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[课件必备] 大班泥板画艺术教学设计:奇特的脸1篇

发表时间:2022-09-01

艺术教案大班。

相信我们大家都是有读过一些范文的,一篇好的范文会让我们学到东西,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义,那么,您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗?以下是小编收集整理的“[课件必备] 大班泥板画艺术教学设计:奇特的脸1篇”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标:

1、引导幼儿能自制泥板,尝试运用已掌握的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、镂空等多种技能方法,以及能灵活选择各种辅助工具,创造、表现奇特的脸部。

2、启发幼儿能大胆想象,大胆尝试,创造、表现出各种奇特、新颖的脸,发展他们的想象力、动手操作能力及与同伴的合作能力。

3、能积极参与创作活动,体验、感受玩泥活动的乐趣。

活动准备:

1、利用网络收集的一些不同的脸的图片资料,并做成幻灯片。

2、陶泥、各种工具等。

活动进程:

一、组织幼儿观看幻灯片,引出课题。

今天,老师要带小朋友们到一个奇特的世界去看一看,看看在奇特的世界里都有些什么?

二、组织幼儿共同讨论、学习制作方法。

1、组织幼儿共同讨论:

你们看,都是什么呀?

都有哪些不同的脸?它是怎么样的?

那想想看,是怎么样表现出来的呢?怎么样做出来的呢?

(鼓励幼儿仔细观察,用清楚的语言发表自己的想法。)

2、老师总结,并进行简单讲解,让幼儿能简单熟悉制作步骤。

是先取一块泥,用手按压或是工具拍打成一块泥板,然后再用各种方法,如;盘泥条、镂空等,表现脸上的五官,并尝试一些创新、装饰。

三、幼儿动手尝试制作。

1、老师提出制作要求及制作过程中要注意的一些事项:

(1)在自制泥板时,要注意:不能太薄、也不要太厚,在按压、拍打的过程中,要能及时翻翻泥板,以免泥粘在桌上拿不下来,并且可根据自己的需要设计出不同的形状。然后就可以用所掌握的不同的技能在泥板上表现五官,创造奇特的脸,注意:五官一定要明显、突出,粘贴时也要注意牢固性和创新度。

(2)制作时,可以是自己一个人制作,也可以是与同伴一起合作,遇到困难可向同伴或老师提出帮助。

2、幼儿制作。

教师巡回指导,给予帮助,鼓励能力弱的幼儿能积极参与其中,与同伴或是在老师的帮助下完成作品。

重点指导幼儿:(1)泥板的制作,不能太薄不能太厚。(2)在设计、创造脸部的五官时要能大胆想象,运用不同的技能、方法来创造出各种不同的作品,表现出不同的脸部表情和装饰。

四、作品展览,相互欣赏、介绍,感受成功的喜悦。

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[课件借鉴] 大班教学设计1篇


我们一定都有看过一些范文,这些范文能给我们带来很大的帮助,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文更能受到大家的关注,有哪些好的优秀范文值得借鉴呢?下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[课件借鉴] 大班教学设计1篇,但愿对您的学习工作带来帮助。

主题产生:

经过了火辣辣的夏天,秋天不知不觉已经来到了我们身边。树叶开始变黄,天气开始变凉,各种各样的水果开始上市……这些发生在孩子生活中的一切是那么有趣,那么美丽。

在一次的饭后水果--吃橘子的过程中,有孩子说:“今天吃橘子真开心,橘子上面的颜色真好看,有黄有绿的。”“我看到现在水果店里都是橘子,橘子是秋天的水果吗?”有孩子提出了疑问。看到我把橘子皮拿到阳台上晒,朱怀远马上说:“我知道橘子皮可以煮水喝,我妈妈就给我喝过。”其他的孩子都表示了质疑:橘子皮怎么可以吃呢?秋天还有哪些水果?……秋风吹去了夏日的酷热,天气慢慢地开始变凉,大片的树林脱下绿装,树叶开始飘落,桂花散发着迷人的芳香,菊花争艳,蟹儿肥黄,果实丰硕,孩子们开始准备秋游的食品与物品……这多姿多彩的秋天在孩子们的眼里就是一幅美丽的画,充满了无穷的探索乐趣。

目标:

1、感受和探索秋天的季节特征和变化,了解它们和人们生活的关系。

2、乐意参与各种操作探究活动,在活动中体会秋天的美。

主题网络:

环境创设:教室墙面

1、将幼儿收集的水果、种子、叶子等进行展示,并附上相应的汉字,布置成水果乐园、丰收的种子和叶子展览会等。

2、利用幼儿捡到的各种落叶布置出秋天的果园,供幼儿互动。

区域

1、在美工区投放各种果实、树叶等进行装饰,制作。

2、在益智区里利用水果进行排序和分类等活动。

3、语言区中投放实物与字卡,找对应等。

家园共育:

1、请家长帮孩子准备一件夏装和一件秋装,以便进行“秋天我们穿什么”的大讨论。

2、帮助孩子带1~2种水果,了解水果的名称,特点、口味和营养价值等。

3、了解秋天的水果有哪些?为什么其他季节的水果也会有?

4、让孩子到田间感受一下秋天丰收的场景,收稻谷、挖山芋、采毛豆等。

5、收集一些花生、玉米、瓜子、黄豆等,分别放在盒子里,自制标签,做成种子标本。

6、和孩子一起去拣一些落叶,制作树叶标本,或树叶拼贴画。

[课件必备] 大班教学设计精选


作为学生,阅读大量的范文是必不可少的,学生多看一些范文对学习帮助很大,阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助,你知道怎么写优秀范文吗?下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[课件必备] 大班教学设计精选,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

教学目标:

1、让学生喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

3、体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明,明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友,在这春光明媚的日子里,想不想和老师一起读一个有趣的故事?

▲我们先请出故事的主人公,他是谁呀?仔细看图,想想看,这个老鼠先生是干什么的?

▲这个老鼠牙医的名字可有趣啦,谁来叫叫看?让我们亲切地叫他一声——地嗖头。

2、今天我们要读的故事题目就叫——《老鼠牙医——地嗖头》

说到牙医,会让你想起些什么?地嗖头会是一个怎样的牙医呢?我们一起来读故事吧!

二、阅读故事,关注细节

1、了解地嗖头医生的看病方式和行医态度。同等身材的动物朋友。个头比较大的动物朋友。个头特别大的动物朋友(页1)(页2)地嗖头是牙科医生,他的技术非常好,所以病人总是很多很多------坐在地板上为他们看病。

▲你们看,地嗖头医生正爬在梯子上给猪太太治病呢,猜一猜:要是比猪太太还要高的驴先生和驴太太来了,地嗖头医生会怎么办呢?

(地嗖头医生的助手——地嗖头太太正用滑轮把地嗖头医生吊在半空中为驴先生看呢!)

▲看一看:这就是地嗖头医生的牙科诊所,除了看病工具外,他还为病人们准备了什么?为什么要准备这些呢?

(是呀,陪丈夫看病的驴太太有书看就不觉得寂寞了,看病的驴先生有柔软的垫子坐,就不觉得难受了。)

▲想一想:病人看到地嗖头医生为他们准备了这么多东西,会说些什么呢?

总结阅读方法:小朋友,刚才我们看着图,猜一猜,想一想,对地嗖头医生有了很深的了解。看来,这样的绘本故事图也能说话呢!

2、了解地嗖头医生的服务对象

(1)地嗖头医生是人人喜欢的好医生,那是不是所有来的病人他都能接待呢?(不能)猜猜哪些动物他是不能接待的?

>>

(2)诊所门前就挂着这样一块牌子,我们一起来读读这段话。地嗖头医生郑重申明:猫和任何危险动物恕不接待。就是一律不接待。

3、了解地嗖头医生给狐狸拔牙的过程。

(1)有一天,一只穿得很整齐的狐狸竟然站在了诊所的下面,从头顶到下巴绑着一条绷带。他今天怎么啦?狐狸就是前面提到的危险动物,地嗖头医生当然不会接待。谁来读读地嗖头医生的话?

(2)狐狸听了伤心地哭了,谁来演演狐狸求求地嗖头医生。小朋友真会想象,我们一起来演这只狐狸。——(求求你,行行好,---------)

(3)狐狸哭得眼泪鼻涕直流,看起来真是可怜,好心的地嗖头医生有点动摇了,看看图,同桌读读他和太太的对话。

理解“冒一次险”的意思。地嗖头太太说:“我们就冒一次险吧。”他们冒的是什么险?好心的地嗖头医生还是破例让狐狸进了诊所。(页9)狐狸飞快地跑上楼。跪在地上说——齐读。

(4)猜一猜地嗖头太太为什么会爬到梯子上来?她在前面图里出现时一般是站在什么地方的帮地嗖头医生的?为什么这时候她会爬到梯子上来?

(小朋友,你把前后的图联系起来想,就会发现图真的会说话呢!)

(5)师读:拔牙之前,地嗖头医生说:“---------痛了。”狐狸很快进入梦乡,还说起梦话来:“——————”读读他的梦话。猜一猜狐狸正在做什么梦?如果你是地嗖头医生,你会怎么办?想一想地嗖头太太为什么要把一根小棒交给先生?

(6)演一演地嗖头医生转动绞盘给狐狸拔牙的过程。读一读狐狸拔完牙后的坏心思。

地嗖头医生用拔牙器夹紧了狐狸的蛀牙,和太太合力转动绞盘,小朋友,我们一起和地嗖头医生转起来,“嗨哟,嗨哟————”再用点力,蛀牙已经在动啦,“啵!”牙齿终于拔出来了,在半空中荡来荡去,还滴着血呢!谁来学狐狸的样子叫一叫?

(7)地嗖头医生提醒狐狸明天早上十一点整再来,给他装上假牙。狐狸的坏牙拔掉后,牙齿不疼了,他又在开始动坏心思了。送走了狐狸先生以后,地嗖头太太忙着给狐狸磨一颗纯金的假牙,就是全部用金子做的假牙,非常贵重。同桌读读地嗖头夫妇的对话,想想地嗖头医生为什么这么气呼呼呢?

(8)(页19)晚上,善良的地嗖头夫妻俩都担心得谁不着。后来他们想出好办法后放心地睡了。猜一猜这会是一个怎样的好办法呢?

这肯定是个绝妙的主意,这会是一个怎样的好办法呢?我们赶快往下看吧。

4、了解地嗖头医生给狐狸补牙的过程。

(1)第二天早上,--------狐狸干吗来得这么及时呀?和上次来相比有什么不一样?

这次来,狐狸精神可好了,他像以前一样狡猾,又开始耍花招了,师读:“地嗖头刚爬进---------开个玩笑。-------我怎么忍得住呢?”地嗖头医生处境很危险,你心里在想什么?

(2)别急,地嗖头医生自有办法,他拿出了一个大罐子说,…………读到这儿,你觉得地嗖头医生害怕了吗?(非常地镇定,胸有成竹,)看来他真的有好办法。

(3)狐狸信以为真,满口答应试一下独门秘方,地嗖头医生说:“----”狐狸心里想:“-----------”你们看地嗖头医生提着装满神秘药水的小桶----------一边做一边快乐地哼着歌,他在高兴什么呢?狐狸看上去也很愉快,他心里在想什么?

(4)一会儿全涂好了,地嗖头医生走出来告诉狐狸-------聪明的小朋友,现在你知道地嗖头医生想到了什么好办法了吧,他涂的是什么?怪不得地嗖头夫妇敢帮狐狸把牙治到底,让我们为地嗖头医生想出的好办法鼓鼓掌。

(5)再来看看狡猾的狐狸,他呆住了,他看看----又看看----只好咬着牙说-----然后-------地嗖头医生和他太太竟然从“狐口”逃生了,--------,他们为什么能从狐口逃生,没被狐狸吃掉呢?

5、交流读后感受

我们终于为地嗖头夫妇松了一口气,故事到此也结束了。你喜欢这个故事中的牙医地嗖头吗?为什么喜欢他呢?你还想对狐狸说些什么?

三、认识作者

这个有趣的故事是美国著名儿童文学作家威廉。史塔克写的,插图也是他画的。故事还曾获得美国纽伯瑞文学奖,下节课我们阅读威廉。史塔克写的另一个绘本故事----《驴小弟变石头》。

四、作业超市

课后请小朋友从作业超市中任选一样高质量地完成。

[实用课件] 大班其他教学设计:有趣的小动物1篇


我们多多少少都是读过一些范文的,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢?小编收集并整理了“[实用课件] 大班其他教学设计:有趣的小动物1篇”,希望能为您提供更多的参考。

教学目标:

1、学习用水彩色印染小动物头像,掌握对称印画的方法。

2、培养幼儿在绘画活动中想象各种动物的有趣形象。

教学重点:在水彩印画中让幼儿掌握对称印画的方法。

教学难点:能根据颜料混合后的不同变化进行对小动物添画。

教学准备:观察了解常见的小动物、画纸、颜料(红、黄、白、绿等)、油画棒

教学过程:

一、设置悬念,引起幼儿兴趣

你们见过这些小动物吗?你知道这些小动物是用什么画出来的吗?我在画这些小动物时,用了一个办法,使这些小动物都有了一个共同的特征?你们想知道这个秘密吗?

1、引导幼儿观察图画中的小动物。

2、找一找这些图画中的小动物的共同秘密。

师幼总结:这些小动物脸、身体左右两边都是相等的,我们把它称之为对称。

二、秘密激发幼儿思考

你们想不想知道我是怎么把小动物画对称的呢?请你用颜料在纸上试一试。(幼儿思考)

三、交流幼儿尝试结果,并揭开谜底

1、交流幼儿尝试结果,表扬能将动物画的对称的幼儿。

2、并推出自己的办法:先将纸对角对折,找出中心线。在中心线的一测绘画动物的半边脸,边画边印,将另半边纸覆盖在画完的半边纸上,并用力按压。最后展开画纸,根据动物的脸部特征用油画棒添画细部或局部特征。

三、幼儿再次尝试印画

教师强调印画重点:先要找出中心线,要边画边印,覆盖在画完的半边纸上,要用力按压。最后用油画棒添画。

四、交流展示。

[课件必备] 小鸟的教学设计一篇


在不同的时期,我们看过不同的范文,这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的,阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,写优秀范文需要包括呢些方面呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[课件必备] 小鸟的教学设计一篇”,仅供参考,欢迎大家阅读。

课文《阳台上的小鸟》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:

【教材简说】

《阳台上的小鸟》这篇课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服。课文一共有五个自然段。第一自然段写“我”发现有一只美丽的小鸟在阳台上躲雨;第二自然段写“我”悄悄地瞧它,觉得它很可怜;第三自然段写妈妈走过来,准备去阳台收衣服;第四自然段写“我”拉住妈妈,告诉她小鸟在躲雨;第五自然段写雨停了,“我”高兴地送走了快乐的小鸟。整篇课文语言亲切,感情自然真挚,适合儿童阅读。

【学习目标】

1认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字;会写“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”8个字。学习3个新部首:“双耳”“女字旁”“走之儿”。

2正确、流利地朗读课文。

3体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

【教学方案一】

(一)课前准备

生字、词语卡片,教学挂图或多媒体课件。

(二)识字、写字

1生字的呈现

(1)出示课题后,读词语“阳台”,认读生字“台”。

(2)结合对课文的朗读和感悟,相机出示“雨丝”“停”“身上”“湿漉漉”“羽毛”“拉住”“指了指”“拍了拍”“朝向”等词语。认读“丝、停、身、湿、羽、拉、指、拍、朝”等生字。

2生字的识记

(1)本课中要注意读准平舌音“丝”,翘舌音“身、湿、指、朝”,前鼻音“身”,后鼻音“阳、停”。

(2)引导学生自己运用曾经学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。

如:熟字加部首:亭——停显——湿立——拉

熟字换部首:拍——怕

3生字的巩固

(1)引导学生把已经认识的生字用自己喜欢的方法读一读。如“给字宝宝找朋友”的方法,和学习小组伙伴“开火车”认读法等。

(2)结合课文中的语言环境来认读识记生字和有生字的词语。如“身上”“阳台”“雨衣”“外面”“回家”“要不得”等。

(3)“词语花篮”中有3个词语,在熟读识记后,还可引导孩子们将课文中自己喜欢的词语补充进去,以丰富自己的词汇。

4写字指导

“台、身”两个字要求既会认又会写,可在认读时指导书写,“台”字共五画,笔顺是“撇折、点、竖、横折、横”;“身”字共七画,应提醒学生注意第六画是提而不是横;“衣、阳、要、妈”是已经会认的字,“衣”字共六画,最后一画是捺;“阳”字共六画,“双耳”应先写横折弯钩,再写竖;“要”字共九画,第四画和第五画都是竖,注意不要把上半部分写成“西”,第七画是撇点,点稍长一些;“妈”共六画,笔顺是“撇点、撇、提、横折、竖折折钩、横”;在书写“阳”和“妈”两个左右结构的字时,要掌握左窄右宽的特点。“过”先写里面的“寸”,再写外面的“走之儿”。

(三)朗读指导

1指导学生借助拼音把课文读几遍,做到读正确,读通顺,特别要读准生字的音。然后老师可根据学生朗读中存在的问题,以范读的方式进行朗读指导。

2在指导学生朗读时,要指导学生根据标点符号读出正确的语气。如“啊,可怜的小鸟!”一句,要体会小作者内心充满了同情、关爱的情感,读出感叹的语气;“下雨了吗?”一句,要读出疑问的语气,等等。

(四)感悟、理解

课文中的“我”和妈妈都是极有爱心的人,可从文中二、四、五自然段体会得到。当“我”看见小鸟在阳台上躲雨时,只在一旁“悄悄地”瞧它,生怕惊动了它。同时充满同情地想:“啊,可怜的小鸟!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。”当妈妈要到阳台上收衣服时,“我”连忙拉住妈妈,“轻轻地”告诉她:“小鸟在躲雨,别吓着它。”雨停了,小鸟飞走了。在朗读中,老师要指导学生从“悄悄地瞧”“同情地想”“轻轻地说”几种神态和心理的变化中,反复体会这份情感。

(五)实践活动

1引导学生结合实际,谈谈平时有没有遇到类似的情况,你是怎么做的。

2读读“词语花篮”中的词语,再选择课文中自己喜欢的词语填在空花朵上。

(六)教学时间

本课可安排2课时。

【教学方案二】

一、初读:激活经验,感知文本——明“空白”

1.情境刺激,唤醒经验。

(1)(多媒体大屏幕展示:一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着)小朋友,瞧,这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔,它多开心呀!它飞呀飞,飞到你的桌子上,你会怎么做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

(2)下雨了,小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。

2.教学字词,感知文本。

(1)自读课文,圈出生字新词多读几遍,想办法记住字音、字形,揣摩字义。

(2)同桌互拼生字,互谈记忆方法。

(3)全班交流生字新词的拼读(指名读、开火车读)。

(4)教师范读课文。

(5)学生练读课文。

(6)说说:你读懂了什么?(让学生自由说、补充说,初步感受课文内容。)

二、研读:放飞想象,体验文本——补“空白”

1.研读“看小鸟”的有关句子。

(1)研读有关句子。

(2)说说:如果你看到湿漉漉的小鸟,你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)

2.研读“护小鸟”的有关句子。

(1)大屏幕展示:湿漉漉的小鸟焦急的叫声,以及东张西望的神情。

(2)躲雨的小鸟如果发现有人在看它,它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)

(3)读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。

(4)妈妈为什么笑着点了点头?

3.研读“送小鸟”的有关句子。

(1)读课文最后一个自然段。

(2)小鸟朝“我”欢快地叫了几声,好像在对“我”说什么呢?(第三次“补白”)

(3)你喜欢文中的小朋友吗?为什么?

(4)大自然中有许多可爱的鸟,想看看吗?(大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟)

三、赏读:升华情感,丰满文本——无“空白”

1.自由读全文。

2.赛读全文。

【教学方案三】

一、开门见山,直入主题。

同学们,上节课我们初读了课文,课文讲一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则,已有第一课时作铺垫,本课时在导入阶段宜简洁明了。

二、引导理解,共同学习

1、自主学习

(1)自由朗读课文,把生字音读准,图文结合,边读边想:这是一只怎样的小鸟?它为什么停在阳台上?小作者是怎么做的?

(2)四人小组互相交流,练习说一说。

(3)反馈,指导学生把话说完整。

【设计意图】上节课已初读课文,自由读课文是为了巩固生字词,把课文读通顺读流利,逐渐养成独立阅读课文的习惯,同时也无意中训练了学生说话。

2、读文感悟

(1)学生齐读第一、二自然段,小作者看到的小鸟是什么样的?

(学生找有关的句子,并画一画。)

【设计意图】给学生设定读书的要求或目标,避免了一种放羊式无收获朗读。

(2)教师出示句子

它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。

教师:小鸟没有被淋湿前是什么样的?现在是怎样的?

(抓住重点词理解:美丽梳理湿漉漉羽毛,板书:湿漉漉)

教师:看到身上湿漉漉的小鸟,小作者是什么心情?你从哪儿看出来?

(学生小声读第二自然段找有关的句子,并画一画,然后回答。)

教师出示句子:我在一旁悄悄地看着它:“啊,可怜的小鸟!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。”

(学生回答)

学生1:小作者对小鸟产生了怜爱,悄悄地看着,生怕惊动小鸟。

(板书:悄悄地看同情地想迷路)

教师:这两句话该怎么读,谁来试试看。

(指名试读,师生评议,如果学生没把握基调,教师就范读,带动学生进入角色,读出感叹的语气,读出小作者对小鸟的同情、关爱。)

(3)学生个性化有感情地朗读第一、二自然段,激活内心世界。

【设计意图】在一年级下学期学生具有了初步的理解能力,只要稍加指导,对浅显的课文比较容易读懂。放手让学生抓重点词段理解课文,通过小鸟前后的对比,激起学生对小鸟的怜爱,体会作者的情感,逐步培养阅读能力。

(4)教师:正在这时,妈妈要去阳台收衣服,怎么办呢?

①学生自由小声读课文第三、四自然段,说说小作者是怎样做的。

②学生个别反馈。

学生1:小作者拉住妈妈。

学生2:小作者用手指了指阳台,让妈妈发现在阳台躲雨的小鸟。

学生3:小作者轻声和妈妈说话,生怕惊动小鸟。

③教师出示句子

我连忙拉住妈妈,用手指了指阳台上的小鸟,轻轻地说:“妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。”

教师:谁想读一读这句话?

(指名学生读,强调其他学生听出什么。)

【设计意图】低年级学生要养成认真倾听的习惯,是课程标准的要求。指名学生朗读,如果朗读不到位,师生有了提出意见的现成例子,如果朗读精彩,起到范读作用。

学生4:我听出了“连忙”读得重又快,可看出小作者非常着急,万一妈妈惊动小鸟,小鸟飞走就被雨淋。

学生5:我听出“轻轻地说”读得轻些,才能体现小作者对小鸟的爱心。

(教师板书:连忙拉住轻声说)

教师:躲雨的小鸟如果发现有人在看它,它会怎么想、怎么做?

(教师鼓励学生畅所欲言,把自己的真实想法说一说。)

【设计意图】学生的内心想法和小作者实际行动对比,更体现小作者对小鸟的关爱。

教师:是啊,小作者多么有爱心,让我们有感情地读一读这句话吧!注意重音。

(同桌互读互评,做到有感情地朗读。)

【设计意图】小作者由从旁边“悄悄地瞧”,“充满同情地想”,再到“轻轻地阻止妈妈”,生怕妈妈惊动小鸟,这几种神态和心理的变化,通过听读、范读、齐读,就不难体会小作者非常爱鸟这份情感。

④教师:妈妈是怎么做的,“笑着点了点头”是在告诉小作者什么?

(引导学生体会妈妈对小鸟的关爱,对小作者的支持。)

⑤小组比赛有感情地朗读第三、四自然段,教师适当评价,体会小作者和妈妈都是极有爱心的人。

【设计意图】创设有感情朗读比赛活动,调动学生积极性,增强爱心情感。

(3)教师:雨停了,阳台上的小鸟要飞走了,它是怎样和小作者告别的?

①学生自由读课文第五自然段。

②指名反馈。(拍了拍翅膀,欢快地叫了几声,“噌”地飞走了。)

③教师:小鸟拍翅膀是要表示什么?欢快地叫像是对小作者说什么?

④学生扮演小鸟,引导体会小鸟对小作者的信任与感激。

⑤学生有感情地朗读课文第五自然段,读出小鸟的欢乐以及小作者对小鸟的依依不舍。

【设计意图】让学生明白多给动物或人多一点关心,自己也会感到快乐。

三、情感升华,总结体会,渗透爱心

1、教师:一只美丽的小鸟停在阳台上躲雨,如果你看见了,你会怎么做?

学生:我会很高兴逗它玩。

学生:我会把它吓跑。

学生:我会把它捉来关在笼子里。

教师:把它关在笼子里它妈妈该有多着急呀!可是小作者不是这样做,你觉得小作者怎么样?你喜欢他吗?

学生:小鸟被淋湿了,飞不起来,遇到了困难,小作者同情它,帮助它,小作者比我们做得好。

学生:小作者很有同情心和爱心,知道要关爱动物。

教师:你们说得对,我们要同情弱小,给予一些帮助。那么,在生活、学习上,你有没有帮助过需要帮助的人,给他们献过爱心吗?选一件有意义的事跟同桌说说吧。

(学生反馈)

教师:曾经伤害过动物或朋友的同学,学了这一课,你有什么体会?

(学生反馈)

2、教师总结:多么可爱的小鸟,多么纯真的小朋友,多么慈爱的母亲,在一个细雨绵绵的日子里,在一个美丽阳台一角,发生着一段人与动物间真挚感人的故事,迷路的小鸟在“我”的关怀下,躲过了一场细雨,快乐地飞回家了。

【设计意图】《语文课程标准》指出,要重视情感、态度、价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度;应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程中。“情感升华,总结体会”这个环节,正体现了《语文课程标准》的这一精神,给学生渗透了爱心教育。

【课件模板】小班艺术教学设计:会跳舞的跳跳糖


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活动目标:

1.能用身体动作有节奏的表现跳跳糖。

2.能创造性的表现出不同的跳姿。

3.体验与同伴共同舞蹈的快乐。

活动重点:能用身体动作有节奏的表现跳跳糖。

活动难点:能创造性的表现出不同的跳姿。

活动准备:

1.会跳舞的跳跳糖的音乐。

2.跳跳糖头饰人手一个,实物跳跳糖若干。

活动过程:

㈠.好吃的跳跳糖⒈(出示跳跳糖让幼儿品尝)刚才小朋友吃了什么?

⒉你吃的时候是什么感觉?(跳到嘴里甜又香)你觉得跳跳糖在嘴巴里是怎样跳舞的?(提示幼儿可用身体动作表现)老师结合箭头练习,向前跳、向后跳、跳得高、跳的低、转个圈圈。(可以在幼儿的腿上进行练习)(配伴奏)3.后来嘴巴里还有跳跳糖吗?没有了,对呀,不见了。

[实用教案] 笨笨的小企鹅们(大班艺术教学设计)如何写


学生时代,我们看过许多范文,一篇好的范文会让我们学到东西,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[实用教案] 笨笨的小企鹅们(大班艺术教学设计)如何写”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标:

1、通过看图折纸和讨论的方法,掌握企鹅的基本着法。

2、用添画的方法为所折的企鹅添画眼睛。

活动重点:

掌握企鹅的基本折法。

活动难点:

看懂步骤图。

活动准备:

企鹅的折叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。

活动过程:

1、了解企鹅的基本制作过程和方法:

(1)出示教师的作品,共同欣赏。

(2)分析制作步骤。

2、共同分析、探讨企鹅的基本折法。

出示企鹅折叠步骤图,师生共同分析步骤图,对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。

3、幼儿制作。

在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助,鼓励幼儿独立完成作品。

4、作品展示,共同欣赏。

[课件借鉴] 《好吃的蔬菜》教学设计1篇


我们在闲暇时也会去看一些范文的,一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的,通过阅读范文可以提高我们的表达能力。高质量的范文能供更多人参考,您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢?以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“[课件借鉴] 《好吃的蔬菜》教学设计1篇”仅供参考,大家一起来看看吧。

活动设计意图:

蔬菜以多样的色彩、不同的形态、可口的滋味以及丰富的营养受到人们的青睐,是幼儿成长过程中不可缺少的食物营养源,但是幼儿对于蔬菜的了解很少甚至根本不喜欢吃蔬菜,针对幼儿生活这一现状,预设了这一活动,帮助幼儿对蔬菜有新的认识,通过和孩子们想想、看看、说说等方式获得对蔬菜更丰富的认识,培养幼儿自主学习的能力,教育幼儿养成多吃蔬菜、喜欢吃蔬菜的饮食好习惯。

活动目标:

1、认识一些常见蔬菜,知道它们的颜色以及外形特征。

2、通过活动,培养幼儿不挑食的饮食习惯。

3、在活动中体验活动的快乐。

活动准备:

1、多媒体图片:常见的蔬菜。

2、蔬菜实物:黄瓜、胡萝卜、番茄、茄子、大蒜数件。

3、伴奏音乐。

活动过程:

(一)经验回忆:

——“你吃过哪些蔬菜?”

(二)出示一些可食用的蔬菜,幼儿观察:

1、有些什么蔬菜呢,认识吗?吃过吗?

2、引导说出味道、外形、颜色。

3、了解蔬菜的营养价值,从而喜欢吃蔬菜。

(适时组织教学)

(三)说一说

你今天都知道了哪些蔬菜,谁来说一说呢?

(幼儿回答)

(四)小结:

蔬菜很营养,小朋友们要多吃蔬菜才能让身体长高长壮。

今日课件: 大班教学设计(篇五)


学生时代,我们看过许多范文,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。高质量的范文能供更多人参考,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?小编收集并整理了“今日课件: 大班教学设计(篇五)”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

活动目标:

1.了解蜗牛的基本外形特征。

2.引导幼儿学会利用废旧物品制作蜗牛。

3.培养幼儿动手操作能力

活动准备:

1.废旧光盘若干

2.水彩笔

3.胶水

卡纸

活动过程:

一、唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》,引发幼儿兴趣。

1.小朋友们好!老师好久都没有听到小朋友唱歌了,现在你们能用最好听的声音来唱《蜗牛和黄鹂鸟》给老师听吗?(幼儿齐唱儿歌)哇,小朋友们唱的真棒!

二.提出问题:

(1).教师:小朋友们,刚才你们唱了《蜗牛和黄鹂鸟》里面都有谁啊?那么请小朋友告诉老师是谁背着重重的壳一步一步往上爬呢?(蜗牛)你们有没有见过小蜗牛呀?你们见过的小蜗牛是什么样子?(请幼儿回答)

(2).教师将蜗牛手偶藏身后。

今天,老师请了一位客人来我们班做客,你们猜一猜他会是谁呢?让我们说goodmorning把客人请出来吧!(goodmorning)

(3).教师出示蜗牛手偶,扮小蜗牛的声音:

小朋友们好!我是小蜗牛。

教师:你们就安国的小蜗牛和这位客人有什么不同啊?你们瞧,这位蜗牛客人长的是什么样子的啊?(两个触角)

三、讨论、学习、观察、想像、创作

1.今天啊,老师还把小牛的妹妹请来了你们想不想认识她?请小朋友想象一下,小蜗牛的妹妹长什么样子呢?(请幼儿回答)

2.教师出示光盘蜗牛向小朋友问好,同时介绍制作蜗牛的材料。

小朋友们好!我是蜗牛妹妹。你们看,我漂亮吗?你们看看我的衣服,好看吗?你们知道是用什么材料制作的吗?(蜗牛的壳是用光盘制作的。)我长了一双漂亮的小眼睛哦!你们发现了吗?漂亮的眼睛下面还有一张可爱的小嘴哦!你们知道是用什么画的口红吗?(水彩笔)哇,你们真聪明!

3.教师示范制作蜗牛的方法:

(1)首先我们要选择一张你喜欢的颜色的卡纸,在卡纸上把蜗牛的头部和身体画出来。刚才蜗牛妹妹说她长了一双漂亮的(眼睛)和一张漂亮的(嘴巴),所以我们还要用水彩笔画上眼睛、嘴巴。

(2)然后,用剪刀把小蜗牛的头部和身体剪下来,告诉幼儿这只是作为蜗牛的身体部分。

(3)将准备好的光盘做蜗牛的壳。

教师拿着小蜗牛的身体问幼儿:小朋友们仔细观察一下,它还缺少了什么?那我们可以用什么来做它的壳呢?(请幼儿回答)你们认为用卡纸做蜗牛的衣服漂亮呢?还是用光盘做的漂亮呢?为什么?(请幼儿回答)光盘不仅闪闪发光,而且还能让我们把它变废为宝。我们应将光盘贴在画有眼睛,嘴巴的这一面。

(4)在蜗牛的壳上(光盘)加以装饰。

小蜗牛有点不高兴了,让老师来问一下他到底怎么啦?小蜗牛说:我觉得我的衣服还不够漂亮!你们能给我打扮一下吗?(请幼儿装饰蜗牛的壳)谢谢你们把我装饰的这么漂亮!我要去参加舞会了。再见!

4.请幼儿制作小蜗牛,教师在一旁巡视,给幼儿给予指导和帮助,对制作得好的幼儿给予鼓励。

教师总结并告诉幼儿在生活中要保护我们身边的小动物,别伤害它们!

四、分享、交流

请小朋友带上自己制作的小蜗牛去参加舞会,和小朋友们分享交流:自己是如何制作蜗牛。

五、延伸活动:

语言智能:根据幼儿已有的经验,说出蜗牛的特征。自然智能:去户外散步,观察蜗牛。

人际智能:(重点指导)带幼儿进行《乌龟和蜗牛》的表演。

空间智能:用橡皮泥制作蜗牛。

课件范本: 《信》教学设计1篇


在校园里,我们阅读过许多范文,优秀的范文可以让我们积累相关的知识,阅读范文可以帮助我们平复心情,让自己冷静思考。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,那么,您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗?下面是小编精心为您整理的“课件范本: 《信》教学设计1篇”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

教学目标

1、知识目标

(1)体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

(2)学习描写人物的方法。

2、能力目标

学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。

3、教育目标

培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

教学重难点

感受本文的语言。抓取人物的品格。

教学媒体

多媒体课件。

教学过程

一、导入

请大家回想一下,有什么职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什么?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那么,我么今天要讲的《信客》,也正是这样一种职业。大家就来看一下,“信客”到底是做什么的?

二、整体感知

1、这篇课文比较长,我们就不读了,提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间,快速浏览一下本文,并且找出信客是做什么的?这行职业有何特点?

(1)信客信客就在一个信字──诚信无私

(2)终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨

(3)收入微薄,生活贫穷──待人宽容

(4)最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

2、从上面大家的总结可以看出,信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什么?)

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

3、那么分别从文中找出相对应的事例来!

4、可是,有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前,还写了一个老信客?

险些老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。

5、那么,信客成长起来后,作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写?

重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

6、总结信客这一生,他在哪里是一个转折?

回乡教书。

7、他这一生正好验证了那一句话?

好人有好报。

社会总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉,并请他代办邮政事务,后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时,又来纷纷吊唁。

8、信客死后,为什么要和老信客葬在一起?

因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

9、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。

10、本文的语言有何特色?

《信客》:质朴典雅;警辟而畅达。

《背影》:朴素平实。

《台阶》:十分口语化。

原因:题材不同,作者个性气质语言习惯不同。

三、作业

1、把课后词语加意思写一遍,并且背过。

2、把自己的墓志铭整理在本子上。

[课件必备] 记忆教学设计篇一


相信我们大家都是有读过一些范文的,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,你有没有看过的优秀范文的参考范文呢?下面是小编精心为您整理的“[课件必备] 记忆教学设计篇一”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教学目标:

1.了解本文从“记忆”这一独特视角出发来剖析人生与人性的写法,领悟诗情与哲理

2.诵读及语感的培养

3.借鉴、吸收精美语段

二、重点、难点:

1.精巧的构思,层层深入的写法,记忆。

2.比喻、排比的巧妙运用

3.安排一课时。

三、教学内容与步骤:

(一)词语解释:

征兆:事先显露出来的迹象;征候。

匍匐:①以腹贴地前进。②躯体贴地(像虫、蛇、 龟)缓慢爬行。③使自己俯卧。

芥子jiè:小草,喻轻微纤细的事物

清醇:清澈无杂质。

作孽:做坏事;造孽。

铭记:牢记在心中。

自在:①自由;无拘束。②安闲自得,身心舒畅。③心离烦恼的系缚,通达无碍。

狭隘:①狭窄。② (指气量、见识等)狭小。

执拗niù:坚持己见,固执任性。

泯灭:①消灭;消失。 ②[形迹、印象等] 消灭。

冠冕:①古代皇冠或官员的帽子。②比喻受人拥戴或出人头地。

真谛:真切的理论和精义;奥妙所在。

(二)作者韩少华:

1933年秋生于北京。中国作协会员,高中二年级语文教案《记忆》。1947年于北京二中就读时开始发表文学作品。毕业后留校任语文教师。在职期间先后于中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读。至六十年代初乃有作品发表,其中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来,创作以散文为主,兼及报告文学和小说。曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文,讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被选入国家正式教材,介绍到海外华人读书界,并译为英、法、日等国家。

(三)分析结构:

(1)第一部分:什么是遗忘,众说 纷纭,这是否说明“记忆”、“忘却”的是非曲直没有客观标准?究竟怎样解释最好?

(2)第二部分的4个排比句该如何理解?

(3)第三部分连续使用比喻句,选取“灰烬”“流水”“落花”三个意象,是要表述与记忆有 关的什么道理?有何好处?

(四)艺术特色:

(1)形散神聚,表达迂回曲折。

(2)哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

(3)多用排比、比喻,优美的语言和意象,生动的问答形式,使文章生动活泼,又有典雅气象。