美好的遐想。
师:你们知道,什么是遐想?(出示课件:遐想变红)
生:
师:当对一个词语不理解时,我们该怎么办?
生:通过联系上下文理解、查字典、问老师
师:对,这些都是学习新词的好办法,但求人不如求己,赶紧动手查啊!
师:遐想是什么意思?
生:
师:对,遐,是悠远的意思,遐想就是悠远的思索或想象。
预:
生:遐想,就是悠远的思索或想象。
师:你是怎么知道的?
生:我是通过查字典或上网搜索
师:嗯,你真是一个会学习的孩子,真棒!
师:是啊,每当夜幕降临,那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话?其他同学认真听,我们待会来评一评。
生:读
师:他读得怎么样,谁来评评?
生:
师:人们总说月光如水,它是那样的柔和,那样的纯净,谁能读的再轻柔优美些。
生:读句子
师:嗯,读出了自己的感受。皎洁的月光,迷人的夜色,多美呀!(师指课件)女孩子,你们来读读。
女生:读
师:老师感受到了月光的柔和之美。
师:男孩子,也来试试。(师指课件)
男生:读
师:嗯,读出了月亮的清幽之美。
师:孩子们,让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)
(全班齐读)
师:孩子们,高挂在天上的那一轮明月,曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件,全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读
师:遥望这美丽的月亮,看着这皎洁的月光,不仅是他们,相信在座的你们也会对月球充满了向往,产生无限的遐想,(稍稍停顿一会儿)孩子们,你们会有哪些美好的遐想呢?(板书:美好遐想)
生:我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。
师:你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。
生:我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。
师:品着美味的月饼,望着美丽的月色,多么惬意呀!
生:我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句,“秋月明月悬,光彩露沾湿。”
师:你还能背诵孟浩然的诗句,可真了不起!
生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!
师:你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示:第一句到三个问题)
三、登陆月球,感受奇异。
古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。(课件出示)1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,他们看到了什么?请你们默读课文的第二自然段,把有关的词句画出来,再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的,先不急着告诉老师,画好之后,自己再大声地读一读)
师:谁先来说?(生说师出示课件句子)
师:还有想说的吗?(见机行事)
师:这样的景色,十分奇异。(板书:奇异景色)为什么说是奇异的呢?
生:回答
师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)
结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)
师:孩子们,看了这些图片你有什么感受?
生:震惊、意外
师:为什么呢?带上你的感受读一读
生读
师:谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?
生:不可思议
师:说说为什么?嗯,老师也深有同感,带上你的体会读读(师指课件)
师:遥望夜空,月亮是那么美丽,那么迷人,然而我们却看到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
师:我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔,可是却没想到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
师:孩子们,让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
四、延伸拓展,继续探索。
师:孩子们,远看月亮,令人们产生美好遐想,可是近看(板书:近及大括号)月球却是十分奇异的景色,学到这,相信你们肯定有很多话想说,谁先来说说?
生:
师:那还有什么问题吗?
师:(稍稍停顿一会儿)孩子们,迷人的月色,奇异(师指板书)的景色,有趣的月球现象,让月亮充满着无限的魅力,它深深地吸引着人们去探索。课后,请你们(出示课件:继续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜,并通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球。)我相信随着探索的深入,我们还会发现越来越多的:(师指板书引读)月球之谜(师板书:------)。好,这节就上到这,下课。
作业:1、继续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜。
2、通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球。
板书设计:
美好的遐想 ← 远
22、月球之谜 奇异的景色 ← 近
【教案模板】《死海不死》教案 月度范文精选
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教学目的
一、了解本文是一篇介绍知识的说明文,必须对所介绍的内容有正确的依据。
二、学习本文说明方法:举事例;列数据。
三、学习本文巧妙地运用题目的方法。
教学设想
一、安排一教时。
二、通过预习划分课文为三大部分,查注词语的音、义,了解有的词语在说明中的作用。
教学内容和步骤
一、揭示课题,了解题目的运用,教读课文
讲述:本文是一篇介绍海洋知识的说明文。题目新颖,海,怎么有“死”“活”之分?既然是死海,怎么又是“不死”的呢?对这些疑问,课文的第一部分作了说明。提问:课文的第一、二部分怎样划分?明确:第一部分l--4段,第二部分5—6段。指名朗读第一部分,要求思考这一部分的内容及对题目的分析。朗读后,提问:“死海”的“死”指什么?回答,明确:第一段中介绍了死海的位置及得名的原因。说明这个“死”指鱼虾草木的死。用“竟没有”“甚至”说明这“谁能想到”的奇异现象。提问:“不死”指什么?回答,明确:指人即使不会游泳,也总是浮在水上,“不”会海“死”。这种奇异现象,课文怎样形容?回答,明确:“令人惊叹”。提问:为什么人不会淹死呢?课文引用什么材料来说明这一点?回答,明确:引用了古罗马的传说,奴隶们被投入死海却安然无恙,说明死海浮力很大,既形象,又神奇。提问:对这一特异现象,课文用哪个词语来形容?回答,明确:(狄杜)“大惊失色”。
讲述:这三段描述死海不死,说明的是表面特征,。而浮力很大的本质特征又是什么呢?课文第四段用一个设问句领起,揭示浮力大的原因是“海水咸度很高”。接下来引用统计数据作科学说明。提问:列举各种矿物质的绝对含量,数字怎样排列?回答,明确:第四段中的三个数据从大到小依次排列。提问;这段末两行的“这样”代什么?回答,明确:代上面的矿物质的绝对含量与盐类和海水的相对比例这四个数据的作用,而自然得出“无怪乎”人“沉不下去”的结论。小结:第一部分,介绍了死海的特征。(板书)
讲述:第二部分开始用设问句,可见这一部分要说明死海的成因。(板书)指名朗读第二部分,要求说出死海的成因。朗读后提问:课文引用古老的传说,起什么作用?回答,明确:引用神话,反映远古时候“死海”的出现,增添了文章的浪漫情趣。提问:第六段用“这当然是神话”承上启下,再用“其实”~转,指出死海的成因,到底是什么?回答,明确:成因:自然界变化的结果:一是地形特点;二是化学成分,矿物质很多;三是物理变化,蒸发。沉淀。
讲述:作为一篇介绍知识性的说明文,文章结尾,第三部分简介死海的变化:现状和未来。(板书)以引起读者的重视。指名朗读,要求思考:结句“死海真的要死了”的“死”指什么?朗读后,提问:“死”的含意是什么?回答,明确:死海真的要死了:这里的“死”字指死海最终将消失、干涸。
二、小结
本文运用多种说明方法,把科学知识和神奇的传说结合起来进行介绍,将知识性、科学性、趣味性融为一体。
1、说明方法(板书)
(一)举事例。举例说明分为列举举例、典型举例、类比举例三类。本文用的是前两种。
①列举举例:举出较多例子来说明。列举海水中没有“鱼虾、水草”;海边“寸草木生”。
②典型举例:举出有代表性的例子来说明。举“人不会被淹死”的例子。
(二)列数据;第四段四个数据,用的是确数,说明统计的精确、具体。测量死海的最深处和每年水面下降,用约数。这是根据对死海的认识程度和实际变化而确定的。如对客观事物的了解还未达到精确的程度,应用约数来说明。约数是一种力求近似的估计和推测,也是建立在科学计算和调查的?∩系摹a惺?菘捎梅掷嗍?⑵骄???俜直鹊龋?玫煤茫?任淖炙得鞲?蛎鳎??呷ㄍ?裕??兴捣?α?br>
2、本文题目新颖、巧妙,“死”与“不死”看似矛盾,其实是从不同的角度来考虑。先悦“死”,再说“不死”,最后又说“死”,重点是“不死”,与题日呼应。题目既是文章的内容概括,又是文章的结构线索。这种相反相成的写作方法,值得学习。
二;课内练习、巩固
1、为加点的字注音,对加“凸”的字注者并解释
沉淀()干涸()转瞬()
不逊()告诫()家眷()
安然无恙好)(病)执迷不悟()(坚持)
凸凸
谕告()(告诉;吩咐)
2、分析下列短语中加“凸”的字,是从什么角度来考虑的。(可先左右议论后举手回答,教师作结)。
“愚公不愚”:前一个“愚”是愚笨的意思,后一个“愚”从愚公移山具有远见卓识,朴素唯物主义思想,发动众人有志者事竟成的角度来考虑。
‘孤儿不孤”:前一个“孤”是无父母的意思,后一个“孤”从祖国处处有亲人,虽无父母却不乏照料,前程仍然远大的角度来考虑。
学习《死海不死》的命题方法,我们可得到启发,开拓思路,这样一篇短小的文章往往就可依此为线索构思而成了。课外可用《愚公不愚》《孤儿不孤》或类似形式的题目来练笔。
四、布置作业
分析下列句子用的是确数还是约数,并指出其语法上的正误。
1、我整整花了一小时左右才把这道题解出。(“一小时左右”是约数,所以用了“整整”互相矛盾。应去掉‘“整整”二字。)
2、原来生产这台机器成本要五千元,采用先进工艺制造降低了二千五百元,成本减少一倍。(是“确数”。但数字增加才用倍数,减少不能说几倍,只能说减少一半。)
3、根据修改后的计划,生产效率提高,产量要超过原生产定额的百分之三十五。(是“确数”。百分数的运用要特别注意,本句应为“百分之一百三十五”,或去掉“的”字,才无语病。)
4石拱桥能几十年几百年甚至上千年雄跨江河之上。(是“约数”,无语病。)
5、赵州桥大约建于公元605年左右。(是“约数”,但“大约”与“左右”重复,应去掉一词。)
板书设计
一、课文结构
1、介绍死海的特征
(一)“死”海:竟没有鱼虾、水草,甚至连水边也寸草木生(列举事例)——谁能想到。
(二)死海不“死”:,人不会被淹死。(典型事例)——令人惊叹。
(三)传说:奴隶们投入死海,安然无恙——大惊失色。
(四)海水浮力大的原因:“咸度很高”(列数据)。
2、说明死海的成因
(-)上帝惩罚人,大陆变死海(神话传说)。
(二)死海成因:地形特点;化学成分;物理变化(列数据)。
3、说明死海的变化
(-)现状;吸引游客,治病不逊于温泉。
(二)未来:死海真的要“死”:消失、干涸(列数据)。
二、说明方法
1、引用
2、举事例
3、列数据
【教案模板】《花儿朵朵开》教案范文
学生时代,我们看过许多范文,学生多看一些范文对学习帮助很大,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读,那么,您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗?小编为此仔细地整理了以下内容《【教案模板】《花儿朵朵开》教案范文》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动意图:
通过观赏各种各样的花,感受花的美,同时激发孩子制作的欲望,并通过制作活动,培养孩子的动手能力。
活动目标:
1、学习用剪、折、捆扎等技能制作不同造型的花。
2、训练动手操作能力。
3、在活动过程中学习感受美、创造美和展现美。
活动重点:
学习制作花朵。
活动难点:
捆扎花朵。
活动准备:
1、教师准备:课件、花篮。
2、学生准备:剪刀、皱文纸、花杆、花篮、捆扎线。
活动过程:
一、激趣导入
1、小朋友,你们喜欢花吗?老师这就带你们去百花园看一看。(课件出示各种鲜花的图片,让孩子们欣赏。)这些花漂亮吗?
2、今天,我们班来了一位新朋友,看,他是谁呀?跳跳虎说:“这几天我生病了,多么想看看花园里的鲜花,哎! ”小朋友,你们愿意为跳跳虎做一束美丽的鲜花吗?今天,我们一起来学做花。
二、巧手制作
1、教师出示自制的花朵范例,让孩子们欣赏。
2、老师制作的花漂亮吗?想亲自动手试试吗?相信小朋友们一定能为跳跳虎做出美丽的鲜花。
3、介绍手工材料:皱文纸、花杆、捆扎线。
4、教师讲解示范一种花的制作方法,孩子跟着教师一起做。
(1)在重叠的皱文纸条的一边剪出花瓣的形状,同时,引导孩子剪出2-3种不同造型的花瓣。
(2)孩子剪出一种自己喜欢的花瓣。
(3)展开皱文纸条,对折几次后把下面聚拢捏紧。
(4)用捆扎线把花朵和花杆捆扎在一起,把花瓣展开。
5、孩子尝试制作(放音乐),教师巡视指导。
6、把做好的花放到本小组的花篮中(怎样放好看就怎样放)。
三、作品展示
播放采集的照片。
四、延伸活动
小朋友们做的花真漂亮,跳跳虎看到了一定会很高兴的。带上花篮,走,我们一起去看望跳跳虎吧!
【教案模板】《说勤奋》教案季度范文精选
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教学目标:
1.学习本课生字、生词,正确流利地朗读课文。
2.感知说理的方法,能找出作者的观点。
3.感悟文中有关词句,体会只有勤奋学习,才能实现理想,有所作为。能有感情地朗读。
教学重、难点:
重点:感悟词句,能有感情地朗读。
难点:感知说理的方法。
教学设计:
一.导入
师:上课之前我想和你们谈谈理想(板书),你有什么理想呢?
生:……
师:是啊,人人心中都有一个美好的理想,然而你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?
生:是勤奋!
师:对!(板书:勤奋)
今天,我们就来学习《说勤奋》。板书:说。
你是怎样理解这个“说”字的。
生:(谈论……说一说……说道理……)
师:对,“说勤奋”就是谈论关于勤奋的道理。那么,关于勤奋,作者有怎样的观点,又是如何去证明的呢?读完课文,你自然就知道了。
二.检查预习
师:同学们都预习过课文了,下面我们就来展示一下预习的收获。
1.读生字
读屏幕上的生字,一生全部读完,一生再读,开火车。
2.读生字,说生词
读一个生字,说出它在课文中的生词,小组读。
3.读生词,读句子。
读屏幕上的生词,找出含有生词的句子,读一读。
(相机与生交流:预习时读了几遍书?……鼓励学生:你真勤奋!难怪你的书已经读得这么流利了。)
三.初读感知
1.快速默读课文,找出作者的观点,用“——”画出。
2.大屏幕显示句子:
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
朗读句子。
3.理解“鲜花”、“汗水和心血”
(“鲜花”就是实现了自己的理想,取得了成功,“汗水和心血”就是勤奋。)
读第一句话,这是个什么句子?(设问句)换成肯定的说法。
过渡:为了证明自己的观点,作者举了两个例子,下面请同学们认真阅读课文的2、3自然段。
四.精读感悟
1. 同座两人合作学习其中的一个例子,思考:他们成功了吗?找出有关他们成功的词句,读一读。
大屏幕映示:
北宋著名的史学家
我国著名的生物学家
他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。(师简介《资治通鉴》)
后来他远渡重洋,到比利时去留学,由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物学界产生了很大的影响。
2.他们成功靠什么?(勤奋)
同座再读课文,画出能体现他们勤奋的句子。
司马光:
小时侯……滚瓜烂熟为止。
长大以后……叫“警枕”。
你从哪些词语感受到他的勤奋?(扣住:一遍又一遍、滚瓜烂熟、稍微、继续、警枕)(相机用“滚瓜烂熟”说一句话)
有感情地朗读。
引导出“小时侯”、“长大以后”,这就是——一生勤奋。
再读句子:只有一生勤奋,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
童第周:
第一学期末……急起直追。
每天天刚亮……改进学习方法。
你从哪些词语感受到他的勤奋?(扣住:“毫不气馁、急起直追、每天天刚亮、晚上睡觉前、总是”等词语。)
有感情地朗读。
师:是啊,童第周的成功不就告诉我们(出示句子):“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”生读。
3.再读课文,小结。
五.课外延伸
1.搜集关于勤奋的名言、俗语、成语、诗词等。
2.为文章再添一个因勤奋而成功的事例,来证明作者的观点。
【教案模板】中班教案范例
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【设计意图】
大都市的孩子,对超市中的购物、买卖过程、商品价格既熟悉又充满好奇,同时,幼儿对价格的概念又很模糊,因为大部分家长只是让幼儿参与选购物品,而没有让其参与买卖过程,所以幼儿不能正确理价格解价格与钱币的关系。本活动试图从实际生活经验出发,以幼儿园为活动中心,将社会、家庭、幼儿园三者联系在一起,让幼儿在生活中,学习和运用数学知识解决身边的问题,体验数学的真正意义。
【活动目标】
1.幼儿在参观过程中观察价格,并初步学会认读价格。
2.幼儿在亲历买卖的过程中,了解钱币与购物的关系。
3.幼儿尝试制作价格表,进一步认识价格的结构。
【活动准备】
1.幼儿已有经验:对钱币面额已基本认识;能认读十位、百位数。
2.联系参观超市的有关事宜。
3.已制作好的价格卡若干,小卡片、笔等。
4.发动家长给幼儿每人五块钱,以便他们到超市进行自由购物。
活动一:超市里的购物体验
【活动过程】
一、寻找、认识价格
1.幼儿在超市里寻找价格,教师引导幼儿观察价格的书写特点,了解价格通常都是用数字表示的,会有单位元,让幼儿在认识价格中认识小数点。
2.教师出示多种价格卡,幼儿由浅入深地学习认读百位、十位、带小数点的价格。
3.幼儿到各种商品前练习认读价格。
二、体验买卖过程1.幼儿每人身上带了五块钱,教师了解幼儿想买什么,并一起讨论五块钱能否购买此商品。
2.由教师带领,幼儿自由选购商品及付款,教师给予指导。
3.幼儿相互交流,分享自己购买的商品。
活动二制作价格卡。
【活动过程】
一、总结购物情况交流自己购买的商品,并展开讨论,巩固对价格的认识。
二、分组制作价格卡
1.幼儿画自己购买的和自己喜欢的商品,并为其标上价格。
2.幼儿给班级物品制作价格卡。
3.将制作好的价格卡放到相应的物品上,进行买卖游戏。
【活动延伸】
1.交给幼儿每人几张小卡片,请其在家与爸爸、妈妈制作大件物品的价格卡,如电器的价格卡。
2.将制作好的价格卡带回园讲述,巩固对价格的认识。
3.教师总结,帮助幼儿理解金钱与劳动的关系,让幼儿体验父母的辛勤劳动,并养成正确的消费观。
【设计评析】
现代的孩子很早就能认识一元、五元、十元面额的钱币,但对于钱币与价格的关系依然比较模糊。此活动在现实、轻松的情景中,帮助幼儿获得这些知识,让幼儿体验到数学在生活中的运用。
「教案模板」水教案.doc
工作和学习中,我们看过许多范文,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“「教案模板」水教案.doc”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、设计意图
3月12日是植树节,为了在孩子们的心灵播撒下绿色的希望,让他们在保护自然中亲身体验劳动的乐趣,感受美化环境的意义,获得更多亲近春天大自然的快乐体验。进行了一次以“株株幼苗,亲近大自然”为主题的植树护绿活动,设计了《给小树小花喝水》这一活动案例。这次活动,弥漫着浓浓的师生之情,表达了孩子们童心的绿色心意,让布满生机和活力的绿色世界在孩子的手中、心中不断延伸。
二、活动目标
1、知道浇水的工具有很多,并能选择正确的工具。
2、能沿着直线行走,做到不碰撞、不洒水,锻炼宝宝手部肌肉和平衡能力。
3、知道植物生长需要水,能关爱花草树木,乐意给小树小花浇水。
三、活动准备
1、小树苗头饰(请一位老师扮演小树苗)、用白线画的小路、录音机、郊游磁带。
2、水桶3只、实物小树苗(并布置成一个小花坛)、浇水工具人手1份多2个小娄子。
四、活动过程
(一)“逛公园”的形式入场。
师:今天是什么节?(植树节)我们一起去公园观赏小树小花好吗?
幼:好。
师:我们小手拉着小手走好吗?(边听郊游音乐边走到布置的公园里)
(二)情境导入主题。
师:公园到了,公园里有什么?
幼:小树小花
小树苗(配班老师):“呜呜呜、呜呜呜、呜呜呜”
师:听,这是什么声音呀?我们一起来找找看!
师:带着宝宝走到小树下,哦!原来是一棵小树苗在哭。
师:小树苗有什么会哭呢?
幼儿讨论:a小树苗想妈妈了。b小树苗的叶子掉了、、、、、、
师:我们一起来问问小树苗为什么哭,好吗?
师幼:“小树苗、小树苗,你为什么哭呀?”
小树苗(配班老师):“我口渴了,我要喝水!”
(三)引出浇水工具并能进行适当选择。
师:小树苗说什么?
幼:口渴了
师:有什么办法让小树苗不渴呢?
幼:讨论
师:提示幼儿我们可以用什么工具给它浇水呢?
幼儿a:可以用杯子给小树苗浇水。
幼儿b:可以用旺旺瓶给小树苗浇水。
幼儿c:还可以用桶给小树苗浇水。
师:表扬鼓励讲得好的.宝宝
师:我请一个小宝宝来给小树喝水,看看小树苗会说什么?
小树苗(配班老师):“水真好喝呀,谢谢小托班的宝宝给我水喝,我要快快地长高长大,让宝宝在夏天的时候就可以到我的树叶下来乘乘凉。”
(四)幼儿操作游戏“给小树小花喝水”。
师:小树苗喝水后长高长大了,操场上还有很多小树小花口渴了,我们一起去给它们喝水,好吗?
师:我准备了很多的浇水工具,请每个宝宝选一个工具,然后分三组在老师的带领下走到操场上操作。
(五) 老师边示范边讲解游戏规则:
(1)幼儿第一次给小树喝水。(配乐)
(2)要沿着小路走,走在路的中间,不能碰撞不能把水洒出来哦。
(3)少装一点水,因为小树小花水喝多了,也要生病的,一边给小树喝水一边说:树宝宝请你喝水。
(4)去浇水的时候要一个紧跟着一个走。
(5)浇好后走小路的外面再回来打水。
师:提问:你用了什么工具给小树喝水的呀?小树能喝到水吗?
幼a:我是用碗给小树喝水的,小树能喝到水。
幼b:我是用小娄子给小树喝水的,小树没有喝到水,漏掉了……。
师小结:原来我们发现纸盒和小娄子是不能浇水的,小勺子和盘子太浅了,浇水有点困难。
(6)幼儿第二次给小树喝水(配乐)。
师:小树告诉我它还有点口渴,我们再给它浇点水好吗!
师:这次要请小朋友换一样合适的工具去浇水。
(五)结束部分(配乐)。
师:小树喝到了水很开心,还要谢谢我们宝宝呢,宝宝开心吗?
师:开心的话我们就拍拍手,大家拥抱一下,我们一起跟小树小花再见!
五、活动结束
1、评价
2、总结
[教案范本] 北京教案最新模板
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教学课题:
1. 经历从具体物体中抽象出角的过程,认识平角、周角,知道平角和它们之间的关系,并能按一定标准分类。
2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。
3. 体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣,进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教材分析:
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁忙的工地》,第一课时《角的认识》。
本课时经历从具体物体中抽象出角的过程,认识平角、周角,知道平角和它们之间的关系,并能按一定标准分类。
本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数,会画指定度数的角。
教学准备:
教师准备,教学挂图(或课件),活动角,三角板,量角器。
学生准备:
活动角,三角板,量角器。
教学方法:
本课时以学生为主体,让学生在在活动中探索角的有关知识,但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。如周角和平角,学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈,平角就是一个半圆圈,而不去理解它作为角的实质,但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的,因此为了让学生准确理解什么是平角,什么是周角,教师在利用活动角示范的基础上进行了讲解,这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角,同时也提高了课堂教学效率。
【教案模板】《古诗》教案之三
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【学习目标】
1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。
【课前准备】
1、课文插图。
2、生字卡片:《夜书所见》诗句字条。
3、《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)三首古诗。
【教学过程】
第一课时
学习《夜书所见》
一、以旧引新,激趣导入
1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2、板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。
二、指导看图,感知图意
出示挂图,观察图画,说说所看到的情景。
三、自主学习,初步感知
1、自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2、同桌互读互查。
3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
4、指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。
朗读节奏参考:
萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织,深夜/篱落//一灯明。
5、借助字典和诗后注释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处。
6、小组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导。
四、再读感悟,理解诗意
1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考:画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
2、学生讨论,对上面的问题发表见解。
3、质疑:
还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)
4、有感情朗读。
五、趣味活动
1、我说你读。方法:
⑴ 老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
⑵ 老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。
2、字条连诗。方法:
老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。
3、情境背诗。方法:
学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。
六、当堂作业
1、出示生字,指名组词朗读。
2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?
3、自己练习写生字,同桌交换,改正不足。
七、拓展阅读
《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)
第二课时
一、课前游戏,复习导入
1、说说知道的传统节日,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。
二、自主学习,初步感知
1、以自己喜欢的方式读通诗文,可轻读、大声读,可独自读、同桌齐读、小组合读。
2、检查朗读,先读准字音,再读准节奏:
⑴ 出示生字卡片,读准字音。
⑵ 以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
⑶ 让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
3、自主学习,老师巡视指导:
⑴ 用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学,也可几个人合作学习;用、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思,并圈出不理解的词语。
⑵ 交流学习收获。
⑶ 质疑:有什么不懂之处?老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。
4、指导有感情朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。
三、趣味活动
1、卡片连词背诵。方法:
请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列,再连起来,试着背诵。
2、诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。
3、情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。
4、赛诗会。方法:
⑴ 集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。
⑵ 个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。
四、当堂作业
1、出示生字卡片,组词朗读。
2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。
3、学生练写生字,同桌交换,改正不足。